Alicja Bendysz
nauczyciel nauczania zintegrowanego w Szkole Podstawowej nr 21
Poznajemy warstwową budowę lasu
Scenariusz zajęć zintegrowanych kl. III
Cel ogólny:
Zapoznanie z warstwową budową lasu
Cele operacyjne:
Uczeń po zajęciach potrafi:
- wymienić warstwy lasu
- przyporządkować roślinność i zwierzęta do poszczególnych warstw lasu
- zdefiniować pojęcia: ściółka, próchnica
- wypowiedzieć się na temat znaczenia ściółki dla roślin leśnych
- rozróżnić rodzaje lasów w Polsce
- ustalić zasady właściwego zachowania się w lesie
Metody:
problemowa oparta na obserwacji
indywidualna  rozmowa
pokaz
drama
Formy pracy:
indywidualna
grupowa
zbiorowa
Środki dydaktyczne:
ilustracje warstw lasu, sylwety drzew, krzewów, runa leśnego, naturalne okazy,
zeszyt ćwiczeń, krzyżówka, puzzle, wykreślanka, tabele do uzupełnienia, karty
pracy
LEKCJA POPRZEDZONA ZOSTAA
A OGL
DANIEM FILMU  PI
TRA
LASU
1. Rozwiązanie krzyżówki  wprowadzenie do tematu lekcji
1. rude zwierzę z pięknym, długim ogonem
2. niewielkie zwierzę o długich uszach, zwykle zamieszkuje pola
3. pospolite drzewo iglaste
1 L I S
2 Z A J 
C
3 S O S N A
2. Odsłonięcie tablicy przedstawiającej LAS.
3. Co to jest las?  praca w grupach
Las to duży teren, na którym rosną drzewa, krzewy i rośliny zielone oraz żyją
zwierzęta. Wszyscy mieszkańcy lasu są od siebie uzależnieni.
4. Podział lasu ze względu na rodzaj rosnących drzew
Na tablicy są przypięte sylwety drzew
- wybranie tylko drzew liściastych
Las, w którym rosną drzewa liściaste to las ... liściasty. ( grondy)
- wybranie drzew iglastych
Las, w którym rosną drzewa iglaste to las ... iglasty.
Jakie lasy nazywamy mieszanymi?
5. Wykreślanka ( wykreśl co drugą literę, zaczynając od W)
WTABRPSUUUTIWAOCWOA BIUODAOIWCA LTAYSBUA

Warstwowa budowa lasu
6. Rośliny występujące w lesie:
- poziomki, jagody, leszczyna
7. Ile warstw możemy wyróżnić w lesie? ( 3)
- co rośnie najniżej? RUNO
- trochę wyżej PODSZYT
- najwyżej WYSOKIE DRZEWA
- co leży na leśnym runie  ŚCIÓA
KA  znaczenie dla lasu
8. Przypomnienie nazw roślin w poszczególnych warstwach.
9. Ćwiczenia śródlekcyjne - kreślenie sosny
- zrywanie szyszek
- naśladowanie grzyba
10. Praca w zeszytach:
Zapisanie lekcji
Wklejenie paska z wykreślanką
Złożenie PUZZLI  obrazek z wycinkiem lasu  pomalowanie poszczegól-
nych warstw odpowiednim kolorem
- jasnozielonym  runo leśne
- ciemnozielonym  podszyt
- jaka warstwa nie została pomalowana, zaznacz na ilustracji nazwy
warstw lasu
11. Zapis do zeszytu:
I runo: grzyby, mchy, paprocie, jagody, borówki, wrzosy, leśne kwiatki
II podszyt: młode drzewka, jałowiec, leszczyna, czeremcha, jeżyna, kalina,
cis (chroniony)
III wysokie drzewa: sosny, jodły, świerki, buki, lipy, dęby, brzozy,
modrzewie, graby
12. Uzupełnij zdania
W skład ściółki wchodzą...........................................
Próchnica powstaje .................................................
13. Uzupełnienie tabeli
W jakiej warstwie lasu żyją rośliny i zwierzęta wymienione w tabeli?
W odpowiednich miejscach wpisz znak plus ( +)
14. Podsumowanie lekcji: tworzenie obrazu żywego lasu  gra dramowa
- opadają mi igły (modrzew)
- mam białą korę, wiosną wyrastają na mnie bazie (brzoza)
- zielone igły, fioletowe owoce, z których robi się lekarstwa i są
pożywieniem dla zwierząt (jałowiec)
- gromadzę w sobie duże ilości wody (mech)
- na gałązkach mam kolce i czarne owoce podobne do malin (jeżyna)
- mam długie, zielone igły (sosna)
- rosnę w lesie najniżej, owoce mam słodkie, czerwone i jestem
podobna do truskawki (poziomka)
- mam dużo zielonych liści, moja krewna rośnie w klasie (paproć)
- nie jestem drzewem, trochę przypominam jarzębinę, ale nią nie
jestem (kalina)
- jestem potężny, moje owoce są przysmakiem dzików, dzieci robią z
nich ludziki (dąb)
15. Przypomnienie zasad obowiązujących w czasie pobytu w lesie.
16. Ocena pracy uczniów.