Plan działań wspierających opracowywany dla grupy uczniów posiadających podobne (jednorodne) potrzeby edukacyjne w zakresie uczenia się matematyki

1. Adresaci: Uczniowie klasy IV z rozpoznanymi niepowodzeniami edukacyjnymi w zakresie uczenia się matematyki:

Imię i nazwisko ucznia	klasa
Bartosz Rusek	IV
Norbert Zagozda	IV

1. Okres obejmowania wsparciem – rok szkolny 2012/13.

Cele do osiągnięcia w zakresie, w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno-pedagogicznej	-Rozwijanie sprawności rachunkowej (cztery działania arytmetyczne, kolejność wykonywania działań), - Rozwijanie pamięci oraz umiejętności logicznego rozumowania, - Przygotowanie do samodzielnego rozwiązywania prostych zadań, wyrabianie nawyku korzystania z różnych źródeł informacji, - Kształcenie umiejętności przedstawiania rozwiązania zadania w sposób czytelny, rozwijanie umiejętności opisywania przez uczniów w języku matematyki prostych sytuacji, -Wyrabianie nawyku sprawdzania uzyskanych rozwiązań, - Kształcenie umiejętności myślenia i jasnego formułowania odpowiedzi (pełnym zdaniem), -Analiza prostych zagadnień i problemów matematycznych, -Praktyczne utrwalenie umiejętności zdobytych na lekcjach matematyki,
Działania realizowane z uczniem w ramach poszczególnych form i sposobów udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej	1) Liczby i działania a) Rachunki pamięciowe — dodawanie i odejmowanie, mnożenie i dzielenie. b) Ile więcej, o ile mniej, ile razy więcej, ile razy mniej c) Kwadraty i sześciany liczb d) Kolejność wykonywania działań 2) Systemy zapisywania liczb a) System dziesiątkowy b) Rachunki pamięciowe na dużych liczbach c) Jednostki długości i masy d) System rzymski e) Kalendarz i czas 3) Działania pisemne a) Dodawanie i odejmowanie pisemne b) Mnożenie pisemne c) Dzielenie pisemne d) Kolejność działań 4) Figury geometryczne a) Proste, półproste, odcinki b) Kąty, mierzenie kątów c) Obwody prostokątów i kwadratów d) Koła i okręgi e) Skala na planach i mapach 5.Ułamki zwykłe a) Ułamki i liczby mieszane na osi liczbowej b) Rozszerzanie i skracanie ułamków c) Dodawanie ułamków zwykłych d) Odejmowanie ułamków zwykłych 6) Ułamki dziesiętne a) Ułamki o mianownikach 10, 100, 1000, . . . b) Zapisywanie wyrażeń dwumianowanych c) Porównywanie ułamków dziesiętnych d) Dodawanie ułamków dziesiętnych e) Odejmowanie ułamków dziesiętnych 7) Pola figur a) Jednostki pola. b) Pole prostokąta
Metody pracy z uczniem	- praca kartami pracy, - praca z zeszytami ćwiczeń, - praca indywidualna, - gry i zabawy logiczne, - wykonywanie brył, -zadania z Internetu
Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia, o którym mowa w przepisach w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych	Dostosowanie wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych z matematyki
Działania wspierające rodziców ucznia	- porady, - konsultacje, - rozmowy, - kontakty z instytucjami wspierającymi
W zależności od potrzeb zakres współdziałania z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz innymi instytucjami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży	- konsultacje z PPP, - ORE, - Urząd Gminy, - GOPS, - PCPR, - Policja, - ośrodki doskonalenia nauczycieli
Podpisy	Osób przygotowujących plan działań