Zasady wiązania słowa z działaniem

nauczyciel	Materiał wyjściowy podstawowy	uczniowie
Wyzyskuje zastaną sytuację lub stwarza ją w razie potrzeby tak, aby dzieci mogły utworzyć na niej podstawie słowny tekst.	Sytuacja rzeczywista	Działają lub współuczestniczą w sytuacji i przedstawiają jej treść słowami
Dobiera odpowiednią ilustrację oraz kieruje analizą obrazka tak, aby rezultatem było określone wypowiedzenie( tekst)	obrazek	Analizują treść obrazka i przedstawiają ją słowami w razie potrzeby odtwarzają sytuację obrazkową (inscenizują)
Dobiera odpowiedni fragment z lektury lub układa tekst	Słowo (tekst)	Analizują treść tekstu oraz jego formę, ilustrują w treści tekstu ruchem i słowem dany fragment obrazu
Wybiera formę rozsypanki czy schematu, dostosowuje treść i układ do możliwości ucznia, określa instrukcję do pracy	Słowo w rozsypance lub schemacie	Uczeń analizuje treść instrukcji i odpowiednio manipuluje wyrazami
Dokonuje wyboru tematu lub ustala go z uczniami, sugerując odpowiednie sformulowania	wyobrażenia	Pracują samodzielnie układając tekst lub układając tekst do rysunku

Należy od razu zaznaczyć, ze w miarę zdobywania przez dzieci doświadczenia (zarówno od strony umiejętności analizy przeżywanej czy dostrzeganej na obrazku sytuacji, jak i analizy treściowej i formalnej wypowiedzi słownych) ograniczamy poglądowe sposoby przedstawienia pojęć językowych, rozpoczynając pracę od etapu drugiego, a wreszcie tylko trzeciego.