analiza dyskursu medialnego cos z cwiczen

ANALIZA DYSKURSU MEDIALNEGO ĆW 01GR

01.XII.2011

SYTUACJA KOMUNIKACYJNA (KONSYTUACJA)

Tworzą je towarzyszące aktowi wypowiedzi cechy:

POJĘCIE TEKSTU:

CELE BADAWCZE:

Media są bardzo ważnym elementem otoczenia człowieka – mają przemożny wpływ na nasz sposób postrzegania świata (mediatyzacja), ponieważ .in.:

ZASADY BADANIA W ADM

  1. Badamy wypowiedzi prawdziwe, niepokawałkowane (nie wolno dopasowywać fragmentów czy całości do celów badań),

  2. Należy brać pod uwagę specyfikę sytuacji komunikacyjnej wypowiedzi mówionych i pisanych, (np. czy tekst mówiony powstał spontanicznie, czy był odczytywany i czy tekst pisany przeznaczony był do cichej lektury, czy publicznego odczytania),

  3. Jeśli badany jest tekst (a nie hipertekst czy kolaż tekstowy) to uwzględniamy jego linearność i wewnętrzny porządek – badamy więc np. akapity w relacji do tego, co je poprzedziło i tego, co nastąpiło po nich, dzięki temu uwzględniamy wewnętrzny rozwój i dynamikę relacji pomiędzy elementami,

  4. Uwzględniamy funkcję poszczególnych fragmentów badanych wypowiedzi (np. cele nawiązania, podtrzymywania kontaktu, nadania kształtu relacji N - O na początku i wygaszenia na końcu,

  5. Analizując dyskurs staramy się odnaleźć jego różne poziomy i aspekty – nie poprzestawać na tym, co oczywiste, ale sięgać w głąb znaczeń nieoczywistych i niewidocznych przy pierwszej lekturze,

  6. Dyskurs wobec aktualnych dla niego reguł poprawności językowej: konwencji komunikowania się ludzi – mogą być świadomie przestrzegane lub naruszane, a zatem należy sobie postawić pytania o ewentualne konsekwencje ich nadmiernego postrzegania lub ostentacyjnego kwestionowania,

  7. Analizując dyskurs zawsze bierzemy pod uwagę KONTEKST, w jakim on występuje: stan wiedzy, postawy i opinie zbiorowości, odniesienie wypowiedzi do kultury, życia społecznego, systemu mediów i in.

  8. Określamy społeczną rolę autora – nadawcy zazwyczaj reprezentują jakieś grupy, instytucje, kultury, środowiska, zawody itp. ( zupełnie świadomie gdy np. lider partii udziela wywiadu wyrażając jej stanowisko, lub też odruchowo, gdy np. kobieta wypowiada się jako matka w sprawie przedszkola). Trzeba uwzględnić i określić to społeczne i komunikacyjne usytuowanie.

  9. Psychologiczne mechanizmy poznawcze – każdy oprócz jednostkowych ma także społeczne mechanizmy poznawcze (określenie T. van Dijka): wiedzę, postawy, emocje, wartości, normy i ideologie zbiorowości, do których należymy. Należy o tym pamiętać i uwzględniać to społeczne uwarunkowanie (np. stereotypy, mity, szerzące się pogłoski)

  10. Wystrzegać się błędu internalizacji – czyli przypisywania autorom analizowanych wypowiedzi naszych własnych pojęć, przekonań, założeń, sposobu opisu i kategoryzowania świata. Istotą ADM jest sposób odkrycia ukazania systemu pojęciowego, przekonań, założeń jawnych i ukrytych reprezentowanych przez autorów dyskursu.

Biorąc pod uwagę powyższe cechy dyskursu, pamiętając o tym, że zachowania komunikacyjne mediów nigdy nie są „niewinne”, najważniejsze to:

Zakwestionowanie „naturalności”, „oczywistości”, „zdroworozsądkowego” charakteru opisu i interpretacji świata zawartego w dyskursach medialnych, tym samym otworzenie możliwości świadomego, krytycznego i aktywnego odbioru

....

PODSTAWOWE ELEMENTY ANALIZY TO:

  1. TREŚĆ – czyli co jest w badanym dyskursie np. reklamie radiowej, odcinku serialu TV, felietonie, przemówieniu kandydata na prezydenta (może to być ujęcie w postaci tzw. tematu globalnego) / jaka konwencja językowa? O czym jest? Co jest zawarte?

  2. FORMA – czyli jakim językiem i innymi kodami wyrażony jest dyskurs (styl, środki językowe, ikoniczność itd.) oraz jak jest zbudowany (segmenty wypowiedzi, sygnały początku i końca – kompozycja).

  3. CEL – czyli po co dany dyskurs został wytworzony; czy cele są jawne, zadeklarowane czy też ukryte; czy forma jest adekwatna do założonych celów.

  4. NADAWCA – czyli kto, kim jest nadawca, czy jest jeden, czy jest ich kilku, czy jest ukryty czy jawny; w jakiej roli występuje, czy to, kim jest wpływa na treści i formę i w jaki sposób, jakie są relacje między nadawcą i odbiorcami.

  5. ODBIORCA – czyli do kogo kierowany jest dyskurs, kto jest jego zamierzonym/ zaprojektowanym adresatem, a kto rzeczywistym odbiorcą, w jaki sposób adresat wpływa na język i strukturę przekazu oraz jego treści, jakie są relacje między odbiorcą a nadawcą.

  6. KONTEKST – czyli w jakich warunkach społecznych, kulturowych, medialnych i in. realizowany jest dyskurs, w jaki sposób dyskurs jest uwarunkowany kontekstem, gdzie jest umieszczony, nawiązania do rzeczywistości.

  7. REZULTATY – czyli co z tego może wynikać, jakie może być rozumienie badanego dyskursu, jakie mogą być tego efekty.


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
analiza dyskursu medialnego slajdy cele badawcze
ANALIZA DYSKURSU MEDIALNEGO
Analiza tekstu w dyskursie medialnym Małgorzata Lisowska Magdziarz
Analiza tekstu w dyskursie medialnym Małgorzata Lisowska Magdziarz
Małgorzata Lisowska Magdziarz Analiza tekstu w dyskursie medialnym
diagnozowanie - analiza bezrobocia, Opracowanie bezrobocia - ćwiczenia
cw74, Towaroznawstwo SGGW, Rok I, Semestr I, fizyka, Fizyka, Fizyka - coś, ćwiczenia, Opisy ćwiczeń
Analiza dyskursu
ANALIZA I SYNTEZA WZROKOWA I SŁUCHOWA ĆWICZENIA U DZIECI, MATERIAŁY DO ZAJĘĆ, KONSPEKTY I SCENARIUSZ
cwp19, Towaroznawstwo SGGW, Rok I, Semestr I, fizyka, Fizyka, Fizyka - coś, ćwiczenia, Opisy ćwiczeń
Analiza wydajności pracy nr 1 ćwiczenie
Arkusz analizy programu.sp.g, Materiały z ćwiczeń
cwp40, Towaroznawstwo SGGW, Rok I, Semestr I, fizyka, Fizyka, Fizyka - coś, ćwiczenia, Opisy ćwiczeń
Ćwiczenie 10 (2), Towaroznawstwo SGGW, Rok I, Semestr I, fizyka, Fizyka, Fizyka - coś, ćwiczenia, Op

więcej podobnych podstron