Sprawozdanie z zajęć logopedycznych

W pierwszym półroczu roku szkolnego 2014/2015 zajęcia logopedyczne odbywały się prawie codziennie. Uczniowie zostali zakwalifikowani do zajęć na podstawie badań selekcyjnych i diagnostycznych. Celem terapii logopedycznej było:

• skorygowanie wad wymowy, usprawnienie narządów mownych,

• zwiększenie ich ruchomości, celowości ruchów,

• umiejętności przechodzenia z jednego układu artykulacyjnego w drugi

• utrwalanie prawidłowego toru oddechowego –wdech nosem, wydech ustami,

• zapoznanie z prawidłowym ułożeniem narządów artykulacyjnych do wymowy poszczególnych głosek – utrwalenie ich wymowy w izolacji, sylabach, wyrazach, zdaniach,

• doskonalenie uwagi słuchowej poprzez ćwiczenia różnicowania, naśladowania dźwięków zwierząt oraz odgłosów z otoczenia,

• rozwijanie sprawności słuchu fonematycznego, zwiększanie wrażliwości na poprawność artykulacyjną wypowiedzi,

• kształtowanie mowy zdaniowej, umiejętności odpowiadania i stawiania pytań.

Na podstawie diagnozy opracowane zostały indywidualne programy terapii logopedycznej dla każdej grupy. Metody pracy i pomoce dydaktyczne dostosowane zostały do indywidualnych potrzeb grupy, związanych z zaburzoną artykulacją. Od października opieką logopedyczną objętych zostało 56 dzieci. W tym 32 chłopców i 24 dziewczynki. U tych dzieci podczas diagnozy logopedycznej zdiagnozowano następujące wady:

• parasygmatyzm (49 dzieci)

• pararotacyzm – (34 dzieci)

• kappacyzm i gammacyzm – (5 dzieci)

• liczne dyslalie, elizje i substytucje – (3 dzieci)

Najczęściej uczęszczające na terapię logopedyczną dzieci to:

• Gliszczyński Gilip - 9 razy

• Terman Julia - 9 razy

• Rychert Franciszek - 7 razy

• Urbaniak Borys - 7 razy

• Ledwińska Maja - 6 razy

• Saganowski Szymon - 6 razy

• Olszewska Agata - 6 razy

• Melnik Łukasz - 6 razy

• Labuda Anna - 6 razy

• Cieplin Maria - 5 razy

• Grunholc Izabela - 5 razy

• Szałajko Dominik - 5 razy

• Rydzewska Maja - 5 razy

• Reglińska Marta - 5 razy

• Pańczyszyn Lea - 5 razy

Reszta zakwalifikowanych na terapię logopedyczną dzieci uczęszczała 4,3 lub 2 razy.

Podczas zajęć dzieci doskonaliły umiejętności oddechowe poprzez ćwiczenia usprawniające aparat oddechowy (puszczanie baniek mydlanych, dmuchanie na piórka, wiatraczki, przenoszenie przedmiotów papierowych za pomocą słomki). Pracowano również nad usprawnianiem narządów artykulacyjnych (naśladowanie przed lustrem ruchów warg, policzków i języka logopedy). Na zajęciach przeprowadzono również ćwiczenia ortofoniczne jak i ćwiczenia stymulujące rozwój słuchu fonematycznego dzieci.

Podczas pracy logopedycznej wywoływano głoski w izolacji, utrwalano prawidłową artykulację głosek w sylabach, wyrazach i całych zdaniach. W procesie rehabilitacji mowy stosowane były nadrzędne zasady obowiązujące w pracy z dziećmi, takie jak:

• nawiązywanie pozytywnego kontaktu z dziećmi;

• wyrobienie u dzieci motywacji do współdziałania

• dostosowywanie ćwiczeń do możliwości dziecka

• różnicowanie zadać w celu zachęcenia dziecka do współpracy

• stymulowanie w celu wyeliminowania nieprawidłowości

• współpraca z otoczeniem dziecka.

Podczas pracy logopedycznej dzieci mogły korzystać z różnych przedmiotów przygotowanych przez logopedę (wiatraczki, piłeczki ping – pongowe, gry logopedyczne, memo, materiał kserowany itp.). Dzieci dodatkowo prowadziły zeszyty, w których umieszczone zostały różne ćwiczenia i wierszyki do pracy w wywoływaniu i utrwalaniu głosek, które mogły zabierać do domu, by pracować z rodzicami.

Dzięki zróżnicowanym metodom pracy wszystkie dzieci chętnie brały udział w zajęciach logopedycznych. W ciągu pierwszego półrocza usprawniły układ oddechowy, wyćwiczyły koncentrację uwagi, rozwinęły umiejętności percepcyjne, wzrokowe, czuciowe i słuchowe. Oprócz tego wyrobiły umiejętność komunikowania własnych potrzeb i wzbogaciły zasób słownictwa.