Sprawozdanie z realizacji zadania w ramach praktyki

Rodzaj zadania: poznanie programu edukacyjnego obowiązującego w danej grupie

Data i godziny realizacji: 22.09.2015, 29.09.2015 – 2h

Przebieg i wnioski:

„Odkrywam siebie. Ja i moja szkoła” - program edukacji wczesnoszkolnej autorstwa Jolanty Faliszewskiej

Program stosowany w klasie 1 w szkole podst. Im. Stefana Kard. Wyszyńskiego w Woli Rafałowskiej to „Odkrywam siebie. Ja i moja szkoła” autorstwa Jolanty Faliszewskiej jest propozycją wydawnictwa MAC Edukacja do wykorzystania w zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej. Jest zgodny z podstawą programową kształcenia ogólnego z dnia 23 grudnia 2008r. obowiązującą w realizacji od 1 września 2009 r., obejmuje zakres wiedzy i umiejętności dla uczniów z klas I-III szkoły podstawowej.

Program jest przejrzysty pod względem budowy, logicznie uporządkowany, spójny z obowiązującymi aktami prawa oświatowego. Uwzględnia najnowszą wiedzę - psychologiczną, pedagogiczną i dydaktyczną - dotyczącą rozwoju, wychowania i edukacji dzieci w wieku 6-9 lat.

Program „Odkrywam siebie. Ja i moja szkoła” zawiera charakterystykę i założenia teoretyczne, cele ogólne i szczegółowe kształcenia na etapie edukacji wczesnoszkolnej, materiał nauczania, oczekiwane efekty edukacyjne, a także opis procedur osiągania celów wraz ze wskazówkami w zakresie diagnozowania wstępnego, systematycznego monitoringu edukacyjnego. Program ma układ spiralny. Umożliwia to powracanie do treści poruszanych w poprzednich klasach i prezentowanie ich w rozszerzonych kontekstach oraz zmienianie ich struktury w miarę poszerzania wiadomości i umiejętności dzieci. Łączy w sobie treści nauczania z różnych dziedzin edukacji (polonistycznej, matematycznej, przyrodniczej, plastycznej, technicznej, muzycznej, informatycznej, wychowania fizycznego i edukacji społecznej). Treści nauczania adekwatne do poziomu edukacyjnego i indywidualnych możliwości percepcyjnych ucznia, uwzględniają kształtowanie wartości etyczno-moralnych, społecznych i kulturowych, umożliwiają korelację z innymi dziedzinami nauki, uwzględniają wykorzystanie komputerów i technologii informacyjnej.

Program skoncentrowany jest na dziecku, jego indywidualnym tempie rozwoju oraz możliwościach uczenia się, wyposażeniu go w umiejętność czytania i pisania, w wiadomości i sprawności matematyczne potrzebne w sytuacjach życiowych i szkolnych jak również na rozwijaniu predyspozycji i zdolności poznawczych, kształtowaniu pozytywnego stosunku do nauki, rozwijaniu ciekawości w poznawaniu otaczającego świata i cech osobowości dziecka koniecznych do aktywnego i etycznego uczestnictwa w życiu społecznym. Dostosowany do potrzeb i możliwości ucznia sześcioletniego zapewnienia również optymalny poziom nauczania dzieciom siedmioletnim jako uczniom klasy pierwszej.

Program jest dostosowany do najnowszej podstawy programowej i do obniżonego wieku obowiązku szkolnego. Cele, treści i metody tego programu sprzyjają wszechstronnemu rozwojowi dziecka, czyli realizuje on potrzeby intelektualne, emocjonalne, moralne, estetyczne i fizyczne uczniów klas 1-3.

Zalety programu:

uwzględnia zadania, które umożliwiają osiąganie umiejętności kluczowych i gwarantują:

- podmiotowość dziecka realizowaną przez: stwarzanie mu możliwości indywidualnego rozwoju, rozpoznawanie jego potrzeb, preferencji i predyspozycji, umożliwianie zgodnego z indywidualnymi potrzebami wyboru, stwarzanie okazji do rozwoju samodzielności poznawczej, rozwijanie aktywności twórczej, kształtowanie umiejętności uczenia się.

- zdobywanie wiedzy i umiejętności poprzez angażowanie inteligencji wielorakich uczniów,

- umiejętność współżycia i współdziałania z innymi ludźmi dzięki rozwijaniu zachowań umożliwiających efektywną współpracę w grupie z jednoczesnym uznaniem prawa do indywidualnego rozwoju dziecka, wdrażaniu do skutecznego porozumiewania się, tworzeniu w toku własnej aktywności dziecka systemu wartości opartego na powszechnie uznawanych normach moralnych, rozwijaniu postawy szacunku i tolerancji wobec innych ludzi, odmiennych poglądów, kultur i narodowości.

- rozwój dziecka w integracji ze środowiskiem, poprzez prezentację środowiska jako całości, którą tworzą ściśle ze sobą powiązane elementy, aktywizowanie uczniów w procesie zdobywania wiedzy, stwarzanie sytuacji edukacyjnych umożliwiających wykorzystanie opanowanych wiadomości i umiejętności, poszukiwanie twórczych sposobów rozwiązywania problemów

zawiera wiadomości i umiejętności występujące na kolejnych etapach

zwraca szczególną uwagę na współpracę między rodzicami i nauczycielami, na świadome włączanie się rodziny w proces edukacji dziecka (stąd: Zeszyty zadań domowych–Domowniczki, które:

- pozwalają rodzicom kontrolować przebieg edukacji dziecka i dostrzegać napotykane przez nie trudności oraz szczególne uzdolnienia.

-zawierają najważniejsze informacje dla rodziców dotyczące istoty kształcenia zintegrowanego, rozwoju psychofizycznym dziecka, przyczynach trudności w nauce i zachowaniu, wskazują źródła informacji i pomocy.

Poradniki metodyczne, które oprócz rozkładu materiału nauczania, przewidywanych osiągnięć uczniów, scenariuszy zajęć dziennych, zajęć motoryczno- -zdrowotnych, scenariuszy opracowań lektur, zajęć rozwijających różnorodne rodzaje aktywności dziecka (klasa druga i trzecia), zawierają scenariusze spotkań z rodzicami, karty osiągnięć edukacyjnych ucznia za każdy miesiąc),

pozwala na prowadzenie bieżącej i okresowej kontroli realizacji treści,

można go dostosować do wymagań konkretnej szkoły, ze względu na jej warunki środowiskowe i potrzeby społeczne.