Proces Boloński-szanse dla kariery zawodowej wysoko wykwalifikowanych
specjalistów z dziedziny nauk o zdrowiu
D. Prociak1, B. Karakiewicz1, E. Grochans2
1
Zakład Zdrowia Publicznego PUM w Szczecinie - Kierownik: Prof. PUM, dr hab. n. med.
Beata Karakiewicz
2
Samodzielna Pracownia Propedeutyki Pielęgniarstwa PUM w Szczecinie - Kierownik: Dr n.
med. Elżbieta Grochans
Streszczenie
Cel: Ukazanie istoty uczestniczenie w Procesie Bolońskim oraz wdrożenia jego założeń na
kształcenie uwzględniające karierę zawodową studentów Wydziałów Nauk o Zdrowiu.
Materiały i metody: Przeanalizowano piśmiennictwo obejmujące dokumenty i publikacje
Procesu Bolońskiego oraz Krajowych Ram Kwalifikacji (KRK).
Wyniki: Ogólnoeuropejskie przedsięwzięcie, jakim jest rozpoczęty w 1999 roku Proces
Boloński prowadzi do zmian w systemie szkolnictwa wyższego w Europie. Dotychczasowe
prace, trwające ponad 10 lat, pozwoliły między innymi na wprowadzenie studiów dwu- i
trzystopniowych, wprowadzenie punktowego systemu rozliczenia i akumulacji osiągnięć
studentów, znacznie wzrosło zainteresowanie wymianą międzynarodową. Efektem podjętych
działań jest utworzenie w 2010 r. Europejskiego Obszaru Szkolnictwa Wyższego. Zadaniem
wszystkich zaangażowanych w zmiany jest tworzenie środowiska inspirującego do pracy i
nauki oraz wspieranie nauczania zorientowanego na studenta, wszyscy też są przekonani, że
szkolnictwo wyższe to główny czynnik rozwoju społecznego i ekonomicznego oraz innowacji
w świecie opartym na wiedzy. Dalsze prace mają na celu kontynuację podjętych działań
mających na względzie kształtowanie kariery, postawy obywatelskiej oraz rozwoju
osobistego studentów.
Uczelnie polskie dzięki autonomii, jaką uzyskają po wejściu w życie znowelizowanej ustawy
Prawo o szkolnictwie wyższym, będą miały możliwość tworzenia kierunków i kształtowania
programów studiów zgodnie z metodologią KRK, do wdrażania, których obligują nas
Komunikat z Bergen (2005r.) oraz Zalecenia Parlamentu Europejskiego (2008r.), to
umożliwi porównywanie osiągnięć i kwalifikacji oraz pozwoli rozwijać różnorodne formy,
programy i instytucje kształcenia.
Wnioski: Powyższe zmiany dają możliwość poznania potrzeb rynku europejskiego również
w zakresie zdrowia a dzięki temu otwierają szansę kształcenia wysoko wykwalifikowanych
specjalistów w dziedzinie nauk o zdrowiu.
Słowa kluczowe: Proces Boloński, kształtowanie kariery, Krajowe Ramy Kwalifikacji
Bologna Process  a chance for professional career of highly-qualified
health sciences experts
D. Prociak1, B. Karakiewicz1, E. Grochans2
1
Department of Public Health on the PMU in Szczecin - Director: Prof. Beata Karakiewicz,
MD, PhD
2
Department of Propaedeutics in Nursing on PMU in Szczecin - Director: Elżbieta Grochans,
MD, PhD
Abstract
Aim: Presentation of the essence of the participation in the Bologna Process and
implementation of its tenets regarding education in terms of professional career of Health
Sciences Faculties students.
Materials and methods: Analysis of documents and publications concerning Bologna
Process and National Qualification Framework.
Results: Bologna Process, an European initiative began in 1999, leads to amendments in
Higher Education System within Europe. Previous efforts, which have been undertaken for
over 10 years, resulted in i.a. implementation of two and three stages degrees, credit grading
and students attainments accumulation system, which led to significant increase in
international exchange interest. Consequence of undertaken actions was creation of the
European Higher Education Area in 2010. Everyone involved in amendments is responsible
for forming an environment inspiring to work and study and student-oriented teaching.
Additionally, for everyone higher education strikes as the main factor of social and economic
development and innovation in the world based on science. Further work aims to continue
actions, which have already been conducted, regarding improvement of career, citizenship
and students personal development.
Amendments in polish higher education law will allow Polish higher schools creation of new
studies and studies programs according to methodology of National Qualification Framework,
which we are obliged to implement under the Communiqué of the Conference of European
Ministers Responsible for Higher Education in Bergen (2005) and Decision of the European
Parliament (2008). This will enable comprising attainments and qualifications as well as allow
development of diverse forms, programs and institution of education.
Conclusions: Above-mentioned amendments give the opportunity to learn the European
market s need in terms of health and as a consequence are a chance for professional career of
highly-qualified health sciences experts.
Key words: Bologna Process, career improvement, National Qualification Framework