Rozkład materiału na jednostki lekcyjne z języka niemieckiego dla klasy czwartej
szkoły podstawowej; nr programu DKOS-5002-57/05
Kapitel l - Wie geht's?
Temat lekcji L. godz. Cele komunikacyjne Cele leksykalne Kat. gramatyczne
Zapoznanie z 1
programem
nauczania i PSO.
Um mich herum 2 - poznanie i utrwalenie
- internacjonalizmy
internacjonalizmów
- rozwijanie sprawności
rozumienia ze słuchu na
podstawie słów już znanych, tu:
internacjonalizmów
Drei - vier! 2 - wyrabianie umiejętności liczenia - liczebniki od 1 do 12
do 12
- nazwy działań
- rozpoznawanie ze słuchu i
matematycznych: plus,
zapisywanie liczebników od 1 do 12 minus, ist / macht
- fonetyka: wymowa i pisownia ei
oraz ie
Guten Tag! 2 - wyrabianie umiejętności - formy
stosowania odpowiednich form powitań i
powitań i pożegnań w zależności
pożegnań
od pory dnia i sytuacji
- fonetyka: wymowa długich i
krótkich samogłosek
Wie geht's? 2 - nawiÄ…zywanie rozmowy - zwroty potrzebne do
- pytanie o samopoczucie pytania o samopoczucie
(Wie geht's?) i odpowia-
dania na to pytanie
Ich bin Jonas 2 - przedstawianie siÄ™ i podawanie - zwroty potrzebne do
podstawowych informacji o sobie: podania podstawowych
imiÄ™, miasto i kraj pochodzenia, informacji o sobie: ich
wiek heiße ... ; ich wohne in ... ;
- fonetyka: wymowa głoski h ich komme aus ..., ich
bin ... Jahre alt
Woher kommst du? 3 - zadawanie pytań o imię, - utrwalenie zwrotów - odmiana
wiek, pochodzenie, miejsce potrzebnych do czasownika w 1. i 2.
przedstawiania siÄ™ os. Ip
zamieszkania
- fonetyka: wymowa Ich-Laut - zaimki pytajÄ…ce: - zdanie
wie, wo, woher, was oznajmujÄ…ce
- zdanie pytajÄ…ce
zaczynajÄ…ce siÄ™ od
zaimków: wie, wo,
woher, was
Powtórzenie: Das
2
kannst du schon!
Teste dich selbst!
Test sprawdzajÄ…cy 1
Kapitel 2 - Familie und Freunde
Temat lekcji L. godz. Cele komunikacyjne Cele leksykalne Kat. gramatyczne
Das mag ich! 2 - literowanie imion i nazwisk - alfabet niemiecki - zaimki osobowe
- podawanie informacji o innej - słownictwo sie oraz er
osobie: imiÄ™, wiek, pochodzenie, potrzebne do
- odmiana
miejsce zamieszkania, opisywania innej
czasownika w 3. os.
zainteresowania i upodobania osoby
Ip
- słownictwo związane
- informowanie o swoich
upodobaniach i pytanie o to z zainteresowaniami i
innych upodobaniami
- fonetyka: wymowa i pisownia
głoski z
Zahlen 2 - wyrabianie umiejętności - liczebniki od 12 do
liczenia od 12 do 100 100
- rozpoznawanie ze słuchu i - zwroty potrzebne do
zapisywanie liczebników od 12
podawania adresu i
do 100
numeru telefonu
- pytanie o czyjÅ› adres i telefon
- podawanie swojego adresu i
numeru telefonu
Mama, Papa - nazywanie członków - zaimek
2 - opisywanie osób z
und andere uwzględnieniem ich cech najbliższej rodziny dzierżawczy mein /
charakteru i wyglÄ…du oraz - podstawowe
meine
upodobań przymiotniki określające
- rozwijanie sprawności czytania i charakter i wygląd
pisania - zwroty potrzebne do
- fonetyka: wymowa Ich-Laut oraz opisywania postaci
-ig - opisywanie swojej rodziny
Meine Oma 3 - rozwijanie sprawności globalnego - utrwalanie - zaimek
ist Klasse! i selektywnego rozumienia ze słownictwa dzierżawczy dein /
dotyczÄ…cego rodziny
słuchu deine
oraz przymiotników
- przeprowadzanie wywiadu i - pytania przez
określających wygląd i
opowiadanie o rodzinie koleżanki inwersję
charakter
/ kolegi - przeczenie nein i
- fonetyka: wymowa ü nicht
Erwin ist mein 2 - rozwijanie sprawności czytania - utrwalanie - odmiana
ze zrozumieniem słownictwa czasownika w 1. i 3.
Freund
- opowiadanie o swoich dotyczÄ…cego opisu os. Im
przyjaciołach - rozwijanie osób
umiejętności prowadzenia krótkich
dialogów z wykorzystaniem
podanego słownictwa
- fonetyka: wymowa ö
Powtórzenie: Das 2
kannst du schon!
Teste dich selbst!
Test sprawdzajÄ…cy 1
Kapitel 3 - Schule
Temat lekcji L. godz. Cele komunikacyjne Cele leksykalne Kat. gramatyczne
Kuli, Gummi, Stift 3 - wyrabianie umiejętności - nazwy przyborów - rodzajnik
rozumienia ze słuchu szkolnych określony i
- rozwijanie umiejętności nieokreślony w
prowadzenia krótkich dialogów z mianowniku
wykorzystaniem podanego - zaimek osobowy
słownictwa (przybory szkolne) es
- fonetyka: wymowa i pisownia
sch
Buntes Allerlei 2 - rozwijanie sprawności
- nazwy kolorów
globalnego i selektywnego
rozumienia ze słuchu
- opisywanie przedmiotów z
uwzględnieniem nazw kolorów
Hilfe! Was ist das? 3 - wyrabianie umiejętności
- utrwalanie nazw - przeczenie kein l
rozumienia ze słuchu oraz
przyborów szkolnych keine
czytania ze zrozumieniem
- rozwijanie umiejętności
prowadzenia krótkich dialogów z
wykorzystaniem podanego
Mathe, Deutsch und 2 - rozwijanie sprawności
- nazwy przedmiotów
globalnego rozumienia ze słuchu
Sport szkolnych
- wyrabianie umiejętności
- słownictwo typowe
rozumienia tekstu czytanego i
dla wyrażania aprobaty
mówienia o nim
i dezaprobaty
- wyrażanie aprobaty i
Schreiben, malen, 2 - pisanie i opowiadanie o czynno- - słownictwo dotyczące - bezokolicznik
ściach wykonywanych na lekcjach czynności
programmieren
- wyrabianie umiejętności
wykonywanych na
dokładnego rozumienia tekstu
lekcjach
czytanego oraz rozumienia ze
- doskonalenie
słuchu
umiejętności wyrażania
Powtórzenie: Das 2
kannst du schon!
Teste dich selbst!
Test sprawdzajÄ…cy 1
Kapitel 4 - Ich habe immer viel zu Å‚un
Temat lekcji L. godz. Cele komunikacyjne Cele leksykalne Kat. gramatyczne
Montag, Dienstag, - odmiana
2 - rozwijanie sprawności czytania i - dni tygodnia
Mittwoch słuchania - słownictwo czasownika haben
- pisanie, rozmawianie i dotyczące zajęć - szyk zdania
opowiadanie o zajęciach pozalekcyjnych oznajmującego
pozalekcyjnych
- sporzÄ…dzanie statystyki
klasowej dotyczącej zajęć
pozaszkolnych
Mein Freund, - słownictwo - odmiana
2 - rozwijanie sprawności
der Computer słuchania, czytania i pisania dotyczące komputera i czasownika w 2. os.
Im
- fonetyka: wymowa słów internetu
pochodzenia angielskiego
Meine Homepage 2 - doskonalenie sprawności - utrwalanie słownictwa - zaimki dzierżawcze
rozumienia tekstu czytanego dotyczÄ…cego ihr i sein
- fonetyka: wymowa głosek p, f, zainteresowań i
k internetu
- ćwiczenie umiejętności
prowadzenia krótkich dialogów
- opowiadanie o innych
osobach z uwzględnieniem ich
zainteresowań i upodobań
Brieffreunde im Netz 2 - kształcenie umiejętności - doskonalenie - zaimek dzierżawczy
czytania ze zrozumieniem (posty słownictwa dotyczącego
sein (rodzaj nijaki)
internetowe) zainteresowań i
- doskonalenie umiejętności upodobań
opowiadania o innych osobach:
ich zainteresowaniach i
upodobaniach
- pisanie listu
- fonetyka: wymowa dyftongu eu
Hast du ein Tier? 3 - kształcenie umiejętności nazwy i słownictwo - liczba mnoga
rozumienia ze słuchu dotyczące zwierząt
rzeczowników
- przeprowadzanie ankiety domowych
- rodzajnik
dotyczÄ…cej posiadania zwierzÄ…t
nieokreślony w
domowych
bierniku
- opisywanie zwierzÄ…t domowych
Powtórzenie: Das 2
kannst du schon!
Teste dich selbst!
Test sprawdzajÄ…cy 1
Frohes Fest! - materiały dodatkowe
Temat lekcji L. godz. Cele komunikacyjne Cele leksykalne Kat. gramatyczne
Advent 2 - zdobywanie informacji o - słownictwo dotyczące
tradycjach zwiÄ…zanych z adwentu i tradycji z nim
adwentem w Niemczech zwiÄ…zanych
Weihnachten 2 - zdobywanie informacji o tradycjach - słownictwo dotyczące
związanych z Bożym Narodzeniem w świąt Bożego Narodzenia
krajach niemieckojęzycznych i tradycji z nim
- pisanie życzeń świątecznych związanych
Ostern 2 - zdobywanie informacji o - podstawowe zwroty
tradycjach zwiÄ…zanych z dotyczÄ…ce Wielkanocy i
WielkanocÄ… w krajach tradycji z niÄ… zwiÄ…zanych
niemieckojęzycznych
- pisanie życzeń świątecznych
Plan wynikowy
Wymagania programowe
Treści
Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe
Rozdział
programowe
Uczeń
" zna wybrane internacjonalizmy " wymienia znane z autopsji słowa
Kapitel 1 Wie geht 's?
" wskazuje na rysunku odpowiednie niemieckie
obiekty na podstawie tekstu słuchanego " sprawnie posługuje się liczebnikami w
" liczy w zakresie 1-12 i poprawnie zakresie 1-12
wykonuje proste zadania arytmetyczne " recytuje rymowankÄ™ dotyczÄ…cÄ…
" zapisuje słownie usłyszane liczby liczebników
" wita się i żegna z rówieśnikami oraz " stosując formy powitań i pożegnań,
osobami dorosłymi, dobierając formy uwzględnia formy oficjalne, potoczne i
stosownie do pory dnia regionalne
" pyta o samopoczucie rozmówcę i " używa różnorodnych zwrotów,
opowiada o własnym samopoczuciu opowiadając o swoim samopoczuciu
" analizuje słowa piosenki dotyczącej " wykonuje z pamięci piosenkę dotyczącą
powitań i pożegnań oraz wykonuje ją powitań i pożegnań
" poprawnie rozróżnia niemieckie imiona " zna kilka najpopularniejszych
żeńskie i męskie niemieckich imion
" zna zwroty potrzebne do wyrażenia " szczegółowo opowiada o sobie, stosując
podstawowych informacji o sobie (imię, poznane zwroty i wyrażenia
kraj pochodzenia, wiek, miejsce " sprawnie prowadzi dialogi, w których
zamieszkania) oraz zwroty do zapytania podaje informacje o sobie bÄ…dz
wciela siÄ™
rozmówców o te dane w postać znanej osoby
" na podstawie encyklopedii wpisuje " na podstawie mapy i słownika
stolice Niemiec, Austrii i Szwajcarii szczegółowo opisuje wskazane osoby
" wyszukuje podstawowe informacje w " zbiera obszerne materiały (zdjęcia z
teksie słuchanym (np. gdzie odbywała się wakacji, wycinki i zdjęcia z gazet, własne
rozmowa, ile osób rozmawiało) rysunki, opakowania itp.) dotyczące krajów
" poprawnie porządkuje kolejność niemieckiego obszaru językowego (DACH),
wypowiedzi w dialogach uzupełniając je bogatym słownictwem
" zbiera materiały (zdjęcia z wakacji, " w swoich wypowiedziach poprawnie
wycinki i zdjęcia z gazet, własne rysunki, wymawia długie i krótkie samogłoski
opakowania itp.) dotyczące krajów " sprawnie buduje zdania oznajmujące
niemieckiego obszaru językowego (DACH), oraz pytające, stosując poprawny szyk
wśród których umieszcza poznane na wyrazów
lekcjach zwroty
" zwraca uwagę na różnice w wymawianiu
długich i krótkich samogłosek " odmienia
czasowniki: kommen, wohnen, machen,
heißen oraz sein w 1 i 2 osobie liczby
pojedynczej
" poprawnie stosuje zaimki osobowe: ich
i du
Kapitel 2 Familie und " zna niemiecki alfabet " na podstawie o wywiadu z koleżanką /
Freunde " przeliterowuje imiona i nazwiska kolegÄ… sprawnie o niej / o nim opowiada
" dobiera odpowiednie zdjęcia do " swobodnie operuje liczebnikami do 100
opisów osób " umiejętnie używa różnorodnych
" przeprowadza wywiad z koleżanką / zwrotów, sugerujących rozmówcy
kolegą, pytając o imię, miejsce powtórzenie wypowiedzi
zamieszkania, wiek i hobby, oraz krótko " szczegółowo opisuje wybraną osobę,
opowiada o niej / nim na podstawie uwzględniając cechy charakteru i wyglądu
zdobytych informacji " wykonuje z pamięci piosenkę, dotyczącą
" zna liczebniki do 100 członków rodziny
" uzupełnia brakujące części liczebników " przygotowuje kolaż, przedstawiający
na podstawie tekstu słuchanego oraz drzewo genealogiczne swojej rodziny, oraz
zaznacza usłyszane liczebniki kolaż o swoich przyjaciołach z obszernymi
" zna zwroty sugerujące rozmówcy informacjami opisującymi prezentowane
powtórzenie wypowiedzi osoby
" zna nazwy członków rodziny i " w swoich wypowiedziach poprawnie
poprawnie Å‚Ä…czy je w pary wymawia gÅ‚oski c, ü oraz ö
" zna przymiotniki opisujące wygląd i " układa do zdań możliwie największą
charakter człowieka liczbę pytań
Wymagania programowe
Treści
Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe
Rozdział
programowe
Uczeń
" wyszukuje przymiotniki o znaczeniach sprawnie operuje zaimkami osobowymi
przeciwnych er oraz siÄ™, czasownikami regularnymi
" na podstawie schematu opisuje oraz czasownikiem sein i czasownikiem
wybrane osoby oraz swojÄ… rodzinÄ™ modalnym mögen w 3. osobie liczby
" wykonuje piosenkÄ™ dotyczÄ…cÄ… pojedynczej oraz w 1. i 3. osobie liczby
członków rodziny mnogiej, zaimkiem dzierżawczym mein
" przygotowuje kolaż przedstawiający i dein, poprawnym szykiem wyrazów w
drzewo genealogiczne swojej rodziny zdaniach pytajÄ…cych wymagajÄ…cych
oraz kolaż o swoich przyjaciołach potwierdzenia lub zaprzeczenia,
" ćwiczy wymowÄ™ gÅ‚osek c, ü oraz ö przeczeniem nein i nicht oraz formÄ…
" poprawnie stosuje zaimki osobowe dopełniacza imion własnych (Annas
er oraz sie Opa)
" zna odmianę czasowników
regularnych oraz czasownika sein i
czasownika modalnego mögen w 3.
osobie liczby pojedynczej oraz w 1. i 3.
osobie liczby mnogiej
" zna zaimki dzierżawcze mein i dein
" stosuje poprawny szyk wyrazów w
zdaniach pytajÄ…cych wymagajÄ…cych
potwierdzenia lub zaprzeczenia
" poprawnie stosuje przeczenia nein i
nicht
" zna formę dopełniacza imion
własnych (Annas Opa)
" zna nazwy podstawowych przyborów " sprawnie operuje nazwami
Kapitel 3 Schule
szkolnych przyborów szkolnych i kolorów w
" wskazuje na obrazku przybory, wypowiedziach ustnych i pisemnych
których nazwy usłyszy " wykonuje z pamięci wierszyk
" wyraża przypuszczenie, co to może dotyczący kolorów
być za przedmiot (Ich glaube, das ist ein " swobodnie posługuje się nazwami
. . .) przedmiotów nauczania w
" krótko opisuje 5 wybranych wypowiedziach ustnych i pisemnych
przyborów szkolnych " na podstawie listów młodych
" zna nazwy kolorów internatów sprawnie prezentuje ich
" wyszukuje podstawowe informacje w hobby oraz lubiane i nielubiane
tekście słuchanym dotyczącym przedmioty nauczania
przyborów szkolnych i kolorów " stosuje różnorakie formy wyrażania
" Å‚Ä…czy przedmioty wymienione w uznania lub dezaprobaty
wierszyku z odpowiednimi obrazkami " pyta rozmówcę o jego ulubione i
" gra w parach w popularnÄ… grÄ™ nielubiane przedmioty nauczania oraz
Memory szeroko przedstawia swoje preferencje
" zna nazwy przedmiotów nauczania wraz z ich przyczynami
" wyszukuje w listach młodych " prezentuje z pamięci wierszyk
internautów ich ulubione przedmioty dotyczący czynności wykonywanych w
nauczania szkole
" na podstawie schematu krótko " wnosi duży wkład pracy w
opowiada o ulubionych bÄ…dz
przygotowanie wraz ze swojÄ… grupÄ…
nielubianych przedmiotach nauczania gazetki klasowej; opatruje ją tytułem,
przedstawionych osób oraz o ich hobby nagłówkami, zdjęciami i rysunkami;
" używając podanego słownictwa, posługując się bogatym słownictwem,
wyraża uznanie bądz
dezaprobatÄ™ umieszcza informacje o klasie, uczniach i
" pisze krótkie listy internetowe na nauczycielach, przedmiotach nauczania i
podstawie podanych informacji czynnościach na nich wykonywanych;
" dowiaduje się o ulubione i nielubiane wkleja zdjęcia z imprez klasowych i
przedmioty nauczania rozmówcy oraz wycieczek; dodaje nowości i ploteczki
krótko mówi o swoich preferencjach " przygotowuje dłuższą wypowiedz

" poprawnie wyklaskuje rytm pisemną na temat innych przedmiotów
wierszyka dotyczącego przedmiotów nauczania niż do tej pory omawiane
nauczania oraz na temat zajęć pozalekcyjnych
" przyporządkowuje do obrazków oraz
Wymagania programowe
Treści
Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe
Rozdział
programowe
Uczeń
" analizuje treść wierszyka dotyczącego " w swoich wypowiedziach poprawnie
czynności wykonywanych w szkole wymawia długą i krótką samogłoskę e oraz
" bierze udział w projekcie polegającym wyrazy z końcówką -er
na wykonaniu w grupach gazetki klasowej " swobodnie używa rodzajnika
" zwraca uwagę na różnice w wymowie określonego i nieokreślonego
długiej i krótkiej samogłoski e " sprawnie operuje odmienionymi
" ćwiczy wymowę końcówki -er w formami czasowników np. malen i rechnen
prezentowanych wyrazach w wypowiedziach ustnych i pisemnych
" zna zasady zastosowania rodzajników
określonych i nieokreślonych
" poprawnie stosuje przeczenie kein
" odmienia przez osoby czasowniki np.
malen i rechnen
" tworzy pytania do wyróżnionych części
zdania
Ich habe " nazywa i poprawnie zapisuje dni tygodnia " wykorzystuje zdobyte informacje do
Kapitel 4
immer viel " rozumie i wykonuje z pamięci piosenkę opowiadania o zajęciach pozalekcyjnych
zu tun dotyczÄ…cÄ… dni tygodnia " swobodnie operuje w wypowiedziach
" zna i stosuje słownictwo dotyczące ustnych i pisemnych słownictwem
zajęć pozaszkolnych (wypełnia ankietę, dotyczącym zajęć pozalekcyjnych
przyporzÄ…dkowuje wyrazy, podpisuje " przeprowadza w klasie ankietÄ™ dotyczÄ…cÄ…
rysunki, zadaje i odpowiada na pytania) zajęć pozalekcyjnych, a jej wyniki
" po przeczytaniu tekstu / wysłuchaniu prezentuje na forum klasy
wywiadu z dziećmi poprawnie uzupełnia " na podstawie samodzielnie ułożonych
tabelę i krótko opisuje ich zajęcia pytań przeprowadza wywiad z koleżanką /
pozaszkolne kolegą z ławki na temat zajęć
" tworzy pytania dotyczące zajęć poza- pozaszkolnych, a zdobyte informacje
szkolnych koleżanki / kolegi z ławki, a prezentuje w formie wypowiedzi pisemnej
następnie krótko zapisuje odpowiedzi " na podstawie notatki z kalendarza
" krótko pisze, co robi po lekcjach szczegółowo opisuje zajęcia pozalekcyjne
" zna i stosuje słownictwo dotyczące dzieci
komputera i internetu (przyporządkowuje " wykorzystując poznane zwroty i wyrażenia,
wypowiedzi poszczególnym osobom, obszernie opisuje, co lubi robić po
uzupełnia pasujące słownictwo, uzupełnia lekcjach, na jakie zajęcia uczęszcza
tekst podanymi wyrazami, zadaje pytania, " sprawnie posługuje się słownictwem
tłumaczy zdania) dotyczącym komputera i internetu w
" pisze krótko, do czego wykorzystuje wypowiedziach ustnych i pisemnych
komputer " pisze obszernie, do czego wykorzystuje
" na podstawie obejrzanych / przeczytanych komputer
stron internetowych przyporzÄ…dkowuje " samodzielnie tworzy dialogi na temat
osobom podane zdania ulubionych zajęć
" po wysłuchaniu dialogów na temat " po wylosowaniu listu gończego, dokładnie
ulubionych zajęć, tworzy podobne opisuje przedstawioną w nim osobę
" uzupełnia list gończy podanym " bezbłędnie projektuje własną stronę
słownictwem internetową w wersji niemieckiej i
" przygotowuje swój list gończy i, biorąc publikuje ją w internecie
udział w zabawie, próbuje odgadnąć, kto " wyszukuje w internecie posty w języku
jest autorem pozostałych listów niemieckim i na nie odpowiada
" bierze udział w projekcie polegającym " samodzielnie pisze swój własny post w
na przygotowaniu własnej strony języku niemieckim
internetowej w języku niemieckim " prezentuje swoje wnioski dotyczące
" uzupełnia tabelkę na podstawie tworzenia liczby mnogiej rzeczowników
przeczytanych postów internetowych " bezbłędnie stosuje poznane formy liczby
" na podstawie informacji w tabelce mnogiej w wypowiedziach ustnych i
opowiada o najciekawszej osobie, a pisemnych
następnie pisze do niej list, wykorzystując " potrafi praktycznie zastosować słownictwo
podane sformułowania zawarte w wierszu o zwierzętach w
" pisze proste posty internetowe, wyko- wypowiedziach ustnych i pisemnych
rzystując podane słownictwo i informacje
Wymagania programowe
Treści
Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe
Rozdział
programowe
Uczeń
" zna nazwy zwierząt domowych wraz z " umiejętnie opisuje własne zwierzę w
rodzajnikami i liczbÄ… mnogÄ…; poprawnie formie rozbudowanej wypowiedzi
umieszcza je w krzyżówce pisemnej " przygotowuje kolaż o swoich
" wyszukuje w słowniczku liczbę mnogą zainteresowaniach i pasjach, umieszczając
podanych rzeczowników i zapisuje swoje w nim obszerne informacje na temat
wnioski dotyczące tworzenia form liczby swoich osiągnięć, dyplomów, sprawności
mnogiej " wciela się w postać autora scenariusza
" po wysłuchaniu tekstu, uzupełnia go filmowego i dokładnie charakteryzuje
brakującymi nazwami zwierząt postać wymyśloną na potrzeby swojego
" opisuje własne zwierzę, a opis filmu
uzupełnia zdjęciem / rysunkiem " zna i bezbłędnie stosuje odmianę
" zna na pamięć wierszyk o zwierzętach czasowników: haben, sein, surfen, spielen,
" przygotowuje kolaż o swoich mögen, quatschen, chatten w
zainteresowaniach i pasjach wypowiedziach ustnych i pisemnych
" poprawnie odmienia przez osoby " sprawnie stosuje w wypowiedziach
czasowniki: haben, sein, surfen, spielen, ustnych i pisemnych szyk wyrazów w
mögen, quatschen, chatten zdaniach oznajmujÄ…cych; swobodnie
" zna i stosuje szyk wyrazów w zdaniach przekształca zdania; bezbłędnie tworzy
oznajmujących pytania do wyróżnionych części zdania
" zna i stosuje zaimki dzierżawcze mein, " w swoich wypowiedziach poprawnie
dein, sein, ihr wymawia spółgłoski f, p, k, dz
więk eu oraz
" ćwiczy wymowę spółgłosek f, p, k, wybrane słowa pochodzenia angielskiego
dz
więku eu oraz wybranych słów " poprawnie stosuje rodzajniki w
pochodzenia angielskiego mianowniku i bierniku w wypowiedziach
" uzupełnia zdania rodzajnikiem w ustnych i pisemnych
mianowniku i bierniku
" zna niemieckie tradycje i zwyczaje " opowiada w języku polskim o
Frohes Fest!
zwiÄ…zane z adwentem niemieckich tradycjach i zwyczajach
" zna podstawowe słownictwo dotyczące związanych z adwentem
adwentu " zna i stosuje w wypowiedziach ustnych i
" wykonuje zamieszczony w książce pisemnych niemieckie słownictwo
kalendarz adwentowy dotyczÄ…ce adwentu
" wykonuje w grupie wieniec adwentowy " samodzielnie projektuje i wykonuje
" zna niemieckie tradycje i zwyczaje własny kalendarz adwentowy
związane z Bożym Narodzeniem " wyszukuje w internecie przepisy na
" zna podstawowe słownictwo dotyczące ciasteczka adwentowe i prezentuje je na
Bożego Narodzenia forum klasy
" rozumie i śpiewa bożonarodzeniową " wyszukuje w internecie pomysły na
piosenkę wieńce adwentowe, a zdobytą wiedzą
" pisze według wzoru kartki świąteczne / dzieli się z kolegami na forum klasy
życzenia bożonarodzeniowe oraz " omawia w języku polskim niemieckie
wielkanocne tradycje i zwyczaje związane z Bożym
" zna niemieckie tradycje i zwyczaje Narodzeniem
zwiÄ…zane z WielkanocÄ… " sprawnie operuje poznanym
" zna podstawowe słownictwo dotyczące słownictwem dotyczącym Bożego
Wielkanocy Narodzenia
" zna na pamięć wielkanocną rymowankę " wykonuje z pamięci bożonarodzeniową
" na podstawie zdobytej wiedzy piosenkÄ™
przygotowuje kolaż wielkanocny " samodzielnie pisze kartki świąteczne /
życzenia bożonarodzeniowe oraz
wielkanocne
" opowiada w języku polskim o
niemieckich tradycjach i zwyczajach
zwiÄ…zanych z WielkanocÄ…
" swobodnie posługuje się poznanym
słownictwem dotyczącym Wielkanocy
" przygotowuje kolaż wielkanocny, w
którym wykorzystuje dodatkowe
materiały zgromadzone na podstawie
słownika i znalezione w internecie