PROGRAM ROZWOJU SZKOŁY W LATACH 2005 - 2010

 

 

I.                  Organizacja procesu planowania rozwoju.

a)     Proces planowania przebiega zgodnie z procedurą tworzenia   

     programu rozwoju  szkoły.

 

b)    Opis dokumentów i informacji, które wykorzystano w procesie planowania.

W procesie planowania wykorzystano:

1)      Wyniki mierzenia jakości pracy szkoły (testy uczniów i ankiety kierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli):

-  Ankieta "Moja szkoła" - czerwiec 2000

-  Ankieta "Funkcjonowanie WSO"

-  Ankieta "Zarządzanie" - styczeń 2001

-  Test ponadprzedmiotowy dla klas VI "Na biwaku" - październik 

   2001

-  Test osiągnięć z języka niemieckiego dla klas VI - kwiecień 2001

-  Test ponadprzedmiotowy dla klas IV "O Św. Mikołaju" -                

    maj 2001

-  Nauczanie zintegrowane � klasa I - maj 2001

-  Ankieta dotycząca kształcenia dla uczniów klas V i ich rodziców - 

    czerwiec 2001

-  Ankieta "Świetlica szkolna a oczekiwania dzieci" czerwiec 2001

-  Ankieta "Świetlica szkolna a oczekiwania rodziców" - czerwiec 2001

-  Ewaluacja programu wychowawczego na podstawie ankiety "Moja  

   szkoła" - czerwiec 2001

-  Nauczanie zintegrowane - klasa II - czerwiec 2001

-  Próba sprawdzianu uczniów klas VI - styczeń 2002

-  Ewaluacja systemu kar i nagród na podstawie ankiety "Nagrody                    

   i kary w szkole" - styczeń 2002

-  Test ponadprzedmiotowy dla klas VI "Jeden dzień w Gdańsku" - 

    kwiecień 2002

-  Ankieta "Współpraca rodziców ze szkołą" - maj 2002

- Test osiągnięć z języka niemieckiego dla klas IV " maj 2002

-  Ankieta "Samorządność i demokracja w szkole" - czerwiec 2002

-  Analiza sprawdzianu uczniów klas VI - czerwiec 2002

-  Ankieta "Funkcjonowanie oddziału przedszkolnego" - czerwiec 2002

-  Ewaluacja programu wychowawczego na podstawie ankiety "Model 

   absolwenta" - czerwiec 2002

-  Nauczanie zintegrowane - klasa I - czerwiec 2002

-  Nauczanie zintegrowane - klasa II - czerwiec 2002

- Ankieta "Atmosfera i estetyka szkoły" - wrzesień 2002

-  Ankieta "trudne rzeczy w naszej szkole" � listopad 2002

-  Test ponadprzedmiotowy dla klas IV "O Św. Mikołaju" �                

    grudzień 2002

-  Próba sprawdzianu uczniów klas VI - styczeń 2003

- Ankieta dla uczniów klas VI dotycząca dydaktyki - styczeń 2003

- Test ponadprzedmiotowy dla klasy VI "Woda= Życie" - luty 2003

- Test ponadprzedmiotowy dla klasy V "Boże Narodzenie" - luty 2003

- Test osiągnięć z języka niemieckiego w klasie IV � maj 2003

- Nauczanie zintegrowane - klasa I - maj 2003

- Ankieta "Stopień realizacji oczekiwań i potrzeb uczniów w zakresie  

rozwiązywania problemów uczniowskich i zajęć pozalekcyjnych. 

Opiekuńcza funkcja szkoły. Zdrowa i bezpieczna szkoła" - maj 2003

- Ankieta "Świetlica szkolna a oczekiwania rodziców - maj 2003

- Nauczanie zintegrowane - klasa II - czerwiec 2003

- Ankieta "Świetlica szkolna w oczach dziecka" - czerwiec 2003

- Sprawdzian - czerwiec 2003

- Ankieta "Samorządność i demokracja w szkole"- grudzień 2003

- Test ponadprzedmiotowy dla klas IV "O Św. Mikołaju" -                

  grudzień 2003

- Test ponadprzedmiotowy dla klas VI "Na biwaku" - styczeń 2004

- Analiza próby sprawdzianu uczniów klas VI - styczeń 2004

- Analiza kontekstowa wyników próby sprawdzianu zewnętrznego                                    

  "W ogrodzie - marzec 2004

- Test ponadprzedmiotowy dla klas V "Urodziny pradziadka" -         

   marzec 2004

- Test osiągnięć z języka niemieckiego w klasie IV - marzec 2004

- Ankieta "Zajęcia pozalekcyjne w szkole"

- Nauczanie zintegrowane - klasa I - kwiecień 2004

- Mocne i słabe strony podręcznika do matematyki dla klas I � III             

   "Z Ekoludkiem w szkole"

- Ankieta "Współpraca rodziców ze szkołą" - maj 2004

- Test osiągnięć z języka niemieckiego w kl. III - maj 2004

- Nauczanie zintegrowane - klasa II - czerwiec 2004

- Ankieta �Działalność Samorządu Uczniowskiego i samorządów  

   klasowych, prawa i obowiązki ucznia" - czerwiec 2004

- Ankieta "Atmosfera i estetyka szkoły" - czerwiec 2004

- Mierzenie jakości pracy szkoły na lekcjach wychowania fizycznego - 

   czerwiec 2004

- Test sprawdzający stopień przygotowania uczniów klasy pierwszej do 

   podjęcia systematycznej nauki w szkole - październik 2004

- Diagnoza wstępna uczniów klas IV - matematyka � październik 2004

- Diagnoza wstępna uczniów klas IV - przyroda - październik 2004

- - Ankieta "Zarządzanie" - listopad 2004

- Ocena formy obowiązującej w SP 15 karty oceny postępów uczniów z 

   języka polskiego w klasach IV - VI - styczeń 2005

- Sprawdzian międzyprzedmiotowy dla klas VI "Woda= życie" - 

   styczeń 2005

- Test osiągnięć z języka niemieckiego - styczeń 2005

- Próba sprawdzianu - styczeń 2005

- Ankieta "Nasza biblioteka" - marzec 2005

 

2)      Analizę sytuacji uczniów niepełnosprawnych w szkole - rok szk. 2003/04

 

3)      Wnioski rady pedagogicznej

 

ϒ  zapoznawać uczniów z prawem obowiązującym w szkole

ϒ  propagować działanie rzecznika praw ucznia

ϒ  tworzyć właściwe relacje na linii nauczyciel � uczeń

ϒ  dbać o właściwą komunikację interpersonalną, rozwiązywanie konfliktów bez użycia siły, empatii

ϒ  wdrażać system bezpiecznego informowania o przejawach agresji

ϒ  walczyć z przemocą i agresją

ϒ  wyciągać konsekwencje w stosunku do uczniów agresywnych

ϒ  podnieść bezpieczeństwo dzieci na terenie szkoły

ϒ  wdrażać uczniów i rodziców do współdecydowania o ważnych sprawach w szkole

ϒ  kształtować u wychowanków współodpowiedzialność za mienie szkoły, ład i porządek

ϒ  organizować sportowe imprezy rodzinne

ϒ  kształtować nawyki higieniczne

ϒ  promować zdrowy styl życia

ϒ  zwiększyć udział rodziców w życiu szkoły

ϒ  zwiększyć ilość wspólnych imprez rodziców i dzieci

ϒ  zapoznawać rodziców z harmonogramem imprez szkolnych

ϒ  włączyć w działalność SU większą grupę uczniów

ϒ  zwiększyć samorządność uczniów

ϒ  uatrakcyjniać zajęcia pozalekcyjne, zajęcia świetlicowe

ϒ  rozpoznawać potrzeby w zakresie dożywiania

ϒ  podejmować działania na rzecz integracji

ϒ  pozyskiwać rodziców dzieci o specjalnych potrzebach  do pracy  z dzieckiem w domu

ϒ  uatrakcyjniać pobyt dzieci w szkole

ϒ  eksponować prace uczniów

ϒ  informować RP o osiągnięciach nauczycieli, o dodatkowej pracy na rzecz środowiska

ϒ  poprawiać bazę pomocy dydaktycznych

ϒ  w większym stopniu wychodzić do środowiska

ϒ  zadbać o indywidualizację procesu dydaktycznego

 

4)      Programy doskonalące opracowane przez zespoły przedmiotowe

 

5)   Analizę SWOT:

- uczniów,

 

                uwarunkowania wewnętrzne

Mocne strony	Słabe strony
przyjazna atmosfera w szkole       mili nauczyciele       ładne klasy       dobrze wyposażona sala komputerowa       duża oferta zajęć pozalekcyjnych       dużo imprez i konkursów       dobrze wykształceni nauczyciele       szkoła bez przemocy       konsultacje przedmiotowe pomagają uczniom       nie panuje epidemia narkotyków, papierosów, alkoholu       dużo pomocy naukowych       nowe okna � jest ciepło w klasach       darmowe posiłki i mleko dla najuboższych       wysoki poziom nauczania       można korzystać z obu świetlic       smaczne obiady       jest sklepik       przerwy są bezpieczne dzięki dyżurującym nauczycielom       dostęp do Internetu, dyżury internetowe       opieka pielęgniarki, pedagoga, psychologa i logopedy       w nagłych sytuacjach można porozmawiać z p. dyrektor       w klasach można trzymać zwierzęta       są przerwy śródlekcyjne       są organizowane wycieczki       można zdobyć kartę rowerową       jest gimnastyka korekcyjna       są dodatkowe lekcje dla klas VI       mało liczne klasy       zajęcia przedmiotowe są prowadzone różnymi metodami (np. doświadczenia, praca w grupach)       działa Rzecznik Praw Ucznia       nauczyciele chętnie pomagają w rozwiązywaniu problemów       nowe i wygodne wyposażenie stołówki       zimą odśnieżone są chodniki       jest fluoryzacja zębów	mało pomocy naukowych, zwłaszcza nowych       zbyt mała biblioteka       zbyt mała sala gimnastyczna       stary księgozbiór w bibliotece, za mały wybór       za dużo zadań domowych       brak ławek na korytarzach i wokół szkoły       brak szafek dla uczniów na rzeczy       brzydkie ławki i krzesła w niektórych salach       brak ręczników papierowych       za mało sprzętu na wf       giną rzeczy w szatni       brak koszy i bramek na boisku       za mało sprzętu RTV, brak komputerów w klasach       niektórzy nauczyciele niesprawiedliwie oceniają       za krótkie konsultacje       nauczyciele denerwują się na uczniów       uczniowie niszczą mienie szkolne       zimno na korytarzach zimą (stare okna)       pielęgniarka pracuje tylko 3 razy w tygodniu       graffiti na murach szkoły       brak ochroniarzy       ciężkie plecaki       brak dzwonka na zewnątrz
otwartość szkoły na pomysły innych instytucji i organizacji       bliskość biblioteki, kina, teatru       duży udział uczniów w konkursach pozaszkolnych       dzieci mają blisko do szkoły       ładny wygląd szkoły, dobry stan techniczny       odległość od ruchliwych ulic       duża oferta gimnazjów, w których można kontynuować naukę       pomoc rodziców (np. w organizowaniu wycieczek, imprez)       współpraca z innymi szkołami       rodzice wspierają szkołę płacąc na RR i FPSz.       czołowe miejsca w konkursach budują dobrą opinię o szkole       mamy certyfikat "Szkoła z klasą"       dodatkowe nagrody za reprezentowanie szkoły w konkursach	bliskość ruchliwej ulicy       nieciekawe położenie (stara dzielnica)       dużo podejrzanych osób wokół szkoły, szczególnie po południu       wyprowadzanie psów na terenie szkoły       porozbijane szkło na terenie szkoły       szkoła znajduje się w miejscu, gdzie mieszka wielu bezrobotnych       niebezpieczna dzielnica (alkoholizm, przemoc)       nieprzyjazne dla uczniów otoczenie szkoły (brak zieleni, ławek)       słabo zabezpieczony teren pobliskiej budowy       zbyt mała liczba godzin z przedmiotów objętych sprawdzianem zewnętrznym       uczniowie nie mają dobrych wzorców w domu i środowisku       młodzież jest niedopilnowania i rozpuszczona       obcy i byli uczniowie niszczą i zaśmiecają teren wokół szkoły (ogrodzenie, bramy, zieleń)       starsza młodzież demoralizuje uczniów       coraz mniej uczniów przychodzi do klasy I       panuje bezrobocie i rodziców nie stać na opłaty       z powodu biedy w rodzinach nie wszystkie dzieci mogą korzystać z wycieczek, kolonii, obozów       szkoła nie ma wielu sponsorów i nie może dokończyć wymiany okien       rodzice wielu uczniów mają niskie wykształcenie
Szanse	Zagrożenia

                 uwarunkowania zewnętrzne

 

 

- rodziców,

 

                uwarunkowania wewnętrzne

Mocne strony	Słabe strony
dobrze wykształcona kadra nauczycieli       osiągnięcia uczniów w konkursach i zawodach       dodatkowe zajęcia dla uczniów z problemami szkolnymi (konsultacje)       dobra organizacja pracy na lekcjach       wyposażenie sali komputerowej, pełny dostęp do Internetu       dużo pomocy dydaktycznych wykonywanych przez nauczycieli       dobrze wybrane programy nauczania       nauczyciele starają się podnosić swoje kwalifikacje       nauczanie informatyki i języków obcych od najmłodszych klas       gimnastyka korekcyjna       logopeda       dobre przygotowanie dzieci do dalszej nauki       swobodny dostęp dzieci do kół zainteresowań i innych zajęć pozalekcyjnych       wykorzystywanie środków audiovideo       wysoki poziom nauczania       możliwość uczestniczenia w imprezach       dobra współpraca nauczycieli z rodzicami       odpowiednia dyscyplina podczas lekcji i przerw       zapewnienie opieki pielęgniarki       konsekwentne działania nauczycieli wychowawców       dzieci mają zaufanie do nauczycieli       zrozumienie przez nauczycieli problemów dzieci       dbałość o rozwój kulturalny dzieci (kino, teatr, muzeum, biblioteka, filharmonia)       spotkania integracyjne z udziałem rodziców       (uroczystości, wycieczki)       dbałość o estetykę klas i korytarzy       sympatyczna kadra       możliwość cyklicznego przeprowadzania badań słuchu, wzroku, wad postawy       szybka reakcja nauczycieli na problemy       nauczyciele dbają o bezpieczeństwo uczniów       opieka psychologa i pedagoga       dobra praca wychowawców świetlicy       działalność szatni       nowe okna i wyposażenie niektórych sal lekcyjnych       dobrze funkcjonująca stołówka, nowe wyposażenie       nauczyciele mają zapał i chęci       odpowiednia godzina zakończenia zajęć lekcyjnych	zbyt mała oferta zajęć pozalekcyjnych       zbyt obszerne programy nauczania       zbyt duże tempo nauczania       mała efektywność nauczania języków obcych       brak dodatkowych nieodpłatnych zajęć z języków obcych       brak nauki tańca       słaba baza sportowa       lekcje zadawane na weekendy       brak szkolnego klubu sportowego       za duża liczba uczniów w klasach       brak możliwości wyboru języka obcego       za dużo religii, za mało informatyki i języków obcych       za duże grupy do nauki języków obcych       za mały dostęp do sali komputerowej i Internetu       brak nagród dla uczniów       izolowanie się nauczycieli od problemów       ciężkie plecaki       brak zróżnicowania wymagań edukacyjnych na lekcjach       zbyt surowe kryteria oceniania z niektórych przedmiotów       nie zawsze racjonalnie wykorzystany czas na lekcjach       terminy konsultacji pokrywają się       konsultacje trwają tylko 45 minut       korzystanie z kolorowych podręczników zawierających zbyt mało informacji       stary księgozbiór       zbyt krótko otwarta świetlica szkolna       opieka pielęgniarki tylko 3 razy w tygodniu       zbyt wąskie korytarze       brak ochrony w godzinach pracy szkoły       agresja uczniów w stosunku do słabszych i młodszych       zbyt surowe kryteria przyjmowania dzieci do świetlicy (obydwoje rodzice pracujący)       słaba ochrona mienia dzieci w szatni       brak dostatecznej kontroli nad dziećmi podczas przerw       słaba wentylacja w sali gimnastycznej I � III       za mała szatnia przy sali gimnastycznej I � III       zbyt duże obciążenie finansowe rodziców wobec szkoły       małe zainteresowanie nauczycieli dziećmi mającymi problemy w nauce i domowe       dzieci boją się powiedzieć, gdy dzieje się coś złego       brak dzwonka na zewnątrz szkoły       uczniowie nie utożsamiają się ze szkołą, nie mają poczucia odpowiedzialności za nią       brak wspólnych akcji R, U, N na rzecz szkoły i jej otoczenia (czyny społeczne)       zbyt surowe kryteria oceniania zachowania       zbyt mało praw dla nauczycieli
dostęp do nowych materiałów metodycznych, pomocy dydaktycznych (duża oferta na rynku)       położenie szkoły w centrum miasta (bliskość biblioteki, kina, teatru, muzeum, filharmonii)       możliwość pozyskiwania sponsorów       możliwość pozyskiwania funduszy unijnych       promowanie osiągnięć uczniów w środowisku       udział w konkursach i zawodach organizowanych przez inne placówki       finansowe wsparcie miasta dla uczniów szczególnie uzdolnionych       spotkania z osobami reprezentującymi różne środowiska i zainteresowania       duży przekrój społeczny rodziców, dzięki temu większe możliwości dla nauczycieli organizowania akcji, spotkań, imprez       duży ośrodek akademicki       bliskość granic       zalety środowiska lokalnego (lasy, parki)       możliwość dalszej edukacji na terenie miasta       współpraca z policją       położenie szkoły z dala od ruchliwych ulic	brak kultury osobistej uczniów, często brak odpowiednich wzorców w domu       kradzież jako czyn przyzwolony w rodzinie       bezrobocie w rodzinach uczniów       trudna sytuacja finansowa wielu rodzin       alkoholizm i narkomania w niektórych rodzinach       przemoc w rodzinie       ubożenie rodzi, rodzice pędzą za pracą, nie poświęcają dzieciom czasu w domu       rodziny rzadko spędzają czas razem � wycieczki, wspólne wyjścia       brak ogólnej dostępności do obiektów sportowych       brak ochrony w ciągu zajęć       ruchliwa ulica, brak przestronnego dojazdu do szkoły       większość rodziców ma słabe wykształcenie       obietnice bez pokrycia elit politycznych dotyczących funkcjonowania szkół w Zielonej Górze       brak finansów w wielu rodzinach na właściwe wyposażenie ucznia       niebezpieczne przejścia przez al. Zjednoczenia       brak szans na pracę i perspektyw       kradzieże i bijatyki na osiedlach w pobliżu szkoły       prześciganie się dzieci w ubiorze
Szanse	Zagrożenia

               uwarunkowania zewnętrzne

 

 

 

 

- zespołów nauczycielskich

 

                uwarunkowania wewnętrzne

Mocne strony	Słabe strony
dobrze wyposażona sala komputerowa       stały, szeroki dostęp do komputerów dla nauczycieli       wysokie kwalifikacje nauczycieli       dobrze wyposażona biblioteka       dyżury internetowe dla uczniów       opieka psychologiczno � pedagogiczna       bogata oferta zajęć pozalekcyjnych (koła zainteresowań dla uczniów zdolnych, konsultacje i zajęcia wyrównawcze dla słabszych)       bogata oferta wycieczek krajoznawczych i edukacyjnych       systematycznie przeprowadzane testy ponadprzedmiotowe w klasach IV - VI (formuła zbliżona do sprawdzianu zewnętrznego)       dodatkowe zajęcia dla uczniów klas VI       rzetelne zastępstwa za nieobecnych nauczycieli       dobra współpraca nauczycieli w ramach zespołów przedmiotowych       nieodpłatne oddziały przedszkolne       funkcjonowanie grupy terapeutycznej świetlicy szkolnej       lekcje języków obcych i informatyki w klasach I - III       zajęcia logopedyczne       systematyczne spotkania z rodzicami       współpraca z UZ (praktyki studenckie)       samorządność uczniowska       demokratyczne wybory do SU       angażowanie się nauczycieli i uczniów w działalność charytatywną       organizowanie lekcji w terenie (zielone szkoły)       prezentacja osiągnięć szkoły w mediach       własna, aktualna strona internetowa       wysoki poziom zajęć sportowych       dobrze wyposażona świetlica i stołówka       estetyczne wnętrze szkoły       bogata oferta imprez i uroczystości klasowych i szkolnych       dobra, koleżeńska atmosfera       wycieczki i imprezy integracyjne	przerost biurokracji (nadmiar różnorodnej dokumentacji)       brak kantorków przy gabinetach       brak możliwości podziału na grupy na językach obcych we wszystkich klasach       słabo zabezpieczony teren szkoły       brak pełnej opieki medycznej       zbyt mała liczba pracowników obsługi (kiepski sprzęt, niedobór środków)       stary księgozbiór       nieczynne zaplecze sanitarne przy sali gimnastycznej       płatne ksero       brak pieniędzy na środki wspierające pracę nauczyciela       małe zaangażowanie rodziców       brak motywacji do uczenia się u wielu uczniów       niechęć słabych uczniów do uczestniczenia w zajęć wspomagających       mała frekwencja na spotkaniach RR
różnorodna oferta szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych       bliskość ODN (ścisła współpraca)       różnorodna, bogata oferta form doskonalenia i dokształcania (UZ, ODN, KUL, SODiD)       dobra współpraca z PPP       współpraca z lokalnymi instytucjami                     i zakładami pracy       współpraca z instytucjami wspomagającymi proces dydaktyczno - wychowawczy       (RDLP, Nadleśnictwo Zielona Góra, Policja, MCEE, WiMBP, WOPR, jednostka wojskowa)       bliskość instytucji kulturalno - oświatowych (biblioteka, teatr, filharmonia, kino)       dożywianie dzieci       wsparcie MOPS w wyposażeniu uczniów w podręczniki       bogata oferta konkursów organizowanych przez liczne instytucje i inne placówki szkolne       zajęcia na basenie	zubożenie społeczeństwa (słaba kondycja finansowa rodzin naszych uczniów)       wysokie bezrobocie       duża liczba rodzin rozbitych       patologie w środowisku rodzinnym uczniów       mało instytucji wspomagających pracę szkoły, różnego typu poradni (odległe terminy badań w PPP)       brak dostatecznej kontroli rodziców nad dziećmi       małe zaangażowanie rodziców w działalność szkoły       brak prawidłowych wzorców wychowawczych w wielu rodzinach       przeładowane programy nauczania w stosunku do liczby godzin nauczanych przedmiotów
Szanse	Zagrożenia

                                                 uwarunkowania zewnętrzne

 

 

II.                Program rozwoju Szkoły Podstawowej nr 15 na lata 2005 - 2010.

 

a)     Misja szkoły:

 

Misją szkoły jest przygotowanie młodego człowieka do podjęcia dalszej nauki na poziomie gimnazjum. Chcielibyśmy, aby absolwent chętnie pogłębiał zdobytą wiedzę, dążył do rozwoju swoich zainteresowań.

 

b)    Wizja szkoły:

 

Szkoła Podstawowa nr 15 w Zielonej Górze jest szkołą promującą zdrowie. Temu celowi przyporządkowany został program dydaktyczno - wychowawczy. Określone w nim zadania realizują wspólnie nauczyciele, uczniowie i rodzice przy współpracy środowiska. Zapewniamy edukację             na poziomie odpowiadającym możliwościom dziecka, wychowanie oparte na uniwersalnych zasadach etyki i pełną opiekę w godzinach pracy szkoły. Dostosowujemy proces dydaktyczno � wychowawczy do indywidualnych potrzeb dziecka i realizujemy go w przyjaznej uczniowi atmosferze. Umożliwiamy uczniom korzystanie z licznych zajęć pozalekcyjnych, dających szansę rozwijania zainteresowań i umiejętności.

 

c)     Cele

 

III.             Procedura ewaluacji:

a)      bieżąca - obserwowanie wykonywanych zadań;

b)      po zakończeniu każdego roku;

c)      po 5 latach realizacji.

 

IV.            Narzędzia ewaluacji:

a)      karty ewaluacyjne do poszczególnych zadań

b)      ankiety

 

 

Cele szczegółowe na pierwszy rok działania programu.

 

Wskaźniki realizacji (kryteria sukcesu)

 

c)      Zadania do każdego celu szczegółowego.

 

V.               Procedura ewaluacji:

a)      bieżąca - obserwowanie wykonywanych zadań;

b)      po zakończeniu każdego roku;

c)      po 5 latach realizacji.

 

VI.            Narzędzia ewaluacji:

a)      karty ewaluacyjne do poszczególnych zadań

b)      ankiety