B. Przyborowska

1. Ku czemu prowadzi proces dyferencjacji i integracji w pedagogice

- postęp w nauce, atomizacja wiedzy, redukcja do teorii kształcenia, wychowania i

praktyki; poszerzenie przedmiotu badań, postęp wiedzy, nowe wyzwania, związki z

innymi dyscyplinami.

2. Jakie ujęcia pedagogiki ogólnej dominują w Polsce? – J. Gnitecki

- całościowa analiza poprzez systematyzację pojęć, teoria krytyczna z analizą

subdyscyplin, tworzenie matateorii z subdyscyplinami o węższym zasięgu i

zakresie.

3. Do jakiej wiedzy sięga szeroko pojęta pedagogika? – S. Palka

4. W jakich modelach przejawiają się relacje poznawcze i badawcze między

pedagogiką a innymi naukami?

- inspirowana i warunkowana przez inne nauki, inspiracją dla innych nauk, inspiracja

partnerska.

5. Dlaczego pedagogika ogólna może być traktowana jako źródło integralności i

holizmu?

- istota bio-socjo-kulturowa, nauką wielodyscyplinarną, złożoność zjawisk i

problemów.

6. Jak należy pojmować holistyczne ujecie pedagogiki? A. Bohusz-Szyszko

7. Zinterpretuj definicję pedagogiki ogólnej w ujęciu J. Gniteckiego.

8. Co odróżnia pedagogikę ogólną od innych subdyscyplin wg R. Schulza?

- prymarność, holizm, modalność rozwoju człowieka, całokształt zjawisk

edukacyjnych, obejmuje uniwersalia edukacyjne, holizm poznawczy i

metodologiczny, optyka eksplikacyjna i istotnościowa

9. Jak można rozumieć integralność pedagogiki?

- M. Jaworska-Witkowska, T. Hejnicka-Bezwińska

10. Zinterpretuje integralnościowy model oglądu rzeczywistości K. Wilbera.

(dla chętnych)

M. Nowak

Znajdź (zaznacz) w tekście treści, które dotyczą „możliwego” rozumienia pedagogiki ogólnej i zinterpretuj je własnymi słowami.