Jaki powinien być dobry kolega?

Hasło tygodnia: Jesteśmy życzliwi.
Temat: Jaki powinien być dobry kolega.

Cele ogólne:
Doskonalenie umiejętności dostrzegania charakterystycznych cech dobrego kolegi
Tworzenie pozytywnych kontaktów społecznych w grupie

Cele szczegółowe:
Uczeń potrafi:
- Podać cechy dobrego kolegi
- Współpracować w grupie
- Wypowiedzieć własne zdanie
- Zauważyć emocje w swoich i innych wypowiedziach, zachowaniach
- Uczy się panować nad emocjami
- Zna zasady kulturalnej dyskusji
- Wie, że ludzie mogą mieć różne zdania na dany temat

Metody:
Rozmowa
Burza mózgów
Praktycznego działania

Formy pracy:
Indywidualna
Zbiorowa

Środki dydaktyczne:
4 kartki z bloku technicznego A3, kredki, 2 pudełka z serduszkiem w środku ( jedno – ładne, błyszczące, drugie – szare, brzydkie), 25 odznak „Dobry kolega”( 24 prostokątne paski papieru z wyrazami określeń cech charakteru i zachowań dzieci (pozytywnych ), 4 szablony serduszek z napisem ”Dobry kolega”, karty samooceny (buźka wesoła i buźka smutna)

Przebieg zajęć

I.część wstępna:

1. Powitanie

Dzieci „ Iskiereczka dobry kolega”
Dzieci wraz z prowadzącym stają w kręgu trzymając się za ręce. Nauczyciel wypowiada zdanie: :Iskiereczkę dobry kolega puszczam w krąg niechaj wróci do mych rąk”, po czym ściska rękę dziecka, aby przesłać mu „iskierkę dobry kolega”. Każdy kto otrzymuje uścisk dłoni, przekazuje go następnej osobie, tak aby ta „iskierka wróciła do prowadzącego.

2.Wprowadzenie do tematu

„ Nie szata zdobi człowieka”

Nauczyciel przygotowuje dwa pudełka. Jedno jest bardzo ładne – błyszczące, drugie szare – brzydkie. W środku każdego z nich znajduje się takie samo czerwone serduszko ( z papieru kolorowego).
Zadaniem dzieci jest sprawdzenie co jest w środku tych pudełek. Gdy okazuje się, że mają takie same środki, nauczyciel podsumowuje zabawę.
Porównuje pudełka do ludzi, mówiąc, że to co w człowieku jest najważniejsze – charakter, talenty, szacunek do innych jest, jak czerwone serduszka na pierwszy rzut oka niewidoczne.

II.Cześć zasadnicza

1. Rozmowa z dziećmi n/t „Jaki powinien być dobry kolega?”

Nauczyciel przygotowuje emblemat z papieru – serduszka z napisem „Dobry kolega” i 24 paski papieru z napisami pozytywnych cech charakteru i zachowań.
Próba odpowiedzi na w/w pytanie i dobór prawidłowych określeń cech , charakteru i zachowań „Dobrego kolegi”.
Dzieci samodzielnie dokonują wyboru cech charakteru i zachowań określających „Dobrego kolegę”. Z pomocą nauczyciela układają paski papieru z wybranymi napisami wokół serduszka(nauczyciel głośno je odczytuje). W ten sposób powstaje „Promieniste serduszko”.

2. Praca w grupach

Wykonanie rysunków (plakatów) zachęcających rówieśników do właściwego zachowania. Nauczyciel przekazuje na 4 stanowiskach do pracy ( stolikach) - materiały do pracy w grupach (kartki z bloku technicznego A3, kredki, szablony serduszek z napisem „Dobry kolega”, klej oraz paski przedstawiające zachowanie dobrego kolegi - napis i obok rysunek.
Rozmowa z dziećmi n/t „Jaka rolę odgrywa właściwe zachowanie dzieci w kontaktach z rówieśnikami”. Dłuższe wypowiedzi dzieci w oparciu o własne doświadczenia. Nauczyciel poleca wykonanie plakatów w grupach, okazujących cechy „Dobrego kolegi”. Podział dzieci na 4 grupy poprzez losowanie kolorów: czerwonego, niebieskiego, zielonego i żółtego. Praca w grupach – zadaniem każdej grupy jest ułożenie w promienie słońca cech „Dobrego kolegi”. Dzieci wykorzystują paski papieru przygotowane przez nauczyciela. (Każda grupa ma przygotowane po 6 pasków)

Pokolorować obrazek.

3.Prezentacja

Prezentacja efektów pracy grupowej przez umieszczenie prac na tablicy ściennej.

4. Pobudzenie refleksji nad własnym zachowaniem.

Prezentacja scenek i wypowiedzi dzieci:
- Kolega jest chory, dzwoni do Ciebie z prośbą, abyś przyniósł mu zeszyty, bo chciałby uzupełnić lekcje. Jest mróz, pada śnieg. Jak się zachowasz?
- W czasie przerwy koledzy się kłócą i wszczynają bójkę. Jak zareagujesz?
- Koleżanka zapomniała przyborów do malowania na zajęcia plastyczne. Zwraca się do Ciebie z prośba o ich pożyczenie. Jak się zachowasz?
- W czasie zabawy na boisku kolega przewraca się. Wszyscy się śmieją i przezywają go „Łamaga” i „ciamajda” itp. Jak reagujesz?
- Bawisz się z koleżankami, podchodzi do was koleżanka z innej klasy i chce dołączyć do zabawy. Jak postąpisz?
- Kolega przyniósł nowa zabawkę. Chcesz się nią pobawić. Co zrobisz?
- Koleżanka zgubiła ulubiona zabawkę i płacze. Znalazłaś ją. Jak się zachowasz?

III.Część końcowa

Podsumowanie zajęć – samoocena

1. „Łańcuszek zadań o dobrym koledze”
Dzieci siedzą w kole. Rozpoczyna nauczyciel mówiąc:
-Dobry kolega chętnie bawi się z innymi dziećmi. Dalej po kolei każde dziecko wypowiada zdanie, np.
- Dobry kolega chętnie pożycza przybory szkolne.
- Dobry kolega zgodnie się bawi z rówieśnikami.
- Dobry kolega jest życzliwy.
- Dobry kolega pozwoli nam się bawić ze swoją koleżanką.

2. Ocena pracy w ciągu zajęć.
Słowna ocena pracy dzieci pod kątem samodzielności, pracowitości, współpracy i kulturalnego zachowania się.
Przyznanie odznak „Serduszek – dobry kolega” dzieciom, które przejawiają cechy dobrego kolegi.

Praca domowa: Dzieci mają opowiedzieć członkom swojej rodziny dlaczego otrzymali odznakę „Serduszko – dobry kolega” . Wspólnie z rodzicami wybrać miejsce, na którym powieszą otrzymane serduszko.

3. Samoocena ( informacja zwrotna)
Wypełnienie „Karty Samooceny”
Dzieci malują wybraną przez siebie buźkę dowolnym kolorem.
Określają: uczucia na zajęciach ( swoją pracę i samopoczucie)

Wyrazy na paski: wesoły, zgodny, uprzejmy, miły, chętnie pożycza, tolerancyjny, uczynny, sympatyczny, wyrozumiały, fajny, troskliwy, prawdomówny, pomocny, zabawny, uśmiechnięty, zadowolony, pomysłowy, życzliwy, koleżeński, cierpliwy, chetnie bawi się z innymi, grzeczny, spokojny, lubiany

Ewa Bukowska

Wrocław