Temat: Różne potrzeby, różne mapy

Klasa: 5

Data: 19.09.2013 r.

Prowadząca: Paulina Pytel

Zakres treści:

• Rodzaje map

• Elementy mapy (tytuł, legenda, ramka, treść, skala)

• Znaki na mapach

Cele poznawcze:

• Uczeń potrafi wyjaśnić pojęcia mapa, plan, szkic

• Uczeń potrafi wymienić elementy mapy

• Uczeń potrafi wyjaśnić pojęcie uogólnienie mapy.

Cele kształcące:

• Uczeń potrafi rozróżnić mapę topograficzną od mapy turystycznej

• Uczeń potrafi rozróżnić plan od mapy i wskazać różnice

• Uczeń potrafi rozpoznawać znaki na mapach i planach

Cele wychowawcze:

• Uczeń stosuje zdobytą wiedzę w praktyce

• Uczeń posługuje się planem/ mapą, gdy znajduje się w terenie

Metody:

• Pogadanka

• Obserwacja

• praca z tekstem

• opowiadanie

Środki dydaktyczne:

• mapa turystyczna

• mapa topograficzna

• plan miasta

• zeszyt ćwiczeń

• podręcznik

• atlas geograficzny

Formy pracy:

• Indywidualna

• Zbiorowa (cała klasa)

Przebieg lekcji:

1. Czynności organizacyjne

2. Roz danie uczniom atlasów geograficznych.

3. Zapoznanie uczniów z tematem lekcji na podstawie zamieszczonych na tablicy map.

   1. Uczniowie zapisują datę i numer lekcji w zeszycie ćwiczeń.

4. Powtórzenie wiadomości z poprzedniej lekcji. Nauczyciel zadaje pytania klasie. Co to jest mapa? Co to jest legenda?

5. Pogadanka: Jakie mamy elementy mapy? Jakie znacie rodzaje map?

6. Filmik edukacyjny. Nauczyciel zapoznaje uczniów z pytaniami, na które uczniowie powinni znaleźć odpowiedź w oglądanych filmach.

   1. Co to jest szkic?

   2. Co to jest plan?

   3. Co oznacza stwierdzenie uogólnienie mapy?

Uczniowie odpowiadają na zadane przez nauczyciela pytania.

1. Nauczyciel wiesza na tablicy plan i mapę. Uczniowie maja za zadanie określić różnice pomiędzy planem, a mapą.

   1. Uczniowie otwierają atlasy (jeden na parę) na mapie fizycznej Polski. Próbują ją porównać z planem, który wisi na tablicy. Pomysły uczniów nauczyciel zapisuje na tablicy w odpowiednim miejscu (pod planem charakterystyczne elementy planu a pod mapą charakterystyczne elementy mapy)

2. Nauczyciel rozdaje uczniom różne mapy, plany. Uczniowie mają za zadanie odnaleźć różne oznaczenie i spróbować określić za pomocą legendy, co zostało przedstawione w dany sposób na mapie.

3. Nauczyciel czyta uczniom krótki tekst. Zadaniem uczniów jest zapamiętanie jak największej ilości nazw obiektów i odpowiedzenie na pytanie w jaki sposób dany element zaznaczamy na mapie/ planie.

Harcerze wyruszyli ze schroniska i szli wzdłuż rzeki, nad którą rozciągały się łąki i pola uprawne. Po drodze minęli stary młyn wodny i wielki, samotnie rosnący dąb. Za dębem skręcili w prawo w kierunku drogi głównej. W oddali zobaczyli pierwsze wiejskie zagrody. Dotarli do parkingu, na którym czekał na nich przewodnim turystyczny. Niedaleko widać było kościół, a obok niego cmentarz. Gdy dotarli do jeziora, postanowili odpocząć i rozbili obóz.

Nauczyciel na bieżąco sprawdza poprawność odpowiedzi uczniów.

1. Rozwiązywanie zadań z zeszytu ćwiczeń. Uczniowie wykonują zadanie 2 str. 6 i zad 3 str. 7 w zeszycie ćwiczeń. Nauczyciel objaśnia na czym polega dane zadanie.

   1. Sprawdzenie poprawności wykonanego przez uczniów zadania

2. Zadanie zadania domowego. Nauczyciel zadaje uczniom zadanie domowe z zeszytu ćwiczeń str. 6 zad 1. Nauczyciel wyjaśnia pojęcie kartograf. Uczniowie mają za zadanie przedstawić swoje propozycje oznaczania na planie danych obiektów.

3. Podsumowanie zajęć. Nauczyciel pokazuje uczniom kolejno mapy. Uczniowie mają za zadanie rozpoznać, co to za mapa oraz wymienić jej charakterystyczne cechy, po czym możemy ją rozpoznać.