EFEKTYWNOŚĆ

PROCESU

UCZENIA SIĘ

Kluczem szybkiego uczenia

się jest integracja obu półkul

mózgowych.

Czy istnieją dwa sposoby

myślenia?

• Uszkodzenia lewej półkuli:

trudności z mówieniem, pisaniem,
czytaniem, matematyką.

• Uszkodzenia prawej półkuli:

trudności z rozpoznawaniem
struktur geometrycznych, twarzy,
trudności z rysowaniem, percepcją
muzyki.

Czy istnieją dwa sposoby

myślenia?

• Dominacja prawej półkuli - artyści,

humaniści.

• Dominacja lewej - naukowcy,

umysły ścisłe.

Rodzaje uczenia się:

Proceduralne

• odruchowe;
• na zasadzie prób i błędów,
• wymaga licznych powtórzeń,
• trwa długo,
• efektem jest długa trwałość,
• nabycie prostych umiejętności;
• utajone
• odruchowe

Rodzaje uczenia się:

Deklaratywne

• wymaga zaangażowania

świadomości,

• szybkie i bardzo efektywne,
• decyduje o szkolnych sukcesach i

niepowodzeniach,

• wymaga niezaburzonego działania

płatów skroniowych

KANAŁY ZMYSŁOWE

W KOMUNIKACJI

wzrokowy

słuchowy

kinestetyczny

- koncentracja na
obrazie

- koncentracja na
dźwięku

- koncentracja na ruchu

i odczuwaniu (

dotyk, smak,

węch

)

 poznać je

 pogodzić się z nimi

 wykorzystać je

NATURALNE PREDYSPOZYCJE

Sygnały wskazujące

na istnienie danej
preferencji

POZNAĆ

WZROKOWCY



mówią szybko, często chaotycznie



piszą czytelnie i schludnie



dbają u schludny wygląd i estetykę stroju (dobór

kolorów)



utrzymują porządek w miejscu pracy



utrzymują kontakt wzrokowy z rozmówcą



niechętnie nawiązują kontakt fizyczny



koncentrują się raczej na szczegółach niż całości



przy niepowodzeniu zamykają się w sobie

Określenia często używane przez
wzrokowców:

popatrz

malowniczy

zobacz

ciemny

widzisz

blady

jaskrawy

wielobarwny

jasny

obraz

spojrzenie

wizja

to mi się nie widzi

wyobraźmy

sobie

MA BYĆ ŁADNIE !!!

MA BYĆ ŁADNIE !!!

Aby wzrokowiec czuł się dobrze, to przede wszystkim
...

SŁUCHOWCY



mówią chętnie i dużo



zawsze są gotowi do dyskusji



używają długich, powtarzających się opisów



piszą dość niestarannie



poruszają ustami czytając po cichu



nucą



oglądając gubią detale



wyrażają stan emocjonalny przez ton i tembr

głosu

Określenia używane często przez
słuchowców:

słyszysz

brzmi

echo

dźwięczy

szeleści

trzaska

ton

to mi gra

harmonijnie

mówię

sobie

krzyczy

szept

coś mi tu zgrzyta

MA BYĆ PRZYJEMNIE DLA

MA BYĆ PRZYJEMNIE DLA

UCHA !!!

UCHA !!!

Aby słuchowiec czuł się dobrze, to przede
wszystkim...

KINESTETYCY



są w ciągłym ruchu



gestykulują przy mówieniu



piszą niestarannie



często mają kłopoty z

ortografią



manipulują, dotykają



często są wymiętoszeni



tupią i poszturchują

Określenia używane często przez
kinestetyków:

brać ciężar

trzymać w

garści

chwytać

czuć

lecieć

pchać

naciskać

smakować

gorzki

cierpki

pachnący

delektować się

coś mi tu brzydko pachnie

nie czuję tego

MA BYĆ WYGODNIE !!!

MA BYĆ WYGODNIE !!!

Aby kinestetyk czuł się dobrze, to przede
wszystkim...

POGODZIĆ SIĘ



Żaden z kanałów zmysłowych nie jest

lepszy od innych



Jako rodzic / nauczyciel

muszę
zachować czujność,
aby nie nadużywać kanału
preferowanego przeze
mnie,
zaniedbując pozostałe

WYKORZYSTAĆ

co pomaga,

co
przeszkadza

w nauce
z danymi
preferencja
mi

WZROKOWCOM

pomaga:

przeszkadza
:



pokazy



demonstracje



wykresy



schematy



rysunki



robienie notatek



rysowanie



robienie list



nieporządek



ruch



zbyt dużo słów

SŁUCHOWCOM

pomaga:

przeszkadza
:



dyskusja



wykład



czytanie

półgłosem



rozmowa z

innymi



głośne

powtarzanie



skandowanie



hałas



zbyt długie teksty



zbyt wiele szczegółów



zmuszanie do kontaktu

wzrokowego



konieczność

opowiadania o tym co
widzą

KINESTETYKOM

pomaga:

przeszkadza
:



konkretne działanie



prace ręczne



odgrywanie scenek



dotykanie modeli



samodzielne

eksperymentowanie



wycieczki



możliwość ruszania

się podczas
słuchania



długie

wyjaśnienia



mówienie o tym

co
widzą lub słyszą



komentarz

słowny
w trakcie
pokazu



zmuszanie do

pozostawania
w bezruchu