PRZYGOTOWANIE I ADAPTACJA DZIECKA DO NAUKI W SZKOLE

1.Dojrzałość

2.Gotowość do nauki szkolnej = przygotowanie do nauki szkolnej

3. Przygotowanie

Dojrzałość – to wynik procesów wzrastania i różnicowania – punkt widzenia psychologii rozwojowej (jego rozwój wzrasta, wzrasta mowa, myślenie (jest mądrzejsze) różnicuje małą od dużej piłki)

Gotowość - jest to rezultat doświadczeń dziecka w rozwiązywaniu różnorakich zadań – ujęcie z perspektywy uczenia się

B. Wilgocka Okoń – definicja gotowości szkolnej ,,jest to osiągnięcie przez dziecko takiego stopnia rozwoju umysłowego, emocjonalnego, społecznego fizycznego, który umożliwia dziecku podjęcie nauki w szkole (musi mieć wyobraźnię, panować nad emocjami)

Przygotowanie – rozumiane jako przysposobienie zawczasu do czegoś, to wyprzedzanie, to działanie na rzecz czegoś co ma się wydarzyć, ma coś powodować albo wywoływać.

CHARAKTERYSTYKA DZIECKA W WIEKU PRZEDSZKOLNYM:

1. Rozwój psychiczny

1. Zachowanie impulsywne (krzyk, płacz, radość, znużenie, zmęczenie)

2. Zdolność do uczuć wyższych (okazywanie współczucia)

3. Egoizm dzieci (wszystko moje dla mnie)

4. Okres kształtowania się charakteru dziecka (samodzielność, prawdomówność, życzliwość, chęć pomagania, niezależność, chęć bycia aktywnym)

5. Bardzo intensywny rozwój pamięci i uwagi

6. Czas intensywnego rozwoju mowy i zasobu słownictwa

7. Rola zabawy – to głownie forma działalności dziecka poprzez zabawę
   - dziecko poznaje otaczający świat
   - wykorzystuję mowę
   - uczy się zachowań społecznych
   - wyraża uczucia
   - nabywa różnorodne umiejętności
   - uczy myślenia
   - dostarcza ruchu dziecku
   Dzielimy je na:
   -> tematyczne (np. w szkołę, dom)
   -> konstrukcyjne ( budowanie czegoś)
   -> manipulacyjne ( dopasowywanie coś do czegoś, puzzle)
   -> ruchowe

1. Rozwój ruchowy (skacze, wiesza, biega)

1. Ruch wyraża dziecięcą radość, przeżycia, pragnienia i uczucia

2. Poprzez ruch dziecko nabywa podstawowe umiejętności ruchowe potrzebne w dorosłym życiu

3. Wpływa na koordynacją ruchu, nadaje ruchom zrównoważonego, inteligentniejszego wyrazu

4. Zapewnia relaks i wypoczynek

5. Dostarcza doznań estetycznych

WAŻNE DOKUMENTY PRZEDSZKOLA

1. Ustawa o systemie Oświaty

2. Podstawa Programowa określa obowiązkowe na danym etapie kształcenia
   a) zestawy celów (co chcemy osiągnąć, czego nauczyć i jak)
   b) treści nauczenia (co dziecko powinno wiedzieć)
   c) umiejętności (radzenie sobie w życiu)
   d) zadania wychowawcze przedszkola
   e) kryteria oceny (pochwały)

PRZEDSZKOLE:

- instytucja oświatowa (publiczna lub niepubliczna) dla dzieci w wieku 3-5 lat

- dzieci -> personel pedagogiczny -> administracja -> budynek z pomieszczeniami -> teren (boisko, plac zabaw) -> wyposażenie -> pieniądze (własny system finansowania)

UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNE:

- orientacja w przestrzeni (określanie kierunków: nad, pod, na, za, przed, obok, zza, z prawej, z lewej)

- liczenie (przeliczanie przedmiotów, równoliczność (tyle samo), nierównoliczność, określanie liczby porządkowej)

- figury geometryczne (koło, kwadrat, trójkąt, prostokąt)

KOMPETENCJE I UMIEJĘTNOŚCI POLONISTYCZNE: - kompetencje w zakresie mowy

1. Poprawnie wymawia (pod względem artykulacyjnym, gramatycznym, fleksyjnym i składniowym) mówi płynnie, tonuje wypowiedzi do sytuacji

2. Uważnie słucha, pyta czego nie zna, czego nie rozumie, wyraża się jasno o swoich potrzebach, ważnych sprawach czy decyzjach

KOMPETENCJE ZWIĄZANE Z GOTOWOŚCIĄ DO NAUKI CZYTANIA I PISANIA:

Słuch fonematyczny – to rodzaj słuchu, dzięki któremu w strumieniu mowy wyodrębniamy jej znaczące składniki: wyrazy, fonemy (głoski)

1. Potrafi określić kierunki na kartce

2. Dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-słuchową

3. Organizuje pole spostrzeżeniowe (zauważa szczegóły na całym obrazku)

4. Interesuje się czytaniem i pisaniem

5. Układa krótkie zdania, dzieli wyrazy na głoski i sylaby

6. Rozumie symboliczne oznaczenia w przedszkolu, dworcu, ulicy

KOMPETENCJE I UMIEJĘTNOŚCI ZWIĄZANE ZE ŚRODOWISKIEM

1. Poznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne w różnych porach roku (np. śnieg, zawieja, wichura, ulewa, burza, mróz)

2. Wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych (np. w lesie, na łące, na polu, w rzece)

3. Niesienie pomocy zwierzętom i roślinom w różnych porach roku (podlewanie, dokarmianie ptaków)

4. Kompetencje związane z własnym bezpieczeństwem (pożar, burza, wypadek drogowy, zasłabnięcie, zachowanie się w środkach lokomocji, bezpieczne miejsce zabaw, czasu wolnego)

5. Zna zagrożenia ze strony ludzi, zwierząt, roślin oraz środków chemicznych

NAWYKI:

- nabycie nawyków samoobsługowych, higienicznych, kulturalnych oraz utrzymywania ładu i porządku

KOMPETENCJE ZWIĄZANE Z CZYNNOŚCIAMI ROZUMIENIA SIEBIE I OTOCZENIA

- rozróżnienie na dziewczynki, chłopcy

KLASYFIKUJE I FORMUŁUJE UOGÓLNIENIA:

- pasuje, nie pasuje, takie same, podobne

UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE ZWIĄZANE Z RODZINĄ, BYCIEM OBYWATELEM, PATRIOTĄ:

- imię, nazwisko, adres, co to godło

KOMPETENCJE I UMIEJĘTNOŚCI ZWIĄZANE Z WYCHOWANIEM PRZEZ SZTUKĘ:

1.Dziecko jak widz i aktor (wie jak zachować się w teatrze, na koncercie, na przedstawieniu, potrafi odgrywać role, używać technik parateatralnych – mimiki, ruchu, gestów, rekwizytów )

2. Dziecko jak uczestnik i odbiorca muzyki, śpiewu, tańca (śpiewa piosenki solo i w grupie, tańczy, muzykuje, reaguje na rytm i tempo muzyki, na wysokość dźwięków, używa instrumentów perkusyjnych, słucha muzyki poważnej)

3. Dziecko jak osoba wyrażającą się w różnych formach plastycznych (używa różnych technik plastycznych, tworzy kompozycje i konstrukcje, zna wybrane zabytki kraju i regionu, zna obrzędy swojego regionu, zna pojęcia: malarstwo, rzeźba, architektura)

4. Dziecko jako mały konstruktor/budowniczy/majsterkowicz

KOMPETENCJE I UMIEJĘTNOŚCI W ZAKRESIE WYCHOWANIA ZDROWOTNEGO ORAZ KSZTAŁTOWANIA SPRAWNOŚCI FIZYCZNEJ:

- dba o swoje zdrowie, orientuje się w zasadach zdrowego żywienia, dostrzega związek pomiędzy chorobą a leczeniem (szczepionki, zastrzyki, lekarstwa)

- jest sprawne fizycznie na swoje możliwości