KIERUNKI I PRĄDY WSPÓŁCZESNEJ PEDAGOGIKI (15h ćw.)

I rok uzup. kier. pedagog., st.niestacjonarne

konsultacje (sala 10 ”MD”)

dr Rafał Włodarczyk ([e-mail])

środy i czwartki

Problematyka i cele kształcenia: przekazanie materiału w zakresie podstawowych zagadnień przedmiotu,
pozwalających samodzielnie poruszać się wśród lektur, dyskursów oraz kwestii kierunków i prądów
pedagogiki, kształcenie umiejętności rekonstrukcji założeń, analizy, interpretacji oraz krytycznej oceny
kierunków w pedagogice, jak również pozyskiwania wiedzy teoretycznej dla praktyki edukacyjnej oraz
uogólniania doświadczeń z praktyką związanych i osadzania ich w kontekście teoretycznym, praca na rzecz
motywacji do pogłębiania wiedzy z dziedziny, kształcenie nawyku weryfikacji pozyskiwanych wiadomości i
profesjonalizacji wiedzy.

Forma zaliczenia ćwiczeń: obecność, przygotowanie do zajęć, praca pisemna.

Teksty na ćwiczenia:
1.

ideologia a edukacja, ideologie edukacyjne

G.L.Gutek, Ideologia a edukacja, [w:] G.L.Gutek, Filozoficzne i ideologiczne podstawy edukacji, przekł.
A.Kacmajor, A.Sulak, Gdańsk 2003, s. 142-160.
2.

pedagogika, psychoanaliza i etnologia / pedagogika antyautorytarna

E.Erikson, Dzieciństwo i społeczeństwo, przekł. P.Hejmej, Poznań 2000, s. 140-164.
T.W.Adorno, Wychowanie po Oświęcimiu, przekł. J.Zychowicz, „Znak” 1978, nr 285, s. 353-365.
3.

pedagogika kultury / pedagogika Gestalt

I.Wojnar, Trwała obecność pedagogiki kultury, [w:] Pedagogika kultury, red. J.Gajda, Lublin 1998, s. 21-35.
W.Żłobicki, Pedagogika Gestalt – jako sztuka kontaktu nauczyciela z uczniem. Próba wglądu w alternatywę
edukacyjną, [w:] Nowe konteksty (dla) edukacji alternatywnej XXI w., red. B.Śliwierski, Kraków 2001, s.
562-572.
4.

pedagogika miejsca / pedagogika ekologiczna

M.Mendel, Pedagogika miejsca i animacja na miejsce wrażliwa, [w:] Pedagogika miejsca, red. M.Mendel,
Wrocław 2006, s. 21-37.
A.Gromkowska-Melosik, Pedagogika ekologiczna, [w:] Pedagogika. Podręcznik akademicki, red.
Z.Kwieciński, B.Śliwierski, tom 1, Warszawa 2006, s. 425-435.
5.

pedagogika emancypacyjna

M.Czerepaniak-Walczak, Wychowanie do czasu wolnego: poszukiwanie miejsca dla homo ludens w świecie
homo faber, [w:] Wychowanie. Pojęcia, procesy, konteksty, tom 2, red. M.Dudziakowa, M.Czerepaniak-
Walczak, Gdańsk 2007, s. 303-324.

Praca zaliczeniowa:
- do pracy należy wybrać dwa teksty przerabiane na zajęciach 2-4 i jeden z czterech podanych poniżej.
- celem pracy jest porównanie między sobą stanowisk wyrażonych w wybranych trzech tekstach.
- praca nie może być streszczeniem artykułów, powinna zawierać polemiki, oceny, uargumentowane sądy
pisane z perspektywy wybranych nurtów omawianych w ramach przedmiotu lub skonfrontowane z nimi.
- format pracy: 3,5-4,0 strony, wysokość czcionki – 12 punktów, „Times New Roman”, półtora linii odstępu,
marginesy 2,5 cm. W nagłówku pracy należy podać grupę i tryb studiów – niestacjonarny.
- wydruk pracy należy oddać w nieprzekraczalnym terminie do 7 stycznia 2012 roku.

1. L.Kopciewicz, Wytwarzanie różnic rodzajowych w socjalizacyjnej pracy szkoły – przegląd badań, [w:]

L.Kopciewicz, Studium fenomenograficzne z zastosowaniem teorii społecznej Pierre’a Bourdieu,
Wrocław 2007, s. 13-36.

2. Z.Melosik, Pedagogika poststrukturalna: jak działać w świecie bez wielkich liter?, [w:] Pedagogika

alternatywna. Dylematy teorii, red. B. Śliwierski, Kraków 2000, s. 92-98.

3. H.von Schoenebeck, Nowa relacja, [w:] H.von Schoenebeck, Antypedagogika. Być i wspierać zamiast

wychowywać, przekł. N.Szymańska, Warszawa 1994, s. 54-85.

4. C.R.Rogers, Po przełomie: dokąd teraz?, [w:] C.R.Rogers, Sposób bycia, przekł. M.Karpiński, Poznań

2002, s. 304-327.