tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
Dr Marek Simlat
WSTiE w Suchej Beskidzkiej
TEORIA POLITYKI
Tezy wykładu i problematyka ćwiczeń - 2006/2007, studia zaoczne
Warunki zaliczenia
Egzamin testowy z problematyki wykładów, ćwiczeń i lektur; do punktacji ostatecznej
zostaną wliczone: obecności na wykładach oraz nieobowiązkowe eseje dotyczące kwestii
wskazanych podczas wykładów i ćwiczeń.
Problematyka przedmiotu
1. Teoria polityki jako poddyscyplina politologii
1.1. Politologia jako wiedza naukowa i dyscyplina naukowa
1.2. Podstawowe pojęcia politologii
1.3. Historia politologii
1.3.1. Uniwersalizm
1.3.2. Legalizm
1.3.3. Realizm
1.3.4. Behawioralizm
1.3.4.1. Zasady behawioralnej nauki o polityce
1.4. Metody politologii
1.4.1. Analiza systemowa
2. Teoria polityki jako rezultat badawczy - teorie polityki
2.1. Pojęcie teorii w naukach społecznych
2.1.1. Rodzaje i funkcje teorii
2.2. Elementy i poziomy teorii
2.3. Strategie budowy teorii
2.3.1. Klasyczna indukcyjna
2.3.2. Hipotetyczno-dedukcyjna
2.4. Teorie polityki - przykłady
2.4.1. Teoria elit
2.4.2. Teoria demokratyzacji S. Huntingtona
2.4.3. Teoria poliarchii R.A. Dahla
3. Podsumowanie problematyki przedmiotu
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
Dr Marek Simlat
TEORIA POLITYKI
Wybrana polskojęzyczna literatura do studiowania przedmiotu
[1]
A. Antoszewski, R. Herbut (red.). 2002. Leksykon politologii, Wrocław.
[2]
A. Antoszewski. 1997. „Współczesne teorie demokracji” w: A.W. Jabłoński, L. Sobkowiak
(red.). Studia z teorii polityki. T. II, Wrocław, 7-30.
[3]
A. Antoszewski. 1996a. ”System polityczny jako kategoria analizy politologicznej” w: A.W.
Jabłoński, L. Sobkowiak (red.). Studia z teorii polityki. T. I, Wrocław, 59-74.
[4]
T. Ball. 1998. „Władza” w: R. Goodin, Ph. Pettit (red.), Przewodnik po współczesnej filozofii
politycznej, Warszawa, 699-710.
[5]
Z. Bauman. 1964. Wizje ludzkiego świata, Warszawa.
[6]
D. Beetham, „Legitymizacja władzy” w: 1993. Elity. Demokracja. Wybory,
Warszawa.
[7]
T. Biernat. 1999. Legitymizacja władzy politycznej. Elementy teorii, Toruń.
[8]
A. Bodnar, M. Białoruski. 1990. „Franciszka Ryszki paradygmat nauki o polityce” w:
Historia. Prawo. Polityka. Warszawa, 123-129.
[9]
A. Bryk, L. Rothenberg. 1982. "Elitarne i pluralistyczne koncepcje władzy - próba krytyki
immanentnej" w: Studia Nauk Politycznych, 1 (55).
[10]
M. Burton, R. Gunther, J. Higley, “Elity a rozwój demokracji” w” J. Szczupaczyński (red.),
1995. Władza i społeczeństwo, Warszawą.
[11]
O. Cetwiński. 1979. U podstaw teorii polityki, Warszawa.
[12]
A. Czajowski, L. Sobkowiak (red.). 2000. Studia z teorii polityki. T. III, Wrocław.
[13]
A. Czajowski. 1996. „Władza polityczna. Analiza pojęcia” w: A.W. Jabłoński, L. Sobkowiak
(red.). Studia z teorii polityki. T. I, Wrocław, 23-38.
[14]
R.A. Dahl. 1995. Demokracja i jej krytycy, Kraków-Warszawa.
[15]
R.A. Dahl. 2000. O demokracji, Kraków-Warszawa.
[16]
B. Durzyńska. 1997. Elementy teorii polityki, Gdańsk.
[17]
R. Goodin, Ph. Pettit (red.), Przewodnik po współczesnej filozofii politycznej, Warszawa, 211-
243.
[18]
R. Goodin. 1998. “Nauka o polityce” w: R. Goodin, Ph. Pettit (red.), Przewodnik po
współczesnej filozofii politycznej, Warszawa, 211-243.
[19]
R. Herbut. 1996. „Interes polityczny jako kategoria politologiczna” w: A.W. Jabłoński, L.
Sobkowiak (red.). Studia z teorii polityki. T. I, Wrocław, 39-58.
[20]
M. Chmaj, M. Żmigrodzki. 1996. Wprowadzenie do teorii polityki, Lublin.
[21]
A. Chodubski.2004. Wstęp do badań politologicznych, Gdańsk.
[22]
A.W. Jabłoński, L. Sobkowiak (red.). 1996. Studia z teorii polityki. T. I, Wrocław.
[23]
A.W. Jabłoński, L. Sobkowiak (red.). 1997. Studia z teorii polityki. T. II, Wrocław.
[24]
A.W. Jabłoński. 1996. „Polityka i jej właściwości” w: A.W. Jabłoński, L. Sobkowiak (red.).
Studia z teorii polityki. T. I, Wrocław, 7-22.
[25]
A.W. Jabłoński. 1997. „Polityczne procesy decyzyjne” w: A.W. Jabłoński, L. Sobkowiak
(red.). Studia z teorii polityki. T. II, Wrocław, 113-132.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
[26]
K. Kiciński. 1985. „Zagadnienie prawdziwości i ogólności twierdzeń w naukach
społecznych” w: O społeczeństwie i teorii społecznej, Warszawa, 49-63.
[27]
T. Klementewicz. 1989. Wielkie tematy myśli politycznej i politologicznej, Warszawa.
[28]
J. Kowalski, W. Lamentowicz, P. Winczorek. 1981. Teoria państwa i prawa, Warszawa.
[29]
B. Krauz-Mozer, W. Szostak. 1993. Teoria polityki. Podstawy metodologiczne politologii
empirycznej, Kraków.
[30]
B. Krauz-Mozer. 1992. Metodologiczne problemy wyjaśniania w nauce o polityce, Kraków.
[31]
B. Krauz-Mozer. 2005. Teorie polityki, Warszawa.
[32]
S.M. Lipset. 1995. Homo politicus. Społeczne podstawy polityki, Warszawa.
[33]
T. Łoś-Nowak. 1999. Politologia w Polsce¸ Toruń.
[34]
J. Mazur. 2001. Politologia chrześcijańska, Częstochowa.
[35]
K. Misiuna. 1985. Logika i metodologia dla politologów, Warszawa.
[36]
K. Opałek (red.). 1975. Metodologiczne i teoretyczne problemy nauk politycznych,
Warszawa.
[37]
K. Opałek. 1986. Zagadnienia teorii prawa i teorii polityki, Warszawa.
[38]
S. Ossowski. 1982. O strukturze społecznej, Warszawa.
[39]
K. Pałecki. 1988. Prawo. Polityka. Władza. Warszawa.
[40]
Nauki polityczne jako dyscyplina akademicka w Polsce (1902 - 1982). 1982. Warszawa.
[41]
B. Ponikowski. 2000. „Pojęcie reprezentacji jako kategoria teorii polityki” w: A. Czajowski,
L. Sobkowiak (red.). 2000. Studia z teorii polityki. T. III, Wrocław, 163-182.
[42]
L. Porębski. 1996. Behawioralny model władzy, Kraków.
[43]
H. Przybylski.2004. Politologia, Katowice.
[44]
B. Russell. 1997. „Filozofia i polityka” w: Szkice niepopularne, Warszawa, 19-39.
[45]
B. Russell. 2001. Władza. Nowa analiza społeczna, Warszawa.
[46]
A. Rychard. 1995. Władza i interesy w gospodarce polskiej, Warszawa.
[47]
A. Rychard. 1997. „Demokracja: wartość czy przystosowanie. Wstępne hipotezy” w: J.
Reykowski, T. Bielicki (red.), Dylematy..., Poznań, 85-94.
[48]
F. Ryszka (red.). 1987. Kultura polityczna społeczeństwa polskiego (1983-1985), Warszawa.
[49]
F. Ryszka. 1984. Nauka o polityce, Warszawa.
[50]
F. Ryszka. 1985. "Algebra. O władzy, polityce i moralności” (rozmowa z prof. F. Ryszką) w:
Z. Rykowski, W. Władyka, Sposób myślenia, Warszawa, 7-22.
[51]
F. Ryszka. 1983. Państwo jako zmienna niezależna, Warszawa 1983.
[52]
P. Sarnecki. 2002. „Przedmiot prawa konstytucyjnego” w: P. Sarnecki (red.), Prawo
konstytucyjne RP, Warszawa.
[53]
G. Sartori. 1994. Teoria demokracji, Warszawa.
[54]
J.A. Schumpeter. 1995. Kapitalizm, socjalizm, demokracja, Warszawa.
[55]
M. Simlat. 1997a. "Współczesna amerykańska teoria elit" w: Rocznik Naukowo-Dydaktyczny
WSP. Prace Ekonomiczno-Społeczne, z. 185, .
[56]
M. Simlat. 1997b. „Roberta A. Dahla teoria procesu demokratycznego i jej znaczenie dla
edukacji obywatelskiej” w: Kultura i Edukacja, nr 1-2, 37-43.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
[57]
M. Simlat. 2002c. „Podkultura żołnierska. Uwagi o nadużywaniu władzy” w: Tyczyńskie
Zeszyty Naukowe, nr 2-4, 151-162.
[58]
M. Simlat. 2003. „Teoria polityczna Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Próba rekonstrukcji”
w: B. Stoczewska (red.), Państwo i Społeczeństwo, Nr 3/2003, 99-108.
[59]
M. Simlat.2002b. „O identyfikacji i demarkacji nauki o polityce uwag kilka” w: Annales
Academiae Pedagogicae Cracoviensis. Studia politologica I, 3-17.
[60]
L. Sobkowiak. 1997. „Legitymizacja polityczna” w; A.W. Jabłoński, L. Sobkowiak (red.).
Studia z teorii polityki. T. II, Wrocław, 149-162.
[61]
L. Sobkowiak. 2000. „Delegitymizacja polityczna” w: A. Czajowski, L. Sobkowiak (red.).
Studia z teorii polityki. T. III, Wrocław, 113-130.
[62]
O społeczeństwie i teorii społecznej. 1985. Warszawa.
[63]
J. Steiner. 1997. Sumienie w polityce. Rzeszów.
[64]
J. Szacki. 2002. Historia myśli socjologicznej, Warszawa.
[65]
J. Szczupaczyński (red.), Władza i społeczeństwo, cz. 1 i 2, Warszawa 1995,1996
[66]
P. Sztompka (red.), 1980. Metodologiczne podstawy socjologii (Wybór tekstów), Kraków: UJ.
[67]
P. Sztompka. 1975. "Analiza systemowa w naukach politycznych (Próba rekonstrukcji)" w:
K. Opałek (red.), .), Metodologiczne..., Warszawa, 77-108.
[68]
P. Sztompka. 1985. „Teoria socjologiczna końca XX wieku. Wstęp do wydania polskiego”
w: J.H. Turner. Struktura..., 9-53.
[69]
P. Sztompka. 1999. „"Prolegomena do teorii zaufania" w: E. Nowicka, M.
Chałubiński (red.), Idee a urządzanie świata społecznego, Warszawa, 95-109.
[70]
P. Sztompka. 1973. Teoria i wyjaśnienie, Warszawa.
[71]
S.D. Tansey. 1997. Nauki polityczne, Poznań.
[72]
J. Tarkowski. 1987. „Legitymizacja władzy. Zagadnienia teoretyczne i opinie oficjalne“ w: F.
Ryszka (red.), Kultura polityczna społeczeństwa polskiego (1983-1985), Warszawa, 77-125.
[73]
J.H. Turner. 1985. Struktura teorii socjologicznej, Warszawa.
[74]
A. Waśkiewicz. 1998. Interpretacja teorii politycznej, Warszawa.
[75]
M. Weber. 1995. „Trzy czyste typy panowania” w: J. Szczupaczyński (red.). 1996. Władza i
społeczeństwo, cz. 2, Warszawa, 537-550.
[76]
M. Weber. 1989. Polityka jako zawód i powołanie, Warszawa.
[77]
W. Wesołowski. 1995. "Rozumienie polityki wśród polityków" w: W. Wesołowski, I.
Pańków (red.), Świat elity politycznej, Warszawa, 111-167.
[78]
A. Wojtaszak, D. Wybranowski (red.). 2002. Wybrane problemy teorii polityki, Szczecin.
[79]
J. Woleński. 1975. “Spór o status metodologiczny nauki o polityce“ w: K. Opałek (red.),
Metodologiczne..., 32-57.
[80]
T. Żyro. 2004. Wstęp do politologii, Warszawa.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
Dr Marek Simlat
TEORIA POLITYKI
Zawartość teczki do przedmiotu
1. Tezy wykładu i problematyka ćwiczeń wraz z warunkami zaliczenia
2. Schemat: „Typy desygnatów nazwy polityka”
3. Przykładowy test egzaminacyjny
4. Teksty:
a. obowiązkowe:
-
D. Beetham, „Legitymizacja władzy”
-
M. Burton, R. Gunther, J. Higley, “Elity a rozwój demokracji”
-
R.A. Dahl, Demokracja i jej krytycy – rr. 17. i 18.
-
R.E. Goodin, „Nauka o polityce”
-
F. Ryszka, „Algebra"
-
M. Weber, „Trzy czyste typy panowania”
b. do ćwiczeń:
-
K. Misiuna, „Nauki empiryczne: aspekt metodologiczny”
-
P. Sztompka, "Analiza systemowa w naukach politycznych (Próba
rekonstrukcji)"
c. uzupełniające:
-
A. Czajowski, „Władza polityczna. Analiza pojęcia”
-
M. Simlat, „O identyfikacji i demarkacji nauki o polityce uwag
kilka”
-
M. Simlat, „Roberta A. Dahla teoria procesu demokratycznego i jej
znaczenie dla edukacji obywatelskiej”
-
M. Simlat, "Współczesna amerykańska teoria elit"
-
M. Simlat, „Teoria polityczna Andrzeja Frycza Modrzewskiego.
Próba rekonstrukcji”
5. Wybrana polskojęzyczna literatura do studiowania TEORII POLITYKI
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
EGZAMIN TESTOWY - TEORIA POLITYKI...
WSTiE, 2004/2005 - termin „1”
A
__________________________________
NAZWISKO i imię
Test zawiera 25 pytań [1-25] o łącznej ilości 147 punktów. Maksymalny czas - 60 minut. Przedziały
ocen: do 82 = ndst; 83 - 95 = dst; 96 -108 = +dst; 109 - 121 = db; 122 - 134= +db; 135 - 147 = bdb.
Proszę wypełniać test pismem czytelnym, piórem lub długopisem; skreślenia i poprawki będą
traktowane jako odpowiedź błędna. Życzę powodzenia!
1. Proszę wymienić zasady demokracji współczesnej:
8/....
1)
....................................................................................
2)
....................................................................................
3)
....................................................................................
4)
....................................................................................
2.
Proszę podać przykładową behawioralną definicję władzy:
2/....
...............................................................................................................................................
...............................................................................................................................................
3. „Czworokąt magiczny” określa cele stabilizacji koniunktury gospodarczej - proszę je
wymienić:
1)
..............................................................................................................
2)
..............................................................................................................
3)
..............................................................................................................
4)
..............................................................................................................
8/....
4. Proszę uzupełnić poniższy tekst:
Analiza systemowa jest ................................ politologii. Bazuje na pojęciu „system”, które
obejmuje następujące składowe: (1) elementy (2) ........................... ; (1) i (2) razem tworzą
............................... systemu. Kolejne komponenty pojęcia system to: .....................................,
oddzielająca system od ..............................., które wpływa na system poprzez .........................;
a system na otoczenie - poprzez wyjście. .......................................... wewnątrzsystemowa to
relacja między .............................. a ..................................; relacja między ............................ a
............................. to ....................................... zwrotne.
12/.....
5. Proszę nazwać typy panowania scharakteryzowane następująco:
3/....
1)
Prawo można zmieniać za pomocą ustawodawstwa = ..............................................
2)
Pojawia się w sytuacjach kryzysowych = .................................................................
3)
Odziedziczony status społeczny jest źródłem panowania = .....................................
6. Proszę podać imię i nazwisko autora tekstu o czystych typach panowania:
........................................................................................................
2/....
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
7. Proszę podać trzy główne metody poszukiwanie tych, którzy maja władzę oraz ich
autorów:
[1] ................................................................ - ....................................
[2] ................................................................ - ......................................
[3] ................................................................ - ......................................
6/...
8. Proszę do poniższego tekstu wstawić w puste miejsca odpowiednie słowa:
5/....
Polityka to sfera wzajemnych ..................................... i oddziaływań wspierających, konfliktowych
i ............................................... pomiędzy ............................. a innymi organizacjami, dotyczących
celów i .................................... działalności państwa oraz charakteru .......................... państwowej.
9. Powyższa definicja to definicja polityki jako .................................................................
a jej autorem jest (imię i nazwisko) ...................................................................
4/.....
10. Czy poniższe twierdzenia są prawdziwe - właściwą odpowiedź proszę podkreślić:
[1] Socjalizacja nie jest podstawą władzy
TAK
NIE
[2] Alfarabi używał pojęcia „poliarchia”
TAK
NIE
[3] Robert A. Dahl to współczesny politolog norweski
TAK
NIE
[4] Prawo konstytucyjne determinuje treść polityki
TAK
NIE
[5] Metodę reputacyjną stosował F. Hunter
TAK
NIE
[6] Falsyfikacje przebiega na zasadzie modus ponendo ponens
TAK
NIE
6/....
11. Proszę uzupełnić poniższy tekst pojedynczymi słowami:
Zasada sprawdzalności to zasada .................................................... nauki o polityce. Poprzedza
ją zasada ...................................................................... , tzn., że badacz winien analizować to co
..........., a nie to, co .......... powinno. Inną zasadą jest zasada ......................................................,
która nakazuje szukać faktów obalających daną tezę. Ten okres w politologii zapoczątkował
.................................; poprzedził go............................................ . Pierwszym okresem rozwoju
politologii był .......................................................... , drugim zaś legalizm, który zakładał, iż
.............................. i prawo to główne narzędzia stabilizacji życia społecznego.
9/.....
12. Terytorialność władzy państwowej oznacza, iż .................................................................
.................................................................................................................................
2/....
13. „Gulaszowy socjalizm“ to przykład ............................................................................
.............................................................................................................................
2/...
14. Definicja, iż „tyranią jest każde poważne pozbawienie jednostki przyrodzonych praw“
została podana przez .........................................., którego koncepcję demokracji można
określić jako „rządy większości, .............................................................. .
2/...
15. Proszę uzupełnić zdanie:
Teoria zbudowana jest z pojęć, ..................................... ,
........................................................ i form teoretycznych.
2/...
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
16. Proszę podkreślić błędy występujące w poniższym tekście. Błędne są pojedyncze wyrazy.
Skreślenia i więcej niż 10 (dziesięć) podkreśleń oraz podkreślanie dwóch i więcej słów
dyskwalifikują odpowiedź. Na marginesie proszę napisać prawidłowe słowo. Za każdy
podkreślony błąd - 1 pkt, za każde dopisane prawidłowe słowo - też 1 pkt. Przykład:
20/....
polityce
Politologia to nauka o społeczeństwie.
1 + 1 = 2
...................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
..................................
W praktyce wyróżnia się kilka poziomów - orientacja ontologiczno-
aksjologiczna określająca ogólne założenia dotyczące bytu społecznego i
zasad jego poznawania; poziom modelu zmiennego, a więc podstawowe
kategorie, w jakich ujmuje się przedmiot nauk przyrodniczych oraz poziom
teorii normatywnej, czyli zbioru zdań łączących zmienne w sferze zjawisk
i procesów politycznych. Zasadniczymi w nauce o państwie są modele
funkcjonalny i wspierający. W pierwszym podstawowymi elementami
życia społecznego są normy i interesy a polityka jest mechanizmem
osiągania partykularnych celów; w drugim polityka jest walką o władzę,
dającą możliwość podporządkowania części społeczeństwa jednej grupie.
17. Proszę wypełnić tabelkę, wpisując nazwę modelu polityki społecznej obok jego
charakterystyki:
6/....
Polityka społeczna prowadzona przez państwo
zapewnia obywatelom dostęp do szerokiej gamy
świadczeń i usług socjalnych.
................................................................
Pomoc społeczna państwa organiczna jest do
minimum a zaspokajaniem doraźnych potrzeb
zajmują się organizacje charytatywne.
................................................................
Państwo może znacznie ingerować w kwestie
socjalne o ile nie naruszy to zasad gospodarki
rynkowej i motywacji do wydajnej pracy.
................................................................
18.
Proszę podkreślić zmienną zależną w poniższym twierdzeniu:
3/....
Kontekst społeczny i historia warunkują w sposób istotny skuteczność działania instytucji”
19. Które z poniższych pojęć należą do modelu pojęciowego koncepcji Roberta Dahla a
które Jamesa Madisona?
1) porządek polityczny
2) tyrania
3) fakcja
4)
poliarchia
5) republika
teoria Dahla = ............................. ; teoria Madisona = ....................... .
5/...
20. Z którym poziomem teorii są związane następujące wyrażenia:
2/....
indywidualizm, wiedza przewyższa niewiedzę, naturalizm
..............................................................................................
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
21. Proszę wymienić cztery cechy bytu społecznego:
8/....
1) ....................................................................................
2) ....................................................................................
3) ....................................................................................
4)
....................................................................................
22.
Proszę przyporządkować pojęcie/nazwisko do okresu rozwoju politologii:
12/....
1.
Proces polityczny
2.
Filozofia moralna
I
UNIWERSALIZM
3.
Falsyfikowalność
4.
Sowietologia
5.
Trójelementowa definicja państwa
II
LEGALIZM
6.
Demokracja
7.
Brzeziński
8.
Formalizm
III REALIZM
9.
Wilson
10. Alfarabi
11. Poliarchia
IV BEHAWIORALIZM
12. Fakcja
I = ...............; II = ...............; III = ...................;
IV = ..................... .
23. Która z zasad behawioralnej nauki o polityce jest tak oto scharakteryzowana:
„Badacze nie powinni przywiązywać się do koncepcji wyjaśniających rzeczywistość,
lecz dbać o doskonalenie metod jej poznawania”.
.............................................................................................
2/....
24. Proszę uzupełnić definicję:
Polityka .................................... to działalność ......................., samorządów i organizacji
...................................... zmierzająca do kształtowania ogólnych warunków ..................... i
bytu ludności, prorozwojowych struktur .............................. sprzyjających zaspokajaniu
potrzeb ....................................... na dostępnym poziomie.
6/....
25. Proszę uzupełnić poniższy tekst dotyczący pewnych kwestii związanych z polityką
gospodarczą:
Jednym z kryteriów podziału celów polityki gospodarczej jest ................ dla potrzebny
na ich realizację; na tej podstawie wyróżniamy cele ............................................... czyli
............................................... i cele długookresowe czyli ............................................. .
Innym jest kryterium .............................. - zgodnie z nim wyróżniamy cele tradycyjne i
................................. Realizacji polityki gospodarczej służą różne instrumenty - wśród
nich są te, które kształtują podaż, np. zachęty finansowe ................................................
czy ochrona .............................................................. . Inne instrumenty kształtują popyt
- dzielimy je na deflacyjne, np. redukcja zatrudnienia .....................................................
i reflacyjne, np. obniżanie stopy ......................................................................... . 10/....
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
Marek Simlat
O identyfikacji i demarkacji nauki o polityce uwag kilka
„Czym jest nauka o polityce? ... jest systematycznym badaniem polityki, to
znaczy próbą odkrycia, poprzez systematyczną analizę mylącej
gmatwaniny typowych szczegółów, czy mogą istnieć jakiekolwiek zasady o
szerszym i bardziej ogólnym znaczeniu.”
R. A. Dahl
1
Poniższy artykuł jest próbą spojrzenia na dwie kwestie istotne dla każdej dyscypliny
naukowej - kwestię identyfikacji i kwestię demarkacji. Są to, w innym ujęciu, spory o
przedmiot i zakres danej dyscypliny naukowej.
2
Pierwsza kwestia - w przypadku nauki o
polityce - to pytanie „Jakie warunki musi spełnić działalność badawcza aby zasługiwać na
miano politologii?” Druga - w tym samym przypadku - polega on na wyznaczeniu granic
dzielących politologię od innych dyscyplin; jednocześnie zagadnienie to musi być tak ujęte,
aby nie było bezprzedmiotowe. Zatem, w odniesieniu do identyfikacji nauki o polityce,
zostaną niżej przedstawione kwestie dotyczące wiedzy naukowej jako różnej od wiedzy
potocznej oraz warunków powstania dyscypliny naukowej. Następnie zostanie podjęta próba
określenia przedmiotu politologii. W odniesieniu do demarkacji wskazane zostaną te
dyscypliny, od których należy naukę o polityce analitycznie oddzielić z jednoczesnym
pokazaniem wzajemnych uwarunkowań.
Nauka o polityce, czyli politologia
3
to dyscyplina naukowa nale
żąca do nauk
spo
łecznych. W swym współczesnym kształcie „jest przede wszystkim dyscypliną
powojenn
ą i w przeważającej mierze amerykańską”.
4
W nazwie omawianej
dyscypliny s
ą dwa terminy związane z identyfikacją, przeto wymagają wstępnego
omówienia - „nauka“ i „polityka“.
Nazwa „nauka” jest wieloznaczna; po
śród tej wieloznaczności wskazuje się
najcz
ęściej na grupę desygnatów, które ujmują naukę jako poznanie o charakterze
odkrywczym, maj
ącym z kolei dwie postaci - nauki jako czynności i nauki jako
wytworu. W pierwszym rozumieniu mamy na uwadze „planowe dochodzenie do
1
„What is Political Science” w: Toward Democracy: a Journey. Reflections: 1940 - 1997, s.
943.
2
Por. P. Sztompka (red), Metodologiczne podstawy socjologii. Wybór tekstów, Kraków: UJ, 1980, ss.22-24.
3
Nazwa ta pojawiła się w 1948 roku a jej autorem jest niemiecki historyk E. F. Bailing (za: E. Osmańczyk,
Encyklopedia spraw międzynarodowych i ONZ, Warszawa: PWN, 197, s. 2800).
4
Goodin R. E., “Nauka o polityce“ w: Goodin R. E., Pettit Ph. (red.), Przewodnik po wspó
łczesnej
filozofii politycznej, Warszawa: KiW, 1998, s. 212.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
wiedzy”, czyli „uprawianie nauki, a wi
ęc stawianie zagadnień, ich rozwiązywanie,
systematyzowanie zdobytej wiedzy”; w drugim - „ogó
ł osiągniętych prawd”,
wyst
ępujący pod rozmaitymi postaciami, np. „twierdzenia naukowego czy teorii
naukowej lub historycznie ukszta
łtowanego systemu wiedzy ludzkiej”.
5
Nauka w rozumieniu wytworu jest przeto wiedz
ą naukową. Innymi rodzajami
wiedzy, praktycznie ukszta
łtowanymi ciągu wieków są: wiedza potoczna
(zdroworozs
ądkowa) i filozoficzna; odróżnienie to bazuje na „trzech motywach
poznawczych: zainteresowaniu teoretycznym, dora
źnymi potrzebami życiowymi oraz
ca
łościowym i uzasadnionym uporządkowaniu postępowania i nadaniu sensu całemu
życiu“
6
. Niektórzy wskazuj
ą na więcej odmian wiedzy, np. wyróżniając „pięć
wzgl
ędnie autonomicznych gatunków wiedzy ludzkiej „(...): wiedza potoczna,
naukowa, artystyczno-literacka, spekulatywna i irracjonalna”.
7
Ograniczaj
ąc się jedynie do ogólnego scharakteryzowania wiedzy potocznej i
naukowej mo
żna wskazać, jaka jest między nimi różnica. Jest to o tyle ważne, o ile
przyjmie si
ę, że „wszyscy znają się na polityce”; powszechne jest posiadanie wiedzy
potocznej o polityce, ka
żdy bowiem na własny użytek wytwarza lub przyswaja sobie
wiedz
ę o państwie, jego działalności, partiach politycznych, wartościach politycznych
i tym wszystkim, co pozwala na popieranie b
ądź odrzucanie różnych programów
politycznych, co warunkuje postawy polityczne i prowadzenie dyskursu w sprawach
publicznych.
Ró
żnice miedzy oboma rodzajami wiedzy to różnice pewnych ich własności. Można je
uj
ąć w trzech płaszczyznach: strukturalnej, genetycznej i funkcjonalnej.
8
Zatem w uj
ęciu
pierwszym, strukturalnym, wiedza naukowa od wiedzy potocznej b
ędzie się różniła tym, że
sk
łada się z twierdzeń w sposób szczególny powiązanych ze sobą. Wiedza
zdroworozs
ądkowa to wiedza, w obrębie której „informacje nie są usystematyzowane, a braki
w uporz
ądkowaniu bywają nieraz tak ogromne, że nie tylko występują zasadnicze luki i
niepowodzenia, lecz tak
że sprzeczności w całokształcie wiedzy”.
9
Jest to wiedza „gor
ąca”,
„wiedza o niskim stopniu krytycyzmu i, ogólnie, [charakteryzuje j
ą] niski stopień
uteoretycznienia, niski stopie
ń ogólności, niski stopień ścisłości oraz niski stopień
5
Por. S. Kamiński, Nauka i metoda. Pojecie nauki i klasyfikacji nauk, Lublin: Tow. Naukowe KUL, 1998, ss.
11-17.
6
S. Kamiński, Jak filozofować?, Lublin: Tow. Naukowe KUL, 1989, s.17.
7
J. Such, M. Szcześniak, Filozofia nauki, Poznań: Wyd. Naukowe UAM, 1999, s.35.
8
Sztompka (red), Metodologiczne..., ss.19-21.
9
Kamiński, Jak filozofować?..., s. 20-21.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
informacyjnej zawarto
ści.
10
Wiedza naukowa, „zimna”, ma budow
ę całkiem inną - posiada
„wysoki stopie
ń uteoretycznienia, (...), wysoki stopień informacyjnej zawartości: logicznej i
empirycznej, wysoki stopie
ń intersubiektywności, wysoki stopień samokrytycyzmu i
samokontroli, wysoki stopie
ń usystematyzowania logicznego, wysoki szczebel ogólności,
wysoki poziom
ścisłości (dokładności)”.
11
Jakkolwiek pod wzgl
ędem zakresu treściowego
wiedza potoczna mo
że być tożsama z naukową, to jednak różni się formą twierdzeń, ta
ostatnia: „formu
łuje bowiem swoje twierdzenia przy pomocy szczególnej terminologii, nadaje
im szczególny kszta
łt i wiąże je razem w całościowe systemy, przy pomocy relacji
logicznych.
12
W p
łaszczyźnie genetycznej różnica między wiedzą potoczna a wiedzą naukową
polega na sposobie ich uzyskania. I tak, zdobycie wiedzy zdroworozs
ądkowej „nie wymaga
ani wykszta
łcenia, ani specjalnych kompetencji. Każdy człowiek osiąga ją w miarę swych
potrzeb”.
13
Wiedza naukowa natomiast powstaje w wyniku „bada
ń naukowych, dzięki
zastosowaniu metody naukowej, (...) [któr
ą wyróżnia] przede wszystkim podejście krytyczne,
obiektywne i relatywistyczne, to znaczy wymaganie, aby ka
żde twierdzenie było możliwie
mocno uzasadnione, mo
żliwie niezależne od indywidualnych uprzedzeń oraz odwoływalne w
wypadku napotkania dowodów,
że jest inaczej niż twierdzenie głosi”.
14
Metoda naukowa daje
intersubiektywn
ą sprawdzalność, której brak w przypadku uzyskiwania wiedzy potocznej. Ale
jednocze
śnie wymaga nakładu środków, powoduje, iż wiedzę naukową nie jest łatwo
uzyska
ć: „o wiele trudniej zbudować potwierdzalną empirycznie teorię”.
15
Wiedza naukowa
jest zdobywana systematycznie, wiedza nienaukowa - dorywczo.
16
Przy funkcjonalnym rozpatrywaniu różnic między wiedzą potoczną a naukową
wskazuje się na cele, jakim oba rodzaje wiedzy służą. Wiedza naukowa nie zaspakaja
potrzeb intelektualnych i bezpośrednio służy praktyce, „można ją względnie łatwo
wykorzystać w praktycznej działalności”.
17
Wiedza naukowa pełni przede wszystkim
funkcje poznawcze - [co warunkuje jej] wysoka moc ekspalanacyjna oraz wysoka moc
heurystyczna.
18
Wiedza naukowa opisuje i wyjaśnia badaną rzeczywistość, również
formułuje prognozy. Oczywiście, dobrze jeśli pełni też funkcję praktyczną, ale nie
zawsze jest ona realizowana - np. tzw. matematyka czysta czy teoretyczna, co nie
podważa zasadności poszukiwania i gromadzenia wiedzy naukowej.
10
J. Such, „O rodzajach wiedzy” w: Człowiek i społeczeństwo, 1986, t. II, ss. 5 -19.
11
tamże, s. 11.
12
Sztompka (red), Metodologiczne..., s. 20.
13
Kamiński, Jak filozofować?..., s. 21.
14
Sztompka (red), Metodologiczne..., s. 20.
15
Kamiński, Jak filozofować?..., s. 21.
16
tamże, s. 17.
17
Such, „O rodzajach wiedzy”, ss. 12
18
tamże, s. 11.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
Czy politologia jest wiedz
ą naukową? Bez wątpienia. Przegląd tekstów
dotycz
ących rozwoju politologii przez ostatnich kilkadziesiąt lat pokazuje, iż nauka o
polityce, po pierwsze, zawiera wiedz
ę, składającą się z twierdzeń a ich systemy -
„paradygmaty, teorie, opisy - s
ą spójne z nadzwyczajną różnorodnością wydarzeń
politycznych na
świecie”.
19
Przegl
ąd różnorakich koncepcji potwierdza to
twierdzenie, tak w przypadku politologii na
świecie
20
jak i politologii polskiej.
21
Po drugie, wiedza politologiczna jest uzyskiwania w wyniku systematycznych
bada
ń z wykorzystaniem różnorodnych metod. Jest to nie tylko metoda systemowa,
najpopularniejsza bodaj
że wśród politologów, ale i metody behawioralne i cały szereg
innych.
22
Jakkolwiek trzeba wskaza
ć, że w stosunku do innych nauk społecznych, a
przede wszystkim socjologii, nauka o polityce jest „zapó
źniona“ w odniesieniu do
ilo
ści badań oraz własnych metod i technik badawczych. Tym niemniej, daje się
zauwa
żyć fakt, iż nastąpił „wzrost świadomości metodologicznej wśród politologów w
ostatnim pó
łwieczu. A ponieważ polityka rozpościera się na tak wiele aspektów życia
cz
łowieka, wiele różnych podejść stało się koniecznymi i użytecznymi. Obejmują one
analiz
ę statystyczną i matematyczną, obserwacje uczestniczącą, dokładne wywiady,
(...) modele racjonalnego wyboru, badania trwa
łości i zmienności instytucjonalnej,
podej
ścia historyczne, biograficzne i psychologiczne, badania porównawcze i
mi
ędzynarodowe wykorzystujące jedną lub więcej takich metod, które właśnie
wyliczy
łem - i sporo innych”.
23
Daj
ący się obserwować eklektyzm metodologiczny,
24
nie podwa
ża tezy, iż wiedza w politologii powstaje w wyniku zastosowania metody
naukowej.
Wreszcie, w odniesieniu do aspektu funkcjonalnego, nauka o polityce pe
łni
funkcje poznawcze: opisuje badan
ą rzeczywistość, przedstawia koncepcje ją
wyja
śniające, formułuje prognozy. Lektura przywołanych już uprzednio tekstów, oraz
ca
łokształt dorobku w zakresie naukowej wiedzy o polityce potwierdza poznawcze
funkcje politologii, bez konieczno
ści ich szczegółowego omawiania.
19
R. A. Dahl, „Reflections on Half Century of Political Science” w: R. A. Dahl [Toward Democracy: a
Journey. Reflections: 1940 - 1997, Berkeley: Institute of Governmental Studies Press, s. 1112.
20
P
or. np. R. E. Goodin., “Nauka o polityce“ w: R. E. Goodin, Ph. Pettit (red.), Przewodnik po współczesnej
filozofii politycznej, Warszawa: KiW, 1998, s. 211 - 243.
21
P
or. np. A. Antoszewski, R. Herbut (red.), Leksykon politologii, Wrocław: Atla 2, 1999.
22
Zob. A. Chodubski, Wstęp do badań politologicznych, Gdańsk: Wyd. UG, 1995; F. Ryszka, Nauka o polityce.
Rozważania metodologiczne, Warszawa: PWN, 1984.
23
Dahl, „Reflections… s. 1113.
24
tamże, s. 114.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
Skoro politologia jest nauk
ą społeczną, to na ile jest dyscyplina naukową? Wskazuje
si
ę pięć warunków powstania dyscypliny naukowej. Są one następujące: (1) wyodrębnienie
si
ę grupy ludzi zajmujących się dana dyscypliną i przekonanych o jej odrębności; (2)
powstanie szeregu instytucji uprawiaj
ących daną dyscyplinę; (3) napływ młodych adeptów
nauki, zafascynowanych t
ą dyscyplina i chcących prowadzić badania; (4) akceptacja
dyscypliny przez najwybitniejszych uczonych; (5) usamodzielnienie si
ę dyscypliny naukowej
poprzez okre
ślenie jej przedmiotu, metod oraz konstruowanie teorii dla zjawisk z jej
zakresu.
25
W przypadku politologii, równie
ż polskiej, istnieje zgoda, że powyższe warunki są
spe
łnione.
26
Uznanie politologii za nauk
ę nie rozstrzyga jej statusu metodologicznego i
zwi
ązanego z nim przeciwstawienia stanowisk - monizmu i pluralizmu
27
; we
wspó
łczesnym świecie mówi się nie tylko o political science lecz również o les
sciences politiques czyli o naukach politycznych. Kwestia ta zostaje tutaj pomini
ęta,
m.in. z tego powodu,
że obecnie w Polsce termin „nauka o polityce” jest uznanym
terminem na okre
ślenie naukowego badania polityki.
Poza zainteresowaniem pozostaje równie
ż inna kwestia, a mianowicie kwestia
metodologicznych podstaw politologii; jest to jednak zagadnienie typowe dla
wszystkich nauk spo
łecznych, co uzasadnia również i jego pominięcie.
28
Nauka o polityce jest wiedz
ą naukową i jest dyscypliną naukową - co jest jej
przedmiotem? Oczywi
ście, odpowiedź jest na pierwszy rzut oka prosta - „polityka”. Ale
pytaj
ąc „Co to jest polityka?” nie można już udzielić tak prostej odpowiedzi. Nazwa „polityka”
jest w j
ęzyku polskim nazwą wieloznaczną.
Wieloznaczno
ść - najprościej mówiąc - jest to sytuacja, kiedy ta sam nazwa wskazuje
na ró
żne przedmioty, w języku logiki - desygnaty. Nieco dokładniej scharakteryzowana
wieloznaczno
ść polega na tym, iż są „wyrażenia, które można rozumieć w różnych
znaczeniach, mówi
ąc mimo to tym samym językiem [i] są to wyrażenia w tym języku
wieloznaczne”.
29
Wieloznaczno
ść nazwy „polityka” jest podobna wieloznaczności nazwy
„nauka” - jest to wieloznaczno
ść częściowa; charakteryzuje się ją następująco: „Istnieją
wyra
żenia wieloznaczne (różnoznaczne), czyli homonimy, oraz wyrażenia częściowo
25
B. Witkowska-Rozciecha, „Problemy metod badawczych nauki o polityce” w: Studia Nauk Politycznych, 1
(1974), s.152.
26
Por. M. Chmaj, M. Żmigrodzki, Wprowadzenie do teorii polityki, Lublin: Wyd. UMCS, 1996, s.43 - 44.
27
Zob. J. Woleński, „Spór o status metodologiczny nauki o polityce” w: Opałek K. (red.), Metodologiczne i
teoretyczne problemy nauk politycznych, Warszawa: PWN, 1975, ss. 32-57.
28
Zob. np. B. Krauz-Mozer, Metodologiczne problemy wyjaśniania w nauce o polityce, Kraków: Wyd. UJ,
1992.
29
K. Ajdukiewicz, Logika pragmatyczna, Warszawa: PWN, 1975, s. 54.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
wieloznaczne, czyli o znaczeniach zasadniczo ró
żnych, lecz pod pewnym względem takich
samych (poj
ęcia analogiczne)” czyli, że „[jest to] nie jedno ściśle pojęcie, ale wiele pojęć, nie
tylko jednak zwi
ązanych wspólną nazwą, lecz stanowiących relatywną jedność zakresową,
która polega na tym,
że o wszystkich desygnatach pojęcia analogicznego orzeka się treść w
pewnych proporcjach relatywnie tak
ą samą, choć formalnie i zasadniczo różną”.
30
Aby zatem pokaza
ć różne, choćby podobne, znaczenia wyrazu „polityka”
wymienione zostan
ą zasadnicze typy jego desygnatów. Przedstawia je poniższy schemat.
Schemat 1.
TYPY DESYGNATÓW NAZWY "POLITYKA"
I.
POLITYKA jako sztuka, umiejętność ...
1. ... rządzenia, "kierowania nawą państwową" (starogreckie)
2. ...kompromisu
a) postępowania celowego
b) potocznie - postępowanie zręczne, sprytne, ostrożne. Ogólnie - jest to
sztuka kompromisu; rozumienie podobne do cybernetycznej koncepcji
"gry kontrowersyjnej" (tendencje partnerów są przeciwstawne).
c) postępowanie wymagające kunsztu
3. ...zachowania się w towarzystwie (rozumienie staropolskie)
4. ...rozmowy o sprawach społeczeństwa i władzy publicznej
II.
POLITYKA to działalność w społeczeństwie...
1. ... to działanie polityczne
2. ... walka o władzę
III.
POLITYKA to skutek działalności...
1. ... sekwencje decyzji dotyczącej sfery życia społecznego (P. gospodarcza,
kulturalna, rolna, itd.) - podkreślenie przedmiotu
2. ... męża stanu (p. Balcerowicza, p. Raegana wobec Polski) - podkreślenie
podmiotu, ale nie grupy, "kolektywu" lecz osoby o dużych możliwościach
decyzyjnych.
IV.
POLITYKA to pewien rodzaj relacji w społeczeństwie...
1. ... tworzącej hierarchię
2. ... stosunki polityczne
V.
POLITYKA jako synonim przedmiotu i dyscypliny / działalności intelektualnej
1.
... synonim "Nauki o polityce", "Nauk politycznych"
Powyższy schemat wymaga podania odpowiednich przykładów. W grupie I
desygnatów nazwy „polityka” zawarte są te określenia, które wskazują na fakt, iż polityka
30
Kamiński, Nauka i metoda..., s. 12.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
jest pewnym rodzajem umiejętności; poza starogreckim rozumieniem mamy również
znaczenie polityki jako sztuki kompromisu, czy to w sferze działań publicznych czy w
działaniach indywidualnych. W odniesieniu do tych pierwszych -I.2.a) - Stanisław hr.
Tarnowski stwierdził, iż „Polityka jest sztuką niezmiennych celów a zmiennych środków”.
31
W odniesieniu do rozumienia „polityki” jako postępowania wymagającego kunsztu - I.2.c) -
to przykładem niech będzie następujące sformułowanie: „[...] polityka nie jest nauką, lecz
sztuką i trzeba w niej sięgać po argumenty różnorakiej natury”.
32
Na uwag
ę zasługuje staropolskie rozumienie omawianej nazwy - I.3.; za
przyk
ład niech posłuży zdanie z Pamiętników Paska: „Ozwie się ktoś: jest tu Miłościwy Królu
szlachcic polityczny, pan Su
łkowski, będzie rad Waszej Królewskiej Mości”. W załączonym
przypisie czytamy: „polityczny - tu: grzeczny, uk
ładny.
33
Zatem, j
ęzyk staropolski odnotował
równie
ż znaczenie nazwy „polityka” jako sztuki zachowania się w towarzystwie, obok,
oczywi
ście, znaczenie tego słowa jako „sztuka rządzenia”. Wytłumaczeniem tego sensu jest
fakt, i
ż tak rozumiana „polityka” ma źródłosłów łaciński; „politus” - „b) pełen smaku,
gustowny, elegancki”.
34
Innym, pozadefinicyjnym rozumieniem słowa „polityka” jest to, które ujmuje ją jako
umiejętność rozmowy o sprawach publicznych - I.4.; literackim przykładem na takie użycie
tego słowa jest fragment Lalki B. Prusa - na początku swego pamiętnika Rzecki opisuje, iż
jego rodzinę odwiedzali koledzy ojca - „prości ludzie” ale „roztropni politycy”, rozumnie
dyskutujący o sprawach wielkiej polityki.
35
W drugiej grupie desygnatów zawarte są te określenia, które nadają polityce sens
działania odbywającego się w społeczeństwie. Najpowszechniejszym bodajże określeniem
polityki jest to, które ujmuje ją jako walkę o władzę. Zazwyczaj kojarzy się takie znaczenie z
marksizmem; nie jest to jednak stwierdzenie ścisłe, ponieważ również wśród badaczy innych
orientacji pojawia się definicja polityki jako walki o władzę. I tak, przykładem
marksistowskiej definicji polityki jest definicje zawarta w Wielkiej Encyklopedii Radzieckiej:
„Polityka to dziedzina walki klas o panowanie, o zarządzanie społeczeństwem, uczestniczenie
w sprawach państwa, kierowanie jego działalnością. Głównym zadaniem polityki jest
problem zdobycia, utrzymania i wykorzystania władzy państwowej przez dana klasę
31
„Kilka pewników politycznych” w: Stańczycy, Warszawa: Pax, 1985, s.246; w cytowanym tekście autor daje
przykłady potwierdzające takie rozumienie polityki.
32
Z. Kruszewski, "Pomóżcie swojej szansie" w: Gazeta Wyborcza, nr 154, 1997, s.18.
33
Pamiętniki Paska, Wrocław: Ossolineum, 1990, s. 94; por. F. Ryszka, Nauka o polityce. Rozważania
metodologiczne, Warszawa: PWN, 1984, s.1]
34
K. Kumaniecki (opr.), Słownik łacińsko-polski, Warszawa: PWN, 1973, s.376.
35
B. Prus, Lalka, Warszawa: PIW, 1962, ss. 26 - 27.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
społeczną”.
36
Ale, jak zostało już wspomniane, nie tylko marksiści w ten sposób określają
władzę; polski socjolog S. Ossowski zdefiniował to pojęcie jako: „formę działalności
zmierzającej do jak największej mocy w stosunkach społecznych, tzn. do umacniania,
rozszerzania i utrwalania władzy”.
37
Również zachodnioniemiecki socjolog akcentuje ten sens
polityki: „Polityka to działanie obliczone na to, aby uzyskać i wykorzystać władzę, która jest
potrzebna do przeforsowania w sferze życia publicznego interesów i celów jednostek i grup
społecznych”.
38
W tej grupie jest również definicja polityki jako „działania politycznego” autorstwa K.
Opałka, dla którego jest to: „Działalność wytyczana przez ośrodek decyzji sformalizowanej
grupy społecznej (organizacji), zmierzająca do realizacji ustalonych celów za pomocą
określonych środków”.
39
Definicja te jest bardziej ogólna, niż definicje polityki jako „walki o
władzę”. Otóż okazuje się, że nie wszystkie działania w społeczeństwie są walką o władzę; na
przykład w demokratycznym systemie politycznym różne organizacje prowadzą swą
aktywność ustalając cele i dobierając środki do ich osiągania, ale nie jest to związane z
posiadaniem władzy państwowej - związki zawodowe są tutaj dobrym przykładem: ich cele
związane są z warunkami pracy i płacy grup zawodowych, które reprezentują a środki mogą
być wielorakie, np. manifestacje czy strajki. Ponadto, postulaty wynikające z celów mogą być
kierowane do prywatnych właścicieli przedsiębiorstw, zatrudniających danych związkowców.
Podobnie może być z organizacjami, powiedzmy, charytatywnymi.
Jest jednak w społeczeństwie pewna grupa organizacji, których podstawowym celem
jest zdobycie i wykonywanie władzy państwowej - są to partie polityczne. W tym przypadku
definicja polityki jako „działania politycznego” przybiera kształt definicji polityki jako „walki
o władzę”. Zatem, „działanie polityczne” zawiera w sobie „walkę o władzę” - definicja jest
szersza zakresowo. Jest to ważna jej właściwość, pozwalając na odejście od zawężającego w
istocie traktowania polityki, jako li tylko zjawiska skorelowanego z władzą państwową.
Trzecia grupa desygnatów nazwy „polityka” jest konsekwencją definicji polityki jako
działania politycznego; otóż, widziane z perspektywy czasu, dane działanie powoduje
określone skutki w społeczeństwie - III.1. Polityka jawi się tutaj jako działanie kiedyś
realizowane, ale obecnie nieaktualne. I tak zwrot „polityka gospodarcza lat
siedemdziesiątych w Polsce” takie właśnie rozumienie polityki zawiera. Innymi słowy,
36
Za: J. Hochfeld, Marksizm, socjologia, socjalizm, Warszawa: PWN, 1982, s. 282-283.
37
S. Ossowski, O strukturze społecznej, Warszawa: PWN, s.71.
38
Za: Hochfeld, Marksizm..., s.283.
39
K. Opałek, Zagadnienia teorii praw i teorii polityki, Warszawa: PWN, 1986, s.238.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
polityka oznaczała kiedyś sekwencję decyzji dotyczących jakiejś sfery życia społecznego -
tutaj gospodarki - w zakresie celów i środków; sekwencję, bowiem decyzje takie są ze sobą
powiązane, jedne generują kolejne. Widziane ex post pozwalają na ich analizę oraz ocenę w
różnych aspektach. Jednocześnie ten sposób ujmowania polityki nie akcentuje podmiotu ją
prowadzącego - mogą to być „kolektywy”, ośrodki decyzji czy poszczególni urzędnicy;
ważny jest tutaj przedmiot czy sfera, jakiej decyzje dotyczą, niezależnie przez kogo są
podejmowane.
Jednocześnie w tej samej grupie desygnatów można umieścić te definicje, które
akcentują podmiot działania politycznego, przy zaznaczeniu, że tym podmiotem jest mąż
stanu, a więc polityk wybitny, któremu pozycja prawno-konstytucyjna oraz osobiste zdolności
pozwalają podejmować ważne decyzje czy to w skali państwa czy w skali międzynarodowej.
Zatem zwrot „polityka Raegana wobec ZSRR na początku lat osiemdziesiątych” jest
przykładem takiego rozumienia polityki.
Kolejna, czwarta grupa desygnatów terminu „polityka” akcentuje jego sens jako
pewnego rodzaju relacji w społeczeństwie. Dobrze to ilustruje definicja R. Arona - IV.1.:
„Polityka to stosunki władzy między jednostkami i grupami, hierarchia mocy, która ustanawia
się wewnątrz każdej liczebnej i złożonej zbiorowości”. Ale bardziej rozbudowaną definicję
rozwijającą to właśnie znaczenie pojęcia dał cytowany już K. Opałek, nazywając ją definicją
polityki jako stosunków politycznych. Jest ona następująca: „Polityka to sfera wzajemnych
stosunków i oddziaływań wspierających, konfliktowych i kompromisowych pomiędzy
państwem a innymi organizacjami, dotyczących celów i środków działalności państwa oraz
charakteru władzy państwowej”.
40
Eksplikacja powyższej definicji pokazuje dokładność z
jaką określa ona polityczny aspekt społeczeństwa; na poszczególne elementy możemy podać
przykłady. Zatem, przykładem relacji „wspierającej” między państwem a jakąś organizacją,
powiedzmy partią polityczna, jest głosowanie w parlamencie za propozycją ustawy
przedstawionej przez rząd; przykładem relacje „konfliktowej” w tej samej sytuacji będzie
głosowanie przeciw takiemu projektowi. Jeżeli idzie o relację „kompromisową” to może to
być projekt ustawy już zatwierdzonej, ale taki, który uwzględnia również głosy krytyczne -
np. ustawa o podziale administracyjnym na 16 województw [przypis: jest to przykład
kompromisu ponieważ na początku były różne reakcje na propozycję 12 województw w
projekcie rządowym - proponowano np. 28 czy 17 czy województw].
40
Opałek, Zagadnienia..., s. 239.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
Dalej, relacje te mogą dotyczyć celów - wtedy nie ma zgody na to, co np. rząd
zamierza realizować lub środków - oponenci zgadzają się na cel, ale inaczej widzą jego
realizację, inne środki proponują. Obserwacja życia politycznego dostarcza aż nadto
przykładów tego typu relacji.
Wreszcie, mogą owe relacje „wspierające, konfliktowe i kompromisowe” odnosić się
do „charakteru władzy państwowej”; nie wdając się w dokładne rozważania można jedynie
stwierdzić, że efekt obrad Okrągłego Stołu jest adekwatnym przykładem na relację
kompromisową dotyczącą właśnie charakteru władzy państwowej.
Omawiana definicja ma jeszcze jeden walor - pozwala na systemowe ujmowanie
polityki. W skrócie można przedstawić to tak, że państwo - które samo z kolei może zostać
podzielone na instytucje władzy państwowej - i inne organizacje, a ich możliwy zakres jest
szeroki: od partii politycznych po stowarzyszenia, powiedzmy, hobbystów, stanowią
elementy systemu politycznego, między którymi nawiązują się relacje; granicą jest to, co
związane jest z polityką, czyli celową działalnością państwa (tutaj przydatna może być
pierwsza definicja K. Opałka - polityki jako działania politycznego). Wyróżnienie
pozostałych elementów systemu jest już tylko konsekwencją takiego ujęcia polityki. Ujęcie
narzuca się w przypadku tej definicji niejako naturalnie, bowiem jest jej istotną właściwością.
Ostatnia z wyróżnionych grup desygnatów, piąta, odnosi się do tych znaczeń nazwy
„polityka”, które utożsamiają ją z działalnością poznawczą, stanowią synonim nazwy
dyscypliny naukowej. I może się to odnosić do żargonu studenckiego, kiedy przedmiot
„nauka o polityce” określa się skrótem „polityka”. Ale można podać i inne przykłady.
Arystoteles na początku Księgi I Ekonomiki zawarł takie właśnie znaczenie: „... nauka o
państwie (polityka)”.
41
Inny, może bardziej przekonujący, przykład na takie właśnie
rozumienie terminu polityka znajdujemy w słowniku Webstera: „sztuka i nauka rządzenia
państwem”.
42
Jeszcze innym przykładem na takie rozumienie polityki jest definicja
Althusiusa: „Polityka jest nauką o wzajemnym powiązaniu istot ludzkich dla życia
społecznego... Dlatego nazywana jest nauką o tych sprawach, które dotyczą współżycia
ludzi".
43
41
Arystoteles, Polityka, Warszaw: PWN, 1964, s.369.
42
Webster’s Dictionary. The New Lexicon of the English Language, New York: Lexicon Publications, Inc.,
1989, s.777; por. S. D. Tansey, Nauki polityczne, Poznań: Zysk i S-ka Wyd., 1997, s.17.
43
za: H. Becker, H. E. Barnes, Rozwój myśli społecznej od wiedzy ludowej do socjologii, Warszawa: KiW, 1964,
s.497.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
Dokonany przegląd różnych przykładowych definicji polityki potwierdza wskazaną
już wieloznaczność tej nazwy, przynajmniej w języku polskim. Przedstawiona typologia jest -
zdaniem piszącego te słowa - zupełna; każda definicja, jaką można spotkać w literaturze, a
jest ich bardzo dużo
44
, da się przyporządkować do jednego z wyróżnionych typów
desygnatów.
Aczkolwiek typologizacja desygnatów nazwy „polityka” jest jedynie wstępem do
zadania bardziej istotnego dla identyfikacji politologii, które można zawrzeć w pytaniu:
„Która, bądź które, z przedstawionych definicji mogą być podstawą do określenia przedmiotu
dyscypliny zwanej nauką o polityce?” Wydaje się, że dwie definicje sformułowane przez K.
Opałka w sposób zasadny wskazują na przedmiot politologii - jej przedmiotem jest polityka
rozumiana jako działanie polityczne i jako stosunki polityczne. Jest to kwestia określenia
przedmiotu politologii jako odrębnej nauki społecznej.
Skoro zostało przyjęte założenie, iż obie definicje K. Opałka dobrze zakreślają
przedmiot omawianej dyscypliny, to jaki rodzaj badań wynikałby z definicji polityki jako
działania politycznego? Zadaniem politologa byłoby opisywanie organizacji - ich budowy
wraz ze wskazaniem ośrodków decyzyjnych, ich celów i środków; innymi słowy - struktury
organizacji i jej funkcjonowania. Dalej, można by te opisywane przez politologa organizacje
dzielić ze względu na różne kryteria - np. takie, które dążą do władzy i takie, które tego celu
nie mają; ze względu na kryterium zakresu działania - organizacje międzynarodowe:
ogólnoświatowe i regionalne oraz krajowe; ze względu na sferę działania - społeczne,
gospodarcze, itd., itp. Oczywiście, w zakres zainteresowania politologa wchodzą również
instytucje władzy państwowej i ich gruntowny opis ich struktur i działań.
I niej jest to tylko zadnie postulowane. We współczesnej politologii takie opisy są
obecne. R. Dahl dokonując przeglądu obszarów badawczych angażujących politologów
wskazuje, że zainteresowanie badaczy związane jest również z organizacjami:
stowarzyszeniami pół-prywatnymi, pół-publicznymi - do których włącza partie polityczne -
grupami nacisku oraz instytucjami politycznymi, którymi są organy państwowe.
45
Przegląd
polskiej literatury politologicznej również potwierdzi tezę, iż badania polityki jako działania
politycznego są obecne w polskiej politologii. Zatem omawiana definicja nie kreuje nowego
przedmiotu, lecz poszerza już istniejący, pozwalający się wznieść ponad zawężone
44
Por. przegląd różnych definicji polityki w: M. Chmaj, M. Żmigrodzki, Wprowadzenie.., ss. 15 - 20.
45
R. A. Dahl, „What is Political Science” w: Dahl, Toward…, s. 951 - 953.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
ujmowanie polityki jako walki o władzę, którego to rozumienia - jak wcześniej zostało
zauważone - nie wyklucza. Pozwala natomiast badać politykę np. związków zawodowych
jako działalność celową i istotną z punktu zrozumienia życia publicznego. Ponadto, pozwala
uniknąć - w sferze dyskursu politycznego - oskarżeń o „polityczność”, która to
„polityczność”, w polskich warunkach ustrojowych, jest - a raczej była - rozumiana jako o
wchodzenie w sposób nieuprawniony w kompetencje władzy państwowej. Pomawianie, w
czasie przed wprowadzeniem i po wprowadzeniu stanu wojennego, „Solidarności” o to, że
jest związkiem politycznym, miało u podstaw właśnie takie wąskie, ograniczone do walki o
władzę (a więc aktywności, do której uprawnione jest tylko państwo, bądź inne podmioty
przez nie wyznaczone), rozumienie polityki.
46
Jaki natomiast przedmiot badań wynika z przyjęcia przedmiotu określonego drugą
definicją polityki podaną przez K. Opałka? Polityka ujmowana jako stosunki polityczne to
przede wszystkim relacje nawiązujące się między instytucjami realizującymi politykę, w tym
politykę państwa. Przede wszystkim ważne jest określenie organizacji, wchodzących w
relacje z instytucjami państwa i opisanie trwałości czy „stałości” tych relacji. Są bowiem
organizacje, których związek z państwem jest stały, niejako immanentnie w ich istocie
zawarty; organizacje te uczestniczą w podejmowaniu decyzji państwowych - partie polityczne
są tutaj przykładem jeżeli nie jedynym, to w każdym razie najlepszym na ten rodzaj relacji.
Kolejna grupa organizacji charakteryzowałaby się tym, iż nie uczestniczą w bezpośrednim
podejmowaniu decyzji państwowych, ale mają na nie wpływ założony i pośredni. Takimi
organizacjami są np. związki zawodowe czy grupy interesu. Inna grupa organizacji wchodzi z
państwem w relacje incydentalne, czy to w zakresie swojej działalności statutowej - mogą to
być np. organizacje humanitarne czy wspomagając niektóre sfery działalności państwa - np.
organizacje konsumenckie. Nie sposób nie zauważyć, że wszystkie dotychczas wskazane
przykładowo organizacje związane są z państwem stosunkiem formalno-prawnym z tej racji,
że muszą zostać przez instytucję państwa, tj. władzę sądowniczą, zarejestrowane; niektórych
relacje do tego się w istocie ograniczają - na przykład społeczne organizacje hobbystów. Bez
względu na częstotliwość i stałość kontaktów z instytucjami państwa, pozostaje kwestia
finansowania przez państwo pewnych organizacji, którą można rozpatrywać właśnie w
odniesieniu do celów i środków działalności państwa oraz charakteru władzy państwowej.
47
46
Jako przykład tego typu oskarżeń można podać wypowiedź ówczesnego wicepremiera M. Rakowskiego na
spotkaniu w Stoczni Gdańskiej w styczniu 1982 roku.
47
Jako przykład w tym przypadku, można podać finansowanie też partii opozycyjnych - świadczy to o
demokratycznym charakterze państwa.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
Określenie organizacji poprzedza badania dokładniejszych oddziaływań, tak jak ujęte
one zostały w definicji: „wspierających, konfliktowych i kompromisowych”. Pytaniami
badawczymi wyznaczającymi zainteresowanie politologa są np.: kwestie: „Na ile cele
organizacji pokrywają się z celami państwa?” „Jaki zakres celów jest poza polityką rządu?”
„Jakie są formy zorganizowanego protestu społecznego wobec polityki państwa?” „Czego
owe protesty dotyczą - celów, środków czy charakteru władzy państwowej?” „Czy instytucje
władzy państwowej są kontrolowane przez inne organizacje systemu politycznego?”. Z tak
ujętego przedmiotu powyższe pytania wynikają; były one stawiane w politologii - zatem
tradycyjnie są jej przedmiotem.
48
Ważnym, powstałym wraz z behawioralizmem, obszarem badawczym w politologii
współczesnej są badania „indywidualnych obywateli, wyborców, przywódców ... jak
zachowują się oni w polityce”.
49
Na ile można je implikować z takiego ustalenia przedmiotu,
które wynika z obu definicji polityki przedstawionych przez K. Opałka? Można, jeżeli
przyjmie się dodatkowe założenie - wychodząc z tezy Arystotelesa, iż człowiek jest
ζοον πολιτικον , że z innymi ludźmi tworzy on systemy polityczne a poprzez instytucje w
nich działające ludzie dążą do osiągania swoich celów
50
. Nie rozwijając tego wątku można
jedynie stwierdzić, iż pomocne w opisie są dwie kategorie: „political man”
51
i „uczestnictwo
polityczne”.
52
Zwrócenie uwagi badacza na zachowania polityczne nie jest kwestią
rozszerzania przedmiotu, jest raczej kwestią zobaczenia w polityce jako działaniach
politycznych i polityce jako stosunkach politycznych „substratu” społecznego - działających
ludzi, bez względu na aktywność jaką w tym zakresie przejawiają. Postulowane tutaj
określenie przedmiotu nauki o polityce takich badań nie wyklucza.
Kolejna kwestia, do jakiej odnosi się niniejszy artykuł to kwestia demarkacji czyli
granic dzielących politologię od innych dyscyplin; i nie jest to zagadnienie dotyczące relacji
wzajemnych miedzy poszczególnymi naukami społecznymi a politologią - taki związek w
aspekcie teoretycznym - wykorzystanie twierdzeń innych dyscyplin przy wyjaśnianiu zjawisk
w sferze polityki oraz metodologicznym - korzystanie z metod wypracowanych w innych
48
R. A. Dahl, „What is Political Science” w: Dahl, Toward…, s. 953.
49
Tamże, s. 951.
50
R. A. Dahl, Modern Political Analysis, Englewood Cliffs: Prentice-Hall, Inc., 1984, s.94 - 95.
51
Np. zob. tamże, ss. 94 - 120.
52
Np. zob. Opałek, Zagadnienia..., ss. 297 - 320.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
dyscyplinach jest oczywisty
53
i dla sensownego uprawiania politologii konieczny. W takim
ujęciu ewentualny spór jest bezprzedmiotowy.
Natomiast zasadnie jest rozpatrywać kwestię demarkacji w związku z dwoma
dychotomiami związanymi z nauką o polityce - dychotomią między rzeczywistością i ideami
oraz dychotomią między praktyką i formą. Pierwsza dychotomia pozwala na odróżnienie
nauki o polityce od filozofii politycznej; druga - nauki o polityce od prawa konstytucyjnego.
54
Schematycznie relacje te przedstawia „czworokąt politologiczny”. Jest on rodzajem modelu
teoretycznego
55
i jako taki jest propozycją przedstawienia związku między polityką a jej
analizowaniem.
Schemat 2.
Polityka
Filozofia polityczna
x
x
x
x
Prawo konstytucyjne
Nauka o polityce
Oznaczenia:
determinuje
analizuje
wspomaga analizę
53
por. np. Chodubski, Wstęp...
54
Na owe dychotomie wskazał G. Sola rekonstruując teorię klasy politycznej u Mosci i Pareto - por. G. Sola,
„Science and Theory in the Founding Fathers of Italian Political Science: The Theory of the Ruling Class of
Mosca and Pareto”, a paper presented at The Summer School on Sociological Classics and Contemporary
Problems, European University Institute, Florence, Italy, 1986, 23 czerwca - 11 lipca; tenże, „Elements for a
Critical Re-appraisal of the works of Gaetano Mosca w: E. A. Albertoni (ed.), Studies on the Political Thought of
Gaetano Mosca. The theory of the Ruling Class and its Development Abroad, Milano-Monteral: Giuffre editore,
1982, ss.93 - 112.
55
Zob. I. G. Barbour, Mity. Modele. Paradygmaty, Kraków: Znak, 1984, ss. 41 - 47.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
W czworokącie politologicznym można wskazać kilka ważnych relacji. Po pierwsze,
są dwie relacje - z jednej strony polityki z filozofią polityczną oraz - z drugiej - z prawem
konstytucyjnym.
Relacja pierwsza z powyżej wymienionych polega na tym, nie wchodząc w całą jej
złożoność
56
, że jest ona determinująca - filozofia polityczna dostarcza treści dla działań
politycznych: koncepcji i wartości, które służą politykom w wyborze celów i środków
działania politycznego oraz kształtu i zasad systemów politycznych. Nie można filozofii
politycznej utożsamiać z myślą polityczną w ogóle - filozofia polityczna jest jej częścią;
„wszelka filozofia polityki należy do myśli politycznej, lecz nie każda myśl polityczna jest
filozofią polityki”.
57
Ten związek sięga czasów, kiedy problematyka dzisiejszej politologii „z
trudem dawała się odróżnić od ogólnej, dokonywanej przez filozofów i myślicieli refleksji
nad instytucjami i mechanizmami życia społecznego”, kiedy „to filozofowie zmierzali do
sformułowania kryteriów moralnych dla oceny współczesnych im wydarzeń, procesów i
instytucji społeczno-politycznych z jednoczesnym konstruowaniem wizji dobrego
społeczeństwa i pożądanego ładu politycznego”.
58
Innymi słowy, działania polityków są
ożywiane różnymi koncepcjami, a takie pojawiały się od zawsze, od kiedy człowiek stał się
aktywnym uczestnikiem życia zbiorowego i jego, wraz z innymi ludźmi, współtwórcą.
Bowiem „każde działanie polityczne ma u podstaw pewną koncepcję lepszego i gorszego”, a
to jest domena filozofii politycznej.
59
Jeżeli idzie o drugą relację, to polega ona na determinowaniu polityki przez prawo
konstytucyjne (państwowe). To jest właśnie kwestia formy, jaką działaniu politycznemu, i
stosunkom politycznym nadaje prawo poprzez określenie zasad strukturalnych,
funkcjonalnych i kreacyjnych oraz innych reguł polityki. To jest prosty fakt, że polityka nie
jest realizowana dowolnie, lecz w granicach określonych przez prawo; prawo określa zakres
działania poszczególnych organizacji i instytucji z państwowymi włącznie, prawo określa
mechanizmy kreacji tych ostatnich (ordynacje wyborcze), prawo reguluje zachowania
związane z rolą polityka i uczestnika życia politycznego. Konstytucja jest tym dokumentem,
który w sposób ramowy i zasadniczy nadaje formę polityce.
56
Dokładne omówienie tej relacji: L. Strauss, „Czym jest filozofia polityki” w: Sokratejskie pytania. Eseje
wybrane, Warszaw: Fundacja Aletheia, 1998, ss.61 - 106. Również „Wstęp” w: R. E. Goodin, Ph. Pettit (red.),
Przewodnik...,, s. 13 - 16.
57
Tamże, s.64; aczkolwiek w cytacie występuje termin „filozofia polityki” - tak tłumaczone jest „political
philosophy” - nie zmienia to przyjętego tutaj założenia.
58
D. Easton, “Political Science” w: International Encyclopedia of Social Sciences, New York: Macmillan &
Free Press, vol. 12, s. 289; także: L. Strauss, J. Cropsey (ed.), History of Political Philosophy, Chicago: The
University of Chicago Press, 1987, ss.1-3.
59
Strauss, „Czym jest filozofia polityki” , s. 61.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
Kolejna grupa relacji, jakie wynikają z czworokąta politologicznego, to relacje
związane z poznawaniem polityki. Po pierwsze, jest to relacja między polityką a nauką o
polityce. Politologia analizuje czyli opisuje i wyjaśnia politykę. Pochodną tej relacji jest
związek między politykiem i politologiem. Wskazuje on na banalny fakt, iż polityka nie jest
tym samym, co jej badanie. Aczkolwiek nie wyklucza, że ta sam osoba może być i politykiem
i badaczem tej sfery życia społecznego; różna może być w tym przypadku sekwencja jednej i
drugiej aktywności. I tak, Woodrow Wilson, historyk i politolog, najpierw był pracownikiem
naukowym - jego praca Congressional Government (1885) należy do klasyki politologii -
dopiero później został gubernatorem stanu New Jersey a w1912 roku został wybrany 28.
prezydentem amerykańskim. Przykładem odwrotnej sekwencji jest kariera Niccolň
Machiavellego - zanim poświęcił się pisarstwu, nie tylko politycznemu przebywając na
wygnaniu w San Casiano Val di Pesa koło Florencji, sprawował funkcję m.in. kierownika
drugiej Kancelarii Republiki.
60
Dalej, w przypadku łączenia politologicznej aktywności
badawczej i praktyki politycznej, można pokazywać kwalifikacje danej osoby jako polityka i
jako politologa; umiejętności mogą na siebie zachodzić lub być rozłączne. Politolog będący
politykiem może być kompetentnym i dobrym w obu tych rolach - przykładem wspomniany
już W. Wilson. Może taka osoba być dobrym politologiem, ale słabym prezydentem - jest to
przykład Jamesa Madisona, uznawanego za jednego z najlepszych politologów
amerykańskich, 4. prezydenta USA. I wreszcie, można być znakomitym prezydentem a
słabym badaczem polityki - podaje się tutaj przykład Franklina Delano Roosevelta, 32.
prezydenta Stanów Zjednoczonych AP.
61
Oczywiście, ten typ relacji otwiera kolejne pole
badawcze w zakresie nauki o polityce.
Po drugie, istotna jest relacja między filozofia polityczną a politologią. Współcześnie
obie te dyscypliny są niezależne od siebie, ale dla poznania polityki nieodzowna jest wiedza z
zakresu filozofii politycznej. Dla opisania i wyjaśnienia polityki niezbędna jest nie tylko
znajomość formułowanych przez filozofów i myślicieli koncepcji dotyczących celów,
środków i charakteru państwa, lecz również znajomość stanowisk filozoficznych dotyczących
rzeczywistości społecznej i sposobów jej poznawania; natury „rzeczy politycznych” i
sposobów jej odkrywania.
62
Ten sposób ujmowania polityki dominował w okresie rozwoju
politologii, który nazywa się uniwersalizmem.
63
60
Zob. Dahl, „What is Political Science” …, s. 943-944.
61
Zob. Dahl, Modern..., ss.3-4.
62
Strauss, Cropsey, History..., ss. 1 -6.
63
D. Easton, “Political Science” …, s. 289.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
I ostatnia relacja wynikająca z zaproponowanego czworokąta - między prawem
konstytucyjnym a nauką o polityce. Odnosi się ona do analogicznej kwestii, co relacja
poprzednia: dla opisania i wyjaśnienia polityki niezbędna jest nie tylko znajomość prawa,
które dotyczy politycznej sfery życia społecznego, ale również znajomość koncepcji
prawoznawczych, pozwalających interpretować przepisy prawa. Skrajna postacią tej relacji
jest prawno-formalne ujmowanie polityki; to w Niemczech legalistyczna Staatslehre
uznawała naukę o polityce jako badanie natury i pochodzenia państwa, szczególnie w
odniesieniu do jego właściwości, takich jak suwerenność i tworzenie prawa. To właśnie w
tym okresie rozwoju nauki o polityce - zwanym legalizmem - zajmowano się szczegółowym
opisem prawnych zapisów dotyczących form państwa i formalnych uprawnień wyborców,
władzy sądowniczej, administracji publicznej i władzy wykonawczej.
64
Podsumowując powyższe uwagi należy stwierdzić, że czworokąt politologiczny jest
pewnym modelem analitycznym, który przyjmując determinowanie polityki przez filozofię
polityczną z jednej a prawo konstytucyjne z drugiej strony, wskazuje dyrektywy jej badania.
Pozwala jednocześnie na wzajemne oddzielenie tych dyscyplin; potwierdza tym samym status
współczesnej nauki o polityce jako samodzielnej dyscypliny naukowej.
Oczywiście, analityczna przydatność czworokąta politologicznego jest szersza, niż
tylko do demarkacji nauki o polityce jako dyscypliny naukowej od filozofii politycznej i
prawa konstytucyjnego. Można w nim określić i inne relacje, np. między filozofią polityczną
a prawem państwowym, czy relację wpływu polityki na prawo.
Czworokąt politologiczny, jak każdy model, ma również swoje ograniczenia.
Przyjmując w tym modelu istnienie czynników determinujące politykę pod względem treści i
formy, pomija się co najmniej dwa istotne obszary badawcze w politologii współczesnej,
ukształtowane zresztą po okresie legalizmu. Pierwszym jest badanie interesów obecnych w
polityce, drugim - badanie zachowań uczestnik ów życia politycznego; odpowiednio realizm i
behawioralizm są tymi okresami w rozwoju politologii, w którym ta problematyka
dominowała.
65
Tutaj możliwości przyjętego modelu są ograniczone, przynajmniej w obecnym
jego graficznym kształcie.
Podsumowując całość uwag zawartych w niniejszym artykule należy stwierdzić, że
politologia jest dyscypliną naukową - jej przedmiotem są działania i stosunki polityczne; w
odniesieniu do zakresu nauka o polityce odróżnia się od filozofii politycznej oraz od prawa
konstytucyjnego.
64
Tamże, s.289.
65
tamże, ss. 289 - 291.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
Marek Simlat
Teoria polityczna Andrzeja Frycza Modrzewskiego. Próba rekonstrukcji.
Rozpocząć poniższy tekst wypada tak, jak to czynił Andrzej Frycz Modrzewski, który
rozdział I księgi pierwszej Comentariorum de republica emendanda libri quinque zaczyna dy-
rektywą: „trzeba tedy, jak to ludzie wielce uczeni uważają w każdej rozprawie za rzecz konie-
czną, byśmy przede wszystkim określili istotę i naturę rzeczy, o której mamy mówić, i powo-
łali się na określenie jej przez tych, którzy tę materię roztrząsali przed nami.”
66
Ową rzeczą
wymagającą objaśnienia jest „teoria polityczna”.
Zgodnie z proponowanym w polskiej literaturze przedmiotu rozumieniem, jest nią
„usystematyzowana refleksja nad naturą i celem władzy, zawierająca - co znamienne - zarów-
no wiedzę dotyczącą istniejących instytucji politycznych, jak i pogląd na ich ewentualne
zmiany”. Czy Pisarz tak rozumianą teorię polityczną stworzył? Treść definicji porównana z
zawartością Comentariorum pozwala orzec, iż nie ma w nim, tego, co stanowi jej istotę, a
więc ogólnych pytań „o naturę władzy, suwerenności czy prawa, poszukiwania ideału spra-
wiedliwości, wolności równości, jak też wspólnoty politycznej, w której ideały te mogłyby
współistnieć”,
67
tak jak to jest w dziełach Platona, u Hobbesa, u Machiavellego czy, by podać
nazwisko współczesne, J. Rawlsa.
Jednakże nie sposób nie dostrzec, że dzieło autora O poprawie Rzeczypospolitej za-
wiera propozycję modelu ustrojowego dla ówczesnej Polski, w którym określone wartości
wspólnoty politycznej są postulowane. Jest tam napisane, między innymi, jaka winna być w
Rzeczpospolitej władza, jakie prawa, co powinno się dziać w polityce, jakie obyczaje winny
panować. Jak zauważa W. Voisé , koncepcja Modrzewskiego jest „trójwymiarowa”, są w niej
trzy warstwy: „pierwszą [tworzą] opisy zastanej rzeczywistości, w których po prostu stwier-
dzał ‘jak jest’, drugą - rozważania wokół poprawy szlacheckiej Rzeczypospolitej, w których
ukazywał ‘jak mogłoby być’, trzecią wreszcie warstwę tworzyły refleksje na temat wizji
idealnego państwa, to jest państwa ‘jakie być powinno’.”
68
Zatem mamy do czynienia z kon-
struktem nazywanym we współczesnej politologii „filozofią normatywną”, będącą rodzajem
66
A.F. Modrzewski, O poprawie Rzeczpospolitej, w: Filozofia i myśl społeczna XVI wieku, PWN, Warszawa
1978, s.244, [dalej: OPR-2]
67
D.L. Miller, The Blackwell Encyclopaedia of Political Thought, „Political Theory” za: A. Waśkiewicz,
Interpretacje teorii politycznej, Wydawnictwo Naukowe „Scholar”, Warszawa 1998, s. 12
68
W. Voisé, Wstęp [w:] Wybór pism, Ossolineum, Wrocław-Kraków 1977, [dalej: WP], s.LXVIII
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
politologicznych badań stosowanych, w więc nastawionych na rozwiązanie określonego pro-
blemu; filozofia normatywna oznacza badania, w których „zazwyczaj bierze się pod uwagę
określony zbiór faktów jako taki i łączy się go z argumentami natury moralnej, wytyczając w
ten sposób działania polityczne.
69
Czy tak określona filozofia normatywna może być utożsamiana z teorią polityczną?
Kwestia wymaga dokładniejszych studiów; ale i bez nich dla celów niniejszego tekstu można
przyjąć taką konwencję terminologiczną, która to dopuści - teoria polityczna może być rów-
nież i taka, której fundamentalne pytanie o posłuszeństwo jednego człowieka wobec drugiego
osadzone jest w kontekście mniej uniwersalnym a bardziej konkretnym - określonego społe-
czeństwa; wydaje się, że przedstawiona niżej teoria Frycza Modrzewskiego jest taką „mniej-
szą” odmianą teorii politycznej.
70
Innymi słowy - wyraźna tam jest „konkretność rozważań,
które dotyczyły nie rzeczypospolitej w ogóle, lecz zawsze Rzeczypospolitej szlacheckiej.”
71
Zresztą w broszurze Andrzej Frycz Modrzewski pojawia się termin wskazujący, iż stworzył on
„teorie polityczne”.
72
Uzasadnienie płynie również ze współczesnej literatury politologicznej, stosującej
wiele terminów na określenie koncepcji nie budujących teorii polityki, które nie mówią nam o
społeczeństwie i o polityce jako podstawie podejmowania decyzji politycznych lecz będących
właśnie przedsięwzięciami filozoficznymi i normatywnymi. I tak, przykładowo, funkcjonuje
termin „teoria normatywna”, odnoszący się do “teorii politycznej filozoficznej natury, która
ustanawia kilka racjonalnych kryteriów zobowiązań, które określają podstawę wartości sys-
temu demokratycznego”.
73
Można, zatem, mówić wprost o „normatywnej teorii
politycznej”.
74
Jednocześnie należy stwierdzić, że można mówić także o „opisowej teorii politycz-
nej”
75
, jakkolwiek w polskiej
76
literaturze przedmiotu spotykamy raczej termin „teoria polity-
ki” - oznacza on teorię wyjaśniającą zjawiska polityczne określone przedmiotem nauki o poli-
69
W. Ph. Shivley, Sztuka prowadzenia badań politycznych, Zysk i S-ka, Poznań, 2001, s. 18
70
O naprawie jest dziełem, w którym „wszystko jest przepojone jest myślą o poprawie państwa” i wyraźna jest
„konkretność rozważań, które dotyczyły nie rzeczypospolitej w ogóle, lecz zawsze Rzeczypospolitej
szlacheckiej” - W. Voisé, Wstęp..., s. LXXX.
71
Tamże, s. LXXIX.
72
Korolko M., Andrzej Frycz Modrzewski, DiG, Warszawa 2000, s. 60; termin pojawia się w następującym
zwrocie: „Znamienna cecha teorii politycznych Frycza Modrzewskiego jest...”
73
B.E.Wright, A Cognitivist programme for Normative Political Theory [w]: “Journal of Politics”, 1974, Vol.36,
No.3, August 1974, s.676
74
Zob. A. Waśkiewicz, Interpretacj..., s. 37 i następne
75
Tamże, s. 37
76
Jeżeli idzie o literaturę anglosaska, to nazwa „political theory” odnosi się i do „teorii politycznej” i do „teorii
polityki”
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
tyce i jest celem badań naukowych, zrazu polegających na formułowaniu węższych syste-
mów wyjaśnień.
77
Ten aspekt zagadnienia nie został w niniejszym tekście poruszony.
Przeto można przyjąć, że „teoria polityczna” odnosi się do teorii normatywnej odnie-
sionej do sfery polityki i odróżnia się od opisowej „teorii polityki”; niezależnie od poziomu
ogólności i uniwersalności formułowanych twierdzeń i norm. I można tedy nazwać teorią po-
lityczną rezultat rozważań wolborskiego wójta, traktując próbę rekonstrukcji jego koncepcji w
taki sposób jako nowe jej ujęcie, które - być może - ujawni swój walor. Jaka jest więc treść
teorii politycznej Andrzeja Frycza Modrzewskiego?
Odtworzenie podstawowych idei zawartych w najważniejszym dziele Modrzew-
skiego
78
przyjmie formę analogiczną do tej, jaką zaproponował Robert A. Dahl dla zrekon-
struowanej przez siebie normatywnej teorii demokracji J. Madisona; będą więc na początku
przedstawione definicje podstawowych pojęć, następnie aksjomaty, dające jej walor właśnie
koncepcji zmierzającej do określenia ideału ustrojowego oraz hipotezy, czyli propozycje kon-
kretnych rozwiązań, koniecznych dla osiągnięcia postulowanych w ideale wartości.
79
Jest to
rodzaj analizy wewnętrznej, odtwarzającej najważniejsze pojęcia i tezy, rekonstruującej wnio-
skowania i postulaty.
Tym samym pominięta zostanie analiza zewnętrzna, czyli miejsce danej koncepcji na
szerszym tle - jej źródeł intelektualnych i pozaintelektualnych, jej związku z innymi teoriami
ówcześnie tworzonymi czy związku z ideami wcześniej przez myślicieli wyrażanymi i wpły-
wie na koncepcje później przez uczonych formułowane. Zresztą ten aspekt twórczości oma-
wiany jest dokładnie i obszernie w szeregu dostępnych publikacji o A.F. Modrzewskim;
80
analiza wewnętrzna pozwala na nową interpretację, teoriopolityczną, omawianej koncepcji -
analiza zewnętrzna byłaby już innym rodzajem ujęcia - doktrynalnego.
Przystępując do wskazania najważniejszych elementów teorii politycznej zawartej w
O poprawie należy wskazać pojęcia dla niej istotne. Wskazówką jest stwierdzenie celu całego
dzieła Modrzewskiego - w II rozdziale I księgi O naprawie pisał: „Teraz wyłożę, jakim spo-
sobem można rzeczpospolitą dobrze czy to ustanowić, czy poprawić, czy w trwaniu zachować
na wieki. Wszystkie sprawy rzeczypospolitej zawierają się, jak sądzę, w trzech rzeczach i jeśli
77
Dokładne omówienie tej problematyki jest w artykule: J. Woleński, „Spór o status metodologiczny nauki o
polityce” [w:] K. Opałek (red), Metodologiczne i teoretyczne problemy nauk politycznych, Warszaw: PWN,
1975, s. 32-57.
78
Jest to pewne ograniczenie, którego negatywne skutki mogą się ujawnić po uwzględnieniu całości dzieła tego
pisarza.
79
Zob. R.A. Dahl, A Preface to Democratic Theory, The University of Chicago Press, Chicago, 1963, s. 4-33.
80
Niektóre z tych opracowań podane zostały niżej bibliografii.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
one składnie będą ustanowione, będzie dobrze ustanowione i państwo. Z tych zaś trzech rze-
czy pierwsza tyczy się rządzenia obywatelskim stowarzyszeniem się ludzi, bronienia go i za-
chowania w porządku; druga — czystej i nieskalanej czci Boga nieśmiertelnego; trzecia —
słusznego wychowania i wykształcenia młodzieży.”
81
Istotnych hipotez należy więc po-
szukiwać w tych wypowiedziach, które odnoszą się do zagadnień obyczajów i praw, wojny,
kościoła (i Kościoła) czyli, praktycznie, we wszystkich księgach pięciu księgach O naprawie.
W niniejszej próbie rekonstrukcyjnej kwestie władzy Kościoła - jego rozumienia i roli w pań-
stwie oraz kwestie nauczania - stanu nauczycielskiego i jego roli w naprawie Rzeczpospolitej
- zostaną pominięte. Również szczegółowe rozważania zawarte na kartach dzieła Frycza a do-
tyczące kwestii tytułowych w pierwszych trzech rozdziałach nie będą odtworzone; przyjęty
poziom rekonstrukcji jest raczej ogólny.
Kluczowym pojęciem jest w koncepcji Modrzewskiego rzeczpospolita i Rzeczpospo-
lita. Pierwsze to pojęcie rodzajowe wskazujące na ogólna formę ustrojową, drugie - gatunko-
we, odnoszące się do ówczesnej Polski. Nie rozważając tej kwestii dokonajmy objaśnienia
ogólnego rzeczpospolitej. Pisze Autor, iż twierdzi się, „że rzeczpospolita to zgromadzenie i
pospólność ludzka, związana prawem, łącząca wielu sąsiadów, a ustanowiona ku życiu dobr-
emu i szczęśliwemu. (...) Rzeczpospolita bowiem jest niby ciało żyjącego stworzenia, którego
żaden członek nie służy sobie samemu, ale i oko, i ręce, i nogi, i inne członki mają pospólnie
o siebie staranie i tak pełnią swe obowiązki, aby całe ciało miewało się dobrze; gdy ono ma
się dobrze, mają się dobrze i one; gdy ono zaś źle, muszą być także członki upośledzone.”
82
Jednocześnie są różne odmiany państwa i są one przedstawione - warto zauważyć, że
dydaktycznie bardzo przejrzyście i dokładnie - za „filozofami: „trzy postacie rzeczypospo-
litych, którym wedle tego, jak się różnią ci, co nimi rządzą, nadano różne nazwy, i to greckie:
monarchii, oligarchii i politei. Monarchią nazywają rządy jednego człowieka. Jeśli się to
wedle praw jakichś dzieje, zwą to królestwem, jeśli wedle samowoli rządzącego - tyranią.
Rządy nielicznych nazywają oligarchią; jeśli one przede wszystkim dzielność i cnotę mają na
względzie - arystokracją, to jest panowaniem najlepszych; jeśli zaś ci nieliczni na względzie
mają co innego, jako to bogactwa czy inne dobra fortuny, wtedy dla nich zachowują nazwę
właściwą temu rodzajowi, to jest oligarchii. Politeją zwą rządy większości obywateli; w niej
zaszczyty i urzędy powierza się na podstawie głosowania powszechnego i jednako się w niej
wszyscy ubiegać mogą o chwałę cnoty i o panowanie; jeśli się to dzieje godziwie i ku
81
OPR-2, s. 247-248
82
A.F. Modrzewski, O poprawie Rzeczypospolitej(Wybór), Siedmioróg, Wrocław 1998 [dalej: OPR-1], s. 6
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
publicznemu pożytkowi, to takim rządom dają wspólną nazwę rzeczy wspólnej wszystkim,
zwąc je rzecząpospolitą. Wspólne jest bowiem to, co jest publiczne, tak że rzeczpospolita
wydaje się być nie czym innym, jeno wspólną wszystkich uczciwością i pożytkiem. Jeśli
wreszcie naród powoduje się, jak to bywa, płochością i w prowadzeniu swoich spraw nie
przestrzega uczciwości i nie chce służyć wszystkim, lecz tylko uświetnieniu i korzyściom
ubogich, wtedy ustrój taki nazywają demokracją, to znaczy rządem ludu.”
83
Powyższe odmiany stanowią więc zmienne pojęcia wcześniej zdefiniowanego. Ponie-
waż nie są z nimi związane żadne tezy, nie będą też te terminy osobno zdefiniowane. Należy
dodać wszakże, że jest jeszcze jeden rodzaj rzeczypospolitej - ten, który jest syntezą wszyst-
kich trzech, w których „wedle praw się dzieje”; jest to „postać” uznana za najlepszą więc
winna być ujęta jako pewien pożądany stan rzeczy więc będzie opisana niżej jako aksjomat
rekonstruowanej teorii politycznej.
Kolejnym elementem koncepcji A.F. Modrzewskiego wymagającym zdefiniowania są
obyczaje i prawa. „Wydaje się - pisał on - jakoby prawa i obyczaje dotyczyły tego samego,
prawa przepisują dobre obyczaje, zakazują złych. Prawom przydano jednakowoż nagrody i
kary, aby nimi utrzymać w powinnościach ludzi, którzy za mało sami z własnej woli
przestrzegają dobra i słuszności. Są tedy obyczaje niby źródłem i początkiem, z którego mają
powstawać i wypływać prawa.”
84
Różnica miedzy nimi to różnica sankcji za ich nie-
przestrzeganie oraz genetyczna niejako pierwotność.
Jaka jest definicja obyczaju? Pisze Modrzewski: „obyczaje bowiem są tym, wedle
czego każdy człek żyje w ludzkiej gromadzie z dobrej woli i wedle czego sam się sprawuje i
kieruje sprawami swoimi oraz cudzymi ze zgodą albo wszystkich, albo wielu, albo
przynajmniej dobrych i uczciwych.”
85
Obyczaje mają również swój wymiar ponadjednostk-
owy
86
i związane są z kierowaniem sprawami publicznymi na poziomie państwa - na przykład
„jest przeto wszędzie bez mała jest taki obyczaj, że przydaje się królowi senat i wiele urzę-
dów, które wraz z nim mają zarządzać rzecząpospolitą.”
87
Jakie najważniejsze cechy mają obyczaje? Podstawowym podziałem obyczajów jest są
dwie ich kategorie: dobre i złe; te pierwsze „polegają na rozumnym poznaniu i przywyknięciu
83
OPR-2, s. 246-247
84
OPR-1, s. 32
85
OPR-2, s. 248
86
W. Voisé pisze: „mianem obyczajów określał Frycz nie tylko ogól zwyczajowych stosunków międzyludzkich,
ale i cały zespół norm, regulujących życie społeczno-polityczne” - W. Voisé, Wstęp..., s. LXXIX.
87
OPR-1, s. 26
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
do tego co uczciwe”, te drugie - „najbardziej wynikają z niewiedzy i przywyknięcia do zła”.
88
Obyczaje, napisano w Księdze I, mają „niezmierną (...) moc jest w całym życiu, [a to] widać
stąd, że chwali się tych, co ich przestrzegają, a gani tych, co nie dbają o nie.”
89
Dobre
obyczaje, czytamy dalej we wspomnianej księdze, mogą być determinowane i „poskromie-
niem złych namiętności” i „nawykiem czynienia dobrze.”
90
Od obyczajów A.F. Modrzewski odróżnia prawa, które - jak już wskazano - są oby-
czajami obwarowanymi sankcjami. Ale nie tylko; są i inne źródła praw: „Jedne tedy prawa
wyrosły z przyrodzonego stanu rzeczy, inne wynikły z obyczajów i urządzeń narodów,
niektóre boskiego są pochodzenia. (...) Prawa wyrosłe z przyrodzonego stanu rzeczy wyłożyli
dokładnie filozofowie, którzy pisali o cnotach i powinnościach.”
91
Prawom przypisane są
pewne funkcje ale ich opis należy już do hipotez.
W księdze O wojnie analizowana jest polityka zagraniczna, a przede wszystkim jej
postać - zbrojne rozstrzyganie konfliktów międzynarodowych. Dla rekonstrukcji teorii
politycznej Modrzewskiego istotne jest definicja wojny sprawiedliwej i uczciwej. Kilka cech
jest charakterystyczne dla takiej wojny. Po pierwsze, „słuszna przyczyna”, po drugie, taką
wojnę „trzeba prawnie wypowiedzieć” i, po trzecie, „nie prowadzi się jej dla sławy ani dla
powiększenia państwa” lecz dla „pomszczenia krzywd, które inaczej naprawić się nie dają.”
92
Wojna „słuszna i uczciwa” jest porównywana z niegdysiejszymi wojnami świętymi - „nie
prowadzono [ich] bowiem inaczej, niż po uprzednim domaganiu się zaspokojenia własnych
żądań i po wypowiedzeniu jej przez posła, jak prawo nakazywało. (...) ten, kto prawnie mści
się za doznana krzywdę, kto walczy w obronie domów i świątyń, życia i mienia swego ludu, z
pewnością znakomicie się zasługuje wobec Rzeczpospolitej.”
93
Jednym jeszcze - obok wyżej
wymienionych - warunkiem wojny sprawiedliwej jest to, ze poprzedziło ja życie wedle nauki
Chrystusowej.”
94
Pojęcia „rzeczpospolita”, „obyczaje”, „prawa”, „wojna sprawiedliwa” są podstawą,
mówiąc dzisiejszym językiem teorii, modelu pojęciowego koncepcji autora Comentariorum
de Republica emendanda. Ale ponieważ jest to teoria normatywna, należy wskazać te jej ele-
88
WP, s. 92
89
OPR-1, s. 8
90
WP, s. 92
91
WP, s. 134
92
tamże, s. 155
93
tamże, s. 155
94
tamże, s. 167
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
menty, które tego dowodzą. A więc postulaty co do kształtu rzeczpospolitej w ogóle i Rzeczy-
pospolitej w szczególności; w powyższym dziele nie da się tych dwóch pojęć oddzielić.
Wydaje się, że tez normatywnych - nazwijmy je tutaj aksjomatami - jest kilka. Pierw-
sza to zdanie wskazujące na cel rzeczpospolitej: „Niech tedy to będzie celem rzeczypospo-
litej, by w niej wszyscy obywatele mogli żyć dobrze i szczęśliwie, to jest (,,,) uczciwie i spra-
wiedliwie, aby wszyscy rośli godnością i pożytkami, aby wszyscy wiedli żywot spokojny i ci-
chy, aby każdy mógł strzec swej własności i ją zachować, aby przed krzywdą i mordem każdy
był jak najmocniej zabezpieczony. Bo przed tym właśnie szukano obrony w miastach i rze-
czachpospolitych.
95
W jakiej formie państwa można ten cel zrealizować? Modrzewski nie wskazuje na ża-
den z uprzednio wyróżnionych typów; typem pożądanym jest wspomniana wcześniej forma
syntetyczna; drugi aksjomat stwierdza, iż: „Za najlepszą zaś postać rzeczypospolitej tę [się
uważa], w której są owe trzy rodzaje: rządy królewskie, rządy najlepszych i rządy ludowe, to
znaczy tę postać, w której cnota króla wszystkim rządzi, najlepszym w narodzie najwyższe
dostają się dostojeństwa, a wszystkim na równi pole otwarte do gonienia za chwałą i sławą
dzielności. (...) Do takiej to postaci im bardziej się jaka rzeczpospolita zbliża, tym lepsza się
ona widzi; im bardziej się od niej oddala - tym gorsza.
96
Dla uzupełnienia dwóch powyższych aksjomatów konieczny jest trzeci, postulujący,
aby cel i ideał rzeczpospolitej został zrealizowany w XVI-wiecznej Polsce. Nie można wska-
zać jednego konkretnego fragmentu dzieła Modrzewskiego, na podstawie który można by
było sformułować taki aksjomat. A to z oczywistego powodu, że cała rzecz O poprawie
Rzeczypospolitej „nawołuje do naprawy całościowej, od podstaw”
97
, a poszczególne jej części
wskazują obszary dla emendacji najistotniejsze. Rozważania ogólne o rzeczpospolitej są re-
latywizowane do warunków Rzeczpospolitej Szlacheckiej; poprzez wypełnienie szeregu wa-
runków nastąpi naprawa Polski, zbliżająca ją do ustroju idealnego, subiektywnie przyjętego.
Teorie polityczne mogą być różnego typu w zależności od wartości czy czynników,
uznanych za istotne dla realizacji celów określonych aksjomatami
98
; teoria polityczna A.F.
Modrzewskiego jest istotna etycznie, tzn. eksponuje problematykę etyczną; poprawa
95
OPR-1, s. 7
96
OPR-2, s. 247
97
Korolko M., Andrzej Frycz..., s. 53-54.
98
Por. R.A. Dahl, A Preface… s. 2-3.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
Rzeczypospolitej miała dokonać się poprzez moralne doskonalenie obywateli i ich obycza-
jów.
99
Obrazują to przedstawione niżej środki.
Jakie środki naprawy Polski w omawianej teorii są proponowane? Propozycje autora
Comentariorum można przedstawić kilkoma hipotezami. Odnoszą się one, kolejno, do oby-
czajów, praw i wojny. Widzimy to w treści cytatu: „Na trzech rzeczach zdaje się polegać
dobro i godność rzeczypospolitej: na uczciwości obyczajów, na surowości sądów i na sztuce
wojennej. Te trzy rzeczy tak się do siebie mają, że dzięki sztuce wojennej broni się rzecz-
pospolita przed nieprzyjacielem postronnym, a dzięki obyczajom i sądom w domu u siebie się
rządzi i utrzymuje; ale na inny sposób dzięki obyczajom, a na inny dzięki sądom. (...) Gdy
więc te trzy rzeczy są w należytym porządku, to i w samej rzeczypospolitej dobrze się dzieje,
i przeciwnie, ile w każdej z nich braków, tyle z konieczności braków w całości i godności
rzeczypospolitej.”
100
Jakie obyczaje są istotne dla naprawy ustroju? „Rządzić tedy muszą rzecząpospolitą te
obyczaje - pisał Modrzewski - które ludzie poważni i zacni zgodnie pochwalają i które się
wiążą z dobrymi ustawami albo i same są nimi. A to są takie, które już to wsparte naszym
zrozumieniem i rozsądkiem same w nas się zrodziły, już to ukształtowały z naśladowania
ludzi szczególnej cnoty, powagi i statku.”
101
Obyczajem jest też, wyżej wspomniane, współdziałanie króla i urzędów; jakkolwiek
jest on w Polsce uznany - „u Polaków poza królem i senatem największe znaczenie ma stan
szlachecki. On to wysyła z poszczególnych ziem godnych zaufania posłów, którzy choć nie
mają prawa głosowania wśród panów rady, jednak wiele rzeczy potrzebnych pod rozwagę im
poddają. Roztrząsają także ustawy, aby, gdyby się coś zdało być szkodliwe dla
Rzeczypospolitej, temu się sprzeciwili”,
102
to owi posłowie winni posiadać szczególne
kwalifikacje. „Gdym o tych rzeczach wiele rozmyślał - pisał Modrzewski - wydało mi się, że
dla Rzeczypospolitej byłoby najpożyteczniejsze gdyby z wszystkich stanów wybrano ludzi
najbardziej wykształconych, i to nie tylko takich, którzy mają różne rodzaje sądów i podstawy
ich działalności oraz ojczyste prawa pisane i zwyczajowe, ale także takich, którzy się znają na
prawie innym, jako to kościelnym, rzymskim i prawie narodów; takich, którzy znają i dzieje
99
W. Voisé, Wstęp..., s. LXXIX; Korolko M., Andrze..., s. 55-56.
100
OPR-2, s. 248
101
OPR-1, s. 8
102
OPR-1, s. 26
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
wszystkich wieków, i rozprawy filozofów o obyczajach i prawach, i święte ustawy Pisma św.,
takich, którzy we wszystkich naukach wyzwolonych są najbieglejsi.”
103
Jakie warunki musi prawo spełnić, aby służyło pomyślności Rzeczpospolitej? Po
pierwsze, prawo ma być stanowione dla dobra wspólnego: „Pierwszą tedy troską prawodawcy
musi być to, aby przy ustanawianiu praw nie odstępował od rozumnej zasady i aby przy
wszystkich prawach (jak sam rozum przepisuje) miał na względzie już to uczciwość, już to
wspólną korzyść.”
104
Polega ona na tym, że „powinny zatem prawa utrzymywać każdego w
jego obowiązkach; odciąć możność szkodzenia innym; poskramiać zuchwalstwo ludzi nie-
poczciwych, uczynić całkowicie bezpieczną niewinność, jak najmocniej troszczyć się o pokój
i godność ludzi uczciwych; swary, niezgody i spory, o ile to możliwe, łagodzić, utwierdzać i
strzec spokojnego trwania Rzeczypospolitej.”
105
Po drugie, warunkiem koniecznym jest równość wobec prawa. „Nie masz tedy dla
Rzeczypospolitej - pisał Autor - rzeczy niebezpieczniejszej niż niejednakie prawa i kary, za-
leżnie od różności przestępców. Bo jednakie prawo winno do wszystkich i takim samym gło-
sem przemawiać, jedną i taką samą władzą panować nad wszystkimi, i kiedy nakazuje, i kiedy
zakazuje, uzasadniać i uświęcać jedną i taką samą racją i pożytki wszystkich, i przykrości, i
krzywdy.”
106
W innym miejscu zaś stwierdza: „Jeżeli te same prawa mają rządzić Rzeczą-
pospolitą, to i tymi samymi karami należy karać przestępców. Nic bowiem mniej prawom nie
przystoi, jak owa różnorodność w karaniu tej samej zbrodni, zależnie od tego, czy się jej ci,
czy inni dopuścili, skoro zaiste - gdyby rzecz brać skrupulatnie - cięższa godzi się kara tym,
co grzeszą na wyższych stopniach dostojeństwa niż ludziom podlejszej kondycji. (...) Tak
tedy, myślę, rozważanie to mogę zakończyć, że dla wszystkich żyjących w tej samej
rzeczypospolitej i winnych tych samych przestępstw ta sama powinna być kara. A jeżeli ma
się jakąś różność jej ustanowić, to z pewnością nie taką, aby nią swawole możnych jeszcze
powiększać, ale taką, która by zmierzała do ochrony słabych przed krzywdami.”
107
Jak wojny wpływają na pomyślność Rzeczypospolitej? Księga III O wojnie zawiera
stwierdzenia o tym, że „trzeba jak najbardziej dbać o zachowanie pokoju z postronnymi naro-
dami i nigdy nie dopuszczać, by miały one jakąś przyczynę do knucia przeciw nam czegoś
103
PW, s.135
104
OPR-2, s. 258
105
WP, s. 133
106
OPR-1, 38
107
OPR-1, s. 38, 39
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
wrogiego”
108
oraz że „wojnę (...) opłaca się okrutną stratą mienia i rozlewem krwi ludzkiej, a
wynik jej jest albo jak najgorszy, albo w każdym razie nie przynosi zysku tak wielkiego, jak
wielkie były koszty, krew przelana i nieskończone nieszczęścia.”
109
Dlaczego mimo
przekona-nie o konieczności utrzymania pokoju i mimo ten destrukcyjny skutek wojen autor
tej księgi rozważa kwestie ich prowadzenia?
Bowiem wojna usprawiedliwiona jest, kiedy „krzywdy naszym ludziom uczynione i
chęć strzeżenia Rzeczypospolitej powinny być wystarczającymi pobudkami do wojny, prowa-
dzonej dla zapewnienia spokojnego życia bez ujmy dla pożytków i godności państwa.”
110
I
dalej wyjawiona jest przyczyna tego sądu - jest obowiązkiem władcy taka wojnę prowadzić:
„Władca bowiem, który by i takiej wojny unikał (...) nie usiłował odzyskać tego, co zabrane,
ani pomścić krzywd, dawałby nieprzyjacielowi sposobność do takich złych czynów w przysz-
łości, zaniedbywałby złożonego w jego ręce prawa karania mieczem złych i musiałby być po-
czytany nie za władcę rzeczypospolitej, ale za zbiega z niej i zdrajcę.”
111
Jest zatem wojna
sprawiedliwa narzędziem sprawowania władzy dla pomyślności państwa.
Wszystkie powyższe stwierdzenia można zestawić - formułując je, w miarę możliwo-
ści, językiem współczesnym - w sposób syntetyczny, jako odpowiedź na tytułową kwestię.
Definicja 1: Rzeczypospolita to wspólnota polityczna związana prawem, której części są
funkcjonalnie ze sobą powiązane; warunkują pomyślność bądź zły stan całości.
Definicja 2: Obyczaje to zasady zachowania się człowieka w społeczeństwie w
realizowaniu własnych celów i w relacjach z innymi ludźmi. Są dwa
podstawowe rodzaje obyczajów - dobre i złe.
Definicja 2A: Obyczaje dobre to uczciwe postępowanie.
Definicja 2B: Obyczaje złe to postępowanie, które nie opiera się na uczciwości.
Definicja 3: Prawo to obyczaj który związany jest z przypisaniem mu kar i nagród dla
uzyskania powinnego zachowania ludzi.
Definicja 4: Wojna sprawiedliwa to wojna, której przyczyną jest pomszczenie krzywd, nie
dających się inaczej naprawić i prawnie wypowiedziana.
108
WP, s. 149
109
tamże, s. 160.
110
Tamże, s. 166.
111
Tamże, s. 166-167.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
Aksjomat 1: Celem rzeczypospolitej jest życie dobre i szczęśliwe wszystkich obywateli w
jej granicach; ochrona ich własności, gwarantowanie im wolności oraz
bezpieczeństwa.
Aksjomat 2: Ideałem ustrojowym rzeczypospolitej jest połączenie monarchii, arystokracji i
politei; tym rzeczpospolita jest lepsza im połączenie jest ściślejsze i
równomierne.
Aksjomat 3: Cel i ideał rzeczypospolitej winien być zrealizowany w Rzeczypospolitej.
Hipoteza 1: Jeżeli sztuka wojenna zapewnia obronę przed wrogiem zewnętrznym i jeżeli
obyczaje i sądy należycie funkcjonują to w rzeczpospolitej dobrze się dzieje.
Hipoteza 2: Należycie funkcjonują obyczaje oparte na rozsądku, zrozumieniu i
naśladowaniu ludzi obyczajnych.
Hipoteza 3: Współdziałanie w rządzeniu króla, senatu i posłów nie jest wystarczającą
gwarancją pomyślności Rzeczypospolitej.
Hipoteza 4: Posłowie winni reprezentować różne stany i winni być to ludzie najbardziej
wykształceni - to warunkuje pomyślność Rzeczypospolitej.
Hipoteza 5: Dobro wspólne jest zapewnione, kiedy każdy wykonuje swoje obowiązki, nie
szkodzi innym i strzeże spokojnego trwania Rzeczypospolitej.
Hipoteza 6: Prawodawca ma uczciwie tworzyć prawo warunkujące dobro wspólne.
Hipoteza 7: Zagrożeniem dla Rzeczypospolitej jest nierówność wobec prawa; równość
wobec prawa gwarantują dwa warunki:
Warunek pierwszy: prawo winno być takie samo dla wszystkich
Warunek drugi:
tymi samymi karami należy karać za te same przestępstwa
Hipoteza 8:
Zagrożeniem dla Rzeczypospolitej są inne państwa, dlatego trzeba utrzymywać
z nimi stosunki pokojowe.
Hipoteza 9: Jeżeli jednak inne państwa wyrządzą rzeczpospolitej krzywdę, obowiązkiem
władcy jest ją naprawić i co stracone odzyskać prowadząc z nimi konieczną
wojnę.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
BIBLIOGRAFIA
B.E.Wright, A Cognitivist programme for Normative Political Theory [w]: “Journal of
Politics”, 1974, Vol.36, No.3, August 1974.
Modrzewski A.F., Wybór pism, Ossolineum, Wrocław-Kraków 1977.
Modrzewski A.F., O poprawie Rzeczypospolitej(Wybór), Wrocław: Siedmioróg.
Modrzewski A.F., O poprawie Rzeczypospolitej [w:] Filozofia i myśl społeczna XVI wieku,
PWN, Warszawa 1978.
Dahl R.A., A Preface to Democratic Theory, The University of Chicago Press, Chicago 1963.
Olszewski H., Słownik twórców idei, Wydawnictwo Poznańskie, Poznań 1998.
Lepszy K., A.F. Modrzewski, Warszawa 1953.
Korolko M., Modrzewski. Humanista, pisarz, Warszawa 1978.
Korolko M., Andrzej Frycz Modrzewski, DiG, Warszawa 2000.
Shivley W. Ph., Sztuka prowadzenia badań politycznych, Zysk i S-ka, Poznań, 2001.
Piwko S., Frycza Modrzewskiego program reformy państwa i Kościoła, Warszawa 1979.
Voisé W., Andrzej Frycz Modrzewski (1503 -1572), Wrocław 1975.
Voisé W., Frycza Modrzewskiego nauka o państwie i prawie, Warszawa 1956.
Waśkiewicz A., Interpretacje teorii politycznej, Wydawnictwo Naukowe „Scholar”,
Warszawa 1998.
SUMMARY
1. Ideas expressed in Comentariorum de Republica emendanda can be viewed as a
normative political theory; the article is but an attempt of its reconstruction.
2. A.F. Modrzewski’s political theory is composed of basic definitions, basic axioms,
and the argument (a few hypotheses).
3. The definitions describe the republic, customs, law and justified and fair war.
4. Axioms put forward the ideal, the goal to be attained in the Polish Republic of the
16th century.
5. The argument describes - in form of hypotheses - the way of reaching the above ends.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
Tekst ukazał się w czasopiśmie Kultura i Edukacja, 1997, nr 1-2/07
Marek Simlat
ROBERTA A. DAHLA TEORIA PROCESU DEMOKRATYCZNEGO JEJ
ZNACZENIE DLA EDUKACJI OBYWATELSKIEJ
Proces demokratyczny jest hazardem, w którym
stawką jest możliwość, że ludzie działając
autonomicznie, nauczą się działać właściwie.
Robert A. Dahl
112
W poniższym artykule przedstawione zostaną następujące kwestie: ogólny opis sylwetki
naukowej R. Dahla, wskazanie zasadniczych elementów jego teorii procesu demokratycznego
z punktu widzenia jej funkcji edukacyjnej oraz wnioski, czyli wskazanie znaczenia
omawianej koncepcji dla kształcenia obywatelskiego.
113
Ogólne przybliżenie naukowej sylwetki R. Dahla
Robert Alan Dahl, dziś 82-letni emerytowany profesor Uniwersytetu Yale. To
współczesny politolog amerykański. Jego dzieło jest w Polsce raczej słabo znane; z
ogromnego dorobku tego badacza została na nasz język przetłumaczona ledwie ostatnia
książka pt. Demokracja i jej krytycy, jeżeli nie brać pod uwagę dwóch fragmentów z książki
wydanej bezdebitowo
114
a Uczony jest postrzegany przede wszystkim jako przedstawiciel
nurtu pluralistycznego w politologii. Nie bez przyczyny jest tutaj nagłośnienie w polskiej
literaturze słynnej polemiki z C.W. Millsem dotyczącej kwestii struktury władzy w USA - czy
jest ona elitystyczna czy pluralistyczna
115
- oraz dwie książki S. Ehrlicha dotyczące
112
R.A. Dahl. Democracy and its Critics, Yale University Press, New Haven, 1989, s 192.
113
Rekonstrukcja teorii ma charakter wyjściowy dla celów artykułu - nie będzie więc przedmiotem osobnej i
szczegó³owej analizy; jej synteza została oparta na następujących pracach R,A Dahla: A Preface to Democratic
Theory, The University of Chicago Press, Chicago 1963 (1956); Polyarchy. Participation and Opposition, Yale
University Press New Haven, l971; Democracy, Liberty, and Equality, Norwegian University Press, Oslo 1986;
Democracy and its Critics…. Edukacyjne wnioski z teorii oparte są po części na: „The Problem of Civic
Competence” w: Journal of Democracy, Vol. 3 nr 4, ss. 45-59.
114
Władza i polityka. Wybór tekstów ze współczesnej z politologii zachodniej pod red M. Ankwicza.
Wydawnictwo In Plus, Warszawa 1988.
115
Np. J. Staniszkis, „Millsa i Dahla spór o elitę władzy” w: Studia Socjologiczno-Polityczne, 1962, nr 12, ss.
157-167; A. Bryk, L. Rothenberg, „Elitarne i pluralistyczne koncepcje władzy - próba krytki immanentnej” w:
Studia Nauk Politycznych, 1982, Vol. 1. Najnowsze omówienie sporu i przyczyny owego „nagłośnienia”
omówione są w: L. Porębski, Behawioralny model władzy, Universitas, Kraków 1996.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
problematyki pluralizmu.
116
Taka kwalifikacja jest zawężająca i pomija całościowy obraz
sylwetki intelektualnej tego uczonego; pluralistyczne widzenie świata społecznego i
politycznego to ledwie podstawa, fundament, na którym wznosi się imponujący gmach
politologicznych koncepcji tego uczonego.
Robert A. Dahl urodził się 17 grudnia 1915 roku w miejscowości Inwood, stan Iowa.
Za swą twórczość otrzymał wiele nagród oraz dostąpił wielu zaszczytów naukowych w
swoim kraju i poza jego granicami, Jest znanym i uznanym w środowisku nauk społecznych
nie tylko teoretykiem demokracji, ale, po prostu, jednym z najwybitniejszych we
współczesnym świecie politologów. Kanon jego twórczości to trzy prace: rozprawa Socialist
Programs and Democratic Politics: An Analysis na stopień doktora w Uniwersytecie Yale w
1940 roku (w której została postawiona teza, iż demokracja nie da się pogodzić z
socjalizmem); książka A Preface to Democratic Theory (1956; praca już klasyczna, złożona z
esejów, w których stawiane są najistotniejsze dla teorii demokracji pytania) oraz wydana w
1989 roku monografia Democracy and its Critics (polskie tłumaczenie pod takim samym
spolszczonym tytułem ukazało się w ubiegłym roku); jest to - jak napisał jeden z
recenzentów, I. Howe - synteza „wspaniałej pracy subtelnego analityka i wiernego obrońcy
wartości demokratycznych”
117
Przeglądając wszystkie teksty, jakie wyszły spod pióra Roberta
Dahla, można sformułować następujący wniosek. Zawartość publikacji tego autora oddaje
logikę prowadzonych przez niego studiów i badań - są tam kwestie teoretyczne i
metodologiczne, szczegółowe i ogólne, modelowe i empiryczne; niemniej jednak, centralnym
tematem jest dla Dahla demokracja, w różnych aspektach i na różnych stopniach ogólności i
poziomu życia społecznego ujmowana. Innymi słowy, problematyka demokracji, teorii
demokracji i modelu ustroju demokratycznego jest najważniejsza, a wszelkie inne
zagadnienia są podejmowane i rozwiązywane przy założeniu, iż stanowią one środek do
skonstruowania modelu poliarchii jako realnie istniejącego ustroju realizującego nieistniejący
ideał demokracji.
Zasadnicze elementy teorii procesu demokratycznego
Teoria procesu demokratycznego Roberta A. Dahla jest częścią jego teorii demokracji,
jej przedmiot materialny stanowią stowarzyszenia, a przedmiotem formalnym jest proces
polityczny, ale nie każdy, lecz jedynie demokratyczny proces polityczny - stąd krótka nazwa:
proces demokratyczny.
116
S. Ehrlich, Władza i interesy. Studium struktury politycznej kapitalizmu, Warszawa, 1974; tenże, Oblicza
pluralizmów, PWN, Warszawa 1980.
117
Tylnia strona obwoluty książki Democracy and its Critics...
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
Jak każda teoria, również i ta, zaproponowana przez R. Dahla ma swoją strukturę
ogólną, na którą składają się założenia, pojęcia, zmienne oraz twierdzenia. Założenia odnoszą
się do podstawowego odróżnienia pojęcia „demokracja” w sensie ideału i jego realnego
korelatu.
Założenia:
Z
1
Demokracja jest systemem idealnym, który nigdy nie istniał, nie istnieje i,
prawdopodobnie, istniał nie będzie.
Z
2
Poliarchia to instytucjonalny układ, który jest realnym przybliżeniem do ideału
demokratycznego.
Z
3
Zbliżanie do ideału dokonuje się poprzez proces demokratyczny.
Z
4
Jednostką podstawową procesu demokratycznego jest państwo, ale obejmuje
on również struktury pod- i ponadpaństwowe na zasadzie „chińskich pudełek”
oraz inne stowarzyszenia występujące w społeczeństwie.
Model pojęciowy rzeczywistości, która jest przedmiotem tej teorii, opisują poniżej
zdefiniowane pojęcia i, częściowo, zmienne:
Definicje:
D
1
Porządek polityczny polega na tym, że członkowie stowarzyszenia są
obowiązani do działań zgodnych z jego polityką, którą określają wiążące ich
decyzje zbiorowe.
D
2
Proces polityczny to podejmowanie wiążących decyzji określających politykę
stowarzyszenia, przebiegające w dwu stadiach: selekcji spraw do
rozstrzygnięcia i ostatecznej decyzji.
D
3
Demokratyczny porządek polityczny to taki porządek polityczny, w którym
wyłącznie członkowie stowarzyszenia biorą udział w procesie politycznym.
D
4
Polityka to decyzja zastosowania pewnych środków dla wywołania
określonych skutków.
D
5
Państwo to takie stowarzyszenie, które z dużą skutecznością i wyłącznością
kontroluje użycie przymusu wśród terytorialnego zbioru osób.
D
6
Obywatel: dorosła osoba dostatecznie kompetentna do udziału w
podejmowaniu zbiorowych decyzji dotyczących jego interesów.
D
7
Adekwatny obywatel to osoba posiadająca wystarczająco mocne motywacje,
aby zdobyć minimum wiedzy o swoich interesach i o politycznych wyborach
najbardziej je przybliżające, jak również mająca wystarczająco mocne bodźce
do działania na rzecz tych właśnie interesów.
D
8
Proces demokratyczny to proces polityczny, który czyni zadość następującym
kryteriom:
1. Kryterium skutecznego uczestnictwa. W procesie podejmowania decyzji
wszyscy obywatele winni mieć rzeczywistą i jednakową możliwość
wyrażania swych preferencji co do jego końcowego wyniku. Winni też
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
mieć takąż możliwość wpływu na ustalenie porządku dziennego oraz
przedstawienia swych racji na rzecz preferowanego rozwiązania.
2. Kryterium równości głosowania przy podejmowaniu decyzji. W stadium
decyzyjnym każdy obywatel musi mieć zapewnioną jednakową możliwość
wyrażenia swej preferencji, która będzie traktowana jako równie ważna w
stosunku do preferencji wyrażanych przez innych obywateli. Przy
określaniu wyników w stadium decyzyjnym te, i tylko te, preferencje
muszą być brane pod uwagę.
3. Kryterium warunków oświeconego rozeznania. Każdy obywatel winien
mieć odpowiednie i jednakowe możliwości stwierdzania i oceny (w czasie.
jaki pozostawia konieczność podjęcia decyzji), który z możliwych jej
wariantów najlepiej przysłuży się jego interesom.
4. Kryterium kontroli porządku dziennego. Demos musi mieć wyłączną
możliwość decydowania o tym, jakie sprawy mają być umieszczone na
porządku dziennym, co do których podejmuje się decyzje w procesie
demokratycznym.
5. Kryterium powszechności. Do demos muszą należeć wszyscy dorośli
członkowie stowarzyszenia za wyjątkiem osób należących doń chwilowo
oraz uznanych za upośledzonych umysłowo.
D
9
Poliarchia to ustrój, który charakteryzuje się występowaniem następujących
instytucji:
1. Wybór przedstawicieli - do sprawowania kontroli nad decyzjami rządowymi w
sferze polityki są konstytucyjnie uprawnieni wybrani przedstawiciele;
2. Wolne i uczciwe wybory - przedstawiciele są wybierani w częstych i uczciwie
przeprowadzanych wyborach, w których przemoc nie jest w zasadzie
stosowana;
3. Powszechne czynne prawo wyborcze - praktycznie wszyscy dorośli mają
prawo do udziału w wyborach i głosowania;
4. Bierne prawo wyborcze - praktycznie wszyscy dorośli mają prawo do
ubiegania się o wybieralne stanowiska, chociaż cenzus wieku może być
wyższy niż w przypadku czynnego prawa wyborczego;
5. Wolność słowa - obywatele, nie obawiając się kary, mają prawo do
wypowiadania się na temat szeroko rozumianych kwestii politycznych, co
obejmuje m.in. krytykę urzędników, rządu, ustroju, porządku społecznego i
ekonomicznego oraz dominującej ideologii;
6. Dostęp do informacji - obywatele mają prawo do poszukiwania różnych źródeł
informacji; takowe istnieją i są chronione prawem; informacji;
7. Autonomia stowarzyszeń - w egzekwowaniu różnych praw, łącznie z wyżej
wymienionymi, obywatele mają również prawo do tworzenia względnie
niezależnych stowarzyszeń czy organizacji, w tym partii politycznych i grup
interesu.
Istotne dla teorii Roberta A. Dahla są również zasady opisujące cechy podmiotów i
uczestniczących w procesie demokratycznym:
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
Zasady:
ZD
l
Mocna zasada równości: większość osób dorosłych ma odpowiednie
kwalifikacje, by rządzić samym sobą.
ZD
2
Zasada osobistej autonomii: każdą dorosłą osobę należy traktować jako
najlepszego znawcę własnych interesów. Interes czy dobro jednostki jest tym,
co dana jednostka za swe dobro czy interes uzna na podstawie rozeznania
konsekwencji płynących z tego wyboru oraz wyborów wariantowych.
ZD
3
Zasada istotnej równości: przy podejmowaniu zbiorowych decyzji „wszyscy
ludzie” są w pewnym istotnym sensie równi i tak też powinni być traktowani.
ZD
4
Zasada jednakowego traktowania interesów każdego: istotna równość znaczy,
iż dobro i interes każdego winny być jednakowo brane pod uwagę.
ZD
5
Jeżeli dobro i interesy każdego uwzględniane mają być jednakowo, a każdy
dorosły w zasadzie najlepiej sam je rozpoznaje, znaczy to, że każdy dorosły
członek stowarzyszenia jest dostatecznie kompetentny do udziału w
podejmowaniu zbiorowych decyzji dotyczących jego interesu.
Istotny dla tej teorii jest warunek wzmacniający powyższą zasad.
Warunek:
W
Jeżeli proces demokratyczny ma funkcjonować, to wymaga pewnego poziomu
kompetencji politycznych obywateli.
Związki między zmiennymi określa szereg twierdzeń, z których kilka można
przytoczyć:
Twierdzenia:
T
1
Instytucje poliarchii są niezbędne, aby możliwy był proces demokratyczny.
T
2
Kryterium równości głosowania przy podejmowaniu decyzji (równego prawa
wyborczego) jest spełnione poprzez instytucje wyboru przedstawicieli oraz
wolnych i uczciwych wyborów.
T
3
Realizację kryterium skutecznego uczestnictwa zapewniają następujące
instytucje: wybór przedstawicieli, powszechne czynne prawo wyborcze, bierne
prawo wyborcze, wolność słowa, odstęp do informacji, autonomia
stowarzyszeń (swoboda stowarzyszania się).
T
4
Realizację kryterium kontroli warunków do rozeznania (oświeconego
rozeznania) zapewniają instytucje: wolności słowa, dostępu do informacji,
autonomii stowarzyszeń (swobody zrzeszania się).
T
5
Realizację kryterium kontroli porządku dziennego zapewniają wszystkie
instytucje poIiarchii: wybór przedstawicieli, wolne i uczciwe bory, powszechne
czynne prawo wyborcze, bierne prawo wyborcze, wolność słowa, dostęp do
informacji, autonomia stowarzyszeń (swoboda stowarzyszania się).
T
6
Realizację kryterium powszechności zapewniają wybór, instytucje
powszechnego czynnego prawa wyborczego, biernego prawa wyborczego,
wolności słowa, dostępu do informacji, autonomii stowarzyszeń (swobody
stowarzyszania się).
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
Powyższa rekonstrukcja bierze pod uwagę jedynie te elementy teorii procesu
demokratycznego sformułowanej przez R.A. Dahla, które są istotne dla określenia jej
edukacyjnych konsekwencji.
Znaczenia omawianej koncepcji dla kształcenia obywatelskiego
Omawiany Autor nie podał żadnej definicji kształcenia obywatelskiego; w literaturze
przedmiotu (pismach edukatorów amerykańskich) nie ma zgodnych opinii co do znaczenia
terminu „kształcenie obywatelskie” i czego winno się po nim oczekiwać. Dla jednych jest ono
ograniczone do sfery wiedzy koncentrującej się na prawach i powinnościach obywatelskich;
inni w kształceniu obywatelskim akcentują umiejętności praktyczne i wartości. W pierwszym
przypadku najważniejsze jest rozwijanie umysłu, w drugim - danie możliwości działania:
aktywne uczestnictwo i zobowiązanie się do wartości demokratycznych są nierozłącznymi
aspektami kompetencji obywatelskiej, która musi być nauczona.
118
Hipotetyczny program
kształcenia obywatelskiego wynikający z teorii procesu demokratycznego Roberta A. Dahla
odpowiada temu drugiemu określeniu.
Wychodząc zatem od tej definicji możemy połączyć najważniejsze wypunktowane
elementy teorii, które stanowią o jej edukacyjnym znaczeniu. Wizja edukacji obywatelskiej
Dahla może zostać zarysowana jako zespół jego poglądów na: (1) potrzebę edukacji
obywatelskiej w ogóle, (2) zakres wiedzy, jaka winna być przekazana, (3) zakres
umiejętności. jakie należy wykształcić, (4) wartości wychowawczego aspektu kształcenia
obywatelskiego oraz (5) dróg i sposobów jego realizacji.
Ogólna potrzeba kształcenia obywatelskiego jest funkcją warunku W, stwierdzającego
konieczność kompetencji obywatelskiej dla funkcjonowania procesu demokratycznego i
zasady ZD
4
, która stanowi o niezależności jednostki przy określaniu własnych potrzeb i
interesów. Jednakże powyższe tezy wymagają uzupełnienia o pewne założenia relatywizujące
standard obywatela do osiągalnego realnie wzorca:
ZR: Pożądanym standardem jest nie tyle dobry obywatel, co obywatel
wystarczająco dobry (lub: adekwatny).
Jest to ujęcie analogiczne do założeń demokracji - nierealny ideał i jego rzeczywiste
przybliżenie. „Dobry obywatel - pisze Dahl - jest wielce zainteresowany sprawami
publicznymi i życiem politycznym; jest dobrze obeznany z kwestiami, zna kandydatów i
118
Por. M. Simlat, „Edukacja obywatelska jako kształtowanie kompetencji obywatelskich” w: J. Żebrowski
(red.], Edukacja w społeczeństwie obywatelskim i system wartości, Gdańskie Towarzystwo Naukowe, Gdańsk
1996, ss. 67-75.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
programy partii politycznych; zawsze z innymi obywatelami jest zaangażowany w debaty o
sprawach publicznych; jest czynnym uczestnikiem działań zmierzających do wywierania
wpływu na decyzje państwowe poprzez głosowanie, komunikowanie poglądów i stanowisk
urzędnikom publicznym, uczestniczenie w spotkaniach publicznych i tym podobnych; a cała
ta aktywność jest motywowana pragnieniem popierania ogólnego dobrobytu”.
119
Natomiast istotę owego „adekwatnego obywatela” określa definicja D
7
. W jakim
stopniu jednostki odpowiadają wzorcowi nie tylko „dobrego obywatela” a przynajmniej
„wystarczająco dobrego obywatela”? W opinii R. Dahla w niewielkim, a wynika to z
obserwacji zachowań obywatelskich prowadzonych od lat 50. bieżącego stulecia; na faktach
opiera się więc następująca obserwacja (empiryczna):
OE: Większość obywateli to okolicznościowi, okresowi (albo: półetatowi
obywatele).
Zatem, z powyższych tez wynika zasadność i konieczność edukacji obywatelskiej; jest
ona konieczna, aby wykształcić u obywateli kompetencje wystarczające do pełnienia - co
najmniej w dostatecznym stopniu - roli obywatela. Skoro tak, to jakie kompetencje są istotne
dla roli adekwatnego obywatela?
Konieczne kompetencje obywatelskie - a więc zakres wiedzy i umiejętności można
wyprowadzić z kolejnych elementów teorii procesu demokratycznego. I tak, obszar wiedzy i
wynika z definicji D
9
i twierdzenia T
4
- jest to wiedza o instytucjach poliarchii niezbędna do
rozumienia procesu demokratycznego i aktywnego w nim uczestniczenia. Z tegoż twierdzenia
można również określić umiejętności, jakie trzeba wykształcić - są to: uzyskiwania i
wykorzystywania potrzebnych informacji, wypowiadania się publicznego, współpracy i
współdziałania w grupach oraz autonomicznych stowarzyszeniach.
W odniesieniu do wychowawczego aspektu edukacji obywatelskiej, teoria Dahla
wskazuje pośrednio na wartości, jakie winny być wpojone realnemu obywatelowi. Z definicji
D
7
wynikają wolność, indywidualizm, tolerancja, równość (którą implikuje też ZD
2
);
następstwem definicji D
1
i D
3
jest praworządność. Wnioskiem płynącym z założeń od Z
1
do
Z
4
jest przesłanie aktywności obywatelskiej przejawiającej się permanentnym
uczestniczeniem w procesie demokratycznym. Jest tak dlatego, bowiem realnie osiągane
przybliżenia demokracji
119
R.A. Dahl, „The Problem of Civil...“
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
zawsze mogą być ulepszone.
Ze zrekonstruowanych powyżej elementów teorii R.A. Dahla nie wynika bezpośrednio
coś, co można by nazwać „cnotą” obywatelską, ale w pismach tego uczonego występuje takie
określenie i warto je tutaj przedstawić. Otóż dla cnoty „wystarczającego obywatela”
najistotniejsze jest empatyczne rozumienie, czyli stawianie się w sytuacji innego obywatela i
uświadamiania sobie, jak on widzi, doświadcza i interpretuje świat.
W tak rozumianej edukacji obywatelskiej, która daje wystarczające kompetencje,
interna lizuje wartości oraz promuje szerszą zdolność do wczuwającego się rozumienia,
decydująca rola do odegrania przypada - zdaniem R. Dahla - szkołom i mediom, a
szczególnie telewizji, a proces dydaktyczny winien obejmować nie tylko młodych członków
demos, ale i dorosłą jego część, co jest szczególnie ważne w społeczeństwach
demokratyzujących się.
Istota kształcenia obywatelskiego opartego na Roberta A. Dahla teorii procesu
demokratycznego polega na tym, że - nawiązując do motta - edukacja obywatelska sprawia, iż
autonomiczne działania ludzi stają się bardziej racjonalnymi - tym samym zwiększa szansę
nauczenia się przez nich postępowania demokratycznego.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
Na ile ten tekst mógłby być podstawą - do rozbudowania - rozprawy? Spróbujmy
naszkicować kierunki jego rozbudowy...
WOLNOŚĆ, RÓWNOŚĆ, POLIARCHIA.
ROBERTA A. DAHLA TEORIA PROCESU DEMOKRATYCZNEGO
Proces demokratyczny jest hazardem, w którym
stawką jest możliwość, że ludzie działając
autonomicznie, nauczą się działać właściwie.
Robert A. Dahl
120
Niniejsza rozprawa dotyczy koncepcji demokracji zawartej w dziele współczesnego
amerykańskiego politologa Roberta Alan Dahla.
W poniższym artykule przedstawione zostaną następujące kwestie: ogólny opis
sylwetki naukowej R. Dahla, wskazanie zasadniczych elementów jego teorii procesu
demokratycznego z punktu widzenia jej funkcji edukacyjnej oraz wnioski, czyli wskazanie
znaczenia omawianej koncepcji dla kształcenia obywatelskiego.
121
Dość dokładna charakterystyka naukowej sylwetki R. Dahla
Robert Alan Dahl, dziś 82-letni emerytowany profesor Uniwersytetu Yale. To
współczesny politolog amerykański. Jego dzieło jest w Polsce raczej słabo znane; z
ogromnego dorobku tego badacza została na nasz język przetłumaczona ledwie ostatnia
książka pt. Demokracja i jej krytycy, jeżeli nie brać pod uwagę dwóch fragmentów z książki
wydanej bezdebitowo
122
a Uczony jest postrzegany przede wszystkim jako przedstawiciel
nurtu pluralistycznego w politologii. Nie bez przyczyny jest tutaj nagłośnienie w polskiej
literaturze słynnej polemiki z C.W. Millsem dotyczącej kwestii struktury władzy w USA - czy
120
R.A. Dahl. Democracy and its Critics, Yale University Press, New Haven, 1989, s 192.
121
Rekonstrukcja teorii ma charakter wyjściowy dla celów artykułu - nie będzie więc przedmiotem osobnej i
szczegó³owej analizy; jej synteza została oparta na następujących pracach R,A Dahla: A Preface to Democratic
Theory, The University of Chicago Press, Chicago 1963 (1956); Polyarchy. Participation and Opposition, Yale
University Press New Haven, l971; Democracy, Liberty, and Equality, Norwegian University Press, Oslo 1986;
Democracy and its Critics…. Edukacyjne wnioski z teorii oparte są po części na: „The Problem of Civic
Competence” w: Journal of Democracy, Vol. 3 nr 4, ss. 45-59.
122
Władza i polityka. Wybór tekstów ze współczesnej z politologii zachodniej pod red M. Ankwicza.
Wydawnictwo In Plus, Warszawa 1988.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
jest ona elitystyczna czy pluralistyczna
123
- oraz dwie książki S. Ehrlicha dotyczące
problematyki pluralizmu.
124
Taka kwalifikacja jest zawężająca i pomija całościowy obraz
sylwetki intelektualnej tego uczonego; pluralistyczne widzenie świata społecznego i
politycznego to ledwie podstawa, fundament, na którym wznosi się imponujący gmach
politologicznych koncepcji tego uczonego.
Robert A. Dahl urodził się 17 grudnia 1915 roku w miejscowości Inwood, stan Iowa.
Za swą twórczość otrzymał wiele nagród oraz dostąpił wielu zaszczytów naukowych w
swoim kraju i poza jego granicami, Jest znanym i uznanym w środowisku nauk społecznych
nie tylko teoretykiem demokracji, ale, po prostu, jednym z najwybitniejszych we
współczesnym świecie politologów. Kanon jego twórczości to trzy prace: rozprawa Socialist
Programs and Democratic Politics: An Analysis na stopień doktora w Uniwersytecie Yale w
1940 roku (w której została postawiona teza, iż demokracja nie da się pogodzić z
socjalizmem); książka A Preface to Democratic Theory (1956; praca już klasyczna, złożona z
esejów, w których stawiane są najistotniejsze dla teorii demokracji pytania) oraz wydana w
1989 roku monografia Democracy and its Critics (polskie tłumaczenie pod takim samym
spolszczonym tytułem ukazało się w ubiegłym roku); jest to - jak napisał jeden z
recenzentów, I. Howe - synteza „wspaniałej pracy subtelnego analityka i wiernego obrońcy
wartości demokratycznych”
125
Przeglądając wszystkie teksty, jakie wyszły spod pióra Roberta
Dahla, można sformułować następujący wniosek. Zawartość publikacji tego autora oddaje
logikę prowadzonych przez niego studiów i badań - są tam kwestie teoretyczne i
metodologiczne, szczegółowe i ogólne, modelowe i empiryczne; niemniej jednak, centralnym
tematem jest dla Dahla demokracja, w różnych aspektach i na różnych stopniach ogólności i
poziomu życia społecznego ujmowana. Innymi słowy, problematyka demokracji, teorii
demokracji i modelu ustroju demokratycznego jest najważniejsza, a wszelkie inne
zagadnienia są podejmowane i rozwiązywane przy założeniu, iż stanowią one środek do
skonstruowania modelu poliarchii jako realnie istniejącego ustroju realizującego nieistniejący
ideał demokracji.
Pisane na nowo, powinno uwzględnić cztery wymiary, zawierające się w zdaniu:
współczesny amerykański politolog, teoretyk demokracji.
123
Np. J. Staniszkis, „Millsa i Dahla spór o elitę władzy” w: Studia Socjologiczno-Polityczne, 1962, nr 12, ss.
157-167; A. Bryk, L. Rothenberg, „Elitarne i pluralistyczne koncepcje władzy - próba krytki immanentnej” w:
Studia Nauk Politycznych, 1982, Vol. 1. Najnowsze omówienie sporu i przyczyny owego „nagłośnienia”
omówione są w: L. Porębski, Behawioralny model władzy, Universitas, Kraków 1996.
124
S. Ehrlich, Władza i interesy. Studium struktury politycznej kapitalizmu, Warszawa, 1974; tenże, Oblicza
pluralizmów, PWN, Warszawa 1980.
125
Tylnia strona obwoluty książki Democracy and its Critics...
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
Zasadnicze elementy teorii procesu demokratycznego
Teoria procesu demokratycznego Roberta A. Dahla jest częścią jego teorii demokracji,
jej przedmiot materialny stanowią stowarzyszenia, a przedmiotem formalnym jest proces
polityczny, ale nie każdy, lecz jedynie demokratyczny proces polityczny - stąd krótka nazwa:
proces demokratyczny.
Czy teoria procesu demokratycznego jest jedyna teorią w koncepcji Dahla? A może
jest tam jeszcze dwie inne: normatywna teoria demokracji i opisowa (empiryczna) teoria
poliarchii - jaki byłby w tym kontekście przymiotnik dla teorii procesu demokratycznego?
Wobec uzasadnienia tego poglądu trzeba będzie zastanowić się nad tym czy poniższe
założenia są również ważne dla pozostałych teorii?
Jak każda teoria, również i ta, zaproponowana przez R. Dahla ma swoją strukturę
ogólną, na którą składają się założenia, pojęcia, zmienne oraz twierdzenia. Założenia odnoszą
się do podstawowego odróżnienia pojęcia „demokracja” w sensie ideału i jego realnego
korelatu.
Założenia:
Z
1
Demokracja jest systemem idealnym, który nigdy nie istniał, nie istnieje i,
prawdopodobnie, istniał nie będzie. [to założenie będzie też założeniem teorii
demokracji; ale czy nie byłoby tutaj konieczne opisanie tego, czy dla Dahla jest
demokracja; wtedy na pewno trzeba by było powiedzieć o wartościach:
wolności i równości i odtworzyć odpowiednie sformułowania]
Gdzie mamy potwierdzenie, że takie właśnie założenie jest przyjęte?
Z
2
Poliarchia to instytucjonalny układ, który jest realnym przybliżeniem do ideału
demokratycznego.
Gdzie jest to założenie? Rozumienie terminu „poliarchia”...
Z
3
Zbliżanie do ideału dokonuje się poprzez proces demokratyczny.
Gdzie jest wyrażone to założenie?
Z
4
Jednostką podstawową procesu demokratycznego jest państwo, ale obejmuje
on również struktury pod- i ponadpaństwowe na zasadzie „chińskich pudełek”
oraz inne stowarzyszenia występujące w społeczeństwie.
Gdzie jest to założenie?
Jaki jest status tych założeń - czy są one ontologiczne czy epistemologiczne, a może
teoretyczne i metodologiczne?
Czy są inne jeszcze inne założenia?
Model pojęciowy rzeczywistości, która jest przedmiotem tej teorii, opisują poniżej
zdefiniowane pojęcia i, częściowo, zmienne:
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
Definicje:
D
1
Porządek polityczny polega na tym, że członkowie stowarzyszenia są
obowiązani do działań zgodnych z jego polityką, którą określają wiążące ich
decyzje zbiorowe.
D
2
Proces polityczny to podejmowanie wiążących decyzji określających politykę
stowarzyszenia, przebiegające w dwu stadiach: selekcji spraw do
rozstrzygnięcia i ostatecznej decyzji.
D
3
Demokratyczny porządek polityczny to taki porządek polityczny, w którym
wyłącznie członkowie stowarzyszenia biorą udział w procesie politycznym.
D
4
Polityka to decyzja zastosowania pewnych środków dla wywołania
określonych skutków.
D
5
Państwo to takie stowarzyszenie, które z dużą skutecznością i wyłącznością
kontroluje użycie przymusu wśród terytorialnego zbioru osób.
D
6
Obywatel: dorosła osoba dostatecznie kompetentna do udziału w
podejmowaniu zbiorowych decyzji dotyczących jego interesów.
D
7
Adekwatny obywatel to osoba posiadająca wystarczająco mocne motywacje,
aby zdobyć minimum wiedzy o swoich interesach i o politycznych wyborach
najbardziej je przybliżające, jak również mająca wystarczająco mocne bodźce
do działania na rzecz tych właśnie interesów.
D
8
Proces demokratyczny to proces polityczny, który czyni zadość następującym
kryteriom:
1. Kryterium skutecznego uczestnictwa. W procesie podejmowania
decyzji wszyscy obywatele winni mieć rzeczywistą i jednakową
możliwość wyrażania swych preferencji co do jego końcowego wyniku.
Winni też mieć takąż możliwość wpływu na ustalenie porządku
dziennego oraz przedstawienia swych racji na rzecz preferowanego
rozwiązania.
2. Kryterium równości głosowania przy podejmowaniu decyzji. W
stadium decyzyjnym każdy obywatel musi mieć zapewnioną jednakową
możliwość wyrażenia swej preferencji, która będzie traktowana jako
równie ważna w stosunku do preferencji wyrażanych przez innych
obywateli. Przy określaniu wyników w stadium decyzyjnym te, i tylko
te, preferencje muszą być brane pod uwagę.
3. Kryterium warunków oświeconego rozeznania. Każdy obywatel winien
mieć odpowiednie i jednakowe możliwości stwierdzania i oceny (w
czasie. jaki pozostawia konieczność podjęcia decyzji), który z
możliwych jej wariantów najlepiej przysłuży się jego interesom.
4. Kryterium kontroli porządku dziennego. Demos musi mieć wyłączną
możliwość decydowania o tym, jakie sprawy mają być umieszczone na
porządku dziennym, co do których podejmuje się decyzje w procesie
demokratycznym.
5. Kryterium powszechności. Do demos muszą należeć wszyscy dorośli
członkowie stowarzyszenia za wyjątkiem osób należących doń
chwilowo oraz uznanych za upośledzonych umysłowo.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
D
9
Poliarchia to ustrój, który charakteryzuje się występowaniem następujących
instytucji:
1. Wybór przedstawicieli - do sprawowania kontroli nad decyzjami
rządowymi w sferze polityki są konstytucyjnie uprawnieni wybrani
przedstawiciele;
2. Wolne i uczciwe wybory - przedstawiciele są wybierani w częstych i
uczciwie przeprowadzanych wyborach, w których przemoc nie jest w
zasadzie stosowana;
3. Powszechne czynne prawo wyborcze - praktycznie wszyscy dorośli mają
prawo do udziału w wyborach i głosowania;
4. Bierne prawo wyborcze - praktycznie wszyscy dorośli mają prawo do
ubiegania się o wybieralne stanowiska, chociaż cenzus wieku może być
wyższy niż w przypadku czynnego prawa wyborczego;
5. Wolność słowa - obywatele, nie obawiając się kary, mają prawo do
wypowiadania się na temat szeroko rozumianych kwestii politycznych, co
obejmuje m.in. krytykę urzędników, rządu, ustroju, porządku społecznego i
ekonomicznego oraz dominującej ideologii;
6. Dostęp do informacji - obywatele mają prawo do poszukiwania różnych
źródeł informacji; takowe istnieją i są chronione prawem; informacji;
7. Autonomia stowarzyszeń - w egzekwowaniu różnych praw, łącznie z wyżej
wymienionymi, obywatele mają również prawo do tworzenia względnie
niezależnych stowarzyszeń czy organizacji, w tym partii politycznych i
grup interesu.
Istotne dla teorii Roberta A. Dahla są również zasady opisujące cechy podmiotów i
uczestniczących w procesie demokratycznym:
Zasady:
ZD
l
Mocna zasada równości: większość osób dorosłych ma odpowiednie
kwalifikacje, by rządzić samym sobą.
ZD
2
Zasada osobistej autonomii: każdą dorosłą osobę należy traktować jako
najlepszego znawcę własnych interesów. Interes czy dobro jednostki jest tym,
co dana jednostka za swe dobro czy interes uzna na podstawie rozeznania
konsekwencji płynących z tego wyboru oraz wyborów wariantowych.
ZD
3
Zasada istotnej równości: przy podejmowaniu zbiorowych decyzji „wszyscy
ludzie” są w pewnym istotnym sensie równi i tak też powinni być traktowani.
ZD
4
Zasada jednakowego traktowania interesów każdego: istotna równość znaczy,
iż dobro i interes każdego winny być jednakowo brane pod uwagę.
ZD
5
Jeżeli dobro i interesy każdego uwzględniane mają być jednakowo, a każdy
dorosły w zasadzie najlepiej sam je rozpoznaje, znaczy to, że każdy dorosły
członek stowarzyszenia jest dostatecznie kompetentny do udziału w
podejmowaniu zbiorowych decyzji dotyczących jego interesu.
Istotny dla tej teorii jest warunek wzmacniający powyższą zasad.
Warunek:
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
W
Jeżeli proces demokratyczny ma funkcjonować, to wymaga pewnego poziomu
kompetencji politycznych obywateli.
Związki między zmiennymi określa szereg twierdzeń, z których kilka można
przytoczyć:
Twierdzenia:
T
1
Instytucje poliarchii są niezbędne, aby możliwy był proces demokratyczny.
T
2
Kryterium równości głosowania przy podejmowaniu decyzji (równego prawa
wyborczego) jest spełnione poprzez instytucje wyboru przedstawicieli oraz
wolnych i uczciwych wyborów.
T
3
Realizację kryterium skutecznego uczestnictwa zapewniają następujące
instytucje: wybór przedstawicieli, powszechne czynne prawo wyborcze, bierne
prawo wyborcze, wolność słowa, odstęp do informacji, autonomia
stowarzyszeń (swoboda stowarzyszania się).
T
4
Realizację kryterium kontroli warunków do rozeznania (oświeconego
rozeznania) zapewniają instytucje: wolności słowa, dostępu do informacji,
autonomii stowarzyszeń (swobody zrzeszania się).
T
5
Realizację kryterium kontroli porządku dziennego zapewniają wszystkie
instytucje poliarchii: wybór przedstawicieli, wolne i uczciwe wybory,
powszechne czynne prawo wyborcze, bierne prawo wyborcze, wolność słowa,
dostęp do informacji, autonomia stowarzyszeń (swoboda stowarzyszania się).
T
6
Realizację kryterium powszechności zapewniają wybór, instytucje
powszechnego czynnego prawa wyborczego, biernego prawa wyborczego,
wolności słowa, dostępu do informacji, autonomii stowarzyszeń (swobody
stowarzyszania się).
Powyższa rekonstrukcja bierze pod uwagę jedynie te elementy teorii procesu
demokratycznego sformułowanej przez R.A. Dahla, które są istotne dla określenia jej
edukacyjnych konsekwencji.
Znaczenia omawianej koncepcji dla kształcenia obywatelskiego
Omawiany Autor nie podał żadnej definicji kształcenia obywatelskiego; w literaturze
przedmiotu (pismach edukatorów amerykańskich) nie ma zgodnych opinii co do znaczenia
terminu „kształcenie obywatelskie” i czego winno się po nim oczekiwać. Dla jednych jest ono
ograniczone do sfery wiedzy koncentrującej się na prawach i powinnościach obywatelskich;
inni w kształceniu obywatelskim akcentują umiejętności praktyczne i wartości. W pierwszym
przypadku najważniejsze jest rozwijanie umysłu, w drugim - danie możliwości działania:
aktywne uczestnictwo i zobowiązanie się do wartości demokratycznych są nierozłącznymi
aspektami kompetencji obywatelskiej, która musi być nauczona.
126
Hipotetyczny program
126
Por. M. Simlat, „Edukacja obywatelska jako kształtowanie kompetencji obywatelskich” w: J. Żebrowski
(red.], Edukacja w społeczeństwie obywatelskim i system wartości, Gdańskie Towarzystwo Naukowe, Gdańsk
1996, ss. 67-75.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
kształcenia obywatelskiego wynikający z teorii procesu demokratycznego Roberta A. Dahla
odpowiada temu drugiemu określeniu.
Wychodząc zatem od tej definicji możemy połączyć najważniejsze wypunktowane
elementy teorii, które stanowią o jej edukacyjnym znaczeniu. Wizja edukacji obywatelskiej
Dahla może zostać zarysowana jako zespół jego poglądów na: (1) potrzebę edukacji
obywatelskiej w ogóle, (2) zakres wiedzy, jaka winna być przekazana, (3) zakres
umiejętności. jakie należy wykształcić, (4) wartości wychowawczego aspektu kształcenia
obywatelskiego oraz (5) dróg i sposobów jego realizacji.
Ogólna potrzeba kształcenia obywatelskiego jest funkcją warunku W, stwierdzającego
konieczność kompetencji obywatelskiej dla funkcjonowania procesu demokratycznego i
zasady ZD
4
, która stanowi o niezależności jednostki przy określaniu własnych potrzeb i
interesów. Jednakże powyższe tezy wymagają uzupełnienia o pewne założenia relatywizujące
standard obywatela do osiągalnego realnie wzorca:
ZR: Pożądanym standardem jest nie tyle dobry obywatel, co obywatel
wystarczająco dobry (lub: adekwatny).
Jest to ujęcie analogiczne do założeń demokracji - nierealny ideał i jego rzeczywiste
przybliżenie. „Dobry obywatel - pisze Dahl - jest wielce zainteresowany sprawami
publicznymi i życiem politycznym; jest dobrze obeznany z kwestiami, zna kandydatów i
programy partii politycznych; zawsze z innymi obywatelami jest zaangażowany w debaty o
sprawach publicznych; jest czynnym uczestnikiem działań zmierzających do wywierania
wpływu na decyzje państwowe poprzez głosowanie, komunikowanie poglądów i stanowisk
urzędnikom publicznym, uczestniczenie w spotkaniach publicznych i tym podobnych; a cała
ta aktywność jest motywowana pragnieniem popierania ogólnego dobrobytu”.
127
Natomiast istotę owego „adekwatnego obywatela” określa definicja D
7
. W jakim
stopniu jednostki odpowiadają wzorcowi nie tylko „dobrego obywatela” a przynajmniej
„wystarczająco dobrego obywatela”? W opinii R. Dahla w niewielkim, a wynika to z
obserwacji zachowań obywatelskich prowadzonych od lat 50. bieżącego stulecia; na faktach
opiera się więc następująca obserwacja (empiryczna):
OE: Większość obywateli to okolicznościowi, okresowi (albo: półetatowi
obywatele).
Zatem, z powyższych tez wynika zasadność i konieczność edukacji obywatelskiej; jest
ona konieczna, aby wykształcić u obywateli kompetencje wystarczające do pełnienia - co
127
R.A. Dahl, „The Problem of Civil...“
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
najmniej w dostatecznym stopniu - roli obywatela. Skoro tak, to jakie kompetencje są istotne
dla roli adekwatnego obywatela?
Konieczne kompetencje obywatelskie - a więc zakres wiedzy i umiejętności można
wyprowadzić z kolejnych elementów teorii procesu demokratycznego. I tak, obszar wiedzy i
wynika z definicji D
9
i twierdzenia T
4
- jest to wiedza o instytucjach poliarchii niezbędna do
rozumienia procesu demokratycznego i aktywnego w nim uczestniczenia. Z tegoż twierdzenia
można również określić umiejętności, jakie trzeba wykształcić - są to: uzyskiwania i
wykorzystywania potrzebnych informacji, wypowiadania się publicznego, współpracy i
współdziałania w grupach oraz autonomicznych stowarzyszeniach.
W odniesieniu do wychowawczego aspektu edukacji obywatelskiej, teoria Dahla
wskazuje pośrednio na wartości, jakie winny być wpojone realnemu obywatelowi. Z definicji
D
7
wynikają wolność, indywidualizm, tolerancja, równość (którą implikuje też ZD
2
);
następstwem definicji D
1
i D
3
jest praworządność. Wnioskiem płynącym z założeń od Z
1
do
Z
4
jest przesłanie aktywności obywatelskiej przejawiającej się permanentnym
uczestniczeniem w procesie demokratycznym. Jest tak dlatego, bowiem realnie osiągane
przybliżenia demokracji
zawsze mogą być ulepszone.
Ze zrekonstruowanych powyżej elementów teorii R.A. Dahla nie wynika bezpośrednio
coś, co można by nazwać „cnotą” obywatelską, ale w pismach tego uczonego występuje takie
określenie i warto je tutaj przedstawić. Otóż dla cnoty „wystarczającego obywatela”
najistotniejsze jest empatyczne rozumienie, czyli stawianie się w sytuacji innego obywatela i
uświadamiania sobie, jak on widzi, doświadcza i interpretuje świat.
W tak rozumianej edukacji obywatelskiej, która daje wystarczające kompetencje,
interna lizuje wartości oraz promuje szerszą zdolność do wczuwającego się rozumienia,
decydująca rola do odegrania przypada - zdaniem R. Dahla - szkołom i mediom, a
szczególnie telewizji, a proces dydaktyczny winien obejmować nie tylko młodych członków
demos, ale i dorosłą jego część, co jest szczególnie ważne w społeczeństwach
demokratyzujących się.
Istota kształcenia obywatelskiego opartego na Roberta A. Dahla teorii procesu
demokratycznego polega na tym, że - nawiązując do motta - edukacja obywatelska sprawia, iż
autonomiczne działania ludzi stają się bardziej racjonalnymi - tym samym zwiększa szansę
nauczenia się przez nich postępowania demokratycznego.
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
TYPY DESYGNATÓW NAZWY "POLITYKA"
I.
POLITYKA jako sztuka, umiej
ętność ...
1.
... rz
ądzenia, "kierowania nawą państwową" (starogreckie)
2.
...kompromisu - rozumienie podobne do cybernetycznej koncepcji
"gry kontrowersyjnej" (tendencje partnerów s
ą przeciwstawne)
- postępowania celowego S. hr. Tarnowski: „Polityka jest
sztuk
ą niezmiennych celów a zmiennych środków.”
- potocznie - postępowanie zręczne, sprytne, ostrożne.
- postępowanie wymagające kunsztu [Z. Kruszewski,
profesor Uniwersytetu Teksa
ńskiego w El Paso]: „polityka nie
jest nauk
ą, lecz sztuką i trzeba w niej sięgać po argumenty
ró
żnorakiej natury“
3.
...zachowania si
ę w towarzystwie (rozumienie staropolskie):
„Ozwie si
ę ktoś: jest tu Miłościwy Królu szlachcic polityczny, pan
Su
łkowski, będzie rad WKM [w: Pamiętniki Paska, fragment z
1665r.]
4.
... rozmowy o sprawach spo
łeczeństwa i władzy publicznej
II.
POLITYKA to dzia
łalność w społeczeństwie
1.
... to dzia
łanie polityczne
i. K. Opa
łek: „Działalność wytyczana przez ośrodek decyzji
sformalizowanej grupy spo
łecznej (organizacji), zmierzająca
do realizacji ustalonych celów za pomoc
ą określonych
środków
2.
... walka o w
ładzę
i. WER, t.33: „Polityka to dziedzina walki klas o panowanie, o
zarz
ądzanie społeczeństwem, uczestniczenie w sprawach
pa
ństwa, kierowanie jego działalnością. Głównym zadaniem
polityki jest problem zdobycia, utrzymania i wykorzystania
w
ładzy państwowej przez dana klasę społeczną.”
ii. S. Ossowski: „Polityka to forma dzia
łalności zmierzającej do
jak najwi
ększej mocy w stosunkach społecznych, tzn. do
umacniania, rozszerzania i utrwalania w
ładzy.”
iii. O. Stammer: „Polityka to dzia
łanie obliczone na to, aby
uzyska
ć i wykorzystać władzę, która jest potrzebna do
przeforsowania w sferze
życia publicznego interesów i
celów jednostek i grup spo
łecznych.”
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat
III.
POLITYKA to skutek dzia
łalności
1.
... sekwencje decyzji dotycz
ącej sfery życia społecznego - (P.
gospodarcza, kulturalna, rolna, itd) - podkre
ślenie przedmiotu
2.
... m
ęża stanu (p. Balcerowicza, p. Raegana wobec Polski) -
podkre
ślenie podmiotu ale nie grupy, "kolektywu" lecz osoby o
du
żych możliwościach decyzyjnych.
IV.
POLITYKA to pewien rodzaj relacji w spo
łeczeństwie...
1.
... tworz
ącej hierarchię (R. Aron): „Polityka to stosunki władzy
miedzy jednostkami i grupami, hierarchia mocy, która ustanawia
si
ę wewnątrz każdej liczebnej i złożonej zbiorowości.”
2.
... powsta
łej w związku z istnieniem hierarchii (R. Dahl): Polityka
jest tam, gdziekolwiek ludzie
żyjący razem w stowarzyszeniach
anga
żują się w konflikty i są poddani pewnemu rodzajowi władzy,
panowania, autorytetu.
3.
... stosunki polityczne (K. Opa
łek): „Polityka to sfera wzajemnych
stosunków i oddzia
ływań wspierających, konfliktowych i
kompromisowych pomi
ędzy państwem a innymi organizacjami,
dotycz
ących celów i środków działalności państwa oraz
charakteru w
ładzy państwowej.”
V.
POLITYKA jako synonim przedmiotu i dyscypliny / dzia
łalności
intelektualnej
1.
... Arystoteles: polityka (nauka o pa
ństwie)
2.
... w
żargonie studenckim - „Wstęp do nauki o polityce” to
„polityka”
VI.
POLITYKA to nazwa w
łasna
1.
... czasopisma: tygodnik Polityka
2.
... nazwisko, np. Kazimiera Polityka
tepolki-wstie©simlat
tepolki-wstie©simlat