1

2

KLUCZE DO UMYSŁU,
CZYLI JAK SKUTECZNIE UCZYĆ SIĘ JĘZYKA OBCEGO

Zachęcając Cię do podjęcia nauki języka obcego razem z nami, chcemy
podpowiedzieć Ci, w jaki sposób to robić, by Twoja praca przynosiła jak
najlepsze wyniki. Byś możliwie prędko mógł skorzystać z owoców swych
wysiłków, doskonale rozumiejąc, mówiąc i pisząc po angielsku, niemiecku,
francusku lub w innym języku w każdej życiowej sytuacji.
Uczenie się, a zwłaszcza uczenie się języka może kojarzyć Ci się z nudnym
i męczącym wkuwaniem na pamięć. Wielu studentów czuje przy tym, że
osiągane przez nich rezultaty nie odpowiadają podjętemu trudowi, że po-
mimo starań postępy są zbyt wolne. I rzeczywiście: wyniki nauki nie zależą
tylko od tego, jak bardzo ktoś się stara, ale również od tego, w jaki sposób
zabiera się do nauki i z jakich metod korzysta, ucząc się.

TWOJE MARZENIE – DOTRZESZ TAM, POD WARUNKIEM,
ŻE DOBRZE WIESZ, GDZIE CHCESZ SIĘ ZNALEŹĆ

Oczywiście można uczyć się języka, bo wypada znać jakiś język obcy, ale
o wiele łatwiej jest, kiedy ma się konkretny i precyzyjnie określony
cel. Taki, który łatwo sobie wyobrazić, którego bardzo pragniesz. Na przy-
kład sportowiec znajduje motywację do treningu, myśląc o złotym medalu
– upragnionym symbolu zwycięstwa. Taki cel przyciąga swoim blaskiem
i pomaga systematycznie ćwiczyć.
Dobrze będzie, jeśli ustalisz sobie cel, dla którego zdobycia warto się uczyć
i będziesz wyobrażać go sobie często i w jak najbardziej obrazowy sposób,
ze wszelkimi możliwymi szczegółami. Może to być zdobycie lepszej pracy,
zrobienie kariery, wyjazd za granicę, możliwość porozmawiania w języku
obcym z konkretną osobą, np. taką, która Ci się podoba – cokolwiek uznasz,
że jest dla Ciebie naprawdę ważne i wzbudza w Tobie pozytywne emocje.
Jednak Twój cel powinien być przełożony na wyraziste obrazy, które możesz
przywoływać w swoim umyśle w stanie relaksu. Jak osiągać ten stan opo-
wiemy ci za chwilę.

3

SPOKOJNA GŁOWA UCZY SIĘ LEPIEJ

Osiągnięcie odpowiedniej koncentracji podczas przyswajania wiedzy wiąże
się ściśle ze stanem odprężenia umysłu. Aby Twoja nauka była efektywna,
musisz oddalić od siebie napięcie fizyczne i psychiczne, a jego miejsce po-
winien zająć stan przyjemnego odprężenia z jednoczesnym oczekiwaniem
na osiągnięcie znakomitych rezultatów.
Abyś uczył się szybko i trwale zapamiętywał, Twój mózg powinien pracować
– jak silnik samochodu – na odpowiednim biegu, albo mówiąc inaczej, po-
winien być odpowiednio nastrojony – jak radio czy telewizor.
Stan, w którym nauka przynosi najlepsze rezultaty nazywamy stanem
ALFA. W czasie dziennej aktywności Twój umysł działa w stanie beta i zaj-
muje się tysiącem spraw, przeskakując chaotycznie od jednej do drugiej.
Skupiasz się po trosze na wszystkim, a rozbiegane myśli nie sprzyjają
koncentracji. Natomiast alfa jest to stan całkowitej relaksacji. Znajdujesz
się w nim czasem, kiedy Twoje myśli ulatują, kiedy marzysz, fantazjujesz.
To właśnie stan alfa jest najważniejszy w przyspieszeniu procesu
uczenia się. W tym właśnie stanie Twój umysł zapamiętuje i rozwiązuje
problemy najlepiej.
W ciągu dnia są zawsze dwa takie momenty, kiedy znajdujesz się w opisy-
wanym stanie: tuż przed zaśnięciem oraz zaraz po przebudzeniu. Wówczas
to twój umysł jest najbardziej chłonny. Oczywiście trudno, żeby uczyć się
tylko w tych krótkich chwilach, lecz mimo to nauka poranna i wieczorna,
kiedy aktywność Twojego umysłu jest zbliżona do stanu alfa, daje bardzo
dobre rezultaty.
Istnieje możliwość świadomego wywołania optymalnego stanu relaksacji
w trakcie nauki, bez względu na to, kiedy chcesz się uczyć. Przedstawimy
Ci jeden z nich.
Jeśli masz taką możliwość, to usiądź teraz wygodnie, a postępując według
podanej instrukcji, odprężysz się i zrelaksujesz. Jeśli nie – wypróbuj propo-
nowaną metodę przy bardziej sprzyjającej okazji.
Trening relaksacyjny powinien odbywać się w warunkach ciszy i spokoju.
Pamiętaj, by zrobić wszystko, by nikt nie przeszkadzał Ci w tym ważnym dla
koncentracji i relaksu kwadransie.

4

TRENING RELAKSACYJNY

„A teraz weź trzy głębokie oddechy...

i znajdź jakiś punkt na suficie...
może to być punkt prawdziwy...

lub wymyślony...

zacznij się w ten punkt wpatrywać...

aż do momentu...

gdy oczy poczują się zmęczone...

i zechcą się zamknąć...

i gdy oczy same się zamkną...

bez Twojego najmniejszego udziału...

weź znów trzy głębokie oddechy...

i zacznij wolno liczyć...

po cichu, w myśli...

od 1 do 7...

i w momencie, gdy wypowiesz liczbę siedem...

zapadniesz w stan głębokiego odpoczynku...

stan, w którym nie będziesz miał...

chęci ani ochoty...

aby poruszyć ręką czy nogą...

gdzie będzie Ci przyjemnie...

po prostu tak siedzieć...

i pozwolić swoim myślom...

zabrać Cię w przeszłość lub przyszłość...

do tych momentów...

kiedy było Ci dobrze...

kiedy czułeś się spokojny i opanowany...

pewny siebie i szczęśliwy...

pozwól się ponieść tam...

i odwiedzić stare miejsca...

a gdyby podczas transu...

wydarzyło się coś niezwykłego...

lub groziło Ci jakieś niebezpieczeństwo...

obudzisz się natychmiast...

gotowy do działanie i reagowania...

w pełni przytomny i obudzony...

A teraz...

Kiedy zdecydujesz, że przyszła pora na zakończenie transu...

Zacznij liczyć od 7 do 1...

Wolno i miarowo...

I w momencie wypowiedzenia liczby jeden...

Otworzysz oczy...

Będziesz obudzony i odświeżony...

W pełni gotowy do normalnego życia...

Będziesz się czuł głęboko zrelaksowany...

Z odświeżonym umysłem...

Gotowy do działania...

I co? Jak się czujesz?

5

Podstawowym celem treningu relaksacyjnego jest wprowadzenie Twojego
mózgu w opisany stan alfa oraz rozluźnienie mięśni. Wtedy masz najwięk-
szą szansę na osiągnięcie wysokiej koncentracji.
Oczywiście wraz z kolejnymi powtórzeniami Twoje samopoczucie i efekty
nauki w stanie relaksu powinny być coraz lepsze. Jeśli będziesz stosował
powyższy trening raz w ciągu dnia przez cały miesiąc, wówczas po tym
okresie okaże się, że Twoje problemy z uzyskaniem wysokiej koncentracji
zdecydowanie zmniejszyły się.

Pamiętaj, że:
l Czas trwania sesji powinien wynosić około 12–15 minut.
l Podstawowymi składnikami treningu powinny każdorazowo być:

1. Uspokojenie oddechu.

2. Odczuwanie ciężkości

3. Odczuwanie ciepła

4. Przywoływanie do świadomości uspokajającego obrazu, np.: księ-

życa w pełni, szczytów gór przyprószonych śniegiem, spokojnego
jeziora lub morza z rytmicznymi falami.

Przywołuj te obrazy z wszystkimi szczegółami. Staraj się poczuć,
jak napięcie opuszcza Twoje mięśnie, pozostawiając Cię w przyjem-
nym stanie odprężenia. Bardzo pomocne w uzyskaniu relaksu jest
odnalezienie takiego miejsca w przyrodzie, gdzie możesz uciec od
codziennego zgiełku, hałasu i towarzyszących Ci problemów. Odtwo-
rzenie tego miejsca z pamięci i przeniesienie się do niego tuż przed
kolejną pracą intelektualną przygotuje Cię fizycznie i psychicznie.

5. Powolny powrót do rzeczywistości (powinieneś wykonywać trening

w pozycji siedzącej, a nie leżącej, bo grozi to zaśnięciem).

Zanim Twoja koncentracja zdecydowanie poprawi się na skutek syste-
matycznego stosowania treningów relaksacyjnych, zapoznaj się z innymi
sposobami radzenia sobie ze znużeniem i zmęczeniem, towarzyszącym Ci
podczas nauki. Skorzystaj z nich, a przekonasz się, że działają.

6

„Krótko, ale intensywnie.”

Technika ta pozwoli Ci pokonać tzw. „odloty” – momenty ucieczki myśli od
nauki, kiedy np. czytasz i nagle zdajesz sobie sprawę, że od dłuższej chwili
myślami jesteś gdzieś daleko. Kiedy podczas nauki Twoje myśli zaczynają
zmieniać swój kierunek, jest to sygnał ostrzegawczy – słabnie koncentra-
cja. Każdy z nas może bowiem utrzymać koncentrację na wysokim pozio-
mie przez pewien ograniczony, właściwy dla niego czas. Co zrobić, aby go
wydłużyć? Otóż, gdy pojawią się owe niepożądane myśli (najczęściej przy-
jemne), nie walcz z nimi za wszelką cenę. Wręcz przeciwnie. Zrób sobie
krótką, ale intensywną przerwę w trakcie nauki. Przez jakiś czas pozwól
płynąć swoim myślom swobodnie, a nawet postaraj się myśleć jeszcze in-
tensywniej. Pamiętaj jednak, że jest to przerwa dla mózgu, nie dla ciała. Nie
wstawaj zatem od biurka. Gdy wyczerpiesz temat swoich myśli, powróć do
nauki, a wówczas Twój następny „odlot” znacznie się opóźni.

„Rzut na taśmę”

Metoda jest przeznaczona dla osób zdyscyplinowanych, czyli dla Ciebie.
(Jeżeli nie uważasz się za tego rodzaju osobę, spróbuj wykorzystać ją i tak,
a wtedy może okazać się... że z twoją dyscypliną nie jest tak najgorzej!).
„Rzut na taśmę” służy zwiększeniu ilości przyswojonego materiału w trakcie
jednego ciągu nieprzerwanej koncentracji. Jeśli „krótko i intensywnie” prze-
staje działać i przeszkadzające myśli jednak pojawiają się, jest to właśnie
najlepszy moment na zastosowanie „rzutu na taśmę”. Musisz się zachować
jak biegacz dobiegający do mety – ostatnie 100 metrów to największa
mobilizacja, walka z czasem, a później... upragniona meta. Przed przerwą
postaw sobie cel: opanuję jeszcze 10 słówek, a potem tak oczekiwana prze-
rwa. W ten sposób – stawiając sobie mały cel i ustanawiając nagrodę za
jego osiągnięcie - zwiększysz ilość wyuczonego materiału oraz swoją moty-
wację do nauki.

7

PROSTE RADY

Chcemy Ci jeszcze podsunąć kilka rad dotyczących uczenia się. Niektóre
może wydadzą Ci się banalne, ale może właśnie dlatego często nie pamię-
tamy, by z nich skorzystać. A to, co ważne i przydatne nie musi być przecież
skomplikowane.

Pij (wodę)

Naucz się systematycznego picia niegazowanej wody mineralnej. Pozwoli to
na pozbycie się zatruwających Twój organizm toksyn i dostarczenie odpo-
wiednich soli mineralnych, niezbędnych w procesach zachodzących w Twoim
układzie nerwowym. Pewnie wiesz, że składasz się właśnie... głównie z wo-
dy? Pij mało, ale często. Jeśli trudno Ci uwierzyć, że warto to robić – wy-
obraź sobie swój organizm jako akwarium z długo niewymienianą wodą...

Jedz

...ale pamiętaj, że łacińskie przysłowie mówi: „Plenus venter non studet
libenter” – z pełnym brzuchem nie usiłuj się uczyć. Po prostu, żeby skutecz-
nie pracować, musisz dysponować „gotową” energią w postaci odpowiednio
stężonego cukru we krwi. Nie da się pracować będąc głodnym, ponieważ
wzmaga to senność i zmęczenie, wydłuża czas reakcji, a także – co bardzo
ważne – powoduje negatywne emocje. Ludzie, kiedy są bardzo czymś zaję-
ci, często nie uświadamiają sobie swego głodu. Zatem, kiedy jesteś głodny,
nie przedłużaj nauki, odkładając posiłek na potem, bo Twoja praca nie bę-
dzie efektywna.
Nie można również siadać do pracy bezpośrednio po obfitym posiłku, kiedy
cały wysiłek Twojego organizmu skupia się na trawieniu pokarmu. Dobrze
jest też wytworzyć nawyk spożycia kostki czekolady (dostarcza cukier i ma-
gnez), po około pół godziny po głównym posiłku oraz tuż przed pracą.

Oddychaj (żuj gumę)

Tlen jest absolutnie konieczny – tak do życia, jak i do nauki. Zatem twój
mózg musi być odpowiednio dotleniony. Dlatego zanim siądziesz za biurko
przewietrz pomieszczenie i wykonaj jakieś proste ćwiczenia oddechowe. Pa-
miętaj, by dbać o dopływ świeżego powietrza podczas całej pracy.
Jest jeszcze jeden sposób na dotlenienie Twojego umysłu – żucie gumy
(najlepiej bez cukru) pomaga dotlenić mózg bezpośrednio, bo poruszające
się szczęki działają na naczynia krwionośne doprowadzające tlen do mózgu
jak tłok w strzykawce.

8

Lepiej mało i często niż długo i rzadko

To wspaniała, bo przynosząca doskonałe rezultaty zasada, ale też i naj-
częściej zaniedbywana. Ślad w pamięci jest trwalszy, a odtwarzanie treści
szybsze, jeśli uczymy się po trochu. Siedzenie nad książkami i wielogodzin-
ne, monotonne kucie bywa po prostu grą, udawaniem, uciszaniem sumie-
nia. Nie interesuje cię przecież, czy będziesz się uczyć wystarczająco długo,
tylko czy rzeczywiście będziesz coś umieć.
Najbystrzejsi uczniowie potrzebują powtórzeń, ponieważ, jak pewnie nie
raz się przekonałeś, jednorazowe zrozumienie czegoś nie oznacza, że się to
trwale opanowało. Dlatego proponujemy Ci wytwarzanie w sobie nawyków
uczenia się w postaci bardzo intensywnych i krótkich sesji o określonym
początku i końcu z jasno wytyczonym celem. Np. teraz to przeczytam, teraz
tego posłucham, teraz to napiszę... Prócz tego, że będziesz dobrze zapa-
miętywać, osiąganie małych, ale konkretnych celów sprawi, że łatwo będzie
Ci być z siebie zadowolonym. Pomyśl też zawsze o wynagrodzeniu się jakąś
drobną przyjemnością – za osiągnięcie celu coś Ci się przecież należy.

Stała pora, stałe miejsce

To też powszechnie znana prawidłowość. Każda czynność związana z nauką
powinna odbywać się w wyznaczonym do tego miejscu, które oczywiście
należy odpowiednio przygotować. Miejsce to powinno kojarzyć się z pracą
i ze skupieniem. Świetnie jest też wybrać stałą porę siadania do pracy, taką
„godzinę zero”, która tylko w rzeczywiście wyjątkowych okolicznościach jest
przesuwana. Dzięki temu można uniknąć wewnętrznej walki z pojawiającym
się czasem lenistwem, odsunąć od siebie rozterki, czy już siadać do pracy,
czy może najpierw np. zobaczyć, co leci w telewizji.

9

UCZ SIĘ SPRYTNIE – JAK ZAPAMIĘTYWAĆ SŁÓWKA

Uczenie się słówek rzadko jest ulubionym zajęciem ludzi, którzy próbują
opanować obcy język. Nie ma rady – trzeba wyuczyć się ich na pamięć, ale
jest to o wiele przyjemniejsze, kiedy wiesz, jak to robić i po pewnym cza-
sie okazuje się, że rzeczywiście z Twojej pamięci możesz odtworzyć prawie
wszystko to, co próbowałeś w niej umieścić. Taka satysfakcja, świadomość
Twoich postępów da Ci wiele motywacji i pozytywnej energii do dalszej
nauki. Chcemy podsunąć Ci kilka pomysłów, które mogą pomóc zmienić
żmudne wkuwanie w skuteczną i przyjemną naukę.

Metoda „notowania” słówek

Tradycyjna metoda notowania słówek polega na zapisywaniu polskiego zna-
czenia obok słówka w języku obcym, np. w angielskim:
dog – pies
star – gwiazda
room – pokój

Tak wygląda zwykły zeszyt do nauki języka większości z nas. Zapisujemy
słowa i ich się uczymy.

Jednak przedstawiający coś konkretnego obraz zapamiętujemy
o wiele szybciej i trwalej niż tylko abstrakcyjny zapis liter danego
słowa.

Metoda skojarzeń swobodnych, z którą zaraz się zapoznasz, wykorzystuje
możliwości Twojej wyobraźni twórczej. Polega na tworzeniu rysunków od-
powiadających znaczeniu przyswajanych słówek oraz skojarzeń. Popatrz na
przykład.

10

Tak wyglądają standardowe zapiski słówek:

A tak może wyglądać notatka wykonana metodą skojarzeń swobodnych:

11

Jak widzisz, metoda skojarzeń swobodnych jest bardzo prosta i przyjemna.
Jej zasada polega na dwóch krokach:
l rysowaniu znaczeń zapamiętywanych słówek (np. dom, matka, ojciec,

dzieci, babcia itp.),

l tworzeniu obrazowych skojarzeń do wcześniejszych rysunków (np. dach,

ptaki, słońce, lampa, las, ogień itp.).

Nasuwa Ci się pewnie pytanie: jak narysować pojęcia niekonkretne, abs-
trakcyjne? Odpowiedź jest prosta. użyj wyobraźni, kojarząc wyraz abstrak-
cyjny z konkretnym obrazem. Czy to możliwe? Spróbuj wyobrazić sobie po
kolei podane niżej słowa i wyrażenia:
l krowa jedząca trawę
l małe, bawiące się pieski
l tajemniczość
l radość
l miłość
l nienawiść
l ból zęba
l dobroczynność
l dzwoniący telefon
l deszcz
l powoli upływający czas
l ulubiony kolor

Niektóre z powyższych pojęć miały charakter abstrakcyjny. Nie można
przecież zobaczyć czasu, bólu czy dobroczynności. Jednak zapewne udało
się Tobie wyobrazić większość z podanych wyrażeń. Przedstawiłeś je sobie
w sposób charakterystyczny tylko dla Ciebie. Deszcz wygląda zawsze jak
deszcz – mniej więcej tak samo, a jedyną różnicą może być jego intensyw-
ność. Tajemniczością natomiast może być zamaskowana kobieta w czerni,
mnich w kapturze, ciemny las z chatką na polanie i wiele innych skojarzeń.
Gdy wyobrażamy sobie miłość lub nienawiść, w naszej głowie mogą się
pojawić obrazy konkretnych osób, które obdarzamy tymi uczuciami. Po-
woli upływający czas może kojarzyć się z poczekalnią u dentysty lub lekcją
w szkole. Niektóre z powyższych wyobrażeń miały zapewne bardzo osobisty
i emocjonalny charakter. Jednak przyznaj, że były to raczej konkretne sytu-
acje, osoby lub zdarzenia z życia wzięte.

Poniżej zamieszczamy dwa tematycznie dobrane zestawy słówek. W wolnej
chwili do każdego z możesz sporządzić rysunek, by przećwiczyć metodę
skojarzeń swobodnych.

12

Zestaw I – Przedmioty codziennego użytku
pieniądze – money

papier

– paper

książka

– book

zabawka

– toy

gazeta

– newspaper

zapałka

– match

pióro

– pen

uśmiech

– smile

ołówek

– pencil

stół

– table

atrament

– ink

krzesło

– chair

zeszyt

– exercise book

krzesło

– chair

dzbanek

– pitcher

lampa

– lamp

woda

– water

być

– to be

kapelusz

– hat

gdzie

– where

w

– in

z

– from

wszystko

– all

bo

– because

coś

– something

dla

– for

do

– to

Zestaw II – Zmysły i części ciała ludzkiego
zmysł, rozum – sense

słuch

– hearing

część

– part

smak

– taste

ludzki

– human

powonienie – smelling

ciało

– body

czucie

– feeling

głowa

– head

łokieć

– elbow

oko

– eye

paznokcie – nails

nos

– nose

żebro

– rib

ząb

– tooth

krew

– blood

zęby

– teeth

mózg

– brain

język

– tongue

całować

– to kiss

policzek

– cheek

prawy

– right

stopa

– foot

lewy

– left

noga

– leg

ciemny

– dark

szyja

– neck

kość

– bone

stopy

– feet

często

– often

warga

– lip

żołądek

– stomach

ucho

– ear

serce

– heart

usta

– mouth

włosy

– hair

ręka

– arm

głos

– voice

palec

– finger

płuca

– lungs

kolor

– colour

ślina

– saliva

imię

– name

łzy

– tears

wzrok

– eyesight

mówić

– to speak

13

Poznałeś zatem nowy sposób zapisywania słówek, którego ideą jest zapa-
miętywanie opierające się na wykorzystaniu symboli i obrazów oraz na swo-
bodnych skojarzeniach. Do tworzenia tego typu notatek nie trzeba posiadać
szczególnych zdolności plastycznych. Liczy się tu odrzucenie dotych-
czasowych, szkolnych nawyków uczenia się, fantazja i kolorowa
wyobraźnia!

Mnemotechnika

Teraz proponujemy ci, byś zapoznał się z zasadami zapamiętywania obcych
słówek, wykorzystując do tego celu mnemotechnikę, czyli zapamiętywanie
z wykorzystaniem obrazów.
Mnemotechniki to narzędzia stosowane w pracy umysłowej i w życiu co-
dziennym. Efektem ich wykorzystywania jest doskonała pamięć. Techniki
te są oparte na naturalnych możliwościach umysłu. Ich podstawową zasadą
jest:
l Wykorzystanie prawidłowego współdziałania półkul mózgowych, z uwzglę-

dnieniem półkuli prawej, odpowiadającej m.in. za obraz, wyobraźnię,
kolor i emocje.

l Nadanie każdej informacji sensu i odwołanie się do swoich osobistych

doświadczeń – przez stworzenie własnego, osobistego skojarzenia.

Aby skutecznie zapamiętywać słowa, należy:
1. Zobaczyć zapamiętywaną informację i spróbować powiększyć jej

obraz w umyśle.

2. W trakcie tworzenia i oglądania obrazu uruchomić pozostałe

zmysły, a przede wszystkim włączyć swój dominujący kanał
(swój dominujący kanał możesz rozpoznać dzięki psychozabawie
zamieszczonej na naszej stronie).

3. Pamiętać o tym, że pierwsze skojarzenie jest najsilniejsze i nie

warto go zmieniać.

14

Zasady stosowania mnemotechniki

We wszystkich przykładach opierać się będziemy na języku angielskim, jed-
nak dokładnie te same zasady mają swoje zastosowanie w innych językach.
Ponieważ w naszej mnemotechnice chodzi o zapamiętywanie wersji dźwię-
kowej danego słówka (oraz biorąc pod uwagę fakt, że nie wszyscy umieją
czytać znaki fonetyczne języka angielskiego) przy każdym słówku umiesz-
czony jest zapis fonetyczny w standardowej i polskiej wersji. Zaczynamy.

Przykład I
Spróbujmy zapamiętać wyraz parish [Ęp˙rđĆ] [perysz], oznaczający pa-
rafię.

parish [Ęp˙rđĆ] [perysz] – parafia

Podobnie brzmiącym polskim wyrazem jest Paryż, który najczęściej koja-
rzymy z wieżą Eiffla. Utwórz zatem silne skojarzenie między Paryżem (wie-
żą Eiffla) i parafią. Możesz sobie wyobrazić dom parafialny w kształcie wieży
Eiffla, znajdujący się przy Twoim miejscu zamieszkania. Równie dobrze to
ludzie z Twojej parafii mogli wyjechać na wycieczkę do Paryża i zwiedzić
to piękne miasto. Teraz gdy ktoś Cię zapyta: jak w języku angielskim brzmi
słowo oznaczające parafię?, w Twojej głowie pojawi się... Paryż.

Przykład II
Zastanówmy się, czy możliwe jest znalezienie polskich odpowiedników fone-
tycznych trudniejszych wyrazów angielskich. Tym razem naszymi słowami są:
stormbound [Ęsté:mbaund] [stormbaund] oznaczający uwięzionego przez
burzę oraz obituary [ęĘbđtĆuęri] [obytjuari], które znaczy nekrolog.

1. stormbound [Ęsté:mbaund] [stormbaund] – uwięziony przez

burzę

2. obituary [ęĘbđtĆuęri] [obytjuari] – nekrolog

1. fonetycznie zbliżonymi polskimi słówkami są w tym przypadku sztorm

i Bond (tak – James Bond!). W związku z takim skojarzeniem nie jest
trudno je połączyć z uwięzionym przez burzę.

Każdy ma już przed oczyma uwięzionego Bonda na morzu i walczącego

z wielkimi falami i porywistym wiatrem (...ale nie bójmy się, on sobie
poradzi).

2. – to słowo przypomina wyrażenia typu: ...obite ary, obite gary lub

obite bary.

Spróbuj sam skojarzyć biedne, obite papugi ary z nekrologiem. Prawda,
że to łatwe?
Każdy obcojęzyczny wyraz możemy skojarzyć z dobrze nam zna-
nym, polskim słowem lub wyrażeniem.

15

Przedstawiona powyżej mnemotechnika usprawnia proces zapamiętywania.
Fonetyczne odpowiedniki z języka polskiego stanowią ścieżkę dostępu
do zupełnie nieznanych nam pojęć angielskich albo niemieckich czy fran-
cuskich. Nikt przecież nie może zaprzeczyć, że zdecydowanie łatwiej jest
sobie przypomnieć słówko parish, znając fonetyczny odpowiednik polski
(Paryż) niż tylko jego znaczenie (parafia). Rolą takich wyrazów pośrednich
jest „naprowadzenie” nas na odpowiednie skojarzenie, tak by w rezultacie
przypomnieć sobie brzmienie pożądanego słowa. Podczas powtórek wyrazy
pośrednie będą samoistnie zanikać, a efektem twojej nauki będzie auto-
matyczne tłumaczenie słów z języka obcego.

I jeszcze na koniec dobitniej powtórzymy dwie ważne w uczeniu się języka
obcego rady:

l Ucz się słówek przed pójściem spać – kiedy Twój umysł jest jeszcze ak-

tywny – i powtarzaj je tuż po przebudzeniu. Wówczas skuteczność zapa-
miętywania jest zdecydowania wyższa niż o innych porach dnia.

l Najlepszą powtórką jest konwersacja. Ucz się języka razem z bratem,

siostrą, przyjacielem.