Notatka z tekstu:

Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej

z dnia 30 kwietnia 2013r.

w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy

psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach,

szkołach i placówkach

Na podstawie art. 22 ust. 2 pkt 11 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256,

poz. 2572, z późn. zm.2))

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega na - rozpoznawaniu i zaspokajaniu
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych, oraz możliwości

psychofizycznych dziecka.

1. Przyczyny podjęcia pomocy psychologiczno – pedagogicznej wobec dziecka:

a) niepełnosprawność,

b) niedostosowanie społeczne,
c) zagrożenie niedostosowaniem społecznym,

d) szczególne uzdolnienia,
e) specyficzne trudności w uczeniu się,

f) zaburzenia komunikacji językowej,
g) przewlekła choroba,

h) sytuacje kryzysowe, traumatyczne,
i) niepowodzenia edukacyjne,

j) zaniedbania środowiskowe związane z sytuacją bytową ucznia i jego rodziny,

sposobem spędzania czasu wolnego i kontaktami środowiskowymi;

k) trudności adaptacyjne związane z różnicami kulturowymi lub ze zmianą

środowiska edukacyjnego, w tym związanych z wcześniejszym kształceniem

za granicą.

Pomoc pedagogiczno- psychologiczna to również wspieranie rodziców i nauczycieli
w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich

umiejętności wychowawczych (porady, konsultacje, warsztaty, szkolenia).

Korzystanie z pomocy psychologiczno – pedagogicznej w przedszkolu, szkole i placówce
jest dobrowolne i nieodpłatne.

2. Osoby udzielające pomocy w placówkach przedszkolnych:

➔

nauczyciele,

➔

wychowawcy grup wychowawczych,

➔

specjaliści wykonujący w przedszkolu zadania z zakresu pomocy psychologiczno

– pedagogicznej - psycholodzy, pedagodzy, logopedzi, doradcy zawodowi
i terapeuci pedagogiczni.

3. Podstawą pomocy psychologiczno – pedagogicznej jest współpraca z:

➔

rodzicami uczniów;

➔

poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami

specjalistycznymi, zwanymi dalej „poradniami”;

➔

placówkami doskonalenia nauczycieli;

➔

innymi przedszkolami, szkołami i placówkami;

➔

organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz
rodziny, dzieci i młodzieży.

4. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana jest z inicjatywy:

➢

ucznia,

➢

rodziców ucznia,

➢

dyrektora placówki,

➢

nauczyciela, wychowawcy grupy,

➢

specjalisty prowadzącego zajęcia z dzieckiem,

➢

pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania,

➢

higienistki szkolnej,

➢

poradni,

➢

pomocy nauczyciela,

➢

pracownika socjalnego,

➢

asystenta rodziny,

➢

kuratora sądowego.

Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w przedszkolu jest udzielana w trakcie bieżącej

pracy z uczniem, przybiera ona formę:

a) zajęć rozwijających uzdolnienia;

b) zajęć specjalistycznych: korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych,

socjoterapeutycznych oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym;

c) porad i konsultacji.

5. Organizacja zajęć.

 Zajęcia rozwijające uzdolnienia dla uczniów szczególnie uzdolnionych prowadzi

się przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy. Liczba uczestników zajęć nie

może przekraczać 8.

 Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze organizuje się dla uczniów mających

trudności w nauce, w szczególności w spełnianiu wymagań edukacyjnych

wynikających z podstawy programowej kształcenia ogólnego dla danego etapu
edukacyjnego. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 8.

 Zajęcia korekcyjno-kompensacyjne dla uczniów z zaburzeniami i odchyleniami

rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się. Liczba uczestników
zajęć nie może przekraczać 5.

 Zajęcia logopedyczne organizowane są dla uczniów z zaburzeniami mowy. Liczba

uczestników zajęć nie może przekraczać 4.

 Zajęcia socjoterapeutyczne oraz inne zajęcia o charakterze terapeutycznym

organizuje się dla uczniów z dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi

funkcjonowanie społeczne. Liczba uczestników zajęć nie może przekraczać 10.

 Godzina zajęć rozwijających uzdolnienia i zajęć dydaktyczno-wyrównawczych

trwa 45 minut, a godzina zajęć specjalistycznych – 60 minut.

 W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć

specjalistycznych w czasie krótszym niż 60 minut, z zachowaniem ustalonego dla
ucznia łącznego tygodniowego czasu tych zajęć.

 Zajęcia rozwijające uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz zajęcia

specjalistyczne prowadzą nauczyciele, wychowawcy grup wychowawczych
i specjaliści posiadający kwalifikacje odpowiednie do rodzaju prowadzonych

zajęć.

6. Rola nauczycieli i dyrektora placówki.

1) Rozpoznanie odpowiednio indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych

oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych dziecka, w tym ich
zainteresowań i uzdolnień.

2) Prowadzenie obserwacji pedagogicznej zakończonej analizą i oceną gotowości

dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna).

3) Udzielenie pomocy w trakcie bieżącej pracy z uczniem (po ówczesnym

poinformowaniu dyrekcji, jeśli sprawa dotyczy obserwacji nauczyciela).

4) Poinformowanie innych nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych lub

specjalistów o potrzebie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną

w trakcie ich bieżącej pracy z uczniem – jeżeli stwierdza się taką potrzebę.

5) Planowanie i koordynowanie przez dyrekcję udzielania pomocy psychologiczno –

pedagogicznej, ustalenie form udzielania pomocy, okresu ich udzielania oraz
wymiaru godzin, w którym poszczególne formy będą realizowane. Podczas

planowania i koordynowania udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-
pedagogicznej uwzględnia się wymiar godzin ustalony dla poszczególnych form

udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej (dyrektor może
wyznaczyć inną osobę odpowiedzialną za te zadanie).

6) Współpraca z rodzicami ucznia – w zależności od potrzeb – z innymi

nauczycielami, wychowawcami grup wychowawczych i specjalistami,

prowadzącymi zajęcia z uczniem, poradnią.

7) Uwzględnienie wniosków dotyczące dalszej pracy z uczniem, zawarte

w dokumentacji prowadzonej zgodnie z przepisami.

8) Ustalenie wymiaru godzin poszczególnym formą zajęć.

9) Prowadzenie dokumentacji.
10)Opracowanie indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego, który

uwzględnia formy i okres udzielania uczniowi, pomocy psychologiczno-
pedagogicznej oraz wymiar godzin.

W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
planowanie i koordynowanie udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej

w placówce, oraz ustalenie dla ucznia form udzielania tej pomocy, czasu, jest zadaniem
zespołu, o którym mowa w przepisach wydanych na podstawie art. 71b ust. 7 pkt 2 i 3

ustawy. Podczas planowania i koordynowania udzielania uczniowi pomocy
psychologiczno-pedagogicznej uwzględnia się wymiar godzin ustalony dla

poszczególnych form udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
o którym mowa w ust. 2. Nauczyciele opracowują indywidualny program edukacyjno –

terapeutyczny na ucznia i pracują wg wytycznych w nim zawartych.

7. Zadania pedagoga i psychologa:

a) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów, w tym diagnozowanie

indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych uczniów w celu określenia przyczyn niepowodzeń

edukacyjnych oraz wspierania mocnych stron uczniów;

b) diagnozowanie sytuacji wychowawczych w przedszkolu, szkole lub placówce

w celu rozwiązywania problemów wychowawczych oraz wspierania rozwoju
uczniów;

c) udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w formach odpowiednich do

rozpoznanych potrzeb;

d) podejmowanie działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów

dzieci i młodzieży;

e) minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom

zachowania oraz inicjowanie różnych form pomocy w środowisku szkolnym

i pozaszkolnym uczniów;

f) inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach

kryzysowych;

g) pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych

możliwości, predyspozycji i uzdolnień uczniów;

h) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych

specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno- pedagogicznej.

8. Zadania logopedy:

a) diagnozowanie logopedyczne, w tym prowadzenie badań przesiewowych w celu

ustalenia stanu mowy uczniów;

b) prowadzenie zajęć logopedycznych oraz porad i konsultacji dla uczniów

i rodziców w zakresie stymulacji rozwoju mowy uczniów i eliminowania jej
zaburzeń;

c) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń

komunikacji językowej we współpracy z rodzicami uczniów;

d) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych

specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno- pedagogicznej.

9. Zadania doradcy zawodowego:

 systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje

edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery
zawodowej;

 gromadzenie, aktualizacja i udostępnianie informacji edukacyjnych

i zawodowych właściwych dla danego poziomu kształcenia;

 prowadzenie zajęć związanych z wyborem kierunku kształcenia i zawodu oraz

planowaniem kształcenia i kariery zawodowej;

 koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez szkołę

i placówkę;

 współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań

w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego;

 wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych

specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

W przypadku braku doradcy zawodowego w szkole lub placówce, dyrektor szkoły lub
placówki wyznacza nauczyciela, wychowawcę grupy wychowawczej lub specjalistę

planującego i realizującego zadania z zakresu doradztwa edukacyjno--zawodowego.

10. Zadania terapeuty pedagogicznego:

a) prowadzenie badań i działań diagnostycznych uczniów z zaburzeniami

i odchyleniami rozwojowymi lub specyficznymi trudnościami w uczeniu się;

b) prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych oraz innych zajęć o charakterze

terapeutycznym;

c) podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających niepowodzeniom

edukacyjnym uczniów, we współpracy z rodzicami uczniów;

d) wspieranie nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i innych

specjalistów w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

e) Wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych

i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej

w przedszkolu, szkole i placówce zapewniają poradnie oraz placówki
doskonalenia nauczycieli.

Uczniom, dla których opracowano plany działań wspierających na podstawie

rozporządzenia wymienionego w § 30, pomoc psychologiczno-pedagogiczna może być
udzielana na podstawie tych planów do końca okresu, na jaki zostały opracowane.