https://www.swps.edu.pl/xap/testowanie

1 z 4

07-07-17 12:56

TESTY EGZAMINACYJNE I ZALICZENIOWE - CZĘSTOŚCI

ODPOWIEDZI

2007-07-17 12:53:18 CEST

ID protokołu: 48672
Nazwa: Psychometria i metoda testów
Rodzaj zaliczenia: egzamin, termin B
Prowadzący: dr Sobolewski Adam
Data i godzina testu: 16 lip 13:15
Czas trwania w min.: 50

Lista pytań

Na rycinie 1. zamieszczono rozpowszechniane za pomocą internetu zdjęcie testu egzaminacyjnego,
które student studiów zaocznych zrobił podczas egzaminu w terminie „A”. Student ten:

12%

naruszył prawo karne w związku z prawem autorskim

A.

8%

postąpił wbrew regułom przyjętym w SWPS

B.

0%

postąpił wbrew regułom opisanym w Dekalogu

C.

80%

wszystkie powyższe odpowiedzi są prawidłowe

D.

1.

Zamieszczona na rycinie 2. liczba 12834, widoczna na zdjęciu testu egzaminacyjnego, które zrobił
student studiów dziennych podczas egzaminu w terminie „A” to:

99%

numer indeksu autora zdjęcia

A.

0%

jedna z liczb Mersenne'a

B.

0%

tzw. liczba pierwsza

C.

1%

kwadrat tzw. liczby bestii wspomnianej w Apokalipsie Św. Jana

D.

2.

Fakt wpisania numeru indeksu, przez autora zdjęcia zamieszczonego na rycinie 2, przed zrobieniem
tego zdjęcia i późniejszym upublicznieniem tegoż, świadczy o:

7%

niskiej inteligencji wspomnianej osoby

A.

1%

skrajnie wysokiej arogancji wspomnianej osoby

B.

87%

tym, że procedury kontrolne i porządkowe podczas egzaminów w SWPS do

pewnego stopnia funkcjonują i nie w każdej chwili egzaminu można zrobić takie
zdjęcie

C.

5%

UWAGA: w tym pytaniu prawidłowa jest odpowiedź „c” i tę opcję proszę wybrać

D.

3.

Która z wymienionych niżej osób nie jest autorem żadnej książki w pełni poświęconej psychometrii?

1%

Bogdan Zawadzki

A.

97%

Stanisław Ignacy Witkiewicz

B.

2%

David Magnusson

C.

1%

Elżbieta Hornowska

D.

4.

Która z wymienionych niżej osób jest jednym z klasyków psychometrii?

97%

Lee J. Cronbach

A.

1%

Stuart Sutcliffe

B.

0%

John W. Lennon

C.

2%

George Harrison

D.

5.

W psychometrii zazwyczaj zakłada się, że cechy mają rozkład zgodny z krzywą:

1%

Hammonda

A.

97%

Gaussa

B.

1%

Rickenbackera

C.

1%

Peavey’a

D.

6.

Paradygmat badania trafności zbieżnej i różnicowej wprowadzili do psychometrii:

10%

Simon i Garfunkel

A.

3%

Sacco i Vanzetti

B.

82%

Campbell i Fiske

C.

6%

Laurel i Hardy

D.

7.

Twórcą klasycznej teorii testów jest:

0%

Bruce Willis

A.

1%

Quentin J. Tarantino

B.

0%

Samuel L. Jackson

C.

99%

Harold Gulliksen

D.

8.

Psychometria to:

96%

dział psychologii zajmujący się opracowywaniem i stosowaniem metod

matematycznych w psychologii; także teoria opracowywania i stosowania testów
psychologicznych

A.

9.

https://www.swps.edu.pl/xap/testowanie

2 z 4

07-07-17 12:56

0%

zupełnie niepotrzebny przedmiot na studiach psychologicznych

B.

0%

umiejętność przenoszenia na odległość rzeczy materialnych za pomocą siły woli

C.

4%

żadna z powyższych odpowiedzi nie jest prawidłowa

D.

Test psychologiczny jest to:

1%

zbiór pytań służących do badania psychologicznych właściwości jednostki przez

wywoływanie w niej określonych obserwowalnych reakcji, będących w miarę możliwości
reprezentatywnymi próbkami zachowania

A.

29%

procedura diagnozowania; może być zbiorem zadań lub pytań, które – w

standardowych warunkach (tj. stałych, jednakowych dla wszystkich) – mają wywoływać
określone

rodzaje

zachowań

i

dostarczać

wyników

o

pożądanych

własnościach

psychometrycznych, mających wysoką rzetelność i wysoką trafność

B.

1%

zbiór bezsensownych pytań, opracowywanych jedynie po to, aby psychologowie mogli

twierdzić, iż są w stanie dokonywać pomiaru zmiennych latentnych

C.

68%

prawidłowe są odpowiedzi „a” i „b”

D.

10.

W teorii rzetelności przyjmuje się, że:

20%

wynik prawdziwy jest skorelowany z błędem pomiaru

A.

5%

błędy pomiarów są skorelowane

B.

37%

wartość oczekiwana sumy błędów pomiaru jest równa zeru

C.

38%

wszystkie powyższe odpowiedzi są prawidłowe

D.

11.

Trafność teoretyczna:

38%

to taki rodzaj trafności, który świadczy o zgodności zmiennej mierzonej przez test z

konstruktem teoretycznym

A.

3%

sprowadza się do identyfikacji „treści psychologicznej” mierzonej przez test

B.

1%

jej istotą jest możliwość przewidywania kryteriów psychologicznych, a nie kryteriów

„pozatestowych”

C.

58%

wszystkie powyższe odpowiedzi są prawidłowe

D.

12.

Trafność fasadowa:

3%

często narusza zaufanie osoby badanej do sytuacji, w której stosowany jest test

A.

13%

jeśli jest wysoka to „uodparnia” kwestionariusz na zniekształcenia wynikające z

symulacji

B.

52%

bywa wykorzystywana do maskowania prawdziwego celu badania

C.

32%

wszystkie powyższe odpowiedzi są prawidłowe

D.

13.

Aspekt psychometryczny diagnozy:

45%

wiąże się z wymogami rzetelności i trafności

A.

3%

odnosi się do stosowania modelowania strukturalnego jako podstawy wnioskowania o

strukturze cech

B.

6%

wiąże się z wymogami obiektywności, standaryzacji i normalizacji

C.

47%

poprawne są odpowiedzi „a” i „c”

D.

14.

Rzetelność testu:

21%

maleje z długością testu

A.

15%

jest tym większa, im mniej jednorodna jest próba, dla której się ją szacuje

B.

35%

jest tym większa, im bardziej jednorodna jest próba, dla której się ją szacuje

C.

29%

jako własność testu nie zależy od charakterystyk próby, na której jest szacowana

D.

15.

Które z poniższych stwierdzeń nie opisuje specyfiki pomiaru psychometrycznego w odróżnieniu od
pomiaru np. odległości pomiędzy dwoma punktami w przestrzeni?

27%

pomiar psychometryczny wpływa na osoby badane

A.

21%

losowy błąd pomiaru może być związany z właściwościami przedmiotu pomiaru

(osoby badanej) – wynikać nie tylko z wad narzędzia pomiarowego

B.

14%

błąd pomiaru właściwy dla technik psychometrycznych może mieć nie tylko losowy,

ale również systematyczny charakter

C.

38%

pomiar psychometryczny nigdy nie jest doskonały

D.

16.

Ładunek czynnikowy:

3%

w sensie teoretycznym to znaczenie psychologiczne czynnika

A.

6%

jego ujemny znak wskazuje na pytania najmniej rzetelne

B.

42%

w sensie operacyjnym to korelacja między pytaniem a czynnikiem

C.

48%

wszystkie powyższe odpowiedzi są prawidłowe

D.

17.

Wśród kryteriów równoważności i wierności adaptacji wobec wersji oryginalnej testu wymienia się
równoważność:

21%

zewnętrzną

A.

31%

psychometryczną

B.

6%

synonimiczną

C.

42%

wszystkie powyższe odpowiedzi są prawidłowe

D.

18.

Która ze strategii konstruowania testów nie opiera się na danych pochodzących z prób
reprezentatywnych dla populacji?

31%

wewnętrzna

A.

13%

indukcyjna

B.

33%

zewnętrzna

C.

23%

dedukcyjna

D.

19.

Prowadząc badania na dwu celowo dobranych grupach sprawdzamy trafność:

27%

teoretyczną

A.

20.

https://www.swps.edu.pl/xap/testowanie

3 z 4

07-07-17 12:56

25%

treściową

B.

31%

diagnostyczną

C.

17%

prognostyczną

D.

Aby oszacować niedostatki rzetelności narzędzia wynikającą z chwilowego stanu osób badanych, np.
fluktuacji uwagi, posługujemy się:

17%

oceną zgodności wewnętrznej

A.

19%

metodą „połówkową”

B.

44%

estymacją wiarygodności

C.

21%

oceną zgodności czasowej

D.

21.

Transkrypcję jako strategię adaptacji kulturowej testu charakteryzuje:

64%

maksymalna wierność treści i formy wersji oryginalnej i adaptacji

A.

24%

przekład dopuszczający modyfikacje, tam gdzie dosłowne tłumaczenie nie jest

możliwe

B.

8%

budowanie adaptacji od nowa zgodnie z procedurą konstrukcji oryginału

C.

3%

żadna z powyższych odpowiedzi nie jest prawidłowa

D.

22.

Kluczowym etapem konstrukcji jest:

8%

w strategii kryterialnej – analiza definicji cech

A.

7%

w strategii teoretycznej – stworzenie teorii pomiaru

B.

25%

w strategii zewnętrznej – empiryczny dobór wskaźników

C.

60%

poprawne są odpowiedzi „b” i „c”

D.

23.

Wynikowi 60 Tenów odpowiada stanina:

13%

7.0

A.

59%

6.0

B.

21%

5.0

C.

7%

4.0

D.

24.

Wynikowi 80 pktów I.I. odpowiada sten:

7%

1.0

A.

26%

2.0

B.

18%

3.0

C.

49%

4.0

D.

25.

W teście zdolności składającym się z 10 zadań, pięć osób rozwiązało poprawnie następującą liczbę
zadań: 2; 4; 6; 8 i 10. Ile wynosi średnia wyników tego testu?

11%

5.0

A.

83%

6.0

B.

3%

10.0

C.

3%

12.0

D.

26.

W przypadku, gdy standardowy błąd pomiaru jest równy 10, a współczynnik rzetelności rtt=0,81,
standardowy błąd estymacji będzie równy:

9%

11.0

A.

29%

2.56

B.

53%

9.0

C.

9%

5.12

D.

27.

Jeżeli wynik otrzymany Leona w teście inteligencji równy jest 45 punktom, a test charakteryzuje
SEM=2,10; to z pewnością 85% możemy powiedzieć, że wynik prawdziwy Leona leży w przedziale
(w przybliżeniu do kilku setnych):

8%

(44;46)

A.

50%

(43;47)

B.

32%

(42;48)

C.

10%

(41;49)

D.

28.

W teście, którego rzetelność wynosi rtt=0,98 Leon zdobył 21 punktów a Erwin 19 punktów.
Odchylenie standardowe w próbie normalizacyjnej wynosiło SD=5. Wnioskując z 99% pewnością
możemy powiedzieć, że:

19%

wyniki te różnią się nieznacznie

A.

41%

wynik Leona nie jest istotnie wyższy od wyniku Erwina, przy założeniu iż

obie osoby pochodzą z tej samej populacji

B.

19%

wynik Leona jest istotnie wyższy od wyniku Erwina, przy założeniu iż obie osoby

pochodzą z tej samej populacji

C.

21%

bez wątpienia wynik Leona jest wyższy o dwa punkty

D.

29.

Leon rozwiązywał test z ograniczeniem czasowym, którego zadania miały jedną odpowiedź
prawidłową i dwa dystraktory. Udzielił prawidłowej odpowiedzi w przypadku 35 zadań, a błędnej w
przypadku 16 zadań. Po zastosowaniu poprawki na zgadywanie wynik Leona będzie równy:

12%

dziewiętnaście

A.

12%

dwadzieścia dziewięć i dwie trzecie

B.

50%

dwadzieścia siedem

C.

25%

obliczanie poprawki na zgadywanie jest tu bezzasadne

D.

30.

Jeżeli odchylenie standardowe wyników surowych w próbie wynosiło SD=5, standardowy błąd
pomiaru obliczony dla testu, którego rzetelność wynosi rtt=0,64, będzie równy:

14%

2.0

A.

50%

3.0

B.

25%

4.0

C.

31.

https://www.swps.edu.pl/xap/testowanie

4 z 4

07-07-17 12:56

11%

5.0

D.

Jeżeli test, którego rzetelność wynosi rtt=0,5 wydłużymy dziewięciokrotnie, stosując pytania o
takich samych własnościach jak w jego wersji początkowej, to jego rzetelność:

25%

nie zmieni się

A.

20%

wyniesie rtt=0,85

B.

32%

wyniesie rtt=0,90

C.

23%

wyniesie rtt=0,95

D.

32.

Aby zwiększyć rzetelność testu, którego rzetelność wynosiła rtt=0,5 do wartości rtt=0,75; należy
ten test wydłużyć:

23%

dwukrotnie

A.

53%

trójkrotnie

B.

14%

czterokrotnie

C.

10%

pięciokrotnie

D.

33.

Współcześnie podczas konstrukcji kwestionariuszy unika się stosowania formatów odpowiedzi
zawierających tzw. opcję środkową, ze względu na:

10%

to, że taka opcja może być różnie interpretowana przez różne osoby badane

A.

14%

statystyczne wady pytań zawierających taka opcję odpowiedzi, np. „U-ksztaltny”

rozkład wyników

B.

11%

niejasny status logiczny tej opcji odpowiedzi

C.

65%

wszystkie powyższe odpowiedzi są prawidłowe

D.

34.

Założenie o nieobciążoności narzędzia pomiarowego dotyczy założenia mówiącego, że:

22%

średnia arytmetyczna błędu wynosi zero

A.

50%

współczynnik korelacji pomiędzy wynikiem prawdziwym a błędem wynosi zero

B.

11%

odchylenia standardowe błędu wynoszą zero

C.

17%

korelacja błędów w badaniu testem jest zerowa

D.

35.

Przy badaniu mocy dyskryminacyjnej, brak założeń co do kształtu rozkładu zmiennych, jest
charakterystyczny dla współczynnika korelacji:

19%

jednoseryjnej

A.

14%

dwuseryjnej

B.

18%

punktowo-dwuseryjnej

C.

49%

punktowo-czteropolowej

D.

36.

Metoda tzw. „instrukcji szczerości” stosowana przy kontrolowaniu zmiennej aprobaty społecznej:

19%

jest metodą nieskuteczną i nie powinna być stosowana

A.

38%

powinna być stosowana już na etapie konstrukcji kwestionariusza

B.

30%

powinna być stosowana na etapie stosowania kwestionariusza

C.

13%

zakłada stosowanie wyłącznie pozycji neutralnych

D.

37.

Rozkład prawoskośny wyników testu wskazuje, że test zawiera za dużo:

48%

pozycji o małej trudności

A.

4%

pozycji o przeciętnej trudności

B.

42%

pozycji o dużej trudności

C.

6%

zarówno pozycji o dużej i małej trudności

D.

38.

Wskaż zdanie nieprawdziwe:

19%

skala centylowa dobrze różnicuje wyniki znajdujące się na krańcach

rozkładu

A.

19%

skala centylowa nie odzwierciedla kształtu rozkładu wyników surowych

B.

24%

skala centylowa pozwala na ocenę wyniku osoby badanej w stosunku do wyników

innych osób należących do populacji

C.

38%

skala centylowa ma rozkład równoprawdopodobny

D.

39.

Wzoru „alfa” Cronbacha nie możemy zastosować w przypadku:

25%

zróżnicowanej trudności pytań

A.

38%

jednakowej trudności pytań

B.

26%

testu szybkości

C.

12%

testu inteligencji

D.

40.

Copyright by Szkoła Wyższa Psychologii Społecznej