Centralna Komisja Egzaminacyjna
BADANIE DIAGNOSTYCZNE
W ROKU SZKOLNYM 2011/2012
CZ
ŚĆ HUMANISTYCZNA
HISTORIA I WIEDZA O SPOA
ECZEC
STWIE
WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJ
TNOŚCI
GRUDZIEC
2011
Numer
Wymagania ogólne Wymagania szczegółowe
zadania
II. Analiza i interpretacja historyczna.
Uczeń wyszukuje oraz porównuje
informacje pozyskane z różnych z
ródeł
i formułuje wnioski; dostrzega w narracji
historycznej warstwę informacyjną, 2. Cywilizacje Bliskiego Wschodu. Uczeń:
1. wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia 4) rozpoznaje typy pisma wykształcone na
związki przyczynowo-skutkowe terenie Mezopotamii i Egiptu.
analizowanych wydarzeń, zjawisk
i procesów historycznych; wyjaśnia
znaczenie poznawania przeszłości dla
rozumienia świata współczesnego.
I. Chronologia historyczna.
Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska
i procesy historyczne w czasie oraz 4. Cywilizacja grecka. Uczeń:
porządkuje je i ustala związki 3) charakteryzuje czynniki integrujące
2.
poprzedzania, równoczesności starożytnych Greków  język, system wierzeń,
i następstwa; dostrzega zmiany w życiu teatr oraz igrzyska olimpijskie.
społecznym oraz ciągłość w rozwoju
kulturowym i cywilizacyjnym.
II. Analiza i interpretacja historyczna.
Uczeń wyszukuje oraz porównuje
informacje pozyskane z różnych z
ródeł
i formułuje wnioski; dostrzega w narracji
historycznej warstwę informacyjną, 8. Arabowie i świat islamski. Uczeń:
3. wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia 1) umiejscawia w czasie i przestrzeni kierunki
związki przyczynowo-skutkowe i zasięg podbojów arabskich.
analizowanych wydarzeń, zjawisk
i procesów historycznych; wyjaśnia
znaczenie poznawania przeszłości dla
rozumienia świata współczesnego.
II. Analiza i interpretacja historyczna.
Uczeń wyszukuje oraz porównuje
informacje pozyskane z różnych z
ródeł
i formułuje wnioski; dostrzega w narracji 12. Kultura materialna i duchowa łacińskiej
historycznej warstwę informacyjną, Europy. Uczeń:
4. wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia 3) rozpoznaje zabytki kultury średniowiecza,
związki przyczynowo-skutkowe wskazując różnice pomiędzy stylem
analizowanych wydarzeń, zjawisk romańskim a stylem gotyckim&
i procesów historycznych; wyjaśnia
znaczenie poznawania przeszłości dla
rozumienia świata współczesnego.
III. Tworzenie narracji historycznej.
Uczeń tworzy narrację historyczną, 20. Społeczeństwo i ustrój Rzeczypospolitej
integrując informacje pozyskane Obojga Narodów. Uczeń:
5. z różnych z
ródeł; tworzy krótkie 5) rozpoznaje charakterystyczne cechy kultury
wypowiedzi: plan, notatkę, rozprawkę, baroku, odwołując się do przykładów
prezentację; przedstawia argumenty architektury i sztuki we własnym regionie.
uzasadniające własne stanowisko.
I. Chronologia historyczna. 13. Polska pierwszych Piastów. Uczeń:
Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska 1) sytuuje w czasie i przestrzeni państwo
6. i procesy historyczne w czasie oraz pierwszych Piastów;
porządkuje je i ustala związki 3) wyjaśnia okoliczności przyjęcia chrztu
poprzedzania, równoczesności przez Piastów;
i następstwa; dostrzega zmiany w życiu 4) ocenia dokonania pierwszych Piastów
społecznym oraz ciągłość w rozwoju w dziedzinie polityki, gospodarki i kultury.
kulturowym i cywilizacyjnym.
III. Tworzenie narracji historycznej.
Uczeń tworzy narrację historyczną, 14. Polska dzielnicowa i zjednoczona. Uczeń:
integrując informacje pozyskane 5) ocenia dokonania Kazimierza Wielkiego
7. z różnych z
ródeł; tworzy krótkie w dziedzinie polityki wewnętrznej (system
wypowiedzi: plan, notatkę, rozprawkę, obronny, urbanizacja kraju, prawo, nauka) oraz
prezentację; przedstawia argumenty w polityce zagranicznej.
uzasadniające własne stanowisko.
17. Humanizm i renesans. Uczeń:
I. Chronologia historyczna.
1) wyjaśnia z
ródła rozwoju kultury
Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska
renesansu&
i procesy historyczne w czasie oraz
20. Społeczeństwo i ustrój Rzeczypospolitej
porządkuje je i ustala związki
8. Obojga Narodów. Uczeń:
poprzedzania, równoczesności
5) rozpoznaje charakterystyczne cechy kultury
i następstwa; dostrzega zmiany w życiu
baroku...
społecznym oraz ciągłość w rozwoju
23. Europa w XVIII w. Uczeń:
kulturowym i cywilizacyjnym.
1) wymienia idee oświecenia i rozpoznaje je&
II. Analiza i interpretacja historyczna.
Uczeń wyszukuje oraz porównuje
informacje pozyskane z różnych z
ródeł
i formułuje wnioski; dostrzega w narracji 17. Humanizm i renesans. Uczeń:
historycznej warstwę informacyjną, 1) wyjaśnia z
ródła rozwoju kultury
9. wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia renesansu&
związki przyczynowo-skutkowe 2) charakteryzuje największe osiągnięcia:
analizowanych wydarzeń, zjawisk Leonarda da Vinci&
i procesów historycznych; wyjaśnia
znaczenie poznawania przeszłości dla
rozumienia świata współczesnego.
II. Analiza i interpretacja historyczna.
Uczeń wyszukuje oraz porównuje
informacje pozyskane z różnych z
ródeł
i formułuje wnioski; dostrzega w narracji
historycznej warstwę informacyjną, 18. Rozłam w Kościele zachodnim. Uczeń:
10. wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia 2) opisuje cele i charakteryzuje działalność
związki przyczynowo-skutkowe Marcina Lutra i Jana Kalwina&
analizowanych wydarzeń, zjawisk
i procesów historycznych; wyjaśnia
znaczenie poznawania przeszłości dla
rozumienia świata współczesnego.
II. Analiza i interpretacja historyczna.
Uczeń wyszukuje oraz porównuje
informacje pozyskane z różnych z
ródeł
i formułuje wnioski; dostrzega w narracji
historycznej warstwę informacyjną, 19. Polska i Litwa w czasach ostatnich
wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia Jagiellonów. Uczeń:
11.
związki przyczynowo-skutkowe 1) ocenia politykę zagraniczną ostatnich
analizowanych wydarzeń, zjawisk Jagiellonów.
i procesów historycznych; wyjaśnia
znaczenie poznawania przeszłości dla
rozumienia świata współczesnego.
II. Analiza i interpretacja historyczna. 23. Europa w XVIII w. Uczeń:
12.
Uczeń wyszukuje oraz porównuje 2) charakteryzuje zasadę trójpodziału władzy
informacje pozyskane z różnych z
ródeł Monteskiusza&
i formułuje wnioski; dostrzega w narracji
historycznej warstwę informacyjną,
wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia
związki przyczynowo-skutkowe
analizowanych wydarzeń, zjawisk
i procesów historycznych; wyjaśnia
znaczenie poznawania przeszłości dla
rozumienia świata współczesnego.
II. Analiza i interpretacja historyczna.
Uczeń wyszukuje oraz porównuje
informacje pozyskane z różnych z
ródeł
i formułuje wnioski; dostrzega w narracji
24. Rzeczpospolita Obojga Narodów w XVIII
historycznej warstwę informacyjną,
w. Uczeń:
13. wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia
1) przedstawia przyczyny i przejawy kryzysu
związki przyczynowo-skutkowe
państwa polskiego w czasach saskich.
analizowanych wydarzeń, zjawisk
i procesów historycznych; wyjaśnia
znaczenie poznawania przeszłości dla
rozumienia świata współczesnego.
II. Analiza i interpretacja historyczna.
Uczeń wyszukuje oraz porównuje
informacje pozyskane z różnych z
ródeł
i formułuje wnioski; dostrzega w narracji
24. Rzeczpospolita Obojga Narodów w XVIII
historycznej warstwę informacyjną,
w. Uczeń:
14. wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia
1) przedstawia przyczyny i przejawy kryzysu
związki przyczynowo-skutkowe
państwa polskiego w czasach saskich.
analizowanych wydarzeń, zjawisk
i procesów historycznych; wyjaśnia
znaczenie poznawania przeszłości dla
rozumienia świata współczesnego.
II. Analiza i interpretacja historyczna.
Uczeń wyszukuje oraz porównuje
informacje pozyskane z różnych z
ródeł 27. Walka o utrzymanie niepodległości
i formułuje wnioski; dostrzega w narracji w ostatnich latach XVIII w. Uczeń:
historycznej warstwę informacyjną, 1) sytuuje w czasie I, II i III rozbiór
15. wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia Rzeczypospolitej i wskazuje na mapie zmiany
związki przyczynowo-skutkowe terytorialne po każdym rozbiorze;
analizowanych wydarzeń, zjawisk 3) rozróżnia wewnętrzne i zewnętrzne
i procesów historycznych; wyjaśnia przyczyny upadku Rzeczypospolitej.
znaczenie poznawania przeszłości dla
rozumienia świata współczesnego.
II. Analiza i interpretacja historyczna.
Uczeń wyszukuje oraz porównuje
informacje pozyskane z różnych z
ródeł
34. Społeczeństwo dawnej Rzeczypospolitej
i formułuje wnioski; dostrzega w narracji
w okresie powstań narodowych. Uczeń:
historycznej warstwę informacyjną,
1) sytuuje w czasie i przestrzeni powstanie
16. wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia
listopadowe i powstanie styczniowe;
związki przyczynowo-skutkowe
2) przedstawia przyczyny oraz porównuje
analizowanych wydarzeń, zjawisk
przebieg i charakter powstań narodowych.
i procesów historycznych; wyjaśnia
znaczenie poznawania przeszłości dla
rozumienia świata współczesnego.
I. Chronologia historyczna. 33. Ziemie polskie po kongresie wiedeńskim.
17.
Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska Uczeń:
i procesy historyczne w czasie oraz 1) wskazuje na mapie nowy układ granic
porządkuje je i ustala związki państw zaborczych na ziemiach polskich po
poprzedzania, równoczesności kongresie wiedeńskim.
i następstwa; dostrzega zmiany w życiu
społecznym oraz ciągłość w rozwoju
kulturowym i cywilizacyjnym.
II. Analiza i interpretacja historyczna.
Uczeń wyszukuje oraz porównuje
informacje pozyskane z różnych z
ródeł
i formułuje wnioski; dostrzega w narracji 35. Życie pod zaborami. Uczeń:
historycznej warstwę informacyjną, 3) porównuje warunki życia społeczeństwa
18. wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia w trzech zaborach w II połowie XIX w.,
związki przyczynowo-skutkowe uwzględniając możliwości prowadzenia
analizowanych wydarzeń, zjawisk działalności społecznej i rozwoju narodowego.
i procesów historycznych; wyjaśnia
znaczenie poznawania przeszłości dla
rozumienia świata współczesnego.
I. Chronologia historyczna.
Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska
i procesy historyczne w czasie oraz 31. Rozwój cywilizacji przemysłowej. Uczeń:
porządkuje je i ustala związki 3) identyfikuje najważniejsze wynalazki
19.
poprzedzania, równoczesności i odkrycia XIX w. oraz wyjaśnia następstwa
i następstwa; dostrzega zmiany w życiu ekonomiczne i społeczne ich zastosowania.
społecznym oraz ciągłość w rozwoju
kulturowym i cywilizacyjnym.
II. Analiza i interpretacja historyczna.
Uczeń wyszukuje oraz porównuje
informacje pozyskane z różnych z
ródeł
i formułuje wnioski; dostrzega w narracji
39. Sprawa polska w I wojnie światowej.
historycznej warstwę informacyjną,
Uczeń:
20. wyjaśniającą i oceniającą; wyjaśnia
2) ocenia wysiłek zbrojny Polaków.
związki przyczynowo-skutkowe
analizowanych wydarzeń, zjawisk
i procesów historycznych; wyjaśnia
znaczenie poznawania przeszłości dla
rozumienia świata współczesnego.
IV. Znajomość zasad i procedur
demokracji.
Uczeń rozumie demokratyczne zasady 5. Udział obywateli w życiu publicznym.
i procedury i stosuje je w życiu szkoły Uczeń:
oraz innych społeczności; rozpoznaje 3) przedstawia przykłady działania organizacji
21.
przypadki łamania norm pozarządowych i społecznych (od lokalnych
demokratycznych i ocenia ich stowarzyszeń do związków zawodowych
konsekwencje; wyjaśnia znaczenie i partii politycznych)&
indywidualnej i zbiorowej aktywności
obywateli.
VI. Rozumienie zasad gospodarki
rynkowej. 25. Gospodarka rynkowa. Uczeń:
Uczeń rozumie procesy gospodarcze 3) charakteryzuje gospodarkę rynkową
22. oraz zasady racjonalnego (prywatna własność, swoboda
gospodarowania w życiu codziennym; gospodarowania, konkurencja, dążenie do
analizuje możliwości dalszej nauki zysku, przedsiębiorczość).
i kariery zawodowej.
I. Wykorzystanie i tworzenie 12. System wyborczy i partyjny. Uczeń:
23.
informacji. 1) wyjaśnia, jak przeprowadzane są w Polsce
Uczeń znajduje i wykorzystuje wybory prezydenckie i parlamentarne.
informacje na temat życia publicznego;
wyraża własne zdanie w wybranych
sprawach publicznych i uzasadnia je; jest
otwarty na odmienne poglądy.
13. Władza ustawodawcza w Polsce. Uczeń:
V. Znajomość podstaw ustroju
1) przedstawia zadania i zasady
Rzeczypospolitej Polskiej.
funkcjonowania polskiego parlamentu, w tym
Uczeń opisuje sposób działania władz
sposób tworzenia ustaw.
publicznych i innych instytucji;
24. 14. Władza wykonawcza. Uczeń:
wykorzystuje swoja wiedzę o zasadach
1) wskazuje najważniejsze zadania prezydenta
demokracji i ustroju Polski do
Rzeczypospolitej Polskiej&
rozumienia i oceny wydarzeń życia
2) wyjaśnia, jak powoływany jest i czym
publicznego.
zajmuje się rząd polski&