PLAN WYNIKOWY Z ROZKLADEM MATERIALU

DO SERII „WEDRÓWKI MUZYCZNE” cz. 1 i 2

(do realizacji w 3-letnim cyklu nauczania)

NR DKOS - 5002 - 55 / 04

Podstawa programowa muzyki dla klas 4-6 szkoły podstawowej zakłada realizację tego przedmiotu przez dwie godziny w trzyletnim cyklu nauczania. Najczęściej w konsekwencji takiego przydziału godzin w którejś klasie uczniowie nie mają żadnego kontaktu z muzyką. Istnieje jednak możliwość dołożenia dodatkowej godziny z puli godzin do dyspozycji dyrektora szkoły. Wtedy nauka muzyki odbywa się nieprzerwanie w klasach 4, 5, 6. Z tego rozwiązania korzysta coraz więcej nauczycieli muzyki. Z myślą o nich przedstawiamy propozycję planu wynikowego z rozkładem materiału w układzie trzygodzinnym, czyli na trzy lata nauki. W praktyce przez półtora roku szkolnego uczniowie korzystają z 1. części podręcznika i zeszytu ćwiczeń, a zmiana na część 2. następuje z początkiem drugiego semestru klasy 5. Ze względu na kalendarz roku szkolnego oraz zachowanie chronologii w zakresie elementów historii muzyki, konieczne stało się odejście od kolejności lekcji ustalonej w podręczniku, jednak jej zachwianie następuje tylko tam, gdzie okazało się to niezbędne.

Oczywiście, niniejszy rozkład materiału jest jedynie propozycją. Nauczyciel powinien zmodyfikować go stosownie do możliwości swoich uczniów i warunków realizacji przedmiotu w poszczególnych klasach, a także zgodnie ze swoimi potrzebami i ustaleniami dotyczącymi realizacji przedmiotu. Pozostałe elementy serii „Wędrówki muzyczne” można wykorzystywać tak, jak w opublikowanym układzie dwugodzinnym (patrz poradniki nauczania dla nauczyciela muzyki w szkole podstawowej), według podanych tam sugestii.

Zastosowane skróty:

I przed skrótem - część 1

II przed skrótem - część 2

podr. - odsyłacz do podręcznika

z.ćw. - odsyłacz do zeszytu ćwiczeń

poradn. - odsyłacz do poradnika.

ICD1 - płyta z utworami do słuchania, cz. 1

ICD2 - płyta z piosenkami w wersji wokalnej i instrumentalnej, cz. 1

IICD1 i 2 - płyty z utworami do słuchania, cz. 2

IICD3 - płyta z piosenkami w wersji wokalnej i instrumentalnej, cz. 2

CD-AF - płyta z akompaniamentami do utworów na flet

CD-ROM 03 - odsyłacz do płyty z programem multimedialnym (numer arabski oznacza numer kodu na płycie)

!!!! Scenariusze okolicznościowe są realizowane według kalendarza roku szkolnego natomiast pozostałe według uznania nauczyciela

KLASA CZWARTA - 1 ROK NAUKI

TEMAT	MATERIAŁ DO REALIZACJI	WYMAGANIA PODSTAWOWE Uczeń potrafi:	WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń potrafi:	UWAGI DOTYCZĄCE REALIZACJI
1. Wędrówka do Krainy Muzyki.	gra planszowa „Wędrówka do Krainy Muzyki” piosenka „Ech, muzyka” (Ipodr., s. 141) zapoznanie z wymaganiami edukacyjnymi, systemem oceniania i organizacja pracy na lekcjach muzyki	Uczniowie i nauczyciel poznają się, ustalają zasady współpracy na zajęciach. Podczas gry nauczyciel rozpoznaje poziom wiedzy i umiejętności muzycznych uczniów. Piosenka jest okazją do pierwszego wspólnego muzykowania i do rozpoznania stopnia rozśpiewania klasy.
2. „Mazurek Dąbrowskiego” - polski hymn narodowy	Ipodr., rozdz. 27 - „Mazurek Dąbrowskiego” „Mazurek Dąbrowskiego” (Ipodr., s. 117) nagranie: „Mazurek Dąbrowskiego” (ICD2 16) opowiadanie i ilustracje Iz.ćw., rozdz. 27 ICD-ROM 23	zaśpiewać hymn z prawidłową interpretacją i postawą omówić kwestię autorstwa hymnu wymienić polskie symbole narodowe przedstawić historię i okoliczności powstania polskiego hymnu narodowego	wymienić tytuły polskich pieśni pełniących w ciągu wieków rolę hymnu
3. Forma kanonu na podstawie „Piosenki Joasi”	Ipodr., rozdz.1 - „Piosenka dla Ciebie” piosenka „Wlazł kotek na płotek” (Iz.ćw., s. 7) nagranie: S. Moniuszko, „Wlazł kotek na płotek” (ICD1 20) „Piosenka Joasi” (Ipodr., s. 9) Iz.ćw., rozdz. 1 kanony (Iz.ćw., s. 60, 61, 79) ICD-ROM 04	zaśpiewać za pomocą nut piosenkę „Wlazł kotek” wykazać się znajomością formy kanonu zaśpiewać proste kanony z zeszytu ćwiczeń	zaśpiewać w kanonie „Piosenkę Joasi” rozpoznawać i nazywać dźwięki grane przez nauczyciela	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
4. Gama C-dur	Ipodr., rozdz.1 - „Piosenka dla Ciebie” gama C-dur Iz.ćw., rozdz. 1	zaśpiewać gamę C-dur solmizacją i nazwami literowymi	ułożyć i wykonać rymowankę do melodii gamy
5. Prehistoryczne bębny. Wartości rytmiczne nut i pauz	Ipodr., rozdz.2 - „Gadające drzewo” tekst opowiadania i rysunki nagranie: brzmienia instrumentów afrykańskich (ICD1 33) wartości rytmiczne (Ipodr., s. 11-13) schematy rytmiczne do realizacji (Ipodr., s. 14) Iz.ćw., rozdz. 2 ICD-ROM 01	wskazać zastosowanie prehistorycznych bębnów rozpoznać i nazywać wartości rytmiczne nut i pauz zrealizować podane schematy rytmiczne w grupie	zrealizować własne schematy rytmiczne
6. „Do, re, mi.” - budowa gamy, notacja muzyczna	Ipodr., rozdz. 3 - „Do, re, mi…” piosenka „Śpiewanka do-re-mi-fanka” (Ipodr., s. 17-18, ICD2 3, 4) schematy: gama, budowa gamy (Ipodr., s. 19-20) Iz.ćw., rozdz. 3 fonogestyka (Iz.ćw., s. 14) ICD-ROM 05	zaśpiewać piosenkę w grupie podać funkcję klucza wiolinowego wymienić nazwy solmizacyjne i literowe dźwięków wyjaśnić znaczenie pojęć: półton, cały ton zapisać dźwięki nutami na pięciolinii określać dźwięki gamy fonogestyką	zaśpiewać piosenkę solo omówić budowę gamy durowej zastosować linijkę do budowania gam śpiewać z foogestyką	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
7. „Do, re, mi.” - kropka przy nucie, chromatyka	Ipodr., rozdz. 3 - „Do, re, mi...” piosenka „Śpiewanka do-re-mi-fanka” (Ipodr., s. 17-18, ICD2 3, 4) Iz.ćw., rozdz. 3	zaśpiewać piosenkę w grupie określić funkcję kropki przy nucie określić funkcję znaków chromatycznych: krzyżyk, bemol, kasownik	zaśpiewać piosenkę solo poprawnie stosować znaki chromatyczne zaśpiewać gamę w rytmie punktowanym
8. Poznajemy flet podłużny. „Piosenka Heraklesa”	Ipodr., rozdz. 7 - „Fletnia Pana” i rozdz. 8 - „Flet - prosty instrument” „Piosenka Heraklesa” (Ipodr., s. 36-37, ICD2 6, 7) nuty melodii „Siała baba mak” (Ipodr., s. 41) nagranie: C. Debussy, „Syrinks” (ICD1 22) ilustracje w podręczniku Iz.ćw., rozdz. 7, 8, ICD-AF ICD-ROM 13, 14	rozpoznać fletnię Pana i flet sopranowy pośród innych instrumentów zagrać na flecie melodię „Siała baba mak” (z pomocą nauczyciela) zaśpiewać piosenkę w grupie	rozpoznać różne rodzaje fletów i fujarek zaśpiewać piosenkę solo zastosować chwyty na flet: g^1, a^1, h^1, c^2 samodzielnie wykonać na flecie melodię „Siała baba mak” improwizować na flecie w obrębie poznanych dźwięków
9. Muzyka wojskowa. Musztra paradna	Ipodr., rozdz. 9 - „Piosenka w mundurze” piosenka „Pierwsza kadrowa” (Ipodr., s. 44) nagranie: F. Nowowiejski, „Pod sztandarem pokoju” (ICD1 30) układ musztry paradnej (Iporadn., s. 117) Iz.ćw., rozdz. 9, 10 ICD-ROM 07, 08	zaśpiewać piosenkę w grupie równo maszerować w rytm muzyki	zaśpiewać piosenkę solo wykonać układ musztry paradnej do muzyki
10. Trójdźwięk, akord	Ipodr., rozdz. 10 - „Tajemnicze trzy dźwięki” piosenka „Pierwsza kadrowa” (Ipodr., s. 44) schematy trójdźwięków (Ipodr., s. 45-47) zapis melodii „Trzy kurki” (Ipodr., s. 48, Iz.ćw., s. 32) Iz.ćw., rozdz. 9, 10, ICD-AF	zaśpiewać piosenkę w grupie zaśpiewać solmizacją melodię „Trzy kurki” podać znaczenie pojęć: trójdźwięk, akord poprawnie budować trójdźwięki na stopniach gamy od I do V	zaśpiewać piosenkę solo dostosować akompaniament trójdźwięków do melodii „Trzy kurki” zagrać na flecie melodię „Trzy kurki”	materiał z zeszytu ćwiczeń rozłożony na dwie kolejne lekcje
11. Wszystko o metrum. Piosenka „Ojciec i syn”	Ipodr., rozdz. 4 - „Metrum, czyli miara” schematy i opis piosenka „Ojciec i syn” (Ipodr., s. 24-25) nagrania: J.S. Bach, „Badinerie” (ICD1 5); „Mazurek Dąbrowskiego” (ICD2 16); S. Moniuszko, „Dziad i baba” (ICD1 15), Mazur z opery „Halka” (ICD1 14) Iz.ćw., rozdz. 4 Iz.ćw., rozdz. 11 - nowe dźwięki na flet, ICD-AF reprodukcje ilustrujące puls w przyrodzie i architekturze ICD-ROM 02	wyjaśnić znaczenie pojęć: takt, metrum, akcent wymienić rodzaje metrum określać metrum utworów i schematów rytmicznych zaśpiewać piosenkę w grupie	zaśpiewać piosenkę w metrum 2/4 i 3/4 układać rytmy w podanym metrum wykonać partytury rytmiczne z podręcznika
12. W świątecznym nastroju. Poznajemy i śpiewamy kolędy.	Ipodr., rozdz. 13 - „Idą święta” zapis nutowy kolędy „Lulajże, Jezuniu” (Ipodr., s. 58-59, ICD2 8, 9) nagranie: F. Chopin, „Scherzo h-moll (ICD1 8) wiersz W. Chotomskiej „Kolęda” (Ipodr., s. 60) tekst z podręcznika Iz.ćw., rozdz. 13, 14, 15 (ćw. 3, 4, 5), ICD-AF ICD-ROM 10	zaśpiewać kolędę w grupie zagrać melodię kolędy na flecie rozpoznać melodię kolędy w „Scherzu h-moll” F. Chopina	zaśpiewać kolędę solo zaśpiewać kolędę na głosy (z burdonem) zagrać kolędę na głosy
13. Czas kolędowania - tradycje i zwyczaje świąteczne. Koncert kolęd.	Ipodr., rozdz. 14 - „Kolędować czas” zapis nutowy kolęd: „Pójdźmy wszyscy do stajenki”, „Przybieżeli do Betlejem” (Ipodr., s. 62-63 i 64) nagrania kolęd ilustracje i tekst z podręcznika zapis nutowy kolęd (Iz.ćw., rozdz. 13, 14), ICD-AF ICD-ROM 10	wymienić i omówić obyczaje dotyczące kolędowania oraz tradycje związane ze świętami Bożego Narodzenia zaśpiewać w grupie kolędy: „Pójdźmy wszyscy do stajenki”, „Przybieżeli do Betlejem” i inne, wybrane przez nauczyciela wykonać akompaniament perkusyjny do wybranej kolędy	zaśpiewać solo kolędę „Pójdźmy wszyscy do stajenki” zaśpiewać w kanonie kolędę „Przybieżeli do Betlejem” zagrać na flecie melodie kolęd: „Mizerna, cicha”, „Cicha noc zagrać na flecie solo wybraną kolędę	Uczniowie innych wyznań zamiast kolęd grają i śpiewają piosenki o tematyce zimowej (np. Iporadn.: „Kupimy choinkę”, s. 140)
14. Gorące rytmy Ameryki - rumba.	Ipodr., rozdz. 16 - „Gorące rytmy Ameryki” opowiadanie rytmiczny schemat rumby (Ipodr., s. 71) nagranie: muzyka peruwiańska (ICD1 32) piosenka „Boca chica” (ICD2 12, 13) materiał nutowy „El condor pasa” (Ipodr., s. 73) Iz.ćw., rozdz. 16, ICD-AF ICD-ROM 20	wykonać rytm rumby w grupie podać znaczenie pojęcia: przedtakt analiza nut w piosence „Boca Chica” wystukiwanie rytmu piosenki	zagrać melodię „El kondor pasa” na flecie wykonać rytm rumby solo zaśpiewać piosenkę „Boca Chica”	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
15. Zimowe impresje - improwizacja melodyczna	Ipodr., rozdz. 17 - „Zima, skrzypi śnieg” piosenka „Rymy do zimy” (Ipodr., s. 76-77, ICD2 14, 15) nagranie: A. Vivaldi, „Cztery pory roku” - „Zima” (ICD1 4) Iz.ćw., rozdz. 17 ICD-ROM 12	zaśpiewać piosenkę w grupie rozpoznawać i opisywać nastrój w muzyce ułożyć i wykonać prosty akompaniament do piosenki	zaśpiewać piosenkę solo wykonać improwizacje melodyczne głosem i na instrumentach
16. Polska muzyka ludowa. „Zagraj mi, muzyko” - krakowiak, synkopa	Ipodr., rozdz. 18 - „Zagraj mi, muzyko” (krakowiak) piosenka „Zagraj mi, muzyko” (Ipodr., s. 80) nagranie: krakowiak, „Zagraj mi, muzyko” (ICD2 20) materiał ilustracyjny z podręcznika zapis nutowy akompaniamentu rytmicznego (Ipodr., s. 81) oraz hejnału (Ipodr., s. 82) układ tańca (Iporadn., s. 115) Iz.ćw., rozdz. 18 ICD-ROM 18	zaśpiewać piosenkę w grupie podać znaczenie pojęć: folklor, etnografia, synkopa rozpoznać i zrealizować synkopę podać najważniejsze fakty związane z działalnością O. Kolberga wymienić cechy charakterystyczne krakowiaka i rozpoznać je w przykładzie muzycznym	zaśpiewać piosenkę solo wykonać akompaniament rytmiczny z zastosowaniem synkopy zapisać rytm krakowiaka zatańczyć krakowiaka
17. Tańce polskie: mazur	Ipodr., rozdz. 19 - „Tańce polskie” (mazur) piosenka „Uciekła mi przepióreczka” (Ipodr., s. 86) materiał z podręcznika nagranie: S. Moniuszko, „Mazur” z opery „Halka” (ICD1 14) schematy rytmiczne Iporadn., dodatek nutowy (s. 131) Iz.ćw., rozdz. 19 ICD-ROM 19	zaśpiewać piosenkę w grupie wymienić cechy charakterystyczne mazura wykonać rytm mazura	zaśpiewać piosenkę solo zaśpiewać piosenkę z akompaniamentem trójdźwięków rozpoznać i zapisać rytm mazura zagrać na flecie melodię piosenki „Uciekła mi przepióreczka”	materiał do realizacji rozłożony na 2 kolejne lekcje
18. Tańce polskie: polonez i kujawiak	Ipodr., rozdz. 19 - „Tańce polskie” (polonez) piosenka „Kiedy będzie słońce i pogoda” (Iporadn., s. 130) piosenka „Czerwone jabłuszko” (Iporadn., s. 128) materiał z podręcznika nagranie: polonez (ICD1 26) schematy rytmiczne nagranie: kujawiak (ICD1 28) Iz.ćw., rozdz. 19 ICD-ROM 19	zaśpiewać piosenkę w grupie wymienić cechy charakterystyczne poloneza wykonać rytmy poloneza i kujawiaka	zaśpiewać piosenkę solo rozpoznać i zapisać rytmy poloneza i kujawiaka
19. Tańce polskie: oberek	Ipodr., rozdz. 19 - „Tańce polskie” (oberek) piosenka „Cebulka” (Iporadn., s. 129) nagranie: oberek (ICD1 25) schematy rytmiczne układ tańca (Iporadn., s. 119) Iz.ćw., rozdz. 19 ICD-ROM 19	zaśpiewać piosenkę w grupie wymienić cechy charakterystyczne oberka wykonać rytm oberka rozpoznawać tańce polskie w prezentowanych nagraniach	zaśpiewać piosenkę solo rozpoznać i zapisać rytm oberka oraz jego charakterystycznej przygrywki wyjaśnić znaczenie pojęcia: stylizacja zatańczyć oberka
20. Ludowe instrumenty i zabawki muzyczne	Ipodr., rozdz.22 - „Muzyka nie tylko spod smyka” piosenka „Pozic mamo raz” (Ipodr., s. 99) ilustracje przedstawiające zabawki i instrumenty muzyczne nagrania: „Pozic mamo raz” (ICD1 29); brzmienia instrumentów: burczybas, bazuny, cymbały (ICD1 37-39) opowiadanie Iz.ćw., rozdz. 22 ICD-ROM 17	zaśpiewać piosenkę w grupie omówić instrumenty ludowe: burczybas, bazuny, cymbały wykonać przynajmniej jedną zabawkę lub instrument muzyczny	zaśpiewać piosenkę solo podać charakterystyczne cechy folkloru kurpiowskiego zdobywać informacje o folklorze własnego regionu
21. Muzyczne machiny. Dwugłos i burdon	Ipodr., rozdz. 12 - „Muzyczne machiny” piosenka „Była babuleńka” (Ipodr., s. 56) zapis nutowy utworu „Siała baba mak” (Ipodr., s. 41 i s. 55) tekst i ilustracje z Ipodr. nagrania: lira korbowa, dudy (ICD1 40, 41) Iz.ćw., rozdz. 12 ICD-ROM 15	zaśpiewać piosenkę w grupie zagrać na flecie w dwugłosie utwór: „Siała baba mak” określić rolę łuku w zapisie nutowym poprawnie stosować znaki chromatyczne	zaśpiewać solo piosenkę „Była babuleńka” zaśpiewać w dwugłosie (z burdonem) piosenkę „Siała baba mak” wyjaśnić znaczenie pojęcia: burdon scharakteryzować instrumenty: dudy, fidel, lirę korbową
22. Z dawnych dziejów muzyki polskiej. Piosenka „Pojedziemy na łów”	Ipodr., rozdz. 11 - „Stary zamek” piosenka: „Pojedziemy na łów” (Ipodr., s. 53) zapis nutowy fanfary opowiadanie nagranie: G. De Machaut, „De toutes fleurs” (ICD1 3) Iz.ćw., rozdz. 11 (ćw. 3) ICD-ROM 03	zaśpiewać piosenkę zagrać na flecie melodię piosenki poprawnie ułożyć akompaniament rytmiczny do piosenki wyjaśnić znaczenie pojęcia: fanfara	zaśpiewać i zagrać na flecie fanfarę skomponować i wykonać własne sygnały melodyczne wyjaśnić znaczenie pojęć: trubadur, truwer
23. Złoty wiek muzyki polskiej - muzyka instrumentalna	Ipodr., rozdz. 20 - „Muzyka na Wawelu” nagrania: Wacław z Szamotuł „Już się zmierzcha”; Anonim „Szewczyk” (ICD1 1, 2) opowiadanie Iz.ćw., rozdz. 20, ICD-AF ICD-ROM 24	wyjaśnić znaczenie pojęć: głos, partytura, zespół instrumentalny	rozpoznać utwór dawnej muzyki instrumentalnej podać cechy dawnej muzyki instrumentalnej
24. Realizacja partytury utworu „Bona”	partytura „Bona” (Ipodr., s. 91-93)	wykonać jeden głos partytury „Bona” w zespole	wykonać partie rytmiczne i melodyczne w zespole - partytura „Bona”
25. Wszystko o głosie.	Ipodr., rozdz. 21 - „Chór” nagrania: głosy wokalne (ICD1 16-19) tekst w podręczniku Iz.ćw., rozdz. 21 ICD-ROM 25	podać cechy charakterystyczne dla rodzajów głosów wokalnych: sopran, alt, tenor, bas rozpoznać poszczególne głosy wokalne podać i zastosować zasady higieny głosu	prawidłowo wykonywać ćwiczenia wokalne podać i stosować podstawowe zasady emisji głosu
26. Muzyka chóralna. Śpiewamy w kanonie.	Ipodr., rozdz. 21 - „Chór” zapis nutowy utworu wielogłosowego (Ipodr., s. 95) nagrania: głosy wokalne; A. Pärt, „Bogorodice Diewo, radujsia” (ICD1 31); G. Verdi, Chór niewolników z opery „Nabucco” (ICD1 23) tekst w podręczniku kanon „Śpiewaj, wesel się” (Ipodr., s. 124, ICD2 17) Iz.ćw., rozdz. 21 ICD-ROM 25	rozpoznawać w nagraniach rodzaje chórów zaśpiewać pierwszy głos w wielogłosie zaśpiewać kanony w grupach głosowych	zaśpiewać jeden z głosów w wielogłosie prawidłowo wykonywać ćwiczenia wokalne na rozśpiewanie chóru ułożyć własne ćwiczenie na rozśpiewanie chóru śpiewać w wielogłosie z burdonem	Część materiału z rozdz. 21 w zeszycie ćwiczeń należy przeznaczyć do realizacji w klasie V (lekcja 13).
27. Jan Sebastian Bach i jego muzyka	Ipodr., rozdz. 24 - „Z Bachem na ryby” nagrania: J.S. Bach „Toccata i fuga d-moll”, „Badinerie” z „II Suity h-moll”, (ICD1 6, 5) opowiadanie Iz.ćw., rozdz. 24 ICD-ROM 22	podać podstawowe wiadomości o życiu i twórczości J.S. Bacha wyjaśnić znaczenie pojęcia: wirtuoz zaśpiewać melodię tematu fugi ze zbioru „Sztuka fugi”	wymienić formy muzyczne tworzone przez J.S. Bacha podać tytuły kilku wybranych dzieł J.S. Bacha
28. Poznajemy instrumenty perkusyjne. Muzyka ilustracyjna	Ipodr., rozdz. 28 - „Instrumenty perkusyjne” instrumenty perkusyjne - ilustracje (plansze: Ipodr., s. 120-121) nagrania: brzmienia instrumentów perkusyjnych (ICD1 42-51) tekst w podręczniku zapis kanonu rytmicznego (Ipodr., s. 118) oraz krótkiego schematu rytmicznego (Ipodr., s. 119) Iz.ćw., rozdz. 28 ICD-ROM 16	wykonać schemat rytmiczny na instrumentach perkusyjnych wymienić nazwy instrumentów perkusyjnych i dokonać ich podziału na melodyczne i niemelodyczne rozpoznawać brzmienie instrumentów perkusyjnych w nagraniach	wykonać schemat rytmiczny w kanonie na instrumentach perkusyjnych zbudować własny instrument perkusyjny stworzyć improwizację na instrumentach perkusyjnych (muzyka ilustracyjna)
29. Na wakacje z piosenką	Ipodr., rozdz. 30 - „Piosenka do plecaka” piosenka „Jeszcze tylko jeden dzwonek” (Ipodr., s. 126, ICD2 18, 19) tekst w podręczniku	zaśpiewać piosenkę w grupie ułożyć i wykonać akompaniament perkusyjny	zaśpiewać piosenkę solo zaśpiewać piosenkę, jednocześnie akompaniując sobie na instrumencie perkusyjnym
30. Klasowy festiwal piosenki	„Piosenka drewnianych lalek” (Ipodr., s. 138-140, ICD2) inne piosenki z podręcznika i z dodatku nutowego z poradnika oraz ICD2 akompaniamenty do piosenek na ICD2	Lekcja służy powtórzeniu i rozszerzeniu repertuaru piosenek, rozśpiewaniu uczniów, kształceniu umiejętności prezentacji, interpretacji. Powinna sprawiać radość i wzbudzić satysfakcję ze wspólnego muzykowania.

SCENARIUSZE ALTERNATYWNE

Temat	Pomoce dydaktyczne	WYMAGANIA PODSTAWOWE Uczeń potrafi:	WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń potrafi:	Uwagi
31. Jesień w muzyce. Nauka piosenki Kolorowa jesień.	- M. Św. - 18 - płyta i odtwarzacz CD - keybord - poradnik dla nauczyciela M. Ś.	- rozpoznaje znaki graficzne nut i pauz, odpowiednio je nazywa - zna pojęcie „pauzy” w muzyce - umie określić łączny czas trwania kilku wartości rytmicznych - dostrzega relacje czasowe występujące pomiędzy rożnymi wartościami - reaguje na pauzę w muzyce - rytmicznie recytuje tekst wiersza zgodnie z zapisem nutowym, - określa, łączny czas trwania kilku wartości rytmicznych	- bez problemu pisze znaki graficzne nut i pauz, - rozróżnia czas trwania rożnych wartości rytmicznych, - wykonuje ćwiczenia muzyczne o podwyższonym stopniu trudności, - wykorzystuje rożne programy komputerowe do pisania znaków graficznych nut i pauz
32. Wielkie bale w karnawale. Nauka piosenki Zimowa samba	- M. Św. - 52 - płyta i odtwarzacz CD - keybord - poradnik dla nauczyciela	- wyjaśnia znaczenie słowa karnawał, - poprawnie śpiewa piosenkę Zimowa samba - potrafi zatańczyć podstawowy krok samby w parze - umie opowiedzieć o zwyczajach i tradycjach okresu karnawału - tworzy na instrumentach ilustrację muzyczną do treści wiersza - uczy się współdziałać w grupie	- tańczy krok zmienny samby w parze do melodii piosenki Zimowa samba
33. Wiosenne zwyczaje i obrzędy ludowe. Nauka piosenki Idzie wiosna	- M. Św. - 74 - płyta i odtwarzacz CD - keybord -poradnik dla nauczyciela M. Ś. - Księga z przysłowiami	- opowiada o rożnych wiosennych zwyczajach i obrzędach ludowych (np.: topienie marzanny, chodzenie z gaikiem, śmigus- dyngus), - rytmizuje przysłowia związane z wiosną - śpiewa piosenkę Idzie wiosna z akompaniamentem nauczyciela lub nagraniem z płyty CD, - potrafi utworzyć prosty akompaniament rytmiczny do piosenki	- potrafi utworzyć skomplikowany akompaniament rytmiczny do piosenki oraz wykonać go podczas śpiewania
34. Malowanie muzyką. Nauka piosenki Kolorowy świat	- M. Św. - 81 - płyta i odtwarzacz CD - keybord -poradnik dla nauczyciela M. Ś. - blok rysunkowy, farby, kredki, pędzle	- śpiewa poprawnie piosenkę Kolorowy świat - potrafi interpretować plastycznie i ruchowo treści pozamuzyczne utworów - dobiera gamę barw do ukazania charakteru i nastroju melodii - stosuje efekty dźwiękonaśladowcze - rytmicznie recytuje tekst piosenki Kolorowy świat, - określa nastrój i charakter muzyki wysłuchanych utworów	- charakteryzuje muzykę programową, - dokonuje analizy wybranych utworów ilustracyjnych - rytmizuje przysłowia związane z wiosną
35. Na krakowską nutę	- M. Św. - - odtwarzacz CD - płyty z nagraniami melodii krakowskich - keybord -poradnik dla nauczyciela M. Ś. - zdjęcia stroju krakowskiego -	- zna legendy związane z Krakowem - rozróżnia słuchowo synkopę w wystukiwanych rytmach - poprawnie śpiewa piosenkę Lajkoniku, prowadź nas - gra na instrumencie melodię opartą na rytmie krakowiaka - potrafi wykonać podstawowe kroki i fi gury taneczne krakowiaka - tańczy w grupie układ choreograficzny do piosenki Lajkoniku, prowadź nas	- analizuje zapis muzyczny piosenki Lajkoniku, prowadź nas, - śpiewa gwarą przyśpiewki ludowe z regionu krakowskiego, - dokonuje analizy muzyczno-ruchowej tańca krakowiak, - wykazuje inwencję twórczą przy tworzeniu układu choreograficznego do piosenki Lajkoniku, prowadź nas
36. Letnich wspomnień czar - nauka piosenki To lato	- M. Św. - 108 - płyta i odtwarzacz CD - keybord -poradnik dla nauczyciela M. Ś.	- poprawnie śpiewa piosenkę To lato - układa własne melodie do tekstu krótkiego wiersza - potrafi integrować się w zabawach muzycznych	- dobiera drugi głos do refrenu piosenki To lato, - improwizuje ruch taneczny do melodii piosenki - układa melodię do krótkiego tekstu wiersza,

KLASA PIATA - 2 ROK NAUKI

TEMAT	MATERIAŁ DO REALIZACJI	WYMAGANIA PODSTAWOWE Uczeń potrafi:	WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń potrafi:	UWAGI DOTYCZĄCE REALIZACJI
1. Organizacja pracy na lekcjach muzyki w klasie piątej. Przypomnienie wiadomości o wartościach rytmicznych i gamie durowej	Ipodr., s. 9, 13, 19, 20. ćwiczenia przygotowane przez nauczyciela dotyczące wartości rytmicznych i budowy gamy durowej	Nauczyciel przypomina zasady współpracy na zajęciach z muzyki. Uczniowie przypominają podział wartości rytmicznych nut i pauz oraz sposoby ich przedłużania, a także budowę gamy durowej. Nauczyciel samodzielnie przygotowuje ćwiczenia o różnym stopniu trudności.
2. Żarty muzyczne. Piosenka „Krowa turystka”	Ipodr., rozdz. 23 - „Żarty muzyczne” zapis nutowy żartobliwych piosenek (Ipodr., s. 103) piosenka „Krowa turystka” (ICD2 31, 32) nagranie: G. Rossini, „Duet kotów” (ICD1 24) tekst w podręczniku Iz.ćw., rozdz. 23	zaśpiewać piosenki zgodnie z poleceniem w podręczniku zaśpiewać piosenkę „Krowa turystka” w grupie wykonać żartobliwy akompaniament perkusyjny do piosenki zinterpretować tekst piosenki	zaśpiewać piosenkę „Krowa turystka” solo interpretować piosenki na różne sposoby stworzyć własne żarty muzyczne
3,4. Z czego składa się utwór muzyczny? - elementy muzyki	Ipodr., rozdz. 5 - „Elementy muzyki” piosenka „Ojciec i syn” (Ipodr., s. 24-25) Iz.ćw., rozdz. 5 ICD-ROM 06	wyliczyć i omówić elementy muzyki zaśpiewać piosenkę ze zmianami wybranych elementów muzyki przeczytać czytankę ze zrozumieniem	zastosować elementy muzyki w twórczości własnej rozpoznawać wybrane elementy muzyki w utworach
5. Nastrój w muzyce. Piosenka „Mokro”	Ipodr., rozdz. 6 - „Muzyczna pogoda” piosenka „Mokro” (Ipodr., s. 30-31, ICD2 4, 5) nagrania: M. Rimski-Korsakow, „Lot trzmiela” (ICD1 21); F. Chopin, „Preludium Des-dur” (ICD1 9) Iz.ćw., rozdz. 6 ICD-ROM 11	rozpoznawać i określać nastrój prezentowanych utworów muzycznych zaśpiewać piosenkę w grupie zastosować zasady dobrej dykcji poprawnie zrealizować ćwiczenia dykcyjne zinterpretować tekst piosenki	improwizować w określonym nastroju zaśpiewać piosenkę solo tworzyć własne ćwiczenia dykcyjne	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
6. Nastrój w muzyce - improwizacje plastyczne i ruchowe	nagrania: M. Rimski-Korsakow, „Lot trzmiela” (ICD1 21); F. Chopin, „Preludium Des-dur” (ICD1 9) Iz.ćw., rozdz. 6	rozpoznawać i określać nastrój w utworach muzycznych	określać nastrój muzyki za pomocą środków plastycznych improwizować ruch w określonym nastroju
7. Formy muzyczne AB, ABA(1). Piosenka „Powiedz, powiedz”	Ipodr., rozdz. 15 - „Foremki i formy” piosenka „Powiedz, powiedz” (Ipodr., s. 66-67, ICD2 10, 11) nagranie: F. Chopin, „Polonez g-moll” (ICD1 10) zapis nutowy melodii „Trzy kurki” (Ipodr., s. 48, Iz.ćw., s. 32) Iz.ćw., rozdz. 15 (ćw. 1, 2) ICD-ROM 09	zaśpiewać piosenkę w grupie wyjaśnić znaczenie pojęcia: forma muzyczna omówić formy AB, ABA(1) graficznie przedstawić poznane formy muzyczne wyszukać w słowniku pojęcie FORMA MUZYCZNA	zaśpiewać piosenkę solo rozpoznawać formy AB, ABA(1) ze słuchu przestrzennie lub ruchowo przedstawić formy AB, ABA(1) wykonać polecenie 3 (Ipodr., s. 67)
8. Polskie pieśni żołnierskie i patriotyczne	zapis nutowy piosenki „Echo dawnej piosenki” (Ipodr., s. 129) historia walk narodowowyzwoleńczych przygotowana przez nauczyciela ćwiczenia z chromatyką i rytmem z pauzami przygotowane przez nauczyciela zapis nutowy piosenek: „Przybyli ułani pod okienko”	zaśpiewać piosenki w grupie opowiedzieć historię polskich walk narodowowyzwoleńczych w ciągu wieków sporządzić notatkę nt. polskiej pieśni patriotycznej	zaśpiewać piosenkę solo zdobyć dodatkowe wiadomości na temat historii polskich pieśni żołnierskich i patriotycznych oraz podać tytuły kilku z nich	Nauczyciel we własnym zakresie przygotowuje materiały wprowadzające temat lekcji. Można uczniom chętnym polecić przygotowanie materiałów dodatkowych.
9. O Kościuszce w rytmie poloneza	zapis nutowy piosenki „Polonez Kościuszki” (Ipodr., s. 130-131) ćwiczenia rytmiczne - rytmy punktowane, przygotowane przez nauczyciela	zaśpiewać piosenkę w grupie zrealizować ćwiczenia rytmiczne gestodźwiękami i na instrumentach perkusyjnych ułożyć i zrealizować rytmiczny akompaniament do piosenki powiedzieć kto to jest Kościuszko i w jakiem okresie żył	zaśpiewać piosenkę solo stworzyć słowniczek wyrażeń staropolskich zrealizować akompaniament akordowy na instrumencie klawiszowym
10. Ćwiczymy piękny śpiew	piosenka „Bo ja nie” (Ipodr., s. 136, ICD2 27) nagranie: akompaniament do piosenki (ICD2, 28) Iz.ćw., rozdz. 21 ICD-ROM 25	zaśpiewać piosenkę w grupie sprawnie posługiwać się skrótami pisowni muzycznej i znakami notacji muzycznej wyodrębniać w utworze elementy muzyki rozpoznawać przedtakt i trójdźwięk zinterpretować tekst piosenki	zaśpiewać piosenkę solo z interpretacją ułożyć i wykonać akompaniament do piosenki tworzyć własne ćwiczenia emisyjne i dykcyjne na bazie materiału piosenki
11,12. Czas kolędowania.	I podr., rozdz. 14 - „Kolędować czas” nagrania kolęd zapis nutowy kolęd: „Cicha noc”, „Gdy śliczna Panna”, „Jezus malusieńki” (Iz.ćw., s. 36-37), ICD-AF ilustracje i tekst z podręcznika ICD-ROM 10	zaśpiewać w grupie kolędy: „Cicha noc”, „Gdy śliczna Panna”, „Jezus malusieńki” zagrać na flecie pierwszy głos kolędy „Cicha noc” zagrać na flecie kolędę „Gdy śliczna Panna” lub „Jezus malusieńki” wykonać akompaniament perkusyjny do wybranej kolędy napisać krótkie opowiadanie nt. „Moje tradycje rodzinne”	zaśpiewać solo wybraną kolędę zaśpiewać w dwugłosie kolędę „Cicha noc” zagrać na flecie kolędę „Cicha noc” w układzie dwugłosowym	Uczniowie innych wyznań zamiast kolęd grają i śpiewają piosenki o tematyce zimowej (np. Ipodr.. „Rymy do zimy”, s. 76)
13. Noworoczna piosenka	zapis nutowy piosenki (Ipodr., s. 142) opisy zwyczajów noworocznych, przygotowany przez nauczyciela ćwiczenia z przedtaktem (uzupełnianki), przygotowane przez nauczyciela	zaśpiewać piosenkę w grupie wykonać akompaniament perkusyjny do piosenki uzupełniać rytmy z przedtaktem realizować rytmy z przedtaktem gestodźwiękami i na instrumentach perkusyjnych	zaśpiewać piosenkę solo zagrać na flecie melodię piosenki ułożyć i zrealizować rytmy z przedtaktem
14. Opera - teatr muzyczny	I podr., rozdz. 25 - „Opera - teatr muzyczny” tekst w podręczniku nagrania: W.A .Mozart, Aria Królowej Nocy z opery „Czarodziejski flet” - (ICD1 7); G. Bizet, Habanera z opery „Carmen” (ICD1 12) wiersz „Opera” (Ipodr., s. 111-112) ilustracje w podręczniku Iz.ćw., rozdz. 25 ICD-ROM 26	podać znaczenia pojęć związanych z operą wymienić części opery wymienić osoby niezbędne do przygotowania przedstawienia operowego i określić, czym się zajmują wyszukać informacje o operze w słowniku muzycznym oraz określić w jakim okresie żył W. A. Mozart napisać notatkę biograficzną o kompozytorze	wymienić najwybitniejszych kompozytorów operowych i tytuły ich dzieł wystawić wspólnie z kolegami własną minioperę
15. W świecie muzyki pana Moniuszki	I podr., rozdz. 26 - „Stanisław Moniuszko” tekst w podręczniku zapis nutowy melodii pieśni „Prząśniczka” (Ipodr., s. 115) nagrania: S. Moniuszko, „Dziad i baba” (ICD1 15); Mazur z opery „Halka”; Aria Skołuby z opery „Straszny dwór” (ICD114, 13) streszczenie librett oper (Iporadn., s. 75-76) Iz.ćw., rozdz. 26 ICD-ROM 21	scharakteryzować twórczość S. Moniuszki wyliczyć tytuły oper i pieśni Moniuszki zrealizować pantomimę do pieśni „Dziad i baba” napisać notatkę biograficzną o kompozytorze zinterpretować tekst piosenki	przedstawić informacje o życiu i twórczość S. Moniuszki w zakresie wykraczającym poza wiadomości zawarte w podręczniku zagrać melodię pieśni „Prząśniczka” na flecie
16. Co już wiemy o muzyce?	Ipodr., rozdz. 29 - „Co już wiesz o muzyce...” tablica chronologiczna (plansza: Ipodr., s. 122-123) kanon „Śpiewaj, wesel się” (Ipodr., s. 124) pytania sprawdzające (Ipodr., s. 124) gra planszowa „Muzyczne porządki”	Lekcja podsumowująca - służy powtórzeniu, usystematyzowaniu i utrwa­le­niu wiedzy zdobywanej podczas zajęć z muzyki. Koniec części 1.
17. Wędrówka po krainie muzyki	gra planszowa „Wędrówka po krainie muzyki” kanony: „Lubię śpiewać” i „Śpiewaj składnie” (IIpodr., s. 142) zapoznanie z częścią 2 podręcznika i zeszytu ćwiczeń	Podczas gry nauczyciel orientuje się, w jakim stopniu uczniowie opanowali materiał części pierwszej podręcznika. Kanony są okazją do wspólnego śpiewania oraz przypomnienia podstawowych wiadomości muzycznych.		zmiana podręcznika i zeszytu ćwiczeń - „Wędrówki muzyczne” cz. 2
18. Dykcja z klasą, czyli o prawidłowym śpiewaniu. Piosenka „Łamaniec”	IIpodr., rozdz. 2 - „Dykcja z klasą” piosenka „Łamaniec” (IIpodr., s. 12, IICD1 3, 4) IIz.ćw., rozdz. 2	zaśpiewać piosenkę w grupie wymienić i stosować zasady dobrej dykcji omówić głosy wokalne i ich barwy poprawnie wykonywać ćwiczenia dykcyjne	zaśpiewać piosenkę solo, ze zmienną dynamiką zastosować zasady prawidłowej emisji głosu i dykcji
19. Instrumenty dęte drewniane oraz dęte blaszane	IIpodr., rozdz. 3 - „Orkiestra dęta” IIz.ćw., rozdz. 3 zapis nutowy melodii „Stary Mac Donald” (IIz.ćw., kurs fletowy) zapis nutowy melodii „Łabędzia rzeka” (IIz.ćw., kurs fletowy) zdjęcia instrumentów w IIpodr. nagrania: brzmienie instrumentów dętych drewnianych i blaszanych (IICD1 1-7); kwintet dęty, wiązanka melodii meksykańskich (IICD1 12) IICD-ROM 03	wymienić i omówić instrumenty dęte drewniane rozpoznać instrumenty dęte drewniane i blaszane wymienić podstawowe elementy budowy instrumentów dętych drewnianych i d. blaszanych podzielić instrumenty dęte na grupy wymienić różnice między instrumentami dętymi drewnianymi a blaszanymi wyjaśnić znaczenie pojęć: orkiestra dęta, tamburmajor, buława wyszukać informacji o instrumentach dętych	rozpoznać brzmienie poszczególnych instrumentów dętych drewnianych i blaszanych omówić budowę instrumentów dętych drewnianych i blaszanych	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
20. Nauka piosenki pt. „Orkiestry dete”	płyta i odtwarzacz CD zapis nutowy tekst piosenki keybord	rozumie tekst piosenki zaśpiewa piosenkę w grupie stworzy akompaniament rytmiczny do piosenki wykona akompaniament podczas śpiewania poprawnie zinterpretować tekst piosenki	zaśpiewa solo z pamięci piosenkę stworzy skomplikowany akompaniament rytmiczny do piosenki wykona akompaniament podczas śpiewania
21. Instrumenty strunowe	IIpodr., rozdz. 4 - „Orkiestra symfoniczna” ilustracje i zdjęcia w rozdziale nagrania: brzmienie instrumentów smyczkowych (IICD1 14-17); J. Haydn, „Kwartet smyczkowy G-dur” (IICD1 18) IIz.ćw., rozdz. 4 IICD-ROM 03	podzielić instrumenty strunowe na grupy rozpoznać instrumenty strunowe smyczkowe, szarpane i uderzane (młoteczkowe) wymienić różnice między poszczególnymi grupami instrumentów strunowych wyjaśnić znaczenie pojęć: zespół kameralny, kwartet smyczkowy wyszukać informacji o instrumentach strunowych napisać notatkę o instr. strunowych	rozpoznać brzmienie poszczególnych instrumentów strunowych omówić budowę instrumentów strunowych smyczkowych, szarpanych, młoteczkowych podać skład kwartetu smyczkowego podać przykłady zespołów kameralnych	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
22. Orkiestra symfoniczna	IIpodr., rozdz. 4 - „Orkiestra symfoniczna” schemat rozmieszczenia orkiestry symfonicznej (IIpodr., s. 20) ilustracje i zdjęcia w rozdziale nagrania: P. Dukas, „Uczeń czarnoksiężnika” (IICD1 19) IIz.ćw., rozdz. 4 IICD-ROM 03	wymienić grupy instrumentów wchodzących w skład orkiestry symfonicznej omówić pracę dyrygenta wyjaśnić znaczenie pojęć: orkiestra symfoniczna, dyrygent, batuta odnaleźć w słoniku muzycznym pojęcia	podać skład orkiestry symfonicznej omówić rozmieszczenie orkiestry symfonicznej
23. Sylwetka W.A. Mozarta. „Eine kleine Nachtmusik” (fragm.)	IIpodr., rozdz. 5 - „Amadeusz” opowiadanie nuty utworu „Eine kleine Nachtmusik” (fragm. cz. I) IIz.ćw., rozdz. 5 IICD-ROM 04, 02	podać podstawowe informacje o życiu i twórczości W.A. Mozarta zrealizować akompaniament rytmiczny do utworu napisać notatkę biograficzną o kompozytorze	wymienić formy i tytuły dzieł W.A. Mozarta	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
24. Forma ronda. Piosenka „Grajmy rondo”	IIpodr., rozdz. 5 - „Amadeusz” piosenka „Grajmy rondo” (IIpodr., s. 26, IICD3 5, 6) zapis nutowy „Ronda” na flet (IIporadn., s. 135) IIz.ćw., rozdz. 5 IICD-ROM 04, 02	zaśpiewać piosenkę w grupie omówić formę ronda przedstawić graficznie formę ronda stworzyć własne rondo (tekst, melodia)	zaśpiewać piosenkę solo stworzyć rondo rytmiczne i melodyczne
25. Wszystko o fortepianie. Dynamika	IIpodr., rozdz. 7 - „Pianoforte” piosenka „Dziękuję, panie Fortepianie” (IIpodr., s. 34, IICD3 8, 9) ilustracje w podręczniku nagrania: brzmienie klawesynu, fortepianu (IICD2 23, 24) IIz.ćw., rozdz. 7	zaśpiewać piosenkę w grupie rozpoznać fortepian, pianino, klawesyn rozpoznać brzmienie fortepianu i klawesynu wyjaśnić, co to jest dynamika wymienić oznaczenia dynamiczne i prawidłowo je zastosować odnaleźć w słoniku muzycznym pojęcia	zaśpiewać piosenkę solo omówić budowę pianina, fortepianu, klawesynu prawidłowo nazwać wszystkie klawisze fortepianu
26. W filharmonii. Klasycy wiedeńscy	IIpodr., rozdz. 9 - „Filharmonia” piosenka „Koncert” (IIpodr., s. 32, IICD3 13, 14) L. van Beethoven „Oda do radości” (IIpodr., s. 30, IICD1 28) IIz.ćw., rozdz. 9 IICD-ROM 02, 03, 04	zaśpiewać „Odę do radości” solo zaśpiewać piosenkę w grupie wymienić nazwiska klasyków wiedeńskich wyjaśnić znaczenie pojęć: filharmonia, koncert, symfonia powiedzieć w jakim okresie żyli i tworzyli klasycy wiedeńscy przeczytać ze zrozumieniem czytankę	zaśpiewać piosenkę solo omówić życie i twórczość klasyków wiedeńskich opowiedzieć o działalności filharmonii
27. Budowa okresowa utworu muzycznego	IIpodr., rozdz. 10 - „Muzyczne rozmowy” nuty i schematy budowy okresowej IIz.ćw., rozdz. 10	omówić budowę okresową utworu muzycznego wyjaśnić znaczenie pojęć: poprzednik, następnik, zdanie muzyczne, okres muzyczny utworzyć następnik do podanego poprzednika poprzez zmianę zakończenia odnaleźć w słoniku muzycznym pojęcia poprzednik, następnik, zdanie muzyczne, okres muzyczny	rozpoznać i nazwać elementy budowy okresowej tworzyć zdania muzyczne, okres muzyczny
28. Forma wariacji	IIpodr., rozdz. 14 - „Wariacje!” nagranie: W.A. Mozart, „Sonata A-dur” cz. i Wariacje (IICD1 31) IIz.ćw., rozdz. 14 IICD-ROM 02	omówić formę wariacji rozpoznać zmiany w kolejnych wariacyjnych opracowaniach tematu w wysłuchanym przykładzie muzycznym odnaleźć w słoniku muzycznym pojęcie	wyróżnić temat i przekształcenia w formie wariacji zaproponować graficzną formę przedstawienia wariacji	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
29. Wariacje na temat „Ody do radości” L. van Beethovena	IIpodr., rozdz. 14 - „Wariacje!” materiał nutowy: L. van Beethoven „Oda do radości” (IIpodr., s. 61) IIz.ćw., rozdz. 14 IICD-ROM 04	zagrać na flecie podany temat i dwie wariacje - na temat „Ody do radości” rozpoznać zmiany w kolejnych wariacyjnych opracowaniach tematu wykonywanego utworu określić kiedy powstała Oda...	zagrać na flecie temat i cztery wariacje - na temat „Ody do radości”
30. Na wakacje z gitarą i z piosenką	IIpodr., rozdz. 30 - „Za górami, za lasami…” piosenka „Na wakacje” (IIpodr., s. 136, IICD3 40, 41) szanta „Morskie opowieści” (IIpodr., s. 138) schemat budowy gitary (IIpodr., s. 135) tabela chwytów gitarowych (IIpodr., s. 162-163) IICD-ROM 09	zaśpiewać piosenki w grupie ułożyć i wykonać akompaniament perkusyjny do piosenek omówić budowę gitary	zaśpiewać piosenki solo zaśpiewać piosenki z jednoczesnym akompaniowaniem na instrumencie perkusyjnym wyjaśnić, co to jest szanta

KLASA SZÓSTA - 3 ROK NAUKI
LEKCJA,	TEMAT	MATERIAŁ DO REALIZACJI	WYMAGANIA PODSTAWOWE Uczeń potrafi:	WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE Uczeń potrafi:	UWAGI DOTYCZĄCE REALIZACJI
1	Organizacja pracy na lekcjach muzyki w klasie szóstej. Piosenka „Powakacyjny blues”. Melodia szkocka „Loch Lomond” - granie na fletach	IIpodr., rozdz.1 - „Powakacyjny blues” piosenka „Powakacyjny blues” (IIpodr., s. 8, IICD 3) zapis nutowy melodii „Loch Lomond” (IIz.ćw., kurs fletowy) IIz.ćw., rozdz. 1 schematy rytmiczne do realizacji (IIpodr., s. 10)	Nauczyciel przypomina zasady współpracy na zajęciach z muzyki. Piosenka jest okazją do rozpoczęcia nauki od wspólnego śpiewania oraz przypomnienia podstawowych wiadomości na temat emisji głosu, a  szkocka - do powakacyjnego wspólnego muzykowania.
2	Piosenki Powstania Warszawskiego. „Pałacyk Michla”	IIpodr., rozdz. 6 - „Mali żołnierze” piosenka: „Pałacyk Michla”, (IIpodr., s. 30, IICD3 7) partytura rytmiczna IIz.ćw., rozdz. 6	zaśpiewać piosenkę w grupie wymienić tytuły piosenek Powstania Warszawskiego powiedzieć kiedy mało miejsce powstanie warszawskie	zaśpiewać piosenkę solo zrealizować triolę ósemkową w schematach rytmicznych i polirytmicznych zrealizować każdy głos partytury zaśpiewać kilka piosenek Powstania Warszawskiego	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
3	Realizacja partytury rytmicznej piosenki „Pałacyk Michla”	IIpodr., rozdz. 6 - „Mali żołnierze” piosenka: „Pałacyk Michla”, (IIpodr., s. 30, IICD3 7) partytura rytmiczna IIz.ćw., rozdz. 6	wyjaśnić i zrealizować triolę ósemkową zrealizować wybrany głos partytury	zrealizować triolę ósemkową w schematach rytmicznych i polirytmicznych zrealizować każdy głos partytury
4	F. Chopin - najwybitniejszy polski kompozytor.	IIpodr., rozdz. 17 - „Fryderyk Chopin” opowiadanie nagrania: F. Chopin, „Mazurek D-dur” (IICD1 34), „Etiuda c-moll Rewolucyjna” (IICD1 25), Preludium e-moll (IICD1 26), „Walc Des-dur” (IICD1 35) zapis nutowy „Walca a-moll” IIz.ćw., rozdz. 17 IICD-ROM 04	omówić najważniejsze fakty z życia F. Chopina wymienić tytuły trzech utworów F. Chopina podać podstawowe informacje o Międzynarodowym Konkursie Pianistycznym im. F. Chopina przeczytać ze zrozumieniem czytankę napisać notatkę biograficzną o F. Chopinie uwzględniając ważne daty	opowiadać o życiu F. Chopina wymienić różnorodne utwory kompozytora scharakteryzować twórczość F. Chopina wykazać się dużą wiedzą na temat międzynarodowego konkursu chopinowskiego	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
5/6	W muzycznym salonie Wirtuozi - ulubieńcy melomanów	IIpodr., rozdz. 18 - „Salon muzyczny” Kodeks Melomana (IIpodr., s. 80) nagrania: F. Liszt, „I Koncert fortepianowy”; N. Paganini, „Kaprys nr 5”; H. Wieniawski, Scherzo-Tarantela (IICD1, 36-38) IIz.ćw., rozdz. 18	wyjaśnić znaczenie pojęcia: wirtuoz wymienić nazwiska trzech wirtuozów XIX w. wymienić zasady „Kodeksu melomana” w skupieniu słuchać prezentowanych utworów muzycznych wyszukać w słowniku muzycznym pojęcie wirtuoz	wyjaśnić, czym powinien charakteryzować się wirtuoz wymienić wirtuozów XIX w. i współczesnych, wskazując instrumenty lub głosy, których byli wirtuozami być wzorowym słuchaczem koncertów muzycznych
7	Budowa gamy molowej. „Molowy kanon”	IIpodr., rozdz. 8 - „Dziurawy sweter” „Molowy kanon” (IIpodr., s. 38) piosenka „Taka jesień” (IIpodr., s. 39, IICD3 10, 11) ilustracja: klawiatura i linijka IIz.ćw., rozdz. 8	zaśpiewać piosenkę w grupie śpiewać w kanonie omówić budowę gamy molowej realizować schematy rytmiczne i akompaniament rytmiczny określić nastój słuchanego utworu utworzyć własny tekst do melodii kanonu wyszukać w słowniku muzycznym pojęcie kanon	zaśpiewać piosenkę solo zbudować gamę molową od podanego dźwięku tworzyć i realizować własne schematy rytmiczne
8/9	Ilustracja muzyczna	IIpodr., rozdz. 19 - „Muzyczne obrazy” piosenka „Tobie nuty” (IIpodr., s. 82, IICD3 27, 28) reprodukcje obrazów C. Moneta (IIpodr., s. 81, 84) nagrania: C. Debussy, „Światło księżyca”; M. Musorgski, „Obrazki z wystawy” - „Gnom”, „Noc na Łysej Górze” (IICD1 39-41) IIz.ćw., rozdz. 19	zaśpiewać piosenkę w grupie podjąć próbę zilustrowania plastycznie utworu muzycznego zilustrować na instrumentach odgłosy przyrody prawidłowo grupować ósemki w metrum 6/8 stworzyć ilustrację muzyczną do utworu	zaśpiewać piosenkę solo zilustrować plastycznie muzykę zilustrować na instrumentach oraz głosem obrazy, sceny, nastroje, opowiadania opowiadać o muzyce
10	Muzyka XX w. i jej przedstawiciele	IIpodr., rozdz. 20 - „Nowa muzyka” nagrania: M. Pokrzywińska, „Reglamentoso”; K. Penderecki, „Anaklasis” (IICD1 42, 43); W. Lutosławski, „III Symfonia” (IICD2 1) IIz.ćw., rozdz. 20	podać nazwiska polskich kompozytorów współczesnych włączyć się w improwizację utworu współczesnego na instrumenty i gestodźwięki oraz głos napisać notatkę nt. „Muzyka XX wieku” przeczytać ze zrozumieniem czytankę	scharakteryzować polską muzykę współczesną stworzyć i wykonać improwizacje zgodnie z zasadami muzyki współczesnej na instrumenty, głos i przedmioty codziennego użytku	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
11	Piosenka „Pióreczko”. Realizacja partytury rytmicznej	IIpodr., rozdz. 20 - „Nowa muzyka” piosenka „Pióreczko” (IIpodr., s. 86, IICD3 29) partytura rytmiczna „Pióreczko” (IIpodr., s. 88) IIz.ćw., rozdz. 20	zaśpiewać piosenkę w grupie zrealizować wybrany głos partytury rytmicznej rozpoznać i zrealizować synkopę zinterpretować tekst piosenki	zaśpiewać piosenkę solo zrealizować wszystkie głosy partytury rytmicznej
12/13	Anioł pasterzom mówił. Kolędy i piosenki świąteczne	IIpodr., rozdz. 12 - „Anioł pasterzom mówił” zapis nutowy kolędy: „Anioł pasterzom mówił”, piosenki „Jingle bells”, pastorałki„Oj, Maluśki” (IIpodr.) nagrania kolęd (IICD3 15-17) ilustracje i tekst w IIpodr. zapis nutowy kolęd (IIz.ćw., kurs fletowy) IIz.ćw., rozdz. 12	wymienić tytuły najstarszych polskich kolęd odróżnić kolędę od pastorałki i pieśni bożonarodzeniowej zaśpiewać kolędę i pastorałkę w grupie zagrać w grupie poznane kolędy wykonać akompaniament perkusyjny do kolędy napisać opowiadanie nt. świątecznych tradycji	zaśpiewać solo kolędę, pieśń bożonarodzeniową zaśpiewać w dwugłosie pastorałkę „Oj, Maluśki” zagrać na flecie solo jedną, wybraną kolędę omówić podobieństwa i różnice między kolędą a pastorałką	Uczniowie innych wyznań zamiast kolęd grają i śpiewają piosenki o tematyce zimowej.
14	Grające sopelki - zimowe improwizacje	IIpodr., rozdz. 13 - „Grające sopelki” piosenka „Maluje zima” (IIpodr., s. 56, IICD3 19, 20) IIz.ćw., rozdz. 13	zaśpiewać piosenkę w grupie określić, czym jest improwizacja improwizować głosem tworzyć improwizacje rytmiczne zinterpretować tekst piosenki wyszukać w słowniku muzycznym pojęcie improwizacji	zaśpiewać piosenkę solo tworzyć improwizacje melodyczne na podanych dźwiękach
15	Polonez - polski taniec narodowy. Nauka kroku podstawowego i figur	Ipodr., rozdz. 15 - «„Poloneza czas zacząć!”» nagrania: A. Morzykowski, Polonez „W starym zamku” IICD1 32 opis układu tanecznego (IIporadn., s. 106)	wykonać podstawowy krok i trzy figury taneczne poloneza sporządzić notatkę nt. polskich tańców narodowych	zatańczyć poloneza
16	Piosenka „Karnawałowy rytm”	IIpodr., rozdz. 16 - „Karnawałowy rytm” piosenka „Karnawałowy rytm” (IIpodr., s. 66, IICD3 23, 24) zapis nutowy melodii „Lambada” (IIz.ćw., kurs fletowy) nagranie: C. Saint-Saëns, „Słoń” z cyklu „Karnawał zwierząt” (IICD1 33) materiał ilustracyjny z podręcznika IIz.ćw., rozdz. 16	zaśpiewać piosenkę w grupie wymienić tańce karnawałowe omówić polskie zwyczaje i obrzędy związane z karnawałem zinterpretować tekst piosenki sporządzić notatkę o karnawale na świecie	zaśpiewać piosenkę solo opowiadać o karnawale na świecie	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
17	W karnawałowym rytmie. Realizacja partytury „Karnawał w Wenecji”. Improwizacja ruchowa	IIpodr., rozdz. 16 - „Karnawałowy rytm” nagranie: C. Saint-Saëns, „Słoń” z cyklu „Karnawał zwierząt” (IICD1 33) partytura utworu „Karnawał w Wenecji” (IIpodr., s . 68) IIz.ćw., rozdz. 16	zrealizować jedną partię fletową z partytury zrealizować partię tamburynu	zrealizować wszystkie partie partytury improwizować ruch do muzyki
18	Artykulacja, czyli o wydobywaniu dźwięków. Piosenka „Ptasie swary”	IIpodr., rozdz. 21 - „Ptasie swary” piosenka „Ptasie swary” (IIpodr., s. 92, IICD3 30, 31) nagrania: głosy ptaków; przykłady artykulacji; C. Saint-Saëns, „Ptaszarnia” z cyklu „Karnawał zwierząt” (IICD2 2-9) IIz.ćw., rozdz. 21 IICD-ROM 01	zaśpiewać piosenkę w grupie wyjaśnić znaczenie pojęcia: artykulacja wymienić rodzaje artykulacji wyszukać w słowniku muzycznym pojęcie artykulacja	zaśpiewać piosenkę solo z odpowiednią interpretacją stosować różnorodne rodzaje artykulacji podczas naśladowania odgłosów ptaków	materiał do realizacji rozłożony na dwie kolejne lekcje
19	Artykulacja, czyli o wydobywaniu dźwięków. Leśna audycja	IIpodr., rozdz. 21 - „Ptasie swary” nagrania: głosy ptaków (IICD2, 2-4); J. Tuwim, „Ptasie radio” (IICD2, 10) IIz.ćw., rozdz. 21 IICD-ROM 01	naśladować odgłosy ptaków stosując wybrany rodzaj artykulacji włączyć się w realizację leśnej audycji napisać własny tekst do melodii	stosować różnorodne rodzaje artykulacji, naśladując odgłosy ptaków aktywnie tworzyć leśną audycję: ułożyć scenariusz, zaproponować efekty dźwiękowe
20	Ludowa muzyka krajów Europy - muzyka litewska, ukraińska, czeska	IIpodr., rozdz. 22 - „Dyliżansem po Europie (1)” piosenki: „Wyleć, sokole” (IIpodr., s. 95), „Ma mila ma trnku” (IIpodr., s. 97) zapis nutowy „Melodii czeskiej” (IIz.ćw., kurs fletowy) nagrania: ludowa muzyka litewska, ukraińska, czeska (IICD2 11-14) ilustracje i zdjęcia w IIpodr. IIz.ćw., rozdz. 22/23 IICD-ROM 05	zaśpiewać piosenki w grupie zagrać na flecie dumkę podać podstawowe informacje o muzyce ludowej Litwy, Ukrainy, Czech wskazać na mapie wyżej wymienione państwa zatańczyć podstawowy krok polki przeczytać ze zrozumieniem czytankę zinterpretować tekst piosenki	zaśpiewać piosenki solo zagrać na flecie utwory ludowe Ukrainy zagrać na flecie „Melodię czeską” i określić jej formę (ABA) opowiadać o muzyce ludowej, instrumentach, tańcach Litwy, Ukrainy, Czech zatańczyć polkę	materiał do realizacji rozłożony na trzy kolejne lekcje
21	Ludowa muzyka krajów Europy - muzyka słowacka, niemiecka, włoska	IIpodr., rozdz.22 - „Dyliżansem po Europie (1)” piosenka: „Tańcuj, tańcuj” (IIz.ćw., s. 63) utwory instrumentalne: Taniec bawarski, (IIpodr., s. 98) utwory instrumentalne: „Santa Lucia” (IIpodr., s. 99) nagranie: ludowa muzyka niemiecka (IICD2 15) nagranie: ludowa muzyka włoska (IICD2 16) ilustracje i zdjęcia w IIpodr. IIz.ćw., rozdz. 22/23 IICD-ROM 05	zaśpiewać piosenkę w grupie podać podstawowe informacje o muzyce ludowej Słowacji i Niemiec wskazać na mapie wyżej wymienione państwa podać podstawowe informacje o muzyce ludowej Włoch wskazać na mapie Włochy przeczytać ze zrozumieniem czytankę zinterpretować tekst piosenki	zaśpiewać piosenkę solo opowiadać o muzyce ludowej, instrumentach, tańcach Słowacji  Niemiec i Włoch
22	Ludowa muzyka krajów Europy - muzyka węgierska, bułgarska	IIpodr., rozdz. 23 - „Dyliżansem po Europie (2)” utwór instrumentalny „Czardasz” (IIpodr., s. 100) zapis nutowy melodii „Czereśnie” (IIz.ćw., kurs fletowy) nagrania: F. Liszt, „I Koncert fortepianowy” (IICD1 36); ludowa muzyka węgierska, bułgarska (IICD2 17, 18) zdjęcia w IIpodr. IIz.ćw., rozdz. 22/23 IICD-ROM 05	podać podstawowe informacje o muzyce ludowej Węgier i Bułgarii wskazać na mapie wyżej wymienione państwa przeczytać ze zrozumieniem czytankę	opowiadać o muzyce ludowej, instrumentach tańcach Węgier i Bułgarii zagrać melodię „Czardasza” na flecie
23	Ludowa muzyka krajów Europy - muzyka austriacka, hiszpańska	IIpodr., rozdz. 23 - „Dyliżansem po Europie (2)” piosenka „Con el vito” (IIpodr., s. 103) utwór instrumentalny „Meine liebe Augustin” (IIz.ćw., s. 67) nagrania: ludowa muzyka hiszpańska, austriacka (IICD2 19-20); tyrolskie przyśpiewki (IICD2 8) zdjęcia w IIpodr. IIz.ćw., rozdz. 22/23 IICD-ROM 05	zaśpiewać piosenkę w grupie podać podstawowe informacje o muzyce ludowej Austrii i Hiszpanii wskazać na mapie wyżej wymienione państwa przeczytać ze zrozumieniem czytankę	zaśpiewać piosenkę solo opowiadać o muzyce ludowej, instrumentach, tańcach Austrii i Hiszpanii
24	Muzyka chińska. Pentatonika. Piosenka „Gong”	IIpodr., rozdz. 24 - „Do-mi-ning” piosenka „Gong” (IIpodr., s. 106, IICD3 32, 33) zapis nutowy utworu „Mały Chińczyk” (IIz.ćw., kurs fletowy) nagrania: muzyka chińska (IICD2 21) IIz.ćw., rozdz. 24	zaśpiewać piosenkę w grupie zrealizować akompaniament rytmiczny do piosenki omówić pentatonikę stworzyć i zrealizować własny rytm, dobrać do niego dźwięki przeczytać ze zrozumieniem czytankę zinterpretować tekst piosenki	zaśpiewać piosenkę solo ułożyć akompaniament do piosenki improwizować na instrumencie, wykorzystując dźwięki pentatoniki wymienić nazwy chińskich instrumentów muzycznych	„Mały Chińczyk” w układzie na dwa flety jest nawiązaniem do tematu, a jednocześnie powtórzeniem i utrwaleniem znajomości utworu.
25	Balet - wytańczona opowieść. Piosenka „Baletowa baśń”	IIpodr., rozdz. 25 - „Baletowa baśń” piosenka „Baletowa baśń” (IIpodr., s. 110, IICD3 34, 35) nagrania: P. Czajkowski, „Marsz” z baletu „Dziadek do orzechów”, fragmenty muzyki do baletu „Jezioro łabędzie”; I. Strawiński, fragment muzyki do baletu „Ognisty ptak” (IICD2 22-25) zapis nutowy melodii z baletu „Jezioro łabędzie” (IIpodr., s. 109) zdjęcia w IIpodr. IIz.ćw., rozdz. 25 IICD-ROM 06	zaśpiewać piosenkę w grupie omówić pojęcia związane z baletem wymienić części baletu określić, kto przygotowuje przedstawienie baletowe wymienić osoby występujące w balecie opisać strój baletnicy wyszukać w słowniku muzycznym pojęcie baletu sporządzić notatkę	zaśpiewać piosenkę solo wymienić najwybitniejszych kompozytorów baletów i tytuły ich dzieł improwizować ruch do muzyki, przedstawiając określone sceny wyjaśnić terminy związane z baletem
26	Jazz - hałas czy muzyka?	IIpodr., rozdz. 26 - „Biała Czekolada” piosenka „Szalony jazz” (IIpodr., s. 115, IICD3 36-37) kanon „Swingowy rytm” (IIpodr., s. 118) partytura „Swingowy rytm” (IIpodr., s. 119) zapis nutowy melodii „Jerycho” (IIz.ćw., kurs fletowy) nagrania: L. Prima, „Sing, sing, sing”; Andrzej Jagodziński Trio, Walc Des-dur F. Chopina (IICD2 26-27) zdjęcia w IIpodr. IIz.ćw., rozdz.26	zaśpiewać piosenkę w grupie zaśpiewać melodię kanonu - jednogłosowo zrealizować jeden, wybrany głos partytury wyjaśnić znaczenie pojęć: jazz, improwizacja, swing rozpoznać i realizować synkopę powiedzieć w jakich latach i gdzie powstał jazz wyszukać w słowniku muzycznym pojęcie jazz'u	zaśpiewać piosenkę solo zaśpiewać „Swingowy rytm” w kanonie realizować kolejne głosy partytury zagrać na flecie melodię „Jerycho” opowiadać o jazzie - historii, cechach, twórcach wymienić instrumentarium jazz-bandu wymienić współczesnych artystów jazzowych i określić, na jakich grają instrumentach
27	Muzyka rozrywkowa dawniej i dziś. Aranżacja	IIpodr., rozdz. 27 - „Muzyka rozrywkowa” zapis nutowy melodii „Nad pięknym, modrym Dunajem” (IIpodr., s. 122) nagrania: L. Boccherini, „Menuet”; J. Strauss (syn), „Nad pięknym, modrym Dunajem”; tango „La cumparsita”; zespół Kult, „Wstań!”, W.A. Mozart, „Marsz turecki” z „Sonaty A-dur” (IICD2 28-32) zdjęcia w IIpodr. IIz.ćw., rozdz. 27	zagrać na flecie fragment walca „Nad pięknym, modrym Dunajem” podać znaczenie pojęcia: muzyka rozrywkowa wymienić twórców, utwory i wykonawców współczesnej muzyki rozrywkowej wyjaśnić znaczenie pojęcia: aranżacja podjąć próbę aranżacji melodii „Wlazł kotek” w jednym ze stylów wyszukać w słowniku muzycznym pojęcie muzyki rozrywkowej	zagrać na flecie walc „Nad pięknym, modrym Dunajem” opowiadać o muzyce rozrywkowej dawniej i dziś porównać twórców, ich utwory i wykonawców muzyki rozrywkowej dawniej i dziś wymienić nazwy współczesnych tańców aranżować melodię „Wlazł kotek” w różnych stylach
28	Muzyka filmowa	IIpodr., rozdz. 28 - „Skacząca melodyjka” piosenka „W kinowej sali” (IIpodr., s. 128, IICD3 38, 39) nagranie: S. Barber, Adagio na smyczki; H. Mancini, muzyka z filmu „Różowa Pantera”; scenka dźwiękowa „Bywa i tak” (IICD2 33-34, 36) IIz.ćw., rozdz. 28 IICD-ROM 07	zaśpiewać piosenkę w grupie zagrać fragment melodii piosenki na flecie wyjaśnić znaczenie pojęć: muzyka filmowa, ścieżka dźwiękowa, taper opisać ścieżkę dźwiękową ostatnio oglądanego filmu zinterpretować tekst piosenki sporządzić notatkę nt. muzyki filmowej	zaśpiewać piosenkę solo zagrać na flecie melodię piosenki opowiadać o tworzeniu muzyki do filmu, o jej twórcach, sposobach pracy, urządzeniach wymienić kompozytorów muzyki filmowej
29	Co już wiemy o muzyce?	IIpodr., rozdz. 29 - „Co już wiesz o muzyce...” tablica chronologiczna (plansza: IIpodr., s. 130) pytania sprawdzające (IIpodr., s. 134) gra planszowa „Muzyczne porządki 2” partytura „Pieśni pożegnalnej” (IIz.ćw., kurs fletowy)	Lekcja służy podsumowaniu, powtórzeniu, usystematyzowaniu i utrwaleniu wiedzy zdobywanej podczas zajęć z muzyki. Ponadto uczniowie realizują część melodyczną partytury „Pieśni pożegnalnej” (partię fletu altowego należy traktować fakultatywnie).
30	Piosenka wakacyjna	piosenka „Ostatni dzwonek” (IIpodr., s. 160) inne piosenki z podręcznika i z dodatku nutowego w poradniku akompaniamenty do piosenek na IICD3 partytura „Pieśni pożegnalnej” (IIz.ćw., kurs fletowy)	Lekcja służy powtórzeniu i rozszerzeniu repertuaru piosenek, rozśpiewaniu uczniów, kształceniu umiejętności prezentacji, interpretacji repertuarowych. Powinna dawać radość ze wspólnego śpiewania i satysfakcję wykonawczą. Ponadto uczniowie realizują całą partyturę „Pieśni pożegnalnej”.

SCENARIUSZE ALTERNATYWNE

Temat	Pomoce dydaktyczne	Wymagania podstawowe	Wymagania ponadpodstawowe
31. Nauka piosenki „Orkiestry dęte”.	- M. Św. 2 - 46 - płyta i odtwarzacz CD - keybord -poradnik dla nauczyciela M. Ś.	- potrafi zaśpiewać piosenkę Orkiestry dęte - potrafi wymienić instrumenty dęte drewniane i blaszane - słucha brzmienia instrumentów dętych blaszanych - rozpoznaje na zdjęciach instrumenty dęte blaszane i drewniane	potrafi solo i z pamięci zaśpiewać piosenkę
32. Od dźwięku do dźwięku - interwał.	- M. Św. 2 - 24 - płyta i odtwarzacz CD - keybord -poradnik dla nauczyciela M. Ś.	- wyjaśnia termin interwał - rozpoznaje słuchowo odległość tercji, kwinty i oktawy w układzie melodycznym i harmonicznym - gra na instrumencie melodycznym odległość tercji, kwinty, oktawy gra na instrumencie interwał tercji, kwinty i oktawy od podanego dźwięku, - śpiewa od podanego dźwięku drugi dźwięk oddalony o sekundę i tercję	śpiewa solmizację Menueta J. S. Bacha, - gra na instrumencie jego melodię - gra na instrumencie melodię J. Straussa Nad pięknym modrym Dunajem, - śpiewa od podanego dźwięku drugi dźwięk oddalony o określoną odległość
33. Obrzędy i zwyczaje związane z Bożym Narodzeniem i Nowym Rokiem - nauka piosenki Dzień jeden w roku lub Maleńka gwiazdka	- M. Św. 2 - 39 - płyta i odtwarzacz CD - keybord -poradnik dla nauczyciela M. Ś.	- umie opowiedzieć o tradycjach i zwyczajach związanych z okresem Bożego Narodzenia i Nowego Roku - poprawnie śpiewa piosenkę Dzień jeden w roku lub Maleńka gwiazdka - rozumie potrzebę kultywowania obrzędow i tradycji - analizuje zapis muzyczny piosenki (określa metrum, tempo, dynamikę, nazywa wartości rytmiczne), - wyklaskuje rytm piosenki	- tworzy na instrumentach perkusyjnych akompaniament do piosenki
34. Raz durowo, raz molowo - nauka piosenki Wiosenne przebudzenie lub Nadzieja	- M. Św. 2 - 76 - płyta i odtwarzacz CD - keybord -poradnik dla nauczyciela M. Ś.	- zna i zaśpiewa gamę majorowa i minorową - poprawnie śpiewa piosenkę Wiosenne przebudzenie - potrafi namalować ilustrację do melodii w tonacji majorowej i minorowej, wykorzystując wiedzę o temperaturze barw - zagra na dzwonkach chromatycznych gamę C- dur i a - moll	- określa tonację utworów muzycznych, - gra na dzwonkach chromatycznych gamy majorowe i minorowe do dwoch znaków chromatycznych
35. O nas samych - nauka piosenki Przyszli idole	- M. Św. 2 - 101 - płyta i odtwarzacz CD - keybord -poradnik dla nauczyciela M. Ś.	- poprawnie śpiewa piosenkę Przyszli idole - tworzy kompozycję plastyczną techniką collage - gra na instrumencie melodię Tak bardzo się starałem - umie wspołdziałać w grupie podczas zabaw - opowiada o tworczości i osiągnięciach muzycznych swojego idola (może być w formie plakatu)	- gra na instrumencie wybrany fragment muzyczny z repertuaru ulubionego wykonawcy, - przedstawia muzycznie w rytmie rapu, samby, bluesa krótkie wiersze tematycznie związane z charakterami uczniowskimi

4

---