Skala ocen: 0 - jeszcze nie potrafi
Nazwisko:
1 - potrafi zrobić z pomocą
Data:
2 - potrafi zrobić samodzielnie
3 - potrafi zrobić bardzo dobrze
Prędkość wykonania
Mówi szybko i płynnie
Czyta szybko
Pisze szybko
Szybko rozwiązuje problemy
Pamięć
Pamięta o trzech rzeczach jednocześnie
Pamięta numer telefonu
Relacjonuje wydarzenia sprzed kilku dni
Pamięta o robieniu planowanych rzeczy
Zapamiętuje nowe wiadomości
Może przypomnieć sobie adres
Zapamiętuje nowe słowa przy czytaniu
Zapamiętuje nową pisownię
Samodzielność
Zawiązuje sznurowadła
Ubiera się bez pomocy
Czytanie
Rozpoznaje podobne słowa/rym
Rozpoznaje wszystkie dźwięki
Oddziela podobne litery (p/b, u/n)
Posiada strategię w pisaniu nowych słów
Czyta krótkie łączniki (i, to, do, z)
Nadąża za tempem wspólnego czytania
Pisanie
Pisze bez pomocy swoje nazwisko i imię
Pisownia jest zrozumiała
Rozpoznaje swoje błędy w pisowni
85% lub więcej ortografii jest poprawne
Koordynacja
Jeździ sprawnie na rowerze
Ma wyraźne preferencje lub wybór ręki
Wie, która strona jest lewa i prawa
Pisze ładnym charakterem pisma
Wykonuje wyraźne rysunki
Trzyma właściwie ołówek w ręce
Organizacja
Dobrze planuje pracę pisemną
Zostawia równe marginesy przy pisaniu
Przynosi przybory szkolne
Przewiduje kolejność swoich działań
Siedzi spokojnie w klasie
Potrafi skoncentrować się na czytaniu
Potrafi skoncentrować się przy pisaniu
Wybiera czytanie
Wybiera pisanie
Bierze czynny udział w lekcji
Chętnie chodzi do szkoły
Chętnie chodzi na lekcje
Oprac. Dorota Wojciechowska
(na podstawie książki Supporting Children with Dyslexia, aut. G. Squires, S. McKeown)