Materiał szkoleniowy:

Sandomierz, 18 listopada 2005 r.

Marzanna Doniec

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna

ul. Mickiewicza 34, Sandomierz

Lider Programu ORTOGRAFFITI: Marta Walek

TEMAT: Wskazówki dla rodziców dotyczące samodzielnej pracy ucznia w domu na podstawie programu ORTOGRAFFITI

W pracy z uczniem z dysleksją szczególnie pomocne są zeszyty ORTOGRAFFITI gdyż ćwi-

czenia opracowane są tak, że jednocześnie angażują wiele zmysłów: wzrok, słuch i kinezję, umożliwiają jednoczesne usprawnianie zaburzonych funkcji i rozwijanie słabiej opanowanych umiejętności, przy równoczesnym wykorzystywaniu funkcji rozwijających się prawidłowo i gruntownym utrwalaniu zasad pisowni.

Wykorzystanie serii ORTOGRAFFITI umożliwia samodzielną pracę ucznia w domu z pomo-

cą rodziców bez konieczności każdorazowych konsultacji ze specjalistą.

Czas przeznaczony na pracę dziecka będzie najefektywniej wykorzystany, gdy w proces ten zaangażowany będzie sam uczeń, rodzic i nauczyciel.

Zasady pracy:

1.

Uczeń, nauczyciel i rodzic zawierają kontrakt:

•

uczeń jest odpowiedzialny za pracę nad sobą,

•

rodzic jest odpowiedzialny za pomoc dziecku i stworzenie mu odpowiednich wa-

runków pracy,

•

nauczyciel jest koordynatorem pracy dziecka i pełni funkcję doradczą.

2.

Nauczyciel przedstawia rodzicowi i dziecku ogólną koncepcję pracy terapeutycznej na podstawie ORTOGRAFFITI .

3.

Uczeń i rodzic zapoznają się ze Wstę pem zawartym na początku zeszytu i ogólnymi założeniami Programu.

4.

Rodzic i dziecko mają możliwość bliższego zapoznania się z problemem dysleksji w oparciu o literaturę przedmiotu podaną w poszczególnych zeszytach.

5.

Przed przystąpieniem do wykonywania ćwiczeń, dziecko kompletuje ołówki, kolorowe

kredki, gumkę, nożyczki. Pomocne będzie także zaopatrzenie się w słownik ortograficz-

ny, słownik języka polskiego i słownik wyrazów obcych.

6.

Ćwiczenia powinny odbywać się codziennie lub 3 razy w tygodniu po ok. 20–30 minut.

Dziecko powinno wykonywać każdorazowo 5-7 ćwiczeń. Należy przestrzegać ustalo-

nych terminów i godzin pracy.

7. Dziecko pisze w zeszycie ołówkiem, co pozwala na łatwą korektę popełnionych błę-

dów. Błędy należy korygować tak długo, aż pozostanie poprawna odpowiedź.

8. Dziecko pracuje samodzielnie.

9. Rodzic kontroluje systematyczność, staranność i poprawność wykonanego ćwiczenia.

1

10. W razie trudności rodzic wyjaśnia je dziecku, pomaga zrozumieć trudniejsze zagad-nienia, pomaga wyszukać ogólne informacje konieczne do wykonania niektórych ćwi-

czeń.

11. Przed rozpoczęciem pracy z poszczególnym zeszytem, uczeń dokładnie powtarza za-

sadę ortograficzną, którą będzie opracowywał.

12. Ćwiczenia do realizacji powinny być tak dobierane, aby uczeń gruntownie utrwalał

zasadę a równocześnie usprawniał procesy percepcyjno-motoryczne.

13. Należy zwracać uwagę na piktogramy umieszczone przy numerach ćwiczeń. Informu-

ją one o tym, jakie funkcje doskonali realizacja danego zadania.

14. Uczeń wnikliwie czyta polecenie do każdego ćwiczenia.

15. Rodzic upewnia się, czy dziecko prawidłowo zrozumiało polecenie.

16. Realizacja poszczególnych ćwiczeń angażuje aktywność, twórczość, przeciwdziała nudzie i monotonii poprzez różnorodność ćwiczeń dostosowanych do poziomu i zain-teresowań dzieci.

17. Po wykonaniu każdego ćwiczenia, dziecko wypełnia zawartą wewnątrz zeszytu Kartę

pracy.

18. Poprawność wykonania ćwiczenia dziecko sprawdza samodzielnie, a następnie w oparciu o podane odpowiedzi lub słownik ortograficzny.

19. Rodzic systematycznie kontroluje pracę dziecka, wyjaśnia pojawiające się trudności, interesuje się jego postępami.

20. Trudne terminy wyjaśnia dziecku rodzic w oparciu o słownik wyrazów obcych lub słownik języka polskiego.

21. Nauczyciel kontroluje poprawność wykonania ćwiczeń oznaczonych literą N.

22. Trudne wyrazy uczeń wpisuje do zawartego na końcu każdego zeszytu specjalnego słowniczka i opracowuje je wg podanej instrukcji.

23. Kontrolę stopnia opanowania, zasady z którą uczeń pracował, umożliwia znajdujący się na końcu zeszytu test wraz z oceną punktową.

24. W utrwalaniu poszczególnych reguł pomagają plakaty ORTOGRAFFITI, które po-

winny być zawieszone na ścianie, oraz zakładki.

25. Raz w tygodniu wykonane zadania i kartę pracy sprawdza nauczyciel. Omawia je, wy-

jaśnia ewentualne wątpliwości i wyznacza zadania na następny tydzień.

26. Rodzic wspiera samodzielną pracę dziecka na każdym jej etapie. Jest w stałym kon-takcie z nauczycielem i specjalistami (psychologiem, pedagogiem, logopedą).

27. Po każdym tygodniu pracy, rodzic nagradza dziecko w sposób, który został wspólnie

ustalony na początku pracy.

28. Rodzic ma zapewnić dziecku wsparcie, życzliwość i zrozumienie jego problemów.

Wzmacniać jego wiarę we własne możliwości i odporność psychiczną.

Efekty pracy z zeszytami z serii ORTOGRAFFITI:

1. Nabywa umiejętności stosowania zasad ortograficznych w praktyce.

2. Rozwija swoje umiejętności językowe.

3. Uczy się odpowiedzialności i samodzielności w przeprowadzaniu kontroli pisanego tekstu.

4. Maksymalnie stymuluje zaburzone funkcje i angażuje funkcje prawidłowo się rozwija-

jące.

2