WĘDRÓWKI MUZ PL WYNIK 1 i 2


PLAN WYNIKOWY Z ROZKLADEM MATERIALU

DO SERII „WEDRÓWKI MUZYCZNE” cz. 1 i 2

(do realizacji w 3-letnim cyklu nauczania)

NR DKOS - 5002 - 55 / 04

Podstawa programowa muzyki dla klas 4-6 szkoły podstawowej zakłada realizację tego przedmiotu przez dwie godziny w trzyletnim cyklu nauczania. Najczęściej w konsekwencji takiego przydziału godzin w którejś klasie uczniowie nie mają żadnego kontaktu z muzyką. Istnieje jednak możliwość dołożenia dodatkowej godziny z puli godzin do dyspozycji dyrektora szkoły. Wtedy nauka muzyki odbywa się nieprzerwanie w klasach 4, 5, 6. Z tego rozwiązania korzysta coraz więcej nauczycieli muzyki. Z myślą o nich przedstawiamy propozycję planu wynikowego z rozkładem materiału w układzie trzygodzinnym, czyli na trzy lata nauki. W praktyce przez półtora roku szkolnego uczniowie korzystają z 1. części podręcznika i zeszytu ćwiczeń, a zmiana na część 2. następuje z początkiem drugiego semestru klasy 5. Ze względu na kalendarz roku szkolnego oraz zachowanie chronologii w zakresie elementów historii muzyki, konieczne stało się odejście od kolejności lekcji ustalonej w podręczniku, jednak jej zachwianie następuje tylko tam, gdzie okazało się to niezbędne.

Oczywiście, niniejszy rozkład materiału jest jedynie propozycją. Nauczyciel powinien zmodyfikować go stosownie do możliwości swoich uczniów i warunków realizacji przedmiotu w poszczególnych klasach, a także zgodnie ze swoimi potrzebami i ustaleniami dotyczącymi realizacji przedmiotu. Pozostałe elementy serii „Wędrówki muzyczne” można wykorzystywać tak, jak w opublikowanym układzie dwugodzinnym (patrz poradniki nauczania dla nauczyciela muzyki w szkole podstawowej), według podanych tam sugestii.

Zastosowane skróty:

I przed skrótem - część 1

II przed skrótem - część 2

podr. - odsyłacz do podręcznika

z.ćw. - odsyłacz do zeszytu ćwiczeń

poradn. - odsyłacz do poradnika.

ICD1 - płyta z utworami do słuchania, cz. 1

ICD2 - płyta z piosenkami w wersji wokalnej i instrumentalnej, cz. 1

IICD1 i 2 - płyty z utworami do słuchania, cz. 2

IICD3 - płyta z piosenkami w wersji wokalnej i instrumentalnej, cz. 2

CD-AF - płyta z akompaniamentami do utworów na flet

CD-ROM 03 - odsyłacz do płyty z programem multimedialnym (numer arabski oznacza numer kodu na płycie)

!!!! Scenariusze okolicznościowe są realizowane według kalendarza roku szkolnego natomiast pozostałe według uznania nauczyciela

KLASA CZWARTA - 1 ROK NAUKI

TEMAT

MATERIAŁ DO REALIZACJI

WYMAGANIA

PODSTAWOWE

Uczeń potrafi:

WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

Uczeń potrafi:

UWAGI DOTYCZĄCE REALIZACJI

1. Wędrówka do Krainy Muzyki.

  • gra planszowa „Wędrówka do Krainy Muzyki”

  • piosenka „Ech, muzyka” (Ipodr., s. 141)

  • zapoznanie z wymaganiami edukacyjnymi, systemem oceniania i organizacja pracy na lekcjach muzyki

Uczniowie i nauczyciel poznają się, ustalają zasady współpracy na zajęciach. Podczas gry nauczyciel rozpoznaje poziom wiedzy i umiejętności muzycznych uczniów.

Piosenka jest okazją do pierwszego wspólnego muzykowania i do rozpoznania stopnia rozśpiewania klasy.

2. „Mazurek Dąbrowskiego” - polski hymn narodowy

  • Ipodr., rozdz. 27 - „Mazurek Dąbrowskiego”

  • „Mazurek Dąbrowskiego” (Ipodr., s. 117)

  • nagranie: „Mazurek Dąbrowskiego” (ICD2 16)

  • opowiadanie i ilustracje

  • Iz.ćw., rozdz. 27

  • ICD-ROM 23

  • zaśpiewać hymn z prawidłową interpretacją i postawą

  • omówić kwestię autorstwa hymnu

  • wymienić polskie symbole narodowe

  • przedstawić historię i okoliczności powstania polskiego hymnu narodowego

  • wymienić tytuły polskich pieśni pełniących w ciągu wieków rolę hymnu

3. Forma kanonu na podstawie „Piosenki Joasi”

  • Ipodr., rozdz.1 - „Piosenka dla Ciebie”

  • piosenka „Wlazł kotek na płotek” (Iz.ćw., s. 7)

  • nagranie: S. Moniuszko, „Wlazł kotek na płotek” (ICD1 20)

  • „Piosenka Joasi” (Ipodr., s. 9)

  • Iz.ćw., rozdz. 1

  • kanony (Iz.ćw., s. 60, 61, 79)

  • ICD-ROM 04

  • zaśpiewać za pomocą nut piosenkę „Wlazł kotek”

  • wykazać się znajomością formy kanonu

  • zaśpiewać proste kanony z zeszytu ćwiczeń

  • zaśpiewać w kanonie „Piosenkę Joasi”

  • rozpoznawać i nazywać dźwięki grane przez nauczyciela

materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje

4. Gama C-dur

  • Ipodr., rozdz.1 - „Piosenka dla Ciebie”

  • gama C-dur

  • Iz.ćw., rozdz. 1

  • zaśpiewać gamę C-dur solmizacją i nazwami literowymi

  • ułożyć i wykonać rymowankę do melodii gamy

5. Prehistoryczne bębny. Wartości rytmiczne nut i pauz

  • Ipodr., rozdz.2 - „Gadające drzewo”

  • tekst opowiadania i rysunki

  • nagranie: brzmienia instrumentów afrykańskich (ICD1 33)

  • wartości rytmiczne (Ipodr., s. 11-13)

  • schematy rytmiczne do realizacji (Ipodr., s. 14)

  • Iz.ćw., rozdz. 2

  • ICD-ROM 01

  • wskazać zastosowanie prehistorycznych bębnów

  • rozpoznać i nazywać wartości rytmiczne nut i pauz

  • zrealizować podane schematy rytmiczne w grupie

  • zrealizować własne schematy rytmiczne

6. „Do, re, mi.” - budowa gamy, notacja muzyczna

  • Ipodr., rozdz. 3 - „Do, re, mi…”

  • piosenka „Śpiewanka do-re-mi-fanka” (Ipodr., s. 17-18, ICD2 3, 4)

  • schematy: gama, budowa gamy (Ipodr., s. 19-20)

  • Iz.ćw., rozdz. 3

  • fonogestyka (Iz.ćw., s. 14)

  • ICD-ROM 05

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • podać funkcję klucza wiolinowego

  • wymienić nazwy solmizacyjne i literowe dźwięków

  • wyjaśnić znaczenie pojęć: półton, cały ton

  • zapisać dźwięki nutami na pięciolinii

  • określać dźwięki gamy fonogestyką

zaśpiewać piosenkę solo

  • omówić budowę gamy durowej

  • zastosować linijkę do budowania gam

  • śpiewać z foogestyką

materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje

7. „Do, re, mi.” - kropka przy nucie, chromatyka

  • Ipodr., rozdz. 3 - „Do, re, mi...”

  • piosenka „Śpiewanka do-re-mi-fanka” (Ipodr., s. 17-18, ICD2 3, 4)

  • Iz.ćw., rozdz. 3

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • określić funkcję kropki przy nucie

  • określić funkcję znaków chromatycznych: krzyżyk, bemol, kasownik

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • poprawnie stosować znaki chromatyczne

  • zaśpiewać gamę w rytmie punktowanym

8. Poznajemy flet podłużny. „Piosenka Heraklesa”

  • Ipodr., rozdz. 7 - „Fletnia Pana” i rozdz. 8 - „Flet - prosty instrument”

  • „Piosenka Heraklesa” (Ipodr., s. 36-37, ICD2 6, 7)

  • nuty melodii „Siała baba mak” (Ipodr., s. 41)

  • nagranie: C. Debussy, „Syrinks” (ICD1 22)

  • ilustracje w podręczniku

  • Iz.ćw., rozdz. 7, 8, ICD-AF

  • ICD-ROM 13, 14

  • rozpoznać fletnię Pana i flet sopranowy pośród innych instrumentów

  • zagrać na flecie melodię „Siała baba mak” (z pomocą nauczyciela)

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • rozpoznać różne rodzaje fletów i fujarek

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • zastosować chwyty na flet: g1, a1, h1, c2

  • samodzielnie wykonać na flecie melodię „Siała baba mak”

  • improwizować na flecie w obrębie poznanych dźwięków

9. Muzyka wojskowa.

Musztra paradna

  • Ipodr., rozdz. 9 - „Piosenka w mundurze”

  • piosenka „Pierwsza kadrowa” (Ipodr., s. 44)

  • nagranie: F. Nowowiejski, „Pod sztandarem pokoju” (ICD1 30)

  • układ musztry paradnej (Iporadn., s. 117)

  • Iz.ćw., rozdz. 9, 10

  • ICD-ROM 07, 08

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • równo maszerować w rytm muzyki

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • wykonać układ musztry paradnej do muzyki

10. Trójdźwięk, akord

  • Ipodr., rozdz. 10 - „Tajemnicze trzy dźwięki”

  • piosenka „Pierwsza kadrowa” (Ipodr., s. 44)

  • schematy trójdźwięków (Ipodr., s. 45-47)

  • zapis melodii „Trzy kurki” (Ipodr., s. 48, Iz.ćw., s. 32)

  • Iz.ćw., rozdz. 9, 10, ICD-AF

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • zaśpiewać solmizacją melodię „Trzy kurki”

  • podać znaczenie pojęć: trójdźwięk, akord

  • poprawnie budować trójdźwięki na stopniach gamy od I do V

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • dostosować akompaniament trójdźwięków do melodii „Trzy kurki”

  • zagrać na flecie melodię „Trzy kurki”

materiał z zeszytu ćwiczeń rozłożony na dwie kolejne lekcje

11. Wszystko o metrum. Piosenka „Ojciec i syn”

  • Ipodr., rozdz. 4 - „Metrum, czyli miara”

  • schematy i opis

  • piosenka „Ojciec i syn” (Ipodr., s. 24-25)

  • nagrania: J.S. Bach, „Badinerie” (ICD1 5); „Mazurek Dąbrowskiego” (ICD2 16); S. Moniuszko, „Dziad i baba” (ICD1 15), Mazur z opery „Halka” (ICD1 14)

  • Iz.ćw., rozdz. 4

  • Iz.ćw., rozdz. 11 - nowe dźwięki na flet, ICD-AF

  • reprodukcje ilustrujące puls w przyrodzie i architekturze

  • ICD-ROM 02

  • wyjaśnić znaczenie pojęć: takt, metrum, akcent

  • wymienić rodzaje metrum

  • określać metrum utworów i schematów rytmicznych

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • zaśpiewać piosenkę w metrum 2/4 i 3/4

  • układać rytmy w podanym metrum

  • wykonać partytury rytmiczne z podręcznika

12. W świątecznym nastroju. Poznajemy i śpiewamy kolędy.

  • Ipodr., rozdz. 13 - „Idą święta”

  • zapis nutowy kolędy „Lulajże, Jezuniu” (Ipodr., s. 58-59, ICD2 8, 9)

  • nagranie: F. Chopin, „Scherzo h-moll (ICD1 8)

  • wiersz W. Chotomskiej „Kolęda” (Ipodr., s. 60)

  • tekst z podręcznika

  • Iz.ćw., rozdz. 13, 14, 15 (ćw. 3, 4, 5), ICD-AF

  • ICD-ROM 10

  • zaśpiewać kolędę w grupie

  • zagrać melodię kolędy na flecie

  • rozpoznać melodię kolędy w „Scherzu h-moll” F. Chopina

  • zaśpiewać kolędę solo

  • zaśpiewać kolędę na głosy (z burdonem)

  • zagrać kolędę na głosy

13. Czas kolędowania - tradycje i zwyczaje świąteczne.

Koncert kolęd.

  • Ipodr., rozdz. 14 - „Kolędować czas”

  • zapis nutowy kolęd: „Pójdźmy wszyscy do stajenki”, „Przybieżeli do Betlejem” (Ipodr., s. 62-63 i 64)

  • nagrania kolęd

  • ilustracje i tekst z podręcznika

  • zapis nutowy kolęd (Iz.ćw., rozdz. 13, 14), ICD-AF

  • ICD-ROM 10

  • wymienić i omówić obyczaje dotyczące kolędowania oraz tradycje związane ze świętami Bożego Narodzenia

  • zaśpiewać w grupie kolędy: „Pójdźmy wszyscy do stajenki”, „Przybieżeli do Betlejem” i inne, wybrane przez nauczyciela

  • wykonać akompaniament perkusyjny do wybranej kolędy

  • zaśpiewać solo kolędę „Pójdźmy wszyscy do stajenki”

  • zaśpiewać w kanonie kolędę „Przybieżeli do Betlejem”

  • zagrać na flecie melodie kolęd: „Mizerna, cicha”, „Cicha noc

  • zagrać na flecie solo wybraną kolędę

Uczniowie innych wyznań zamiast kolęd grają i śpiewają piosenki o tematyce zimowej (np. Iporadn.: „Kupimy choinkę”, s. 140)

14. Gorące rytmy Ameryki - rumba.

  • Ipodr., rozdz. 16 - „Gorące rytmy Ameryki”

  • opowiadanie

  • rytmiczny schemat rumby (Ipodr., s. 71)

  • nagranie: muzyka peruwiańska (ICD1 32)

  • piosenka „Boca chica” (ICD2 12, 13)

  • materiał nutowy „El condor pasa” (Ipodr., s. 73)

  • Iz.ćw., rozdz. 16, ICD-AF

  • ICD-ROM 20

  • wykonać rytm rumby w grupie

  • podać znaczenie pojęcia: przedtakt

  • analiza nut w piosence „Boca Chica”

  • wystukiwanie rytmu piosenki

  • zagrać melodię „El kondor pasa” na flecie

  • wykonać rytm rumby solo

  • zaśpiewać piosenkę „Boca Chica”

materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje

15. Zimowe impresje - improwizacja melodyczna

  • Ipodr., rozdz. 17 - „Zima, skrzypi śnieg”

  • piosenka „Rymy do zimy” (Ipodr., s. 76-77, ICD2 14, 15)

  • nagranie: A. Vivaldi, „Cztery pory roku” - „Zima” (ICD1 4)

  • Iz.ćw., rozdz. 17

  • ICD-ROM 12

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • rozpoznawać i opisywać nastrój w muzyce

  • ułożyć i wykonać prosty akompaniament do piosenki

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • wykonać improwizacje melodyczne głosem i na instrumentach

16. Polska muzyka ludowa. „Zagraj mi, muzyko” - krakowiak, synkopa

  • Ipodr., rozdz. 18 - „Zagraj mi, muzyko” (krakowiak)

  • piosenka „Zagraj mi, muzyko” (Ipodr., s. 80)

  • nagranie: krakowiak, „Zagraj mi, muzyko” (ICD2 20)

  • materiał ilustracyjny z podręcznika

  • zapis nutowy akompaniamentu rytmicznego (Ipodr., s. 81) oraz hejnału (Ipodr., s. 82)

  • układ tańca (Iporadn., s. 115)

  • Iz.ćw., rozdz. 18

  • ICD-ROM 18

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • podać znaczenie pojęć: folklor, etnografia, synkopa

  • rozpoznać i zrealizować synkopę

  • podać najważniejsze fakty związane z działalnością O. Kolberga

  • wymienić cechy charakterystyczne krakowiaka i rozpoznać je w przykładzie muzycznym

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • wykonać akompaniament rytmiczny z zastosowaniem synkopy

  • zapisać rytm krakowiaka

  • zatańczyć krakowiaka

17. Tańce polskie: mazur

  • Ipodr., rozdz. 19 - „Tańce polskie” (mazur)

  • piosenka „Uciekła mi przepióreczka” (Ipodr., s. 86)

  • materiał z podręcznika

  • nagranie: S. Moniuszko, „Mazur” z opery „Halka” (ICD1 14)

  • schematy rytmiczne

  • Iporadn., dodatek nutowy (s. 131)

  • Iz.ćw., rozdz. 19

  • ICD-ROM 19

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • wymienić cechy charakterystyczne mazura

  • wykonać rytm mazura

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • zaśpiewać piosenkę z akompaniamentem trójdźwięków

  • rozpoznać i zapisać rytm mazura

  • zagrać na flecie melodię piosenki „Uciekła mi przepióreczka”

materiał do realizacji rozłożony na 2 kolejne lekcje

18. Tańce polskie: polonez
i kujawiak

  • Ipodr., rozdz. 19 - „Tańce polskie” (polonez)

  • piosenka „Kiedy będzie słońce

  • i pogoda” (Iporadn., s. 130)

  • piosenka „Czerwone jabłuszko” (Iporadn., s. 128)

  • materiał z podręcznika

  • nagranie: polonez (ICD1 26)

  • schematy rytmiczne

  • nagranie: kujawiak (ICD1 28)

  • Iz.ćw., rozdz. 19

  • ICD-ROM 19

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • wymienić cechy charakterystyczne poloneza

  • wykonać rytmy poloneza i kujawiaka

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • rozpoznać i zapisać rytmy poloneza i kujawiaka

19. Tańce polskie: oberek

  • Ipodr., rozdz. 19 - „Tańce polskie” (oberek)

  • piosenka „Cebulka” (Iporadn., s. 129)

  • nagranie: oberek (ICD1 25)

  • schematy rytmiczne

  • układ tańca (Iporadn., s. 119)

  • Iz.ćw., rozdz. 19

  • ICD-ROM 19

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • wymienić cechy charakterystyczne oberka

  • wykonać rytm oberka

  • rozpoznawać tańce polskie w prezentowanych nagraniach

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • rozpoznać i zapisać rytm oberka oraz jego charakterystycznej przygrywki

  • wyjaśnić znaczenie pojęcia: stylizacja

  • zatańczyć oberka

20. Ludowe instrumenty i zabawki muzyczne

  • Ipodr., rozdz.22 - „Muzyka nie tylko spod smyka”

  • piosenka „Pozic mamo raz” (Ipodr., s. 99)

  • ilustracje przedstawiające zabawki i instrumenty muzyczne

  • nagrania: „Pozic mamo raz” (ICD1 29); brzmienia instrumentów: burczybas, bazuny, cymbały (ICD1 37-39)

  • opowiadanie

  • Iz.ćw., rozdz. 22

  • ICD-ROM 17

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • omówić instrumenty ludowe: burczybas, bazuny, cymbały

  • wykonać przynajmniej jedną zabawkę lub instrument muzyczny

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • podać charakterystyczne cechy folkloru kurpiowskiego

  • zdobywać informacje o folklorze własnego regionu

21. Muzyczne machiny.

Dwugłos i burdon

  • Ipodr., rozdz. 12 - „Muzyczne machiny”

  • piosenka „Była babuleńka” (Ipodr., s. 56)

  • zapis nutowy utworu „Siała baba mak” (Ipodr., s. 41 i s. 55)

  • tekst i ilustracje z Ipodr.

  • nagrania: lira korbowa, dudy (ICD1 40, 41)

  • Iz.ćw., rozdz. 12

  • ICD-ROM 15

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • zagrać na flecie w dwugłosie utwór: „Siała baba mak”

  • określić rolę łuku w zapisie nutowym

  • poprawnie stosować znaki chromatyczne

  • zaśpiewać solo piosenkę „Była babuleńka”

  • zaśpiewać w dwugłosie (z burdonem) piosenkę „Siała baba mak”

  • wyjaśnić znaczenie pojęcia: burdon

  • scharakteryzować instrumenty: dudy, fidel, lirę korbową

22. Z dawnych dziejów muzyki polskiej.

Piosenka „Pojedziemy na łów”

  • Ipodr., rozdz. 11 - „Stary zamek”

  • piosenka: „Pojedziemy na łów” (Ipodr., s. 53)

  • zapis nutowy fanfary

  • opowiadanie

  • nagranie: G. De Machaut, „De toutes fleurs” (ICD1 3)

  • Iz.ćw., rozdz. 11 (ćw. 3)

  • ICD-ROM 03

  • zaśpiewać piosenkę

  • zagrać na flecie melodię piosenki

  • poprawnie ułożyć akompaniament rytmiczny do piosenki

  • wyjaśnić znaczenie pojęcia: fanfara

  • zaśpiewać i zagrać na flecie fanfarę

  • skomponować i wykonać własne sygnały melodyczne

  • wyjaśnić znaczenie pojęć: trubadur, truwer

23. Złoty wiek muzyki polskiej - muzyka instrumentalna

  • Ipodr., rozdz. 20 - „Muzyka na Wawelu”

  • nagrania: Wacław z Szamotuł „Już się zmierzcha”; Anonim „Szewczyk” (ICD1 1, 2)

  • opowiadanie

  • Iz.ćw., rozdz. 20, ICD-AF

  • ICD-ROM 24

  • wyjaśnić znaczenie pojęć: głos, partytura, zespół instrumentalny

  • rozpoznać utwór dawnej muzyki instrumentalnej

  • podać cechy dawnej muzyki instrumentalnej

24. Realizacja partytury utworu „Bona”

  • partytura „Bona” (Ipodr., s. 91-93)

  • wykonać jeden głos partytury „Bona” w zespole

  • wykonać partie rytmiczne i melodyczne w zespole - partytura „Bona”

25. Wszystko o głosie.

  • Ipodr., rozdz. 21 - „Chór”

  • nagrania: głosy wokalne (ICD1 16-19)

  • tekst w podręczniku

  • Iz.ćw., rozdz. 21

  • ICD-ROM 25

  • podać cechy charakterystyczne dla rodzajów głosów wokalnych: sopran, alt, tenor, bas

  • rozpoznać poszczególne głosy wokalne

  • podać i zastosować zasady higieny głosu

  • prawidłowo wykonywać ćwiczenia wokalne

  • podać i stosować podstawowe zasady emisji głosu

26. Muzyka chóralna.

Śpiewamy w kanonie.

  • Ipodr., rozdz. 21 - „Chór”

  • zapis nutowy utworu wielogłosowego (Ipodr., s. 95)

  • nagrania: głosy wokalne; A. Pärt, „Bogorodice Diewo, radujsia” (ICD1 31); G. Verdi, Chór niewolników z opery „Nabucco” (ICD1 23)

  • tekst w podręczniku

  • kanon „Śpiewaj, wesel się” (Ipodr., s. 124, ICD2 17)

  • Iz.ćw., rozdz. 21

  • ICD-ROM 25

  • rozpoznawać w nagraniach rodzaje chórów

  • zaśpiewać pierwszy głos w wielogłosie

  • zaśpiewać kanony w grupach głosowych

  • zaśpiewać jeden z głosów w wielogłosie

  • prawidłowo wykonywać ćwiczenia wokalne na rozśpiewanie chóru

  • ułożyć własne ćwiczenie na rozśpiewanie chóru

  • śpiewać w wielogłosie z burdonem

Część materiału z rozdz. 21 w zeszycie ćwiczeń należy przeznaczyć do realizacji w klasie V (lekcja 13).

27. Jan Sebastian Bach i jego muzyka

  • Ipodr., rozdz. 24 - „Z Bachem na ryby”

  • nagrania: J.S. Bach „Toccata i fuga d-moll”, „Badinerie” z „II Suity h-moll”, (ICD1 6, 5)

  • opowiadanie

  • Iz.ćw., rozdz. 24

  • ICD-ROM 22

  • podać podstawowe wiadomości o życiu i twórczości J.S. Bacha

  • wyjaśnić znaczenie pojęcia: wirtuoz

  • zaśpiewać melodię tematu fugi ze zbioru „Sztuka fugi”

  • wymienić formy muzyczne tworzone przez J.S. Bacha

  • podać tytuły kilku wybranych dzieł J.S. Bacha

28. Poznajemy instrumenty perkusyjne.

Muzyka ilustracyjna

  • Ipodr., rozdz. 28 - „Instrumenty perkusyjne”

  • instrumenty perkusyjne - ilustracje (plansze: Ipodr., s. 120-121)

  • nagrania: brzmienia instrumentów perkusyjnych (ICD1 42-51)

  • tekst w podręczniku

  • zapis kanonu rytmicznego (Ipodr., s. 118) oraz krótkiego schematu rytmicznego (Ipodr., s. 119)

  • Iz.ćw., rozdz. 28

  • ICD-ROM 16

  • wykonać schemat rytmiczny na instrumentach perkusyjnych

  • wymienić nazwy instrumentów perkusyjnych i dokonać ich podziału na melodyczne i niemelodyczne

  • rozpoznawać brzmienie instrumentów perkusyjnych w nagraniach

  • wykonać schemat rytmiczny w kanonie na instrumentach perkusyjnych

  • zbudować własny instrument perkusyjny

  • stworzyć improwizację na instrumentach perkusyjnych (muzyka ilustracyjna)

29. Na wakacje z piosenką

  • Ipodr., rozdz. 30 - „Piosenka do plecaka”

  • piosenka „Jeszcze tylko jeden dzwonek” (Ipodr., s. 126, ICD2 18, 19)

  • tekst w podręczniku

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • ułożyć i wykonać akompaniament perkusyjny

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • zaśpiewać piosenkę, jednocześnie akompaniując sobie na instrumencie perkusyjnym

30. Klasowy festiwal piosenki

  • „Piosenka drewnianych lalek” (Ipodr., s. 138-140, ICD2)

  • inne piosenki z podręcznika i z dodatku nutowego z poradnika oraz ICD2

  • akompaniamenty do piosenek na ICD2

Lekcja służy powtórzeniu i rozszerzeniu repertuaru piosenek, rozśpiewaniu uczniów, kształceniu umiejętności prezentacji, interpretacji. Powinna sprawiać radość i wzbudzić satysfakcję ze wspólnego muzykowania.

SCENARIUSZE ALTERNATYWNE

Temat

Pomoce dydaktyczne

WYMAGANIA

PODSTAWOWE

Uczeń potrafi:

WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

Uczeń potrafi:

Uwagi

31. Jesień w muzyce. Nauka piosenki Kolorowa jesień.

- M. Św. - 18

- płyta i odtwarzacz CD

- keybord

- poradnik dla nauczyciela M. Ś.

- rozpoznaje znaki graficzne nut i pauz, odpowiednio je nazywa

- zna pojęcie „pauzy” w muzyce

- umie określić łączny czas trwania kilku wartości rytmicznych

- dostrzega relacje czasowe występujące pomiędzy rożnymi wartościami

- reaguje na pauzę w muzyce

- rytmicznie recytuje tekst wiersza

zgodnie z zapisem nutowym,

- określa, łączny czas trwania kilku wartości rytmicznych

- bez problemu pisze znaki graficzne nut i pauz,

- rozróżnia czas trwania rożnych wartości rytmicznych,

- wykonuje ćwiczenia muzyczne

o podwyższonym stopniu trudności,

- wykorzystuje rożne programy

komputerowe do pisania znaków

graficznych nut i pauz

32. Wielkie bale w karnawale.

Nauka piosenki Zimowa

samba

- M. Św. - 52

- płyta i odtwarzacz CD

- keybord

- poradnik dla nauczyciela

- wyjaśnia znaczenie słowa karnawał,

- poprawnie śpiewa piosenkę Zimowa samba

- potrafi zatańczyć podstawowy krok samby w parze

- umie opowiedzieć o zwyczajach i tradycjach okresu karnawału

- tworzy na instrumentach ilustrację muzyczną do treści wiersza

- uczy się współdziałać w grupie

- tańczy krok zmienny samby

w parze do melodii piosenki

Zimowa samba

33. Wiosenne zwyczaje i obrzędy ludowe. Nauka piosenki Idzie wiosna

- M. Św. - 74

- płyta i odtwarzacz CD

- keybord

-poradnik dla nauczyciela M. Ś.

- Księga z przysłowiami

- opowiada o rożnych wiosennych zwyczajach i obrzędach ludowych (np.: topienie marzanny,

chodzenie z gaikiem, śmigus- dyngus),

- rytmizuje przysłowia związane z wiosną

- śpiewa piosenkę Idzie wiosna z akompaniamentem nauczyciela lub nagraniem z płyty CD,

- potrafi utworzyć prosty akompaniament rytmiczny do piosenki

- potrafi utworzyć skomplikowany akompaniament rytmiczny do piosenki oraz wykonać go podczas śpiewania

34. Malowanie muzyką. Nauka piosenki Kolorowy świat

- M. Św. - 81

- płyta i odtwarzacz CD

- keybord

-poradnik dla nauczyciela M. Ś.

- blok rysunkowy, farby, kredki, pędzle

- śpiewa poprawnie piosenkę Kolorowy świat

- potrafi interpretować plastycznie i ruchowo treści pozamuzyczne utworów

- dobiera gamę barw do ukazania charakteru i nastroju melodii

- stosuje efekty dźwiękonaśladowcze

- rytmicznie recytuje tekst piosenki Kolorowy świat,

- określa nastrój i charakter muzyki wysłuchanych utworów

- charakteryzuje muzykę programową,

- dokonuje analizy wybranych

utworów ilustracyjnych

- rytmizuje przysłowia związane z wiosną

35. Na krakowską nutę

- M. Św. -

- odtwarzacz CD

- płyty z nagraniami melodii krakowskich

- keybord

-poradnik dla nauczyciela M. Ś.

- zdjęcia stroju krakowskiego

-

- zna legendy związane z Krakowem

- rozróżnia słuchowo synkopę w wystukiwanych rytmach

- poprawnie śpiewa piosenkę Lajkoniku, prowadź nas

- gra na instrumencie melodię opartą na rytmie krakowiaka

- potrafi wykonać podstawowe kroki i fi gury taneczne krakowiaka

- tańczy w grupie układ choreograficzny do piosenki Lajkoniku, prowadź nas

- analizuje zapis muzyczny piosenki

Lajkoniku, prowadź nas,

- śpiewa gwarą przyśpiewki ludowe z regionu krakowskiego,

- dokonuje analizy muzyczno-ruchowej tańca krakowiak,

- wykazuje inwencję twórczą przy

tworzeniu układu choreograficznego do piosenki Lajkoniku, prowadź nas

36. Letnich wspomnień

czar - nauka piosenki To

lato

- M. Św. - 108

- płyta i odtwarzacz CD

- keybord

-poradnik dla nauczyciela M. Ś.

- poprawnie śpiewa piosenkę To lato

- układa własne melodie do tekstu krótkiego wiersza

- potrafi integrować się w zabawach muzycznych

- dobiera drugi głos do refrenu

piosenki To lato,

- improwizuje ruch taneczny do melodii piosenki

- układa melodię do krótkiego tekstu wiersza,

KLASA PIATA - 2 ROK NAUKI

TEMAT

MATERIAŁ DO REALIZACJI

WYMAGANIA

PODSTAWOWE

Uczeń potrafi:

WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

Uczeń potrafi:

UWAGI DOTYCZĄCE REALIZACJI

1. Organizacja pracy na lekcjach muzyki w klasie piątej.

Przypomnienie wiadomości o wartościach rytmicznych i gamie durowej

  • Ipodr., s. 9, 13, 19, 20.

  • ćwiczenia przygotowane przez nauczyciela dotyczące wartości rytmicznych i budowy gamy durowej

Nauczyciel przypomina zasady współpracy na zajęciach z muzyki. Uczniowie przypominają podział wartości rytmicznych nut i pauz oraz sposoby ich przedłużania, a także budowę gamy durowej. Nauczyciel samodzielnie przygotowuje ćwiczenia o różnym stopniu trudności.

2. Żarty muzyczne.

Piosenka „Krowa turystka”

  • Ipodr., rozdz. 23 - „Żarty muzyczne”

  • zapis nutowy żartobliwych piosenek (Ipodr., s. 103)

  • piosenka „Krowa turystka” (ICD2 31, 32)

  • nagranie: G. Rossini, „Duet kotów” (ICD1 24)

  • tekst w podręczniku

  • Iz.ćw., rozdz. 23

  • zaśpiewać piosenki zgodnie z poleceniem w podręczniku

  • zaśpiewać piosenkę „Krowa turystka” w grupie

  • wykonać żartobliwy akompaniament perkusyjny do piosenki

  • zinterpretować tekst piosenki

  • zaśpiewać piosenkę „Krowa turystka” solo

  • interpretować piosenki na różne sposoby

  • stworzyć własne żarty muzyczne

3,4. Z czego składa się utwór muzyczny? - elementy muzyki

  • Ipodr., rozdz. 5 - „Elementy muzyki”

  • piosenka „Ojciec i syn” (Ipodr., s. 24-25)

  • Iz.ćw., rozdz. 5

  • ICD-ROM 06

  • wyliczyć i omówić elementy muzyki

  • zaśpiewać piosenkę ze zmianami wybranych elementów muzyki

  • przeczytać czytankę ze zrozumieniem

  • zastosować elementy muzyki w twórczości własnej

  • rozpoznawać wybrane elementy muzyki w utworach

5. Nastrój w muzyce. Piosenka „Mokro”

  • Ipodr., rozdz. 6 - „Muzyczna pogoda”

  • piosenka „Mokro” (Ipodr., s. 30-31, ICD2 4, 5)

  • nagrania: M. Rimski-Korsakow, „Lot trzmiela” (ICD1 21); F. Chopin, „Preludium Des-dur” (ICD1 9)

  • Iz.ćw., rozdz. 6

  • ICD-ROM 11

  • rozpoznawać i określać nastrój prezentowanych utworów muzycznych

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • zastosować zasady dobrej dykcji

  • poprawnie zrealizować ćwiczenia dykcyjne

  • zinterpretować tekst piosenki

  • improwizować w określonym nastroju

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • tworzyć własne ćwiczenia dykcyjne

materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje

6. Nastrój w muzyce - improwizacje plastyczne i ruchowe

  • nagrania: M. Rimski-Korsakow, „Lot trzmiela” (ICD1 21); F. Chopin, „Preludium Des-dur” (ICD1 9)

  • Iz.ćw., rozdz. 6

  • rozpoznawać i określać nastrój w utworach muzycznych

  • określać nastrój muzyki za pomocą środków plastycznych

  • improwizować ruch w określonym nastroju

7. Formy muzyczne AB, ABA(1).

Piosenka „Powiedz, powiedz”

  • Ipodr., rozdz. 15 - „Foremki i formy”

  • piosenka „Powiedz, powiedz” (Ipodr., s. 66-67, ICD2 10, 11)

  • nagranie: F. Chopin, „Polonez g-moll” (ICD1 10)

  • zapis nutowy melodii „Trzy kurki” (Ipodr., s. 48, Iz.ćw., s. 32)

  • Iz.ćw., rozdz. 15 (ćw. 1, 2)

  • ICD-ROM 09

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • wyjaśnić znaczenie pojęcia: forma muzyczna

  • omówić formy AB, ABA(1)

  • graficznie przedstawić poznane formy muzyczne

  • wyszukać w słowniku pojęcie FORMA MUZYCZNA

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • rozpoznawać formy AB, ABA(1) ze słuchu

  • przestrzennie lub ruchowo przedstawić formy AB, ABA(1)

  • wykonać polecenie 3 (Ipodr., s. 67)

8. Polskie pieśni żołnierskie i patriotyczne

  • zapis nutowy piosenki „Echo dawnej piosenki” (Ipodr., s. 129)

  • historia walk narodowowyzwoleńczych przygotowana przez nauczyciela

  • ćwiczenia z chromatyką i rytmem z pauzami przygotowane przez nauczyciela

  • zapis nutowy piosenek: „Przybyli ułani pod okienko”

  • zaśpiewać piosenki w grupie

  • opowiedzieć historię polskich walk narodowowyzwoleńczych w ciągu wieków

  • sporządzić notatkę nt. polskiej pieśni patriotycznej

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • zdobyć dodatkowe wiadomości na temat historii polskich pieśni żołnierskich i patriotycznych oraz podać tytuły kilku z nich

Nauczyciel we własnym zakresie przygotowuje materiały wprowadzające temat lekcji.

Można uczniom chętnym polecić przygotowanie materiałów dodatkowych.

9. O Kościuszce w rytmie poloneza

  • zapis nutowy piosenki „Polonez Kościuszki” (Ipodr., s. 130-131)

  • ćwiczenia rytmiczne - rytmy punktowane, przygotowane przez nauczyciela

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • zrealizować ćwiczenia rytmiczne gestodźwiękami i na instrumentach perkusyjnych

  • ułożyć i zrealizować rytmiczny akompaniament do piosenki

  • powiedzieć kto to jest Kościuszko i w jakiem okresie żył

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • stworzyć słowniczek wyrażeń staropolskich

  • zrealizować akompaniament akordowy na instrumencie klawiszowym

10. Ćwiczymy piękny śpiew

  • piosenka „Bo ja nie” (Ipodr., s. 136, ICD2 27)

  • nagranie: akompaniament do piosenki (ICD2, 28)

  • Iz.ćw., rozdz. 21

  • ICD-ROM 25

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • sprawnie posługiwać się skrótami pisowni muzycznej i znakami notacji muzycznej

  • wyodrębniać w utworze elementy muzyki

  • rozpoznawać przedtakt i trójdźwięk

  • zinterpretować tekst piosenki

  • zaśpiewać piosenkę solo z interpretacją

  • ułożyć i wykonać akompaniament do piosenki

  • tworzyć własne ćwiczenia emisyjne i dykcyjne na bazie materiału piosenki

11,12. Czas kolędowania.

  • I podr., rozdz. 14 - „Kolędować czas”

  • nagrania kolęd

  • zapis nutowy kolęd: „Cicha noc”, „Gdy śliczna Panna”, „Jezus malusieńki” (Iz.ćw., s. 36-37), ICD-AF

  • ilustracje i tekst z podręcznika

  • ICD-ROM 10

  • zaśpiewać w grupie kolędy: „Cicha noc”, „Gdy śliczna Panna”, „Jezus malusieńki”

  • zagrać na flecie pierwszy głos kolędy „Cicha noc”

  • zagrać na flecie kolędę „Gdy śliczna Panna” lub „Jezus malusieńki”

  • wykonać akompaniament perkusyjny do wybranej kolędy

  • napisać krótkie opowiadanie nt. „Moje tradycje rodzinne”

  • zaśpiewać solo wybraną kolędę

  • zaśpiewać w dwugłosie kolędę „Cicha noc”

  • zagrać na flecie kolędę „Cicha noc” w układzie dwugłosowym

Uczniowie innych wyznań zamiast kolęd grają i śpiewają piosenki o tematyce zimowej

(np. Ipodr.. „Rymy do zimy”, s. 76)

13. Noworoczna piosenka

  • zapis nutowy piosenki (Ipodr., s. 142)

  • opisy zwyczajów noworocznych, przygotowany przez nauczyciela

  • ćwiczenia z przedtaktem (uzupełnianki), przygotowane przez nauczyciela

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • wykonać akompaniament perkusyjny do piosenki

  • uzupełniać rytmy z przedtaktem

  • realizować rytmy z przedtaktem gestodźwiękami i na instrumentach perkusyjnych

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • zagrać na flecie melodię piosenki

  • ułożyć i zrealizować rytmy z przedtaktem

14. Opera - teatr muzyczny

  • I podr., rozdz. 25 - „Opera - teatr muzyczny”

  • tekst w podręczniku

  • nagrania: W.A .Mozart, Aria Królowej Nocy z opery „Czarodziejski flet” - (ICD1 7); G. Bizet, Habanera z opery „Carmen” (ICD1 12)

  • wiersz „Opera” (Ipodr., s. 111-112)

  • ilustracje w podręczniku

  • Iz.ćw., rozdz. 25

  • ICD-ROM 26

  • podać znaczenia pojęć związanych z operą

  • wymienić części opery

  • wymienić osoby niezbędne do przygotowania przedstawienia operowego i określić, czym się zajmują

  • wyszukać informacje o operze w słowniku muzycznym oraz określić w jakim okresie żył W. A. Mozart

  • napisać notatkę biograficzną o kompozytorze

  • wymienić najwybitniejszych kompozytorów operowych i tytuły ich dzieł

  • wystawić wspólnie z kolegami własną minioperę

15. W świecie muzyki pana Moniuszki

  • I podr., rozdz. 26 - „Stanisław Moniuszko”

  • tekst w podręczniku

  • zapis nutowy melodii pieśni „Prząśniczka” (Ipodr., s. 115)

  • nagrania: S. Moniuszko, „Dziad i baba” (ICD1 15); Mazur z opery „Halka”; Aria Skołuby z opery „Straszny dwór” (ICD114, 13)

  • streszczenie librett oper (Iporadn., s. 75-76)

  • Iz.ćw., rozdz. 26

  • ICD-ROM 21

  • scharakteryzować twórczość S. Moniuszki

  • wyliczyć tytuły oper i pieśni Moniuszki

  • zrealizować pantomimę do pieśni „Dziad i baba”

  • napisać notatkę biograficzną o kompozytorze

  • zinterpretować tekst piosenki

  • przedstawić informacje o życiu i twórczość S. Moniuszki w zakresie wykraczającym poza wiadomości zawarte w podręczniku

  • zagrać melodię pieśni „Prząśniczka” na flecie

16. Co już wiemy o muzyce?

  • Ipodr., rozdz. 29 - „Co już wiesz o muzyce...”

  • tablica chronologiczna (plansza: Ipodr., s. 122-123)

  • kanon „Śpiewaj, wesel się” (Ipodr., s. 124)

  • pytania sprawdzające (Ipodr., s. 124)

  • gra planszowa „Muzyczne porządki”

Lekcja podsumowująca - służy powtórzeniu, usystematyzowaniu i utrwa­le­niu wiedzy zdobywanej podczas zajęć z muzyki.

Koniec części 1.

17. Wędrówka po krainie muzyki

  • gra planszowa „Wędrówka po krainie muzyki”

  • kanony: „Lubię śpiewać” i „Śpiewaj składnie” (IIpodr., s. 142)

  • zapoznanie z częścią 2 podręcznika i zeszytu ćwiczeń

Podczas gry nauczyciel orientuje się, w jakim stopniu uczniowie opanowali materiał części pierwszej podręcznika. Kanony są okazją do wspólnego śpiewania oraz przypomnienia podstawowych wiadomości muzycznych.

zmiana podręcznika i zeszytu ćwiczeń - „Wędrówki muzyczne” cz. 2

18. Dykcja z klasą, czyli o prawidłowym śpiewaniu. Piosenka „Łamaniec”

  • IIpodr., rozdz. 2 - „Dykcja z klasą”

  • piosenka „Łamaniec” (IIpodr., s. 12, IICD1 3, 4)

  • IIz.ćw., rozdz. 2

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • wymienić i stosować zasady dobrej dykcji

  • omówić głosy wokalne i ich barwy

  • poprawnie wykonywać ćwiczenia dykcyjne

  • zaśpiewać piosenkę solo, ze zmienną dynamiką

  • zastosować zasady prawidłowej emisji głosu i dykcji

19. Instrumenty dęte drewniane oraz dęte blaszane

  • IIpodr., rozdz. 3 - „Orkiestra dęta”

  • IIz.ćw., rozdz. 3

  • zapis nutowy melodii „Stary Mac Donald” (IIz.ćw., kurs fletowy)

  • zapis nutowy melodii „Łabędzia rzeka” (IIz.ćw., kurs fletowy)

  • zdjęcia instrumentów w IIpodr.

  • nagrania: brzmienie instrumentów dętych drewnianych i blaszanych (IICD1 1-7); kwintet dęty, wiązanka melodii meksykańskich (IICD1 12)

  • IICD-ROM 03

  • wymienić i omówić instrumenty dęte drewniane

  • rozpoznać instrumenty dęte drewniane i blaszane

  • wymienić podstawowe elementy budowy instrumentów dętych drewnianych i d. blaszanych

  • podzielić instrumenty dęte na grupy

  • wymienić różnice między instrumentami dętymi drewnianymi a blaszanymi

  • wyjaśnić znaczenie pojęć: orkiestra dęta, tamburmajor, buława

  • wyszukać informacji o instrumentach dętych

  • rozpoznać brzmienie poszczególnych instrumentów dętych drewnianych i blaszanych

  • omówić budowę instrumentów dętych drewnianych i blaszanych

materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje

20. Nauka piosenki pt. „Orkiestry dete”

  • płyta i odtwarzacz CD

  • zapis nutowy

  • tekst piosenki

  • keybord

  • rozumie tekst piosenki

  • zaśpiewa piosenkę w grupie

  • stworzy akompaniament rytmiczny do piosenki

  • wykona akompaniament podczas śpiewania

  • poprawnie zinterpretować tekst piosenki

  • zaśpiewa solo z pamięci piosenkę

  • stworzy skomplikowany akompaniament rytmiczny do piosenki

  • wykona akompaniament podczas śpiewania

21. Instrumenty strunowe

  • IIpodr., rozdz. 4 - „Orkiestra symfoniczna”

  • ilustracje i zdjęcia w rozdziale

  • nagrania: brzmienie instrumentów smyczkowych (IICD1 14-17); J. Haydn, „Kwartet smyczkowy G-dur” (IICD1 18)

  • IIz.ćw., rozdz. 4

  • IICD-ROM 03

  • podzielić instrumenty strunowe na grupy

  • rozpoznać instrumenty strunowe smyczkowe, szarpane i uderzane (młoteczkowe)

  • wymienić różnice między poszczególnymi grupami instrumentów strunowych

  • wyjaśnić znaczenie pojęć: zespół kameralny, kwartet smyczkowy

  • wyszukać informacji o instrumentach strunowych

  • napisać notatkę o instr. strunowych

  • rozpoznać brzmienie poszczególnych instrumentów strunowych

  • omówić budowę instrumentów strunowych smyczkowych, szarpanych, młoteczkowych

  • podać skład kwartetu smyczkowego

  • podać przykłady zespołów kameralnych

materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje

22. Orkiestra symfoniczna

  • IIpodr., rozdz. 4 - „Orkiestra symfoniczna”

  • schemat rozmieszczenia orkiestry symfonicznej (IIpodr., s. 20)

  • ilustracje i zdjęcia w rozdziale

  • nagrania: P. Dukas, „Uczeń czarnoksiężnika” (IICD1 19)

  • IIz.ćw., rozdz. 4

  • IICD-ROM 03

  • wymienić grupy instrumentów wchodzących w skład orkiestry symfonicznej

  • omówić pracę dyrygenta

  • wyjaśnić znaczenie pojęć: orkiestra symfoniczna, dyrygent, batuta

  • odnaleźć w słoniku muzycznym pojęcia

  • podać skład orkiestry symfonicznej

  • omówić rozmieszczenie orkiestry symfonicznej

23. Sylwetka W.A. Mozarta.

„Eine kleine Nachtmusik” (fragm.)

  • IIpodr., rozdz. 5 - „Amadeusz”

  • opowiadanie

  • nuty utworu „Eine kleine Nachtmusik” (fragm. cz. I)

  • IIz.ćw., rozdz. 5

  • IICD-ROM 04, 02

  • podać podstawowe informacje o życiu i twórczości W.A. Mozarta

  • zrealizować akompaniament rytmiczny do utworu

  • napisać notatkę biograficzną o kompozytorze

  • wymienić formy i tytuły dzieł W.A. Mozarta

materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje

24. Forma ronda. Piosenka „Grajmy rondo”

  • IIpodr., rozdz. 5 - „Amadeusz”

  • piosenka „Grajmy rondo” (IIpodr., s. 26, IICD3 5, 6)

  • zapis nutowy „Ronda” na flet (IIporadn., s. 135)

  • IIz.ćw., rozdz. 5

  • IICD-ROM 04, 02

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • omówić formę ronda

  • przedstawić graficznie formę ronda

  • stworzyć własne rondo (tekst, melodia)

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • stworzyć rondo rytmiczne i melodyczne

25. Wszystko o fortepianie. Dynamika

  • IIpodr., rozdz. 7 - „Pianoforte”

  • piosenka „Dziękuję, panie Fortepianie” (IIpodr., s. 34, IICD3 8, 9)

  • ilustracje w podręczniku

  • nagrania: brzmienie klawesynu, fortepianu (IICD2 23, 24)

  • IIz.ćw., rozdz. 7

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • rozpoznać fortepian, pianino, klawesyn

  • rozpoznać brzmienie fortepianu i klawesynu

  • wyjaśnić, co to jest dynamika

  • wymienić oznaczenia dynamiczne i prawidłowo je zastosować

  • odnaleźć w słoniku muzycznym pojęcia

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • omówić budowę pianina, fortepianu, klawesynu

  • prawidłowo nazwać wszystkie klawisze fortepianu

26. W filharmonii.

Klasycy wiedeńscy

  • IIpodr., rozdz. 9 - „Filharmonia”

  • piosenka „Koncert” (IIpodr., s. 32, IICD3 13, 14)

  • L. van Beethoven „Oda do radości” (IIpodr., s. 30, IICD1 28)

  • IIz.ćw., rozdz. 9

  • IICD-ROM 02, 03, 04

  • zaśpiewać „Odę do radości” solo

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • wymienić nazwiska klasyków wiedeńskich

  • wyjaśnić znaczenie pojęć: filharmonia, koncert, symfonia

  • powiedzieć w jakim okresie żyli i tworzyli klasycy wiedeńscy

  • przeczytać ze zrozumieniem czytankę

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • omówić życie i twórczość klasyków wiedeńskich

  • opowiedzieć o działalności filharmonii

27. Budowa okresowa

utworu muzycznego

  • IIpodr., rozdz. 10 - „Muzyczne rozmowy”

  • nuty i schematy budowy okresowej

  • IIz.ćw., rozdz. 10

  • omówić budowę okresową utworu muzycznego

  • wyjaśnić znaczenie pojęć: poprzednik, następnik, zdanie muzyczne, okres muzyczny

  • utworzyć następnik do podanego poprzednika poprzez zmianę zakończenia

  • odnaleźć w słoniku muzycznym pojęcia poprzednik, następnik, zdanie muzyczne, okres muzyczny

  • rozpoznać i nazwać elementy budowy okresowej

  • tworzyć zdania muzyczne, okres muzyczny

28. Forma wariacji

  • IIpodr., rozdz. 14 - „Wariacje!”

  • nagranie: W.A. Mozart, „Sonata A-dur” cz. i Wariacje (IICD1 31)

  • IIz.ćw., rozdz. 14

  • IICD-ROM 02

  • omówić formę wariacji

  • rozpoznać zmiany w kolejnych wariacyjnych opracowaniach tematu w wysłuchanym przykładzie muzycznym

  • odnaleźć w słoniku muzycznym pojęcie

  • wyróżnić temat i przekształcenia w formie wariacji

  • zaproponować graficzną formę przedstawienia wariacji

materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje

29. Wariacje na temat „Ody do radości” L. van Beethovena

  • IIpodr., rozdz. 14 - „Wariacje!”

  • materiał nutowy: L. van Beethoven „Oda do radości” (IIpodr., s. 61)

  • IIz.ćw., rozdz. 14

  • IICD-ROM 04

  • zagrać na flecie podany temat i dwie wariacje - na temat „Ody do radości”

  • rozpoznać zmiany w kolejnych wariacyjnych opracowaniach tematu wykonywanego utworu

  • określić kiedy powstała Oda...

  • zagrać na flecie temat i cztery wariacje - na temat „Ody do radości”

30. Na wakacje z gitarą i z piosenką

  • IIpodr., rozdz. 30 - „Za górami, za lasami…”

  • piosenka „Na wakacje” (IIpodr., s. 136, IICD3 40, 41)

  • szanta „Morskie opowieści” (IIpodr., s. 138)

  • schemat budowy gitary (IIpodr., s. 135)

  • tabela chwytów gitarowych (IIpodr., s. 162-163)

  • IICD-ROM 09

  • zaśpiewać piosenki w grupie

  • ułożyć i wykonać akompaniament perkusyjny do piosenek

  • omówić budowę gitary

  • zaśpiewać piosenki solo

  • zaśpiewać piosenki z jednoczesnym akompaniowaniem na instrumencie perkusyjnym

  • wyjaśnić, co to jest szanta

KLASA SZÓSTA - 3 ROK NAUKI

LEKCJA,

TEMAT

MATERIAŁ DO REALIZACJI

WYMAGANIA

PODSTAWOWE

Uczeń potrafi:

WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

Uczeń potrafi:

UWAGI DOTYCZĄCE REALIZACJI

1

Organizacja pracy na lekcjach muzyki w klasie szóstej.

Piosenka „Powakacyjny blues”. Melodia szkocka „Loch Lomond” - granie na fletach

IIpodr., rozdz.1 - „Powakacyjny blues”

piosenka „Powakacyjny blues” (IIpodr., s. 8, IICD 3)

zapis nutowy melodii „Loch Lomond” (IIz.ćw., kurs fletowy)

IIz.ćw., rozdz. 1

schematy rytmiczne do realizacji (IIpodr., s. 10)

Nauczyciel przypomina zasady współpracy na zajęciach z muzyki. Piosenka jest okazją do rozpoczęcia nauki od wspólnego śpiewania oraz przypomnienia podstawowych wiadomości na temat emisji głosu, a  szkocka - do powakacyjnego wspólnego muzykowania.

2

Piosenki Powstania Warszawskiego. „Pałacyk Michla”

  • IIpodr., rozdz. 6 - „Mali żołnierze”

  • piosenka: „Pałacyk Michla”, (IIpodr., s. 30, IICD3 7)

  • partytura rytmiczna

  • IIz.ćw., rozdz. 6

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • wymienić tytuły piosenek Powstania Warszawskiego

  • powiedzieć kiedy mało miejsce powstanie warszawskie

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • zrealizować triolę ósemkową w schematach rytmicznych i polirytmicznych

  • zrealizować każdy głos partytury

  • zaśpiewać kilka piosenek Powstania Warszawskiego

materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje

3

Realizacja partytury rytmicznej piosenki „Pałacyk Michla”

  • IIpodr., rozdz. 6 - „Mali żołnierze”

  • piosenka: „Pałacyk Michla”, (IIpodr., s. 30, IICD3 7)

  • partytura rytmiczna

  • IIz.ćw., rozdz. 6

  • wyjaśnić i zrealizować triolę ósemkową

  • zrealizować wybrany głos partytury

  • zrealizować triolę ósemkową w schematach rytmicznych i polirytmicznych

  • zrealizować każdy głos partytury

4

F. Chopin - najwybitniejszy polski kompozytor.

  • IIpodr., rozdz. 17 - „Fryderyk Chopin”

  • opowiadanie

  • nagrania: F. Chopin, „Mazurek D-dur” (IICD1 34), „Etiuda c-moll Rewolucyjna” (IICD1 25), Preludium e-moll (IICD1 26), „Walc Des-dur” (IICD1 35)

  • zapis nutowy „Walca a-moll”

  • IIz.ćw., rozdz. 17

  • IICD-ROM 04

  • omówić najważniejsze fakty z życia F. Chopina

  • wymienić tytuły trzech utworów F. Chopina

  • podać podstawowe informacje o Międzynarodowym Konkursie Pianistycznym im. F. Chopina

  • przeczytać ze zrozumieniem czytankę

  • napisać notatkę biograficzną o F. Chopinie uwzględniając ważne daty

  • opowiadać o życiu F. Chopina

  • wymienić różnorodne utwory kompozytora

  • scharakteryzować twórczość F. Chopina

  • wykazać się dużą wiedzą na temat międzynarodowego konkursu chopinowskiego

materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje

5/6

W muzycznym salonie

Wirtuozi - ulubieńcy melomanów

  • IIpodr., rozdz. 18 - „Salon muzyczny”

  • Kodeks Melomana (IIpodr., s. 80)

  • nagrania: F. Liszt, „I Koncert fortepianowy”; N. Paganini, „Kaprys nr 5”; H. Wieniawski, Scherzo-Tarantela (IICD1, 36-38)

  • IIz.ćw., rozdz. 18

  • wyjaśnić znaczenie pojęcia: wirtuoz

  • wymienić nazwiska trzech wirtuozów XIX w.

  • wymienić zasady „Kodeksu melomana”

  • w skupieniu słuchać prezentowanych utworów muzycznych

  • wyszukać w słowniku muzycznym pojęcie wirtuoz

  • wyjaśnić, czym powinien charakteryzować się wirtuoz

  • wymienić wirtuozów XIX w. i współczesnych, wskazując instrumenty lub głosy, których byli wirtuozami

  • być wzorowym słuchaczem koncertów muzycznych

7

Budowa gamy molowej. „Molowy kanon”

  • IIpodr., rozdz. 8 - „Dziurawy sweter”

  • „Molowy kanon” (IIpodr., s. 38)

  • piosenka „Taka jesień” (IIpodr., s. 39, IICD3 10, 11)

  • ilustracja: klawiatura i linijka

  • IIz.ćw., rozdz. 8

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • śpiewać w kanonie

  • omówić budowę gamy molowej

  • realizować schematy rytmiczne i akompaniament rytmiczny

  • określić nastój słuchanego utworu

  • utworzyć własny tekst do melodii kanonu

  • wyszukać w słowniku muzycznym pojęcie kanon

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • zbudować gamę molową od podanego dźwięku

  • tworzyć i realizować własne schematy rytmiczne

8/9

Ilustracja muzyczna

  • IIpodr., rozdz. 19 - „Muzyczne obrazy”

  • piosenka „Tobie nuty” (IIpodr., s. 82, IICD3 27, 28)

  • reprodukcje obrazów C. Moneta (IIpodr., s. 81, 84)

  • nagrania: C. Debussy, „Światło księżyca”; M. Musorgski, „Obrazki z wystawy” - „Gnom”, „Noc na Łysej Górze” (IICD1 39-41)

  • IIz.ćw., rozdz. 19

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • podjąć próbę zilustrowania plastycznie utworu muzycznego

  • zilustrować na instrumentach odgłosy przyrody

  • prawidłowo grupować ósemki w metrum 6/8

  • stworzyć ilustrację muzyczną do utworu

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • zilustrować plastycznie muzykę

  • zilustrować na instrumentach oraz głosem obrazy, sceny, nastroje, opowiadania

  • opowiadać o muzyce

10

Muzyka XX w. i jej przedstawiciele

  • IIpodr., rozdz. 20 - „Nowa muzyka”

  • nagrania: M. Pokrzywińska, „Reglamentoso”; K. Penderecki, „Anaklasis” (IICD1 42, 43); W. Lutosławski, „III Symfonia” (IICD2 1)

  • IIz.ćw., rozdz. 20

  • podać nazwiska polskich kompozytorów współczesnych

  • włączyć się w improwizację utworu współczesnego na instrumenty i gestodźwięki oraz głos

  • napisać notatkę nt. „Muzyka XX wieku”

  • przeczytać ze zrozumieniem czytankę

  • scharakteryzować polską muzykę współczesną

  • stworzyć i wykonać improwizacje zgodnie z zasadami muzyki współczesnej na instrumenty, głos i przedmioty codziennego użytku

materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje

11

Piosenka „Pióreczko”. Realizacja partytury rytmicznej

  • IIpodr., rozdz. 20 - „Nowa muzyka”

  • piosenka „Pióreczko” (IIpodr., s. 86, IICD3 29)

  • partytura rytmiczna „Pióreczko” (IIpodr., s. 88)

  • IIz.ćw., rozdz. 20

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • zrealizować wybrany głos partytury rytmicznej

  • rozpoznać i zrealizować synkopę

  • zinterpretować tekst piosenki

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • zrealizować wszystkie głosy partytury rytmicznej

12/13

Anioł pasterzom mówił. Kolędy i piosenki świąteczne

  • IIpodr., rozdz. 12 - „Anioł pasterzom mówił”

  • zapis nutowy kolędy: „Anioł pasterzom mówił”, piosenki „Jingle bells”, pastorałki„Oj, Maluśki” (IIpodr.)

  • nagrania kolęd (IICD3 15-17)

  • ilustracje i tekst w IIpodr.

  • zapis nutowy kolęd (IIz.ćw., kurs fletowy)

  • IIz.ćw., rozdz. 12

  • wymienić tytuły najstarszych polskich kolęd

  • odróżnić kolędę od pastorałki i pieśni bożonarodzeniowej

  • zaśpiewać kolędę i pastorałkę w grupie

  • zagrać w grupie poznane kolędy

  • wykonać akompaniament perkusyjny do kolędy

  • napisać opowiadanie nt. świątecznych tradycji

  • zaśpiewać solo kolędę, pieśń bożonarodzeniową

  • zaśpiewać w dwugłosie pastorałkę „Oj, Maluśki”

  • zagrać na flecie solo jedną, wybraną kolędę

  • omówić podobieństwa i różnice między kolędą a pastorałką

Uczniowie innych wyznań zamiast kolęd grają i śpiewają piosenki

o tematyce zimowej.

14

Grające sopelki - zimowe improwizacje

  • IIpodr., rozdz. 13 - „Grające sopelki”

  • piosenka „Maluje zima” (IIpodr., s. 56, IICD3 19, 20)

  • IIz.ćw., rozdz. 13

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • określić, czym jest improwizacja

  • improwizować głosem

  • tworzyć improwizacje rytmiczne

  • zinterpretować tekst piosenki

  • wyszukać w słowniku muzycznym pojęcie improwizacji

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • tworzyć improwizacje melodyczne na podanych dźwiękach

15

Polonez - polski taniec narodowy. Nauka kroku podstawowego i figur

  • Ipodr., rozdz. 15 - «„Poloneza czas zacząć!”»

  • nagrania: A. Morzykowski, Polonez „W starym zamku” IICD1 32

  • opis układu tanecznego (IIporadn., s. 106)

  • wykonać podstawowy krok i trzy figury taneczne poloneza

  • sporządzić notatkę nt. polskich tańców narodowych

  • zatańczyć poloneza

16

Piosenka

„Karnawałowy rytm”

  • IIpodr., rozdz. 16 - „Karnawałowy rytm”

  • piosenka „Karnawałowy rytm” (IIpodr., s. 66, IICD3 23, 24)

  • zapis nutowy melodii „Lambada” (IIz.ćw., kurs fletowy)

  • nagranie: C. Saint-Saëns, „Słoń” z cyklu „Karnawał zwierząt” (IICD1 33)

  • materiał ilustracyjny z podręcznika

  • IIz.ćw., rozdz. 16

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • wymienić tańce karnawałowe

  • omówić polskie zwyczaje i obrzędy związane z karnawałem

  • zinterpretować tekst piosenki

  • sporządzić notatkę o karnawale na świecie

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • opowiadać o karnawale na świecie

materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje

17

W karnawałowym rytmie.

Realizacja partytury „Karnawał w Wenecji”. Improwizacja ruchowa

  • IIpodr., rozdz. 16 - „Karnawałowy rytm”

  • nagranie: C. Saint-Saëns, „Słoń” z cyklu „Karnawał zwierząt” (IICD1 33)

  • partytura utworu „Karnawał w Wenecji” (IIpodr., s . 68)

  • IIz.ćw., rozdz. 16

  • zrealizować jedną partię fletową z partytury

  • zrealizować partię tamburynu

  • zrealizować wszystkie partie partytury

  • improwizować ruch do muzyki

18

Artykulacja,

czyli o wydobywaniu dźwięków. Piosenka „Ptasie swary”

  • IIpodr., rozdz. 21 - „Ptasie swary”

  • piosenka „Ptasie swary” (IIpodr., s. 92, IICD3 30, 31)

  • nagrania: głosy ptaków; przykłady artykulacji; C. Saint-Saëns, „Ptaszarnia” z cyklu „Karnawał zwierząt” (IICD2 2-9)

  • IIz.ćw., rozdz. 21

  • IICD-ROM 01

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • wyjaśnić znaczenie pojęcia: artykulacja

  • wymienić rodzaje artykulacji

  • wyszukać w słowniku muzycznym pojęcie artykulacja

  • zaśpiewać piosenkę solo z odpowiednią interpretacją

  • stosować różnorodne rodzaje artykulacji podczas naśladowania odgłosów ptaków

materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje

19

Artykulacja,

czyli o wydobywaniu dźwięków. Leśna audycja

  • IIpodr., rozdz. 21 - „Ptasie swary”

  • nagrania: głosy ptaków (IICD2, 2-4); J. Tuwim, „Ptasie radio” (IICD2, 10)

  • IIz.ćw., rozdz. 21

  • IICD-ROM 01

  • naśladować odgłosy ptaków stosując wybrany rodzaj artykulacji

  • włączyć się w realizację leśnej audycji

  • napisać własny tekst do melodii

  • stosować różnorodne rodzaje artykulacji, naśladując odgłosy ptaków

  • aktywnie tworzyć leśną audycję: ułożyć scenariusz, zaproponować efekty dźwiękowe

20

Ludowa muzyka krajów Europy - muzyka litewska, ukraińska, czeska

  • IIpodr., rozdz. 22 - „Dyliżansem po Europie (1)”

  • piosenki: „Wyleć, sokole” (IIpodr., s. 95), „Ma mila ma trnku” (IIpodr., s. 97)

  • zapis nutowy „Melodii czeskiej” (IIz.ćw., kurs fletowy)

  • nagrania: ludowa muzyka litewska, ukraińska, czeska (IICD2 11-14)

  • ilustracje i zdjęcia w IIpodr.

  • IIz.ćw., rozdz. 22/23

  • IICD-ROM 05

  • zaśpiewać piosenki w grupie

  • zagrać na flecie dumkę

  • podać podstawowe informacje o muzyce ludowej Litwy, Ukrainy, Czech

  • wskazać na mapie wyżej wymienione państwa

  • zatańczyć podstawowy krok polki

  • przeczytać ze zrozumieniem czytankę

  • zinterpretować tekst piosenki

  • zaśpiewać piosenki solo

  • zagrać na flecie utwory ludowe Ukrainy

  • zagrać na flecie „Melodię czeską” i określić jej formę (ABA)

  • opowiadać o muzyce ludowej, instrumentach, tańcach Litwy, Ukrainy, Czech

  • zatańczyć polkę

materiał do realizacji rozłożony na trzy kolejne lekcje

21

Ludowa muzyka krajów Europy - muzyka słowacka, niemiecka, włoska

  • IIpodr., rozdz.22 - „Dyliżansem po Europie (1)”

  • piosenka: „Tańcuj, tańcuj” (IIz.ćw., s. 63)

  • utwory instrumentalne: Taniec bawarski, (IIpodr., s. 98)

  • utwory instrumentalne: „Santa Lucia” (IIpodr., s. 99)

  • nagranie: ludowa muzyka niemiecka (IICD2 15)

  • nagranie: ludowa muzyka włoska (IICD2 16)

  • ilustracje i zdjęcia w IIpodr.

  • IIz.ćw., rozdz. 22/23

  • IICD-ROM 05

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • podać podstawowe informacje o muzyce ludowej Słowacji i Niemiec

  • wskazać na mapie wyżej wymienione państwa

  • podać podstawowe informacje o muzyce ludowej Włoch

  • wskazać na mapie Włochy

  • przeczytać ze zrozumieniem czytankę

  • zinterpretować tekst piosenki

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • opowiadać o muzyce ludowej, instrumentach, tańcach Słowacji  Niemiec i Włoch

22

Ludowa muzyka krajów Europy - muzyka węgierska, bułgarska

  • IIpodr., rozdz. 23 - „Dyliżansem po Europie (2)”

  • utwór instrumentalny „Czardasz” (IIpodr., s. 100)

  • zapis nutowy melodii „Czereśnie” (IIz.ćw., kurs fletowy)

  • nagrania: F. Liszt, „I Koncert fortepianowy” (IICD1 36); ludowa muzyka węgierska, bułgarska (IICD2 17, 18)

  • zdjęcia w IIpodr.

  • IIz.ćw., rozdz. 22/23

  • IICD-ROM 05

  • podać podstawowe informacje o muzyce ludowej Węgier i Bułgarii

  • wskazać na mapie wyżej wymienione państwa

  • przeczytać ze zrozumieniem czytankę

  • opowiadać o muzyce ludowej, instrumentach tańcach Węgier i Bułgarii

  • zagrać melodię „Czardasza” na flecie

23

Ludowa muzyka krajów Europy - muzyka austriacka, hiszpańska

  • IIpodr., rozdz. 23 - „Dyliżansem po Europie (2)”

  • piosenka „Con el vito” (IIpodr., s. 103)

  • utwór instrumentalny „Meine liebe Augustin” (IIz.ćw., s. 67)

  • nagrania: ludowa muzyka hiszpańska, austriacka (IICD2 19-20); tyrolskie przyśpiewki (IICD2 8)

  • zdjęcia w IIpodr.

  • IIz.ćw., rozdz. 22/23

  • IICD-ROM 05

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • podać podstawowe informacje o muzyce ludowej Austrii i Hiszpanii

  • wskazać na mapie wyżej wymienione państwa

  • przeczytać ze zrozumieniem czytankę

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • opowiadać o muzyce ludowej, instrumentach, tańcach Austrii i Hiszpanii

24

Muzyka chińska. Pentatonika. Piosenka „Gong”

  • IIpodr., rozdz. 24 - „Do-mi-ning”

  • piosenka „Gong” (IIpodr., s. 106, IICD3 32, 33)

  • zapis nutowy utworu „Mały Chińczyk” (IIz.ćw., kurs fletowy)

  • nagrania: muzyka chińska (IICD2 21)

  • IIz.ćw., rozdz. 24

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • zrealizować akompaniament rytmiczny do piosenki

  • omówić pentatonikę

  • stworzyć i zrealizować własny rytm, dobrać do niego dźwięki

  • przeczytać ze zrozumieniem czytankę

  • zinterpretować tekst piosenki

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • ułożyć akompaniament do piosenki

  • improwizować na instrumencie, wykorzystując dźwięki pentatoniki

  • wymienić nazwy chińskich instrumentów muzycznych

„Mały Chińczyk” w układzie na dwa flety jest nawiązaniem do tematu, a jednocześnie powtórzeniem i utrwaleniem znajomości utworu.

25

Balet - wytańczona opowieść. Piosenka „Baletowa baśń”

  • IIpodr., rozdz. 25 - „Baletowa baśń”

  • piosenka „Baletowa baśń” (IIpodr., s. 110, IICD3 34, 35)

  • nagrania: P. Czajkowski, „Marsz” z baletu „Dziadek do orzechów”, fragmenty muzyki do baletu „Jezioro łabędzie”; I. Strawiński, fragment muzyki do baletu „Ognisty ptak” (IICD2 22-25)

  • zapis nutowy melodii z baletu „Jezioro łabędzie” (IIpodr., s. 109)

  • zdjęcia w IIpodr.

  • IIz.ćw., rozdz. 25

  • IICD-ROM 06

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • omówić pojęcia związane z baletem

  • wymienić części baletu

  • określić, kto przygotowuje przedstawienie baletowe

  • wymienić osoby występujące w balecie

  • opisać strój baletnicy

  • wyszukać w słowniku muzycznym pojęcie baletu

  • sporządzić notatkę

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • wymienić najwybitniejszych kompozytorów baletów i tytuły ich dzieł

  • improwizować ruch do muzyki, przedstawiając określone sceny

  • wyjaśnić terminy związane z baletem

26

Jazz - hałas

czy muzyka?

  • IIpodr., rozdz. 26 - „Biała Czekolada”

  • piosenka „Szalony jazz” (IIpodr., s. 115, IICD3 36-37)

  • kanon „Swingowy rytm” (IIpodr., s. 118)

  • partytura „Swingowy rytm” (IIpodr., s. 119)

  • zapis nutowy melodii „Jerycho” (IIz.ćw., kurs fletowy)

  • nagrania: L. Prima, „Sing, sing, sing”; Andrzej Jagodziński Trio, Walc Des-dur F. Chopina (IICD2 26-27)

  • zdjęcia w IIpodr.

  • IIz.ćw., rozdz.26

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • zaśpiewać melodię kanonu - jednogłosowo

  • zrealizować jeden, wybrany głos partytury

  • wyjaśnić znaczenie pojęć: jazz, improwizacja, swing

  • rozpoznać i realizować synkopę

  • powiedzieć w jakich latach i gdzie powstał jazz

  • wyszukać w słowniku muzycznym pojęcie jazz'u

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • zaśpiewać „Swingowy rytm” w kanonie

  • realizować kolejne głosy partytury

  • zagrać na flecie melodię „Jerycho”

  • opowiadać o jazzie - historii, cechach, twórcach

  • wymienić instrumentarium jazz-bandu

  • wymienić współczesnych artystów jazzowych i określić, na jakich grają instrumentach

27

Muzyka rozrywkowa dawniej i dziś. Aranżacja

  • IIpodr., rozdz. 27 - „Muzyka rozrywkowa”

  • zapis nutowy melodii „Nad pięknym, modrym Dunajem” (IIpodr., s. 122)

  • nagrania: L. Boccherini, „Menuet”; J. Strauss (syn), „Nad pięknym, modrym Dunajem”; tango „La cumparsita”; zespół Kult, „Wstań!”, W.A. Mozart, „Marsz turecki” z „Sonaty A-dur” (IICD2 28-32)

  • zdjęcia w IIpodr.

  • IIz.ćw., rozdz. 27

  • zagrać na flecie fragment walca „Nad pięknym, modrym Dunajem”

  • podać znaczenie pojęcia: muzyka rozrywkowa

  • wymienić twórców, utwory i wykonawców współczesnej muzyki rozrywkowej

  • wyjaśnić znaczenie pojęcia: aranżacja

  • podjąć próbę aranżacji melodii „Wlazł kotek” w jednym ze stylów

  • wyszukać w słowniku muzycznym pojęcie muzyki rozrywkowej

  • zagrać na flecie walc „Nad pięknym, modrym Dunajem”

  • opowiadać o muzyce rozrywkowej dawniej i dziś

  • porównać twórców, ich utwory i wykonawców muzyki rozrywkowej dawniej i dziś

  • wymienić nazwy współczesnych tańców

  • aranżować melodię „Wlazł kotek” w różnych stylach

28

Muzyka filmowa

  • IIpodr., rozdz. 28 - „Skacząca melodyjka”

  • piosenka „W kinowej sali” (IIpodr., s. 128, IICD3 38, 39)

  • nagranie: S. Barber, Adagio na smyczki; H. Mancini, muzyka z filmu „Różowa Pantera”; scenka dźwiękowa „Bywa i tak” (IICD2 33-34, 36)

  • IIz.ćw., rozdz. 28

  • IICD-ROM 07

  • zaśpiewać piosenkę w grupie

  • zagrać fragment melodii piosenki na flecie

  • wyjaśnić znaczenie pojęć: muzyka filmowa, ścieżka dźwiękowa, taper

  • opisać ścieżkę dźwiękową ostatnio oglądanego filmu

  • zinterpretować tekst piosenki

  • sporządzić notatkę nt. muzyki filmowej

  • zaśpiewać piosenkę solo

  • zagrać na flecie melodię piosenki

  • opowiadać o tworzeniu muzyki do filmu, o jej twórcach, sposobach pracy, urządzeniach

  • wymienić kompozytorów muzyki filmowej

29

Co już wiemy o muzyce?

  • IIpodr., rozdz. 29 - „Co już wiesz o muzyce...”

  • tablica chronologiczna (plansza: IIpodr., s. 130)

  • pytania sprawdzające (IIpodr., s. 134)

  • gra planszowa „Muzyczne porządki 2”

  • partytura „Pieśni pożegnalnej” (IIz.ćw., kurs fletowy)

Lekcja służy podsumowaniu, powtórzeniu, usystematyzowaniu i utrwaleniu wiedzy zdobywanej podczas zajęć z muzyki. Ponadto uczniowie realizują część melodyczną partytury „Pieśni pożegnalnej” (partię fletu altowego należy traktować fakultatywnie).

30

Piosenka wakacyjna

  • piosenka „Ostatni dzwonek” (IIpodr., s. 160)

  • inne piosenki z podręcznika i z dodatku nutowego w poradniku

  • akompaniamenty do piosenek na IICD3

  • partytura „Pieśni pożegnalnej” (IIz.ćw., kurs fletowy)

Lekcja służy powtórzeniu i rozszerzeniu repertuaru piosenek, rozśpiewaniu uczniów, kształceniu umiejętności prezentacji, interpretacji repertuarowych. Powinna dawać radość ze wspólnego śpiewania i satysfakcję wykonawczą. Ponadto uczniowie realizują całą partyturę „Pieśni pożegnalnej”.

SCENARIUSZE ALTERNATYWNE

Temat

Pomoce dydaktyczne

Wymagania podstawowe

Wymagania

ponadpodstawowe

31. Nauka piosenki „Orkiestry dęte”.

- M. Św. 2 - 46

- płyta i odtwarzacz CD

- keybord

-poradnik dla nauczyciela M. Ś.

- potrafi zaśpiewać piosenkę Orkiestry dęte

- potrafi wymienić instrumenty dęte drewniane i blaszane

- słucha brzmienia instrumentów dętych blaszanych

- rozpoznaje na zdjęciach instrumenty

dęte blaszane i drewniane

  • potrafi solo i z pamięci zaśpiewać piosenkę

32. Od dźwięku do dźwięku - interwał.

- M. Św. 2 - 24

- płyta i odtwarzacz CD

- keybord

-poradnik dla nauczyciela M. Ś.

- wyjaśnia termin interwał

- rozpoznaje słuchowo odległość

tercji, kwinty i oktawy w układzie melodycznym i harmonicznym

- gra na instrumencie melodycznym

odległość tercji, kwinty, oktawy

gra na instrumencie interwał tercji, kwinty i oktawy od podanego dźwięku,

- śpiewa od podanego dźwięku drugi dźwięk oddalony o sekundę i tercję

śpiewa solmizację Menueta J. S. Bacha,

- gra na instrumencie jego melodię

- gra na instrumencie melodię

J. Straussa Nad pięknym modrym Dunajem,

- śpiewa od podanego dźwięku

drugi dźwięk oddalony o określoną

odległość

33. Obrzędy i zwyczaje

związane z Bożym Narodzeniem

i Nowym Rokiem - nauka

piosenki Dzień jeden w roku lub Maleńka gwiazdka

- M. Św. 2 - 39

- płyta i odtwarzacz CD

- keybord

-poradnik dla nauczyciela M. Ś.

- umie opowiedzieć o tradycjach

i zwyczajach związanych z okresem Bożego

Narodzenia i Nowego Roku

- poprawnie śpiewa piosenkę

Dzień jeden w roku lub Maleńka gwiazdka

- rozumie potrzebę kultywowania

obrzędow i tradycji

- analizuje zapis muzyczny piosenki

(określa metrum, tempo, dynamikę, nazywa

wartości rytmiczne),

- wyklaskuje rytm piosenki

- tworzy na instrumentach perkusyjnych akompaniament do piosenki

34. Raz durowo, raz molowo

- nauka piosenki Wiosenne

przebudzenie lub Nadzieja

- M. Św. 2 - 76

- płyta i odtwarzacz CD

- keybord

-poradnik dla nauczyciela M. Ś.

- zna i zaśpiewa gamę majorowa i minorową

- poprawnie śpiewa piosenkę

Wiosenne przebudzenie

- potrafi namalować ilustrację

do melodii w tonacji majorowej

i minorowej, wykorzystując wiedzę o temperaturze barw

- zagra na dzwonkach chromatycznych gamę C- dur i a - moll

- określa tonację utworów muzycznych,

- gra na dzwonkach chromatycznych

gamy majorowe i minorowe do dwoch znaków chromatycznych

35. O nas samych - nauka

piosenki Przyszli idole

- M. Św. 2 - 101

- płyta i odtwarzacz CD

- keybord

-poradnik dla nauczyciela M. Ś.

- poprawnie śpiewa piosenkę Przyszli idole

- tworzy kompozycję plastyczną techniką collage

- gra na instrumencie melodię Tak bardzo się starałem

- umie wspołdziałać w grupie podczas zabaw

- opowiada o tworczości i osiągnięciach

muzycznych swojego idola (może być w formie plakatu)

- gra na instrumencie wybrany

fragment muzyczny z repertuaru

ulubionego wykonawcy,

- przedstawia muzycznie w rytmie rapu, samby, bluesa krótkie wiersze

tematycznie związane z charakterami

uczniowskimi

4



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
pl wynik pdst
pl wynik pdst
PL. WYN.- Wędrówki 1, ROZKŁAD MATERIAŁU - PLANY WYNIKOWE(1)
PL. WYN.-Wędrówki 2, ROZKŁAD MATERIAŁU - PLANY WYNIKOWE(1)
WĘDRÓWKI - CYKL 3 LETNI - PL.WYN, ROZKŁAD MATERIAŁU - PLANY WYNIKOWE(1)
20120618 gazeta pl Wstępny wynik sekcji Petelickiego
Jack London Za zdrowie wędrowca na szlaku [pl]
download Zarządzanie Produkcja Archiwum w 09 pomiar pracy [ www potrzebujegotowki pl ]
Wyklad 6 Testy zgodnosci dopasowania PL
WYKŁAD PL wersja ostateczna
Course hydro pl 1
PERFORMANCE LEVEL, PL
struktura organizacyjna BTS [ www potrzebujegotowki pl ]
wyklad 2 Prezentacja danych PL
2a esperienza haccp PL

więcej podobnych podstron