Opracowanie: J.Kozioł – st. wiz. KO DC

Zajęcia rewalidacyjne i przedłużenie okresu nauki dla uczniów niepełnosprawnych.

 Tygodniowy wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych, na danym etapie

edukacyjnym określa ramowy plan nauczania, o którym mowa w przepisach rozporządzenia Ministra
Edukacji Narodowej z dnia 7 lutego 2012r. w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach
publicznych

1

(Dz.U. z dnia 22 lutego 2012r., poz. 204).

[par.2, ust.1, pkt 4 cyt. rozporządzenia]

 Na podstawie ramowego planu nauczania dyrektor szkoły u s t a l a szkolny plan nauczania, w którym

określa dla poszczególnych klas na danym etapie edukacyjnym tygodniowy wymiar godzin
odpowiednio:
1) poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego oraz zajęć

z wychowawcą;

2) poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia zawodowego;
3) zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych;
4) dodatkowych zajęć edukacyjnych, jeśli takie zajęcia są prowadzone.

[par.4. ust.1, pkt 3 cyt. rozporządzenia

]

 W każdym z ramowych planów nauczania w poszczególnych typach szkół, które stanowią załącznik

2

do „nowego” rozporządzenia w sprawie ramowych planów nauczania w szkołach publicznych,
prawodawca określił: 1) minimalny wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych dla uczniów
niepełnosprawnych:

a) w oddziale specjalnym (w etapie edukacyjnym – np. 900, 960 lub 1.150 godzin na oddział);
b) w oddziale integracyjnym (w etapie edukacyjnym – np. 180, 190 lub 240 godzin na ucznia.

2) Prawodawca określił też tygodniowy wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych dla uczniów
niepełnosprawnych, w każdym roku szkolnym, który wynosi:

a) w oddziale s p e c j a l n y m – np. po 8, 10 lub 12 godzin na oddział;
b) w oddziale o g ó l n o d o s t ę p n y m lub i n t e g r a c y j n y m – po 2 godziny na ucznia.

 Dla uczniów niepełnosprawnych można przedłużyć okres nauki na każdym etapie edukacyjnym

o jeden rok, zwiększając proporcjonalnie wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych. Decyzję
w tej sprawie podejmuje rada pedagogiczna, po uzyskaniu pozytywnej opinii zespołu, którego
zadaniem jest planowanie i koordynowanie udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-
pedagogicznej

3

oraz zgody rodziców ucznia.

Przedmiotowe decyzje podejmuje się n i e p ó ź n i e j n i ż:
1) W przypadku szkoły podstawowej – do końca lutego danego roku szkolnego odpowiednio w klasie

III i klasie VI.

2) W przypadku gimnazjum oraz szkoły ponadgimnazjalnej – do końca lutego w ostatnim roku nauki

w gimnazjum lub szkole ponadgimnazjalnej.

Uczniowie niedostosowani społecznie oraz zagrożeni niedostosowaniem społecznym, których kształcenie
odbywa się na podstawie wydanego im przez zespół orzekający działający w publicznej poradni
psychologiczno-pedagogicznej orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego – nie są uczniami
niepełnosprawnymi!

1

Przepisy rozporządzenia stosuje się począwszy od dnia 1 września 2012r. w klasach I i IV szkoły podstawowej, klasie I gimnazjum,

klasie I szkół ponadgimnazjalnych, w tym w szkole przysposabiającej do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu
umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełno sprawnościami sprzężonymi (…). W pozostałych klasach ww. szkół,
do zakończenia danego etapu edukacyjnego, stosuje się przepisy „starego” rozporządzenia MEN: z dnia 12 lutego 2002r, w sprawie
ramowych planów nauczania w szkołach publicznych (Dz.U. Nr 5, poz. 142, z późn. zm.).

2

Załączniki: nr 1 dot. SP; nr 2 dot. SP dla Uu,zn.; nr 3 dot. G; nr 4 dot. G –oddz. przyspos. do pracy; nr 5 dot. G dla Uu,zn.; nr 6

dot. ZSZ; nr 7 dot. LO; nr 8 dot. T; nr 9 dot. szkoły policealnej; nr 10 dot. szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy dla Uu, zn
oraz z niepełnosprawnościami sprzężonymi.

3

Jak w przepisach rozporządzenia MEN z dnia 17 listopada 2010r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-

pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach [Dz.U. Nr 228, poz. 1487]