Nazwa przedmiotu

Seminarium magisterskie

Kod przedmiotu

Jednostka prowadząca

Katedra Neofilologii

Kierunek studiów

Filologia w zakresie filologii angielskiej

Typ przedmiotu

obieralny

Poziom przedmiotu

Studia II stopnia magisterskie

Rok studiów

1

Semestr studiów

1

Liczba punktów ECTS

5

Osoba odpowiedzialna za przedmiot

Tytuł 1

Imię

Nazwisko

Imię i nazwisko

dr

Monika

Tarantowicz-Gasiewicz

wykładowcy

dr

Łukasz

Giezek

prof. dr

Ronald

Kim

1. W zakresie wiedzy: Studenci są w stanie samodzielnie i w efektywny sposób przeprowadzić swoje badanie empiryczne z określeniem zmiennych badawczych, hipotez badawczych oraz potencjalnych wyników badania; studenci posiadają wiedzę merytoryczną na temat planowania pisania pracy magisterskiej; 2. W zakresie umiejętności: studenci posiadają umiejętność Efekty kształcenia/uczenia

właściwej analizy dostępnych materiałów pod kątem swojego się przedmiotu

problemu badawczego;

3. W zakresie postaw: studenci posiadają świadomość odpowiedzialności za treść własnej pracy magisterskiej; studenci rozumieją konsekwencje plagiatu i zdają sobie sprawę, że praca sporządzana przez nich musi spełniać zasady i warunki uczelni.

Sposób realizacji

Zajęcia w sali

Wymagania wstępne i

Posługiwanie się językiem angielskim na poziomie C1.

dodatkowe

Zalecane fakultatywne

Brak zaleceń

komponenty przedmiotu

Wiadomości wstępne dotyczące pisania pracy magisterskiej.

Zarys pisania pracy magisterskiej - prezentacja indywidualnych projektów, czynniki decydujące o wyborze tematu.

Treści przedmiotu

Analiza wybranych prac magisterskich.

Zakres tematyczny:

1. Popularne gatunki (opowieść detektywistyczna, kryminalna i

dreszczowiec) i ich przekształcenie we współczesnych formach Seminarium poświęcone jest analizie konwencji gatunkowych klasycznej opowieści detektywistycznej, kryminalnej i dreszczowcowi i ich transformacji w metafikcyjnych formach.

Przedmiotem uwagi będzie przesuniecie ciężaru z gloryfikacji racjonalizmu (popularny zabieg w klasycznych odmianach) na rzecz irracjonalizmu, fantastyki, groteski, makabry, studiowania psychologicznej głębi i stawiania pytań o charakter rzeczywistości (kwestie częste w opowieściach współczesnych, które przekształcają klasyczne formy).

2. Technologia komputerowa i efektywne strategie edukacyjne w nauczaniu języka angielskiego

Nauczanie języków obcych i technologia komputerowa w perspektywie współczesnych teorii pedagogicznych (poglądy post-komunikatywne i konstruktywistyczne)

Strategie edukacyjne pomagające uczniom i nauczycielom odnieść sukces (Marzano et al. 2001, Hill & Flynn 2006):

− Ustalanie celów i dostarczanie informacji zwrotnej

− Wskazówki, pytania i organizatory wstępne

− Reprezentacje niejęzykowe

− Streszczenia i notatki

− Nauka przez współpracę

− Wzmacnianie i docenianie wysiłku

− Rozpoznawanie podobieństw i różnic

− Praca domowa i ćwiczenie

− Generowanie i testowanie hipotez

Narzędzia komputerowe wspomagające zastosowanie strategii edukacyjnych (Pitler et al. 2007)

− Edytory tekstów

− Programy do tworzenia prezentacji

− Źródła internetowe

− Interaktywne programy multimedialne

− Programy do tworzenia organizatorów graficznych i map myślowych

− Słowniki elektroniczne

− Wirtualne platformy edukacyjne

− Programy komunikacyjne

Wytyczne dotyczące pisania pracy magisterskiej

− Formułowanie problemu badawczego

− Konstruowanie konspektu pracy

− Komponowanie rozdziałów

− Edytowanie pracy zgodnie z wymogami WSF

3. Kontakt językowy i językoznawstwo kontaktu

− Akwizycja drugiego języka i kontakt językowy,

− Czynniki wewnętrzne i zewnętrzne wpływające na kształtowanie się kontaktu językowego,

− Kontakt dialektu,

− Zbieżność, koineization,

− Zapożyczenia językowe, zmiany i ich skutki,

− Problematyczne zagadnienia, „mixed languages”,

− Obszary językowe, zbieżności pomiędzy językami ( Sprachbünde),

− Niezwykłe przykłady kontaktów językowych, języki pidżynowe, kreolski, ich ewolucja, cechy charakterystyczne i kontekst społeczny,

− Związki pomiędzy strukturami społecznymi a językowymi.

Literatura podstawowa:

Hill, Jane, Kathleen Flynn, 2006: Classroom Instruction that Works with English Language Learners. Association for Supervision & Curriculum Development.

Holm, John. 2000. An Introduction to Pidgins and Creoles. Cambridge/New York: Cambridge University Press.

Marzano, Robert, Debra Pickering, Jane E. Pollock, 2001: Classroom instruction that works. Association for Supervision & Curriculum Zalecana lista lektur

Development.

Matras, Yaron. 2009. Language Contact. Cambridge/New York: Cambridge University Press.

Pitler, Howard, et al., 2007: Using Technology with Classroom Instruction That Works. Association for Supervision & Curriculum Development.

Thomason, Sarah Grey. 2001. Language Contact: An Introduction.

Washington, DC: Georgetown U. Press.

Thomason, Sarah Grey and Terrence Kaufman. 1988. Language Contact, Creolization, and Genetic Linguistics. Berkeley/Oxford: U. of California Press.

Weinreich, Uriel. 1953. Languages in Contact: Findings and Problems. With a preface by André Martinet. The Hague: Mouton. (Second printing, 1963.)

Winford, Donald. 2003. An Introduction to Contact Linguistics. (Language in Society, Vol. 33.) Malden, MA: Blackwell.

Literatura uzupełniająca:

Dudeney, Gevin, N. Hockly, 2007: How to teach English with technology.

Pearson Longman.

Egbert, Joy, 2005: CALL Essentials: Principles and Practice in CALL

Classrooms Alexandria, Virginia: TESOL.

Łobocki, Mieczysław, 2006: Metody i techniki badań pedagogicznych.

Kraków: Impuls.

Majchrzak, Jadwiga, Mendel Tadeusz, 1999: Metodyka pisania prac magisterskich i dyplomowych. Poznań: Wydawnictwo AE w Poznaniu.

1. Kierowana praca własna studenta.

Metody nauczania

2. Ćwiczenia.

Metody i kryteria

Frekwencja

Prezentacje

oceniania

Testy

Projekty

Prace pisemne

Końcowe zaliczenie pisemne

Odpowiedzi ustne

Końcowe zaliczenie ustne

Praca na zajęciach

Egzamin pisemny

Praca w grupach

Egzamin ustny

Inne:

Język wykładowy

angielski

Praktyki zawodowe w

Nie dotyczy

ramach przedmiotu