W

YŻSZA

S

ZKOŁA

Z

ARZĄDZANIA I

A

DMINISTRACJI

W

Z

AMOŚCIU

Wydział Fizjoterapii i Pedagogiki

Kierunek: Zdrowie Publiczne

Nr albumu: 13892

Tomasz Walencik

CO ZMIENIŁBYM W FUNKCJONOWANIU

I ORGANIZACJI W TOKU MOICH STUDIÓW

pod kierunkiem
dr nauk medycznych Krystyna Radecka

Zamość 2008

Co zmieniłbym w funkcjonowaniu i organizacji w toku moich studiów

2

Dobrze zorganizowany, funkcjonalny, przystaj

ą

cy do współczesnych

wyzwa

ń

i lokalnych potrzeb system edukacyjny stanowi jeden z najistotniejszych

czynników warunkuj

ą

cych rozwój ka

ż

dego regionu. Szczególnie istotne jest przy

tym, aby system ten nie pozostawał w pró

ż

ni – musi on by

ć

mocno powi

ą

zany z

aktualnymi uwarunkowaniami rynku pracy, zakorzeniony w lokalnej społeczno

ś

ci,

dobrze reaguj

ą

cy na jej potrzeby. Sprawny system edukacyjny cechowa

ć

si

ę

powinien:

•

dro

ż

no

ś

ci

ą

, tzn. oferowa

ć

kształcenie na ró

ż

nych poziomach umo

ż

liwiaj

ą

ce

absolwentom ró

ż

nych stopni kontynuacj

ę

nauki w wybranych przez siebie

kierunkach,

•

elastyczno

ś

ci

ą

oznaczaj

ą

c

ą

szybkie reagowanie na zmieniaj

ą

c

ą

si

ę

sytuacj

ę

społeczn

ą

i zawodow

ą

, tworzenie kierunków kształcenia dostosowanych do

uwarunkowa

ń

rynku pracy i tendencji demograficznych,

•

progresywno

ś

ci

ą

, która oznacza,

ż

e system edukacyjny powinien by

ć

tak

skonstruowany, by w maksymalnym stopniu realizowa

ć

wyzwania rozwojowe

stoj

ą

ce przed lokaln

ą

społeczno

ś

ci

ą

.

Dla szkolnictwa w Wy

ż

szej Szkole Zarz

ą

dzania i Administracji w Zamo

ś

ciu

wyzwania rozwojowe dotycz

ą

m.in. poprawy bazy szkoleniowej, zwłaszcza na

kierunku ratownictwo medyczne, uzupełnienia oferty edukacyjnej o nowe profile
i kierunki kształcenia.
Na kierunkach prowadzonych przez Wy

ż

sz

ą

Szkoł

ę

Zarz

ą

dzania i Administracji w

Zamo

ś

ciu w ci

ą

gu ostatnich lat zrealizowano wiele zada

ń

zwi

ą

zanych z popraw

ą

i rozbudow

ą

bazy o

ś

wiatowej. Powstały nowe budynki dla kształcenia

praktycznego studentów, chocia

ż

by otwarcie Centrum Rehabilitacyjnego WSZiA,

gdzie studenci kierunku fizjoterapii mog

ą

fachowo pogł

ę

bia

ć

wiedz

ę

praktyczn

ą

i szlifowa

ć

swój fach, przeprowadzono gruntowne remonty obiektów zbudowanych

we wcze

ś

niejszych dekadach, zastosowano nowoczesne rozwi

ą

zania techniczne

ograniczaj

ą

ce koszty ich funkcjonowania.

Podstawowym zadaniem sprawnego systemu edukacji powinno by

ć

dobre

przygotowanie młodzie

ż

y do funkcjonowania na współczesnym rynku pracy.

Poszczególne kierunki i profile kształcenia powinny by

ć

tak skonstruowane, by

oferowa

ć

wiedz

ę

i umiej

ę

tno

ś

ci daj

ą

ce perspektyw

ę

zatrudnienia dla absolwentów,

a wobec niewielkiej liczby podmiotów gospodarczych na terenie powiatu
zamojskiego istotne jest kształcenie w takich kierunkach, dzi

ę

ki którym w

postawach absolwentów powinny by

ć

rozbudzane i kształtowane trwałe zasady

przydatno

ś

ci społecznej i przedsi

ę

biorczo

ś

ci. System kształcenia w zwi

ą

zku

z charakterem lokalnego rynku pracy, który uzupełniany jest przez miejsca pracy
poza obszarem powiatu, powinien tak

ż

e uwzgl

ę

dnia

ć

zewn

ę

trzne, regionalne

a nawet ponadregionalne tendencje w kształtowaniu polityki zatrudnienia i pod tym
k

ą

tem tworzy

ć

i zmienia

ć

swoj

ą

ofert

ę

.

Wzrost liczby szkół wy

ż

szych powoduje,

ż

e wi

ę

kszy odsetek młodzie

ż

y

wybiera dalsze kształcenie, lecz nie zawsze na terenie swojego powiatu czy
województwa. Dlatego te

ż

aby przyci

ą

gn

ąć

studentów, konieczne jest dobre

przygotowanie oferty, odpowiedni poziom nauczania, działania promocyjne
słu

żą

ce wzrostowi zainteresowania młodzie

ż

y t

ą

szkoł

ą

.

Wa

ż

ne jest tak

ż

e, by

studenci ucz

ę

szczaj

ą

cy do szkoły wy

ż

szej mogli w niej realizowa

ć

swoje

oczekiwania, by kształcenie było na odpowiednim poziomie, by oferowała ona
dobre przygotowanie j

ę

zykowe, uczyła sprawnego posługiwania si

ę

narz

ę

dziami

informatycznymi. Propagowanie dokształcania si

ę

, osi

ą

gania nowych kwalifikacji,

w tym szczególnie po

żą

dany wzrost liczby absolwentów pochodz

ą

cych z terenu

powiatu stanowi

ć

powinien jedno z głównych zada

ń

dla administracji uczelni.

Co zmieniłbym w funkcjonowaniu i organizacji toku moich studiów

3

Dla wielu uczniów podstawowymi zaletami Wy

ż

szej Szkoły Zarz

ą

dzania

i Administracji w Zamo

ś

ciu s

ą

: krótki okres kształcenia oraz mo

ż

liwo

ść

uzyskania

konkretnego zawodu po ich uko

ń

czeniu. Dlatego te

ż

przekształcaj

ą

c i rozwijaj

ą

c

kierunki zdrowotne nale

ż

ałoby utrzyma

ć

te atrybuty, zmieniaj

ą

c jednak sam

ą

formuł

ę

kształcenia i rozszerzaj

ą

c o ró

ż

norodne mo

ż

liwo

ś

ci kontynuowania nauki

dla absolwentów.

Szkolnictwo wy

ż

sze powinno dysponowa

ć

rzeczywist

ą

i nowoczesn

ą

baz

ą

dla prowadzenia zaj

ęć

praktycznych. Pozytywnym kierunkiem działania b

ę

dzie tu

tworzenie dobrze wyposa

ż

onych w nowoczesne urz

ą

dzenia techniczne centrów

kształcenia praktycznego oraz rozwijanie współpracy z zakładami pracy, w których
studenci realizuj

ą

kształcenie praktyczne. Przede wszystkim jednak d

ąż

y

ć

nale

ż

y

do uelastycznienia kształcenia zawodowego, oferowania kształcenia w takich
zawodach, które stworz

ą

dla ich absolwentów mo

ż

liwo

ść

zatrudnienia po

uko

ń

czeniu szkoły.

Obserwuj

ą

c zjawiska zachodz

ą

ce na rynku pracy, nawet powiatowym,

widzimy,

ż

e z jednej strony mamy do czynienia z wysok

ą

poda

żą

pracowników

wykształconych w minimalnym zakresie, z drugiej strony za

ś

cz

ę

sto poszukuje si

ę

pracowników o specjalistycznej wiedzy i umiej

ę

tno

ś

ciach.

Dobrze przygotowana oferta o

ś

wiatowa nie powinna powstawa

ć

w pró

ż

ni.

Jej kreatorzy uwzgl

ę

dnia

ć

powinni ró

ż

norodne uwarunkowania wpływaj

ą

ce na

kształt ka

ż

dej dziedziny

ż

ycia społecznego, w tym rzeczywisto

ś

ci edukacyjnej.

St

ą

d te

ż

przygotowuj

ą

c ka

ż

de konkretne rozwi

ą

zania szczególnie wa

ż

ne jest, by

powstawało ono w atmosferze współpracy ró

ż

nych podmiotów. Tworz

ą

c nowe

kierunki kształcenia, czy kreuj

ą

c polityk

ę

o

ś

wiatow

ą

, nale

ż

y przede wszystkim

przewidywa

ć

skutki tych działa

ń

pod k

ą

tem oddziaływania na lokalny

i ponadlokalny rynek pracy. Pomocne w tym wzgl

ę

dzie b

ę

d

ą

konsultacje

z Powiatowym i Wojewódzkim Urz

ę

dem Pracy, Powiatow

ą

Rad

ą

Zatrudnienia,

zrzeszeniami przedsi

ę

biorców, urz

ę

dami statystycznymi i innymi podmiotami

prowadz

ą

cymi monitoring rynku pracy. Jednocze

ś

nie polityka o

ś

wiatowa powinna

uwzgl

ę

dnia

ć

oczekiwania i aspiracje samej młodzie

ż

y oraz lokalnych

społeczno

ś

ci.

Ka

ż

dy szczebel kształcenia stanowi jeden z elementów systemu edukacji,

którego efektem jest przygotowanie młodych ludzi do samodzielnego
funkcjonowania na rynku pracy. Niezwykle istotne jest, by szkoła nie pozostawała
w pró

ż

ni, by jej działalno

ść

odpowiadała na aktualne potrzeby i oczekiwania

mieszka

ń

ców danego terenu. W zwi

ą

zku z tym nale

ż

y wzmocni

ć

powi

ą

zania

z podmiotami zewn

ę

trznymi oferuj

ą

cymi kontynuacj

ę

kształcenia, współprac

ę

w

działalno

ś

ci badawczo – dydaktycznej czy te

ż

zatrudnienie przyszłych

absolwentów. Rektor uczelni powinien d

ąż

y

ć

do współpracy z firmami, o

ś

rodkami

badawczymi i innymi instytucjami w celu umo

ż

liwienia uczniom nabywania w

szkole potwierdzonych przez te podmioty umiej

ę

tno

ś

ci przydatnych na

współczesnym rynku pracy. Współpraca w tym zakresie powinna w pierwszej
kolejno

ś

ci d

ąż

y

ć

do pozyskiwania partnerów oferuj

ą

cych miejsca pracy dla

absolwentów okre

ś

lonych kierunków kształcenia w Wy

ż

szej Szkole Zarz

ą

dzania

i Administracji w Zamo

ś

ciu.

Podobnym działaniem b

ę

dzie nawi

ą

zywanie współpracy z uczelniami i szkołami

wy

ż

szymi w celu umo

ż

liwienia dalszego kształcenia. Do współpracy w

wymienionych wy

ż

ej obszarach nale

ż

y pozyskiwa

ć

podmioty o ustalonej renomie,

solidnych partnerów licz

ą

cych si

ę

w sferze gospodarki i edukacji.

Wa

ż

nym

zagadnieniem

jest

sukcesywne

wyposa

ż

anie

szkoły

w

nowoczesne pomoce dydaktyczne, w tym w specjalistyczne pracownie. W tym

Co zmieniłbym w funkcjonowaniu i organizacji w toku moich studiów

4

działaniu na pierwszy plan wysuwaj

ą

si

ę

pracownie komputerowe we wszystkich

szkołach, spełniaj

ą

ce współczesne wymagania, z mo

ż

liwo

ś

ci

ą

dost

ę

pu do sieci

teleinformatycznych, w których uczniowie b

ę

d

ą

mogli tak

ż

e rozwija

ć

umiej

ę

tno

ś

ci

zwi

ą

zane z zarz

ą

dzaniem sieciami komputerowymi. Podstaw

ą

nauczania powinno

by

ć

dobre wyposa

ż

enie i dost

ę

pno

ść

bibliotek, zawieraj

ą

cych mo

ż

liwie pełny

ksi

ę

gozbiór dostosowany do potrzeb naukowych, dydaktycznych i czytelniczych

studentów. Celem działa

ń

administracji uczelni powinno by

ć

tak

ż

e wyposa

ż

enie

szkoły w nowoczesne pracownie zawodowe, stworzenie dost

ę

pu dla młodzie

ż

y

przygotowuj

ą

cej si

ę

do zawodu. do nowoczesnych pracowni technicznych – drog

ą

do tego mo

ż

e by

ć

utworzenie na uczelni centrum kształcenia praktycznego.

Stworzenie modelu uczelni z wykorzystaniem przestawionych przeze mnie
rozwa

ż

a

ń

powinno przynie

ść

wspaniałe rezultaty a przede wszystkim sukces

uczelni.

Omawiaj

ą

c problematyk

ą

organizacji w szkole nie sposób pomin

ąć

dwóch

faktów – po pierwsze szkoła jest jedn

ą

z wielu instytucji, organizacji społecznych,

które podlegaj

ą

prawom nowoczesnej prakseologii, a zatem te

ż

sztuki organizacji

zarz

ą

dzania. Po drugie szkoła jest instytucj

ą

specyficzn

ą

i to nie tylko dlatego,

ż

e

ró

ż

ni si

ę

zadaniami od o

ś

rodka zdrowia czy biblioteki, ale dlatego głównie,

ż

e

wytwór jej ma charakter specyficzny, nie poddaj

ą

cy si

ę

ogólnym zasadom

jako

ś

ciowym i ilo

ś

ciowym oceny efektów. Szkoła bowiem nie tylko uczy, ale

i wychowuje, nie tyle wychowuje, co kształtuje młodego człowieka i to co dobre,
warto

ś

ciowe, skuteczne w działalno

ś

ci tej instytucji, oceni

ć

mo

ż

na niekiedy

dopiero po latach – dopiero wówczas niekiedy w absolwencie uczelni wy

ż

szej i

młodym pracowniku rodzi si

ę

pogł

ę

biona refleksja o doniosłej (lub, niestety,

miernej) roli instytucji, która go kształtowała w najwa

ż

niejszym dla niego okresie

ż

ycia. Tym, kto kształtuje młodego człowieka, jest wykładowca, a w szerszym

poj

ę

ciu kadra szkoły. Problematyka organizacji szkoł

ą

nie mo

ż

e jednak by

ć

czym

ś

całkowicie odr

ę

bnym, bo prowadziłoby to do skarlenia szkoły jako instytucji

wyodr

ę

bnionej z

ż

ycia społecznego. Szczególnie dzi

ś

, gdy podkre

ś

la si

ę

usługow

ą

rol

ę

szkoły, warto skorzysta

ć

z naukowych metod i podda

ć

j

ą

ocenie jako jednej z

wielu instytucji, która musi stawia

ć

swoim uczniom konkretne zadania wytwórcze,

ale te

ż

stwarza

ć

mu wła

ś

ciwe warunki umo

ż

liwiaj

ą

ce ich realizacj

ę

.

Kształcenie na poziomie studiów I stopnia na kierunku ratownictwo

medyczne ma na celu przygotowanie wyspecjalizowanej kadry medycznej zdolnej
do samodzielnych działa

ń

ratowniczych. Program studiów pozwoli na poznanie

ustawodawstwa krajowego i Unii Europejskiej zwi

ą

zanego z ochron

ą

zdrowia,

przepisów obowi

ą

zuj

ą

cych w zakresie bezpiecze

ń

stwa i higieny pracy oraz działa

ń

epidemiologicznych. Absolwenci s

ą

przygotowani do prowadzenia działa

ń

poprawiaj

ą

cych stan zdrowia populacji i kierowania słu

ż

bami społecznymi

w sytuacjach kryzysowych. Kształcenie na zdrowiu publicznym w Wy

ż

szej Szkole

Zarz

ą

dzania i Administracji w Zamo

ś

ciu ukierunkowane jest na specjalno

ść

ratownictwo medyczne. Studenci poznaj

ą

wiedz

ę

teoretyczn

ą

oraz zdobywaj

ą

umiej

ę

tno

ś

ci

praktyczne

w zakresie

wymaga

ń

zawodowych,

zwi

ą

zanych

z realizacj

ą

zada

ń

promocji i ochrony zdrowia przez instytucje pa

ń

stwowe,

samorz

ą

dowe, społeczne i prywatne. W szczególno

ś

ci zdobywaj

ą

wiedz

ę

z dziedziny medycyny w zakresie podstawowych problemów zdrowotnych,
systemów opieki zdrowotnej, polityki zdrowotnej pa

ń

stwa i krajów UE w obszarze

zdrowia publicznego. Program kształcenia obejmuje podstawy nauk społecznych,
prawa, ekonomii i zarz

ą

dzania, metod badawczych, umiej

ę

tno

ś

ci wykorzystania

systemów informatycznych. Zdobyte przez absolwenta kwalifikacje uzasadnia

ć

b

ę

d

ą

jego zatrudnienie w zakładach opieki zdrowotnej, a tak

ż

e w innych

organizacjach zajmuj

ą

cych si

ę

szeroko rozumian

ą

ochron

ą

i promocj

ą

zdrowia.

Co zmieniłbym w funkcjonowaniu i organizacji toku moich studiów

5

Wy

ż

sza Szkoła Zarz

ą

dzania i Administracji w Zamo

ś

ciu spełnia nasze

oczekiwania organizacyjne i szkoleniowe, a odpowiadaj

ą

c na drug

ą

cz

ęść

tematu

- poprawy zdobywania wiedzy, jako student kierunku ratownictwo medyczne
przytaczaj

ą

c rozwi

ą

zania z moich wcze

ś

niejszych rozwa

ż

a

ń

– musz

ę

stwierdzi

ć

,

i

ż

brakuje mi tylko praktycznych (namacalnych) form przekazywania wiedzy.

Prowadzone zaj

ę

cia

ć

wiczeniowe powinny studenta wprowadzi

ć

w tematyk

ę

zaj

ęć

,

ale

tak

ż

e

da

ć

mu

mo

ż

liwo

ść

wzrokowego

poznania

tematu

z zastosowaniem praktycznym. Dlatego te

ż

skupienie uwagi, nad praktyczn

ą

form

ą

nauki i rozwini

ę

cie ratownictwa w tym kierunku ma wi

ę

ksze mo

ż

liwo

ś

ci

wykorzystania wiedzy naszych wybitnych wykładowców i nabycie od nich fachowej
praktyki zawodu.
Dlaczego uwa

ż

am,

ż

e ten w

ą

tek zasługuj

ę

na popraw

ę

?.

Zawód ratownika medycznego to zawód trudny, ale daj

ą

cy wiele satysfakcji

z uwagi na fakt,

ż

e nie ma nic wa

ż

niejszego ni

ż

ratowanie innych i niesienie

pomocy potrzebuj

ą

cym.

A zdobycie dobrej wiedzy opartej na praktycznym wykorzystaniu sprz

ę

tu

pokazowego i symulacyjnego, umo

ż

liwi podj

ę

cie szybkiej decyzji w czasie

ratowania

ż

ycia. Nauka w takich warunkach byłaby niew

ą

tpliwie ogromn

ą

przyjemno

ś

ci

ą

, a przed szkoł

ą

otwarte byłyby perspektywy ogromnych sukcesów

dydaktycznych.

Sukces ucznia długo ogrzewa swym blaskiem nie tylko ucznia, ale

i wykładowc

ę

, szkoł

ę

.

Co zmieniłbym w funkcjonowaniu i organizacji w toku moich studiów

6

Literatura

1. Portal Informacyjno – Edukacyjny WSZiA – www.portal.wszia.edu.pl
2. Główna strona uczelni - wszia.edu.pl
3. Biuro analiz KPAWS – Ocena polskiego systemu szkolnictwa wy

ż

szego –

Warszawa 1999r.

4. O

ś

wiata na drodze zmian. "Biuletyn Naukowy OBN". Białystok. 1975, s.

119.

5. Perspektywy rozwoju szkolnictwa w powiecie [w:] Mo

ż

liwo

ś

ci i kierunki

rozwoju społeczno-gospodarczego miasta i powiatu. OBN. Warszawa.
1973.

6. Szkolnictwo niepubliczne w badaniach w regionie. [w:] Wyznaczniki

powodze

ń

edukacyjnych. Wyd. WM, Olecko 1994.

7. Szkoły niepa

ń

stwowe w systemie o

ś

wiaty. [w:] Demokracja, a o

ś

wiata,

kształcenie i wychowanie. PTP, Toru

ń

. 1996.