TRUDNOŚCI W UCZENIU SIĘ: to trudności
Uwarunkowane różnymi czynnikami z
wyłączeniem upośl. Umysł.W węższym rozumieniu
dot.dzieci z upośl. Umysł. Towarzyszy temu
nadpobudliwoścPsycho-ruchowa ,ADHD.
NIEPOWODZENIA W SZKOLE=TRUDNOŚCI
W UCZENIU SIĘ
Wg Czesława Kupisiewicza to rozbierznośc między
Wiadomościami,umiejętnościami i nawykami
Opanowanymi przez uczniów,a materiałem jaki
Zgodnie Z założeniami programowymi powinien
być poznany z Zakresem przedmiotów.
DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA ŁĄCZY SIĘ Z:
1.Odpowiedni rozwój psycho-fizyczny(wzrost,waga,
Pamięć,uwaga,wrazenia,mowa);2.wykształcone
Postawy,sfere emocjonalną(jak zachować się w
danejSytuacji, słuchać nauczyciela); 3.funkcjo-
nowanie w Grupie
FOBIE SZKOLNE:
1.nieuzasadniony, silny lęk przed różnymi sytuacjami;
2.unikanie chodzenia do szkoły; 3.mutyzm wybiórczy
(nie odzywanie się)
4 FAZY NARASTAJĄCE NIEPOWODZEŃ W SZKOLE
1-braki w wiadomościach, symptom:nie będę chodzić
Do szkoły; 2-zaawansowane braki ukazywane pod
nastrojem dobrego zachowania(nie rozumiem ale się
nie odzywam); 3-pojawienie się ocen niedostatecznych
wagary; 4-problemy z niepowodzeniami,powtarzanie
klasy.
UCZENIE SIĘ: to nabywanie wiadomości,pamiętanie,
Powtarzanie,proces ciągnący się przez lata.
NAUCZANIE: domena nauczyciela, sposób Przekazania
Wiedzy przez nauczyciela wsposób czytelny, zrozumiały
Dobórodpowiednich metod aktywizujących.
PRZYCZYNY NIEPOWODZEŃ W SZKOLE:
Po str. ucznia
Łączy się z deficytami
*zaburzenia percepcji wzrokowej(zdolośc do
Rozpoznawania bodźców wzrokowych); mylenie liter o
Podobnym kształcie,mylenie liter różniących się
Położeniem np. u z n, przestawianie sylab w wyrazach,
Nie pisze ą i ę,myli kierunki zapisu,błędy ortograficz,
wolne czytanie,problemy pisania z pamięci czy ze słuchu
-częsta hospitalizacja,zły stan zdrowia,czeste choroby.
5 ASPEKTÓW PERCEPCJI WZROKOWEJ:
-koordynowanie wzrokowo-ruchowe;-oko nie nadąża za
Ruchem Ręki;-problem z postrzeganiem figur i tła;
stałość Postrzegania ; -problem z postrzeganiem
przestrzeni.
*percepcja słuchowa
3rodzaje słuchu: fizyczny-pozwala na wyodrębnianie
Wrażeń słuchowych;muzyczny-rozpoznawanie dźwięków,
Tempa głosu; fonematyczny-różnicowanie dźwięków
mowy Ale także analiza i synteza wyrazów.
SKUTKI ZABURZEŃ:
w czytaniu: długie literowanie, problemy Zsylabowaniem,
wolne tempo czytania,nie rozumienie czytanego tekstu.
W pisaniu: opuszczanie końcówek, myli wyrazyDźwieko
podobne,błędy ortogr.,nie różnicuje przyimków,Nie potrafi
układać zdań,zła artykulacja,wypowiadanie liter,Problemy
z zapamiętaniem zdań,myli kierunki,dni tyg.,pory Roku.
*rozwój ruchowy:
Mała motoryka:dot.dłoni,odruchy wolne,mniej precyzyjne,
Ograniczona zręczność, zaburzenia koordynacji ruchowej.
PRZYCZYNY DYSLEKCJI:
-koncepcja genetyczna: gen przekazany przez rodziców
uszkadza OUN -koncepcja hormonalna:nadprodukcja
testosteronu; -koncepcja emocjonalna: zaburzenia sfery
emocjonalnej
DYSLEKCJA- SYMPTOMY
*wiek niemowlęcy i poniemowlęcy
Dziecko ma problemy z utrzymaniem równowagi,Zła
koordynacja ruchowa,nie pełza nie raczkuje,Wpada na
przeszkody gdy chodzi,zaburzenia manualne
*wiek przedszkolny: problemy z samoobsługą,
nie Chętnie rysuje,nie potraf rysować koła po sladzie,
Nie umie budować wierzy z klocków, źle wymawia Wyrazy.
*6,7lat: nie umie ciąć, używać nożyczek, nie umie Kopać
piłki,myli str.prawa-lewa,nie potrafi ogarnać Słów obok,
pod,nad,przekreca wyrazy,wadliwie Wymawia wyrazy,mało
spostrzegawcze,nie rozumie Sensu tekstu.
*klasa 1-3: problemy z samoobsługą,niski poziom Graficzny
pisma i rysunku, ośle uszy w zeszycie,Trudności żeby
wyróżnić coś z całości, błędy wCzytaniu,pisząc robi zlepki
wyrazów.
RODZAJE DYSLEKCJI: a) wzrokowa-pamięć Wzrokowa,
koordynacja wzrokowo-ruchowa; b)słuchowa-pamięc
słuchowa,funkcje językowec)integracyjna-nie wykazuje
uszkodzeń,zaburzone integracyjne percepcyjno-motoryczne
d)mieszane zaburzenie słuchu i wzroku: zaburz.wyobraźni
przestrzennej. e)wizualne-zaburz.mowy,uwagi,koncentracji,
pamięci.
DYSGRAFIA: to zniekształcona, graficzna str.Pisma.
BŁĘDY: rysunki ubogie w szczegóły,kolorystyczie,
Zdeformowane kształty, złe proporcje; nie potrafi
Przerysowac kształtów, nie potrafi rozplanować, Ślaczki
niekształtne, od złej strony, zły chwyt długopisu,Ołówka,nie
chce pisać,rysować,kiedypisze układa się na Stole,pomaga sobie
jezykiem,opuszcza litery,pismo lustrzane,Kreśli,poprawia,
wolno pisze.
DYSKALKULIA-trudnosci z opanowaniem wiedzy matema-
tycznej
DYSORTOGRAFIA-błędy w pisaniu-ortograficzne.
PROCESY POZNAWCZE:
*wrażenia- polegają na bezpośrednim odzierciedlaniu w
mózgu tego co działa na nasze zmysły. *postrzeżenia-
poznawanie otaczającej nas rzeczywistości, analiza tego co
jest w otoczeniu,co nas interesuje na zasadzie dowolnej;
ukierunkowane na coś to obserwacja.Dzieci z trudnościami
w szkole mają zwolnione tempo obserwacji i zmniejszony
zakres.
Z OBSERWACJĄ ZWIĄZANA JEST:
-UWAGA-umiejętnośc patrzenia na coś wybiórczo:
=Mimowolna-biernie na coś patrzymy =Dowolna-siłą
swojej woli, jest wyższa od mimowolnej
CECHY UWAGII:
-skupiamy uwagę na ilosci przedmiotó;-natężenie uwagi:
silnie koncentrujemy uwagę na czymś;-trwałość uwagi;
-podzielność uwagi;-przerzutność uwagi.
*wyobrażenia: odtwórcze-widzieliśmy i odtwarzamy i
wytwórcze:nie widzieliśmy
*pamięć:umiejętność przechowywania przeżyc,zdarzeń:
mechaniczna i logiczna(nie mają jej dzieci niepełnospr.).
CECHY PAMIĘCI:trwałość,gotowość,bierność,szybkość
*myślenie: umiejętność analizy i syntezy
ROZWÓJ MOWY:ubogie słownictwo,zacinaniesię,jąkanie,
seplenienie.
SFERA EMOCJONALNA: zaburzony proces społeczno-
emocjonalny,brak konsekwencji ;nerwica;trudno panować
nad emocjami; nie mogą dostosować się do poleceń
nauczyciela;obojętne uczuciowo;brak poczucia wartośći;
zawyżona samoocena; ADHD;nadmiernie zaburzona
koncentracja uwagi;nadruchliwość;nadmierna
impulsywność;sporządzanie kontraktu z osobami z ADHD;
wzmacnianie pozytywne;dawkowanie materiału;
przykuwać uwagę dziecka;ustalony plan pracy;
wykonujemy 1polecenie;skrócić prace pisemne;kontrola
estetyki zeszytów;ciekawe zajecia.
KOORDYNACJA WZROKOWO-RUCHOWA
Słabo rozwinięta u dzieci;wiąże się to z
problemami;w zabawach ruchowych;samoobsługa
posługiwanie się nożem, widelcem;ćwiczenia-stanie
na 1nodze
ZABURZONA KONCENTRACJA UWAGI:
Rozproszenie uwagi;trudności w rozwiązywanie
złożonych poleceń;brak długotrwałej pracy;
trudności w śledzeniu polecenia;problemy z
koncentracją;dziecko szybko się męczy;łatwo sie
rozprasza;luki w pamięci;pomyłki w pracy;
zagubienie w rzeczywistości;nie potrafi dobrze
czytać;problemy z analiza,syntezą; problemy z
rozumieniem tekstu.
ORIENTACJA PRZESTRZENNA: jest złożonym procesem ,
dzięki której człowiek ma świadomość położenia własnego
ciałą w stosunku do otaczającej go przestrzeni.PRZEJAWY:
dzecko nie potrafiwskazać danej części ciała;myli kierunki
prawo-lewo;lustrzane pismo;brak orientacji przestrzennej;
nie potrafi budować z klocków;problemy z zapamięty-
waniem; dystrakcja Rozwojowa-charakteryzuje się:
zaburzona koordynacja ruchowa;nie ustalona dominacja
ciała;zaburzenia w uczeniu się na pamięć;nie potrafi
wykonać 2-óch czynności naraz.
PO STRONIE SZKOŁY
Sztywny program nauczania;atmosfera w szkole;stosunek
nauczyciela do uczniów; nauczyciel powinien być
komunikatywny; interakcja-uczeń nauczyciel;nie można
faworyzowac jednych,a innych nękać ;nauczyciel powinien
być przykładem; stosowanie aktywizujących metod zajęć ;
nieprawidłowa organizacja lekcji;nie kontrolowanie pracy
uczniów; nieznajomośc ucznia i jego możliwości ;
współpraca z domem.
WCZESNE ROZPOZNAWANIE TRUDNOSCI W UCZENIU SIĘ:
Czy dziecko potrafi wysłuchać polecenia i zastosować się?
Czy potrafi kolorować prawidłowo obrazek, ułożyć? Czy
Umie ciąć i posługiwać się nożyczkami? Czy potrafi
rozwiązywać łamigłówki,układać wzory;kojarzyc przedmioty
ze sobą? Dłużej skupić swoją uwagę? Budować odp.na pyt.?
Budowac całe zdania? bUdować zdania gramatyczni
poprawne?Odróżnić strony prawa od lewej? Jest odludkiem
czy lubi być w grupie?