Agnieszka Cygan

Nr albumu 2124M

1. Temat: Poziom wiedzy rodziców zapisujących dzieci do klasy I na temat czynników warunkujących dojrzałość szkolną dzieci 6 letnich.

I. Podmiot badań ich cel i uzasadnienie.

Przedmiotem mojej pracy jest analiza poziomu wiedzy rodziców zapisujących dzieci do klasy I na temat czynników warunkujących dojrzałość szkolną dzieci 6 letnich.

Celem moich badań będzie zbadanie oddziaływania różnych czynników, które mają wpływ na osiągnięcie dojrzałość szkolenie u dzieci 6 letnich.

Dziecko opuszczając przedszkole przechodzi z wieku przedszkolnego w wiek wczesnoszkolny. Dotychczas nauka odbywała się w formie zabawy, teraz osiągnięcia w nauce będą podstawowym kryterium oceny dziecka 6 letniego. Rodzice powinni wiedzieć, że aby ich dziecko mogło sprostać wymaganiom szkolnym musi osiągnąć dojrzałość szkolną. Sama gotowość dziecka do rozpoczęcia nauki w szkole to nic innego jak odpowiedni stan rozwoju fizycznego, umysłowego i emocjonalno – społecznego, który umożliwia podjęcie i sprostanie obowiązkom szkolnym. Dziecko opuszczające bezpieczne mury przedszkola powinno osiągnąć:

• Dojrzałość umysłową – przejawianie zainteresowania nauką pisania, czytania i liczenia, słuchania ze zrozumieniem czytanego tekstu (polecenia i instrukcje), odpowiedni dobór słownictwa, myślenie pojęciowe, odpowiedni poziom rozwoju percepcji wzrokowej i koordynacji ruchowo – wzrokowej. Wszystkie te funkcje decydują o opanowaniu umiejętności pisania i czytania.

• Dojrzałość społeczna – prawidłowe kontakty z rówieśnikami i dorosłymi, współpraca w zespole, samodzielność, zdyscyplinowanie, systematyczność i obowiązkowość.

• Dojrzałość fizyczna – sprawność organizmu i zdrowie dziecka, odporność na zmęczenie.

• Dojrzałość emocjonalna – zdolność do przezywania uczuć, panowanie nad emocjami, kontrola emocji, nawiązanie więzi emocjonalnej z klasą i z wychowawcą.

Na dojrzałość szkolną mają wpływ także różne czynniki, do których możemy zaliczyć:

• Czynniki indywidualne – wrodzone właściwości organizmu oraz dążenia, skłonności i potrzeby dziecka.

• Czynniki środowiskowe - wpływ rodzinny i przedszkola, do tych czynników możemy zaliczyć:

• Warunki kulturalne czyli poziom wykształcenia rodziców, zasady wychowywania dzieci, dobór słownictwa używanego w domu (kultura językowa), sposoby spędzania wolnego czasu, rozwijanie w dziecku pasji i zainteresowań.

• Warunki materialne czyli sytuacja mieszkaniowa, wyposażenie gospodarstwa domowego, poziom dochodów, zapewnienie dziecku odpowiedniego miejsca do nauki, zabawy i odpoczynku.

• Warunki społeczno – psychologiczne czyli struktura rodziny, osobowość rodziców, postawa rodziców wobec dzieci, atmosfera panująca w domu, więzi emocjonalne między poszczególnymi członkami rodziny.

II. Problemy badawcze.

1. Problem główny

Jaki jest stan wiedzy rodziców zapisujących dzieci 6 letnie do klasy I na czynników warunkujących dojrzałość szkolną?

1. Problemy szczegółowe

• Czy rodzice dzieci 6 letnich potrafią określić czym jest dojrzałość szkolna?

• Czy rodzice dzieci 6 letnich znają czynniki jakie wpływają na dojrzałość szkolną?

• Czy rodzice przygotowują swoje 6 letnie dzieci do wejścia w społeczność szkolną?

• Czy rodzice zapisujący 6 letnie dzieci do klasy I zapoznali się z czynnikami decydującymi o dojrzałości szkolnej?

• Czego oczekują rodzice od placówki i personelu szkolnego, jakiej pomocy oczekują przy zaadoptowaniu się ich dzieci do warunków panujących w środowisku szkolnym?

• Czy dzieci 6 letnie są dostatecznie przygotowanie do następnego stopnia socjalizacji jakim jest wejście w społeczność szkolną?

III. Hipotezy badawcze.

1. Hipoteza główna

Poziom wiedzy rodziców zapisujących 6 letnie dzieci do klasy I na temat czynników warunkujący dojrzałość szkolną jest niedostateczny.

1. Hipotezy szczegółowe

• Rodzicie nie potrafią zdefiniować, czym jest dojrzałość szkolna

• Rodzice nie znają czynników jakie wpływają na dojrzałość szkolną

• Rodzicie niewystarczająco przygotowują swoje 6 letnie dzieci do wejścia w struktury szkolne.

• Rodzice zapoznali się z czynnikami decydującymi o dojrzałości szkolnej.

• Oczekiwania rodziców wobec placówki i personelu szkolnego są wysokie i często wygórowane.

• Dzieci 6 letnie są niedostatecznie przygotowanie do następnego stopnia socjalizacji, jakim jest wejście w społeczność szkolną

IV. Typologia zmiennych i wskaźników.

Zmienne	Wskaźniki
Zależne	Niezależne
Poziom wiedzy rodziców zapisujących dzieci do klasy I na temat czynników warunkujących dojrzałość szkolną	Płeć
	Wiek
	Wykształcenie
	Praca
	Warunki mieszkaniowe
	Ilość dzieci w domu
	Kolejność dziecka spełniającego obowiązek szkolny

	Stan rodzinny	pełna (dziecko wychowywane przy współudziale obojga rodziców) niepełna(samotna matka/samotny ojciec) opiekun prawny
	Własne doświadczenia wczesnoszkolne	pozytywne negatywne brak

V. Opis wykorzystanych w toku badań metod i technik.

Uznałam, że najbardziej przydatna w moich badaniach będzie metoda sondażu diagnostycznego, którą stosuje się najczęściej w badaniach pedagogicznych dla określenia zjawiska społeczno – wychowawczego, ustalenia jego zasięgu, zakresu oraz poziomu i intensywności danego zjawiska.

Wybraną techniką badawczą jaką będę się posługiwać będzie ankieta, wybranym narzędziem badawczym będzie kwestionariusz ankiety.

VI. Opis terenu badań i zasad doboru próby badawczej.

Kwestionariusz będzie wręczany rodzicom dzieci z klas „0” mieszczących się w szkołach podstawowych na terenie miasta Bolesławiec. Termin wręczenia respondentom kwestionariusza ankiety przełom maja i czerwca.

Ilość klas „0”- 4

Dobór próby badawczej:

zakładając, że w każdej klasie będzie około 28 uczniów , łącznie przebadanych zostanie 112 rodziców i opiekunów dzieci 6 letnich.

2. Narzędzie badawcze.

KWESTIONARIUSZ ANKIETY

Uwaga! Podane przez państwa dane są anonimowe i posłużą jedynie zbadaniu poziomu wiedzy rodziców na temat dojrzałości szkolnej dzieci 6 letnich.

1.Proszę podać następujące dane:

Płeć	kobieta mężczyzna
Wiek	25- 30 30- 35 35- 45
Wykształcenie	Podstawowe Gimnazjalne Zawodowe Średnie Wyższe
Praca	Etat Niepełny etat Własna działalność Renta
Warunki mieszkaniowe	Własne mieszkanie/dom Wynajmowane mieszkanie/dom Mieszkam u rodziny
Liczba dzieci	1 2 3 4 5
Kolejność dziecka spełniającego obowiązek szkolny	1 2 3 4 5
Stan rodziny	Pełna Niepełna Opiekun prawny
Własne doświadczenia wczesnoszkolne	Pozytywne Negatywne Brak

1.1 Czy zna Pan/Pani czynniki jakie wpływają na dojrzałość szkolną?

• Tak

• Nie

• Nie wiem

1.2 Czy zapoznała/zapoznał się Pan/Pani z czynnikami jakie wpływają na dojrzałość szkolną?

• Tak

• Nie

1.3 Czym jest według Pani/Pana dojrzałość szkolna?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.4 Czy uważa Pan/Pani że Wasze dziecko jest dostatecznie przygotowanie do podjęcia obowiązku szkolnego?

• Tak

• Nie

• Nie wiem

1.5 Jakie są Pana/ Pani oczekiwania wobec szkoły do której będzie uczęszczało Wasze dziecko?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.6 Jakiej pomocy Pan/Pani oczekuje od personelu szkolnego przy zaadoptowaniu się Waszego dziecka w nowym środowisku jakim jest szkoła?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.7 Co według Pan/Pani oznacza pojęcie „dojrzałość umysłowa” ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.8 Co według Pan/Pani oznacza pojęcie „dojrzałość społeczna”?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.9 Co według Pani/Pana oznacza pojęcie „dojrzałość fizyczna” ?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.10 Co według Pana/Pani oznacza pojęcie „dojrzałość emocjonalna”?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.11 W jaki sposób przygotowuje Pan/Pani swoje dziecko do obowiązku szkolnego?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1.12 Na koniec proszę o wypełnienie tabelki.

Czy państwa dziecko potrafi samodzielnie:	TAK	NIE
podać imię i nazwisko
adres zamieszkania
imiona rodziców
nazwę zawodu rodziców(jeśli pracują)
nazwy zwierząt domowych
pory roku
nazwy tygodnia

Dziękuję za poświęcony czas i wypełnienie ankiety.

Bibliografia:

Wilgocka – Okoń B.: Gotowość szkolna dzieci sześcioletnich, Wydawnictwo, Żak, Warszawa 2003

Szczyrba D.: Czynniki wpływające na poziom dojrzałości szkolnej, Tychy, 2003.

Pilch T, Bauman T.; Zasady badań pedagogicznych, Wydawnictwo Żak, Warszawa 2001