Wykład 3
Wytrzymałość
Kształtując wytrzymałość rozwijamy mechanizmy adaptacyjne ustroju, czyli podnosi na wyższy poziom zdolności organizmu do długotrwałego przeciwstawiania się zmęczeniu spowodowanemu wysiłkiem fizycznym.
W szkole celem jest:
przygotowanie wytrzymałościowe ogólne
w oparciu o wysiłki w postaci tlenowych przemian energetycznych
ważna jest objętość ćwiczenia a nie jego intensywność czyli np. bieg w czasie, a nie dystans.
Jak kształtować?
Biegi, marszobiegi, tory przeszkód, obwody ćwiczebne
Układy ćwiczeń kształtujących w rytm muzyki
Zadbać o odpowiedni czas trwania wysiłku i intensywność - co najmniej 5min, optimum - 10-15min; łącznie 60min tygodniowo.
Ekspresja ruchowa przy muzyce
Praca dużych grup mięśniowych
Metody:
- ciągła jednostajna - ćw. Bez przerwy w warunkach równowagi tlenowej (oblicz tętno)
- ciągła zmienna - głównie w oparciu o ruchy cykliczne, tętno zmienia się. Np. bieg pod górkę-z górki, marsz-sprint-marsz-sprint.
- metoda kompleksowych wysiłków - część wykonywana z max. Intensywnością (np. gry, sporty walki)
Obliczanie tętna:
220 - wiek = x
70% z `x' to poziom przemian tlenowych.
9-10 lat - około 180-200
14- 15 lat - ok. 160-180
Powyżej 17 lat - 155-182
Koordynacja
Zdolności koordynacyjne - zdolności do wykonywania złożonych czynności.
- łączenie - bieg narciarski z kijkami i bez
- różnicowanie - rzuty różnymi piłkami
- orientacja - dojście do celu z zawiązanymi oczyma
- zdolność rytmizacji
- szybkość reakcji
I inne
Jak kształtować koordynację?
1. nauczanie różnorodnych ćwiczeń
Duże znaczenie ma korekcja błędów
Nauczać nie tylko tego, co naturalne, ale też nienaturalnych form ruchu, np. przewrót w przód
Tańce - zgranie ruchów z muzyką
Najwięcej ćw. Kształtujących koordynację ma gimnastyka (skoki przez kozła, przewroty itp.) , tańce.
2. Wprowadzanie zmian warunków wykonania ruchu
Zmiana kierunku ruchu
- ćwiczący, nauczyciel, przybór może narzucać zmianę kierunku ruchu, np. berek w parach z kozłowaniem, berek z obroną, skuwany w kole, na gwizdek zmiana kierunku.
Wprowadzenie ograniczenia czasowego - wykonanie zadania w najkrótszym czasie, np.
- podrzut piłki - przysiad - złapanie piłki
- jak najwięcej podań w ciągu 20s
Stosowanie zmiennych sygnałów, np.
- gdy nauczyciel podnosi zieloną szarfę to dzieci idą do przodu, a gdy podnosi czerwoną szarfę - dzieci stoją.
- sygnał słuchowy „pożar”, „powódź” itp.
- różne sygnały słuchowe - gwizdek długi, krótki, „hop!”, „start!” itp.
Zmiana wielkości obciążenia czy zmiana podłoża
- przeskok zawrotny przez ławeczkę, przez 2 części skrzyni, przez 3 części skrzyni
- skok na materac, na 2 materace i na 3 materace
3. Kombinacje ruchowe
Złożone ćwiczenia kształtujące, w których pracują razem mm T, RR, NN i inne.