Konspekt nr 4 lekcji z przedmiotu sztuka (muzyka, plastyka) do klasy V

Hasła programowe :

• kontrast i podobieństwo , statyka i dynamika w kompozycji plastycznej i muzycznej

• znak graficzny

• recytowanie rytmiczne tekstów z zastosowaniem różnych środków wyrazu

• granie na instrumentach perkusyjnych , układanie akompaniamentu do piosenek

• forma i funkcja w dziele plastycznym : sztuki użytkowe i ich rola w życiu codziennym

Temat : Poznanie piosenki pt. „Życzenie” F. Chopina. Muzyczny znak graficzny - fermata. Powtórzenia i podobieństwa w muzyce i dziełach sztuki. Książki niekonwencjonalne.

Cele : Zapoznanie uczniów z piosenką pt. „Życzenie”. Poznanie nowych znaków graficznych - fermata. Rozwijanie i poznanie możliwości tworzenia poprzez różnorodne techniki. Utrwalenie pojęć muzycznych : powtórzenia i podobieństwa linii melodycznej. Kształcenie wrażliwości na piękno natury , dzieło sztuki i kolorystykę dźwiękową. Pobudzanie szacunku wobec wytworów artystycznych.

Formy : Śpiew , słuchanie , elementy ćwiczenia mowy , gra na instrumentach perkusyjnych

Metody : Słowno - dźwiękowa ( dyskusja , słuchanie ), praktyczno - słowna , twórcza , aktywna.

Środki dydaktyczne : Podręcznik do przedmiotu Sztuka , Zeszyt muzyczny - E. Wachowiaka , kaseta magnetofonowa , pianino , płyta CD.

Formy pracy : Indywidualna , zbiorowa.

Technika : Dowolna - samodzielna praca ucznia

Czas trwania : 90 minut.

Bibliografia :

• Podręcznik „Muzyka do klasy V” - Maria Tomaszewska, wydawnictwo M. Rożak, Gdańsk 1999 r.

• Zeszyt muzyczny do klasy V - Eugeniusz Wachowiak, wydawnictwo Gawa, Piła 2000 r.

• Zeszyt ćwiczeń „Muzyka do klasy V” - Agata Serwińska, wydawnictwo Arka, Poznań 1997 r.

Przebieg lekcji muzyki	Uwagi
Utrwalenie piosenki „Płonie ognisko w lesie” Rytmizacja tekstu piosenki „Życzenie” ( rytmiczne wystukiwanie rytmu i powtarzanie melodii piosenki - instrumenty perkusyjne ). Znaki graficzne w zapisie nutowym poznanej piosenki (krzyżyk metrum , wartości nut i pauz , znaki przygodne , fermata) chętni uczniowie mogą zademonstrować swoim głosem znak fermaty w przykładach muzycznych. Podpisanie przez uczniów na tablicy nut - literami z czterech początkowych taktów. Wyjaśnienie słów C. K. Norwida : Fryderyk Chopin ... z urodzenia był warszawiakiem z serca i wyboru Polakiem a z talentu świata obywatel. Refleksje na temat charakterystycznych cech muzyki tego kompozytora Powtórzenia i podobieństwa w muzyce na przykładzie Mazurka C - dur F. Chopina ( analiza budowy ). Forma ABA - powtórzenia i podobieństwa w poznanej piosence. Wysłuchanie wersji wokalno - instrumentalnej z taśmoteki szkolnej	„Melodynka” s. 50 podręcznik s. 74 ćw. 72 zeszyt ćwiczeń E.Wachowiak s. 19 kaseta magnetofonowa
Wysłuchanie utworu pt. „Mazurek” F. Chopina - powtórzenia i podobieństwa. Co wiemy o tradycyjnych książkach - dyskusjach. Demonstracja niekonwencjonalnych książek zrobionych z różnych materiałów plastycznych pt. „Muzyczne słowniki” lub „Muzyczne znaki graficzne” . Jak widzę moją książkę - format , kształt , materiały. Czas przeznaczony na wykonanie i zrealizowanie swoich pomysłów. Wystawa zakończonych lub niedokończonych prac. Motywacja wyboru i odpowiedzi autorów książek niekonwencjonalnych na kontrowersyjne pytania. Ugruntowanie wiadomości i porządkowanie stanowisk pracy	podręcznik s.78 - 80 pokaz książek 30 minut ( możliwość dokończenia w domu) dodatkowe pochwały za aktywność

opracowała : mgr Maria Dziadzio

Konspekt lekcji z przedmiotu muzyka do klasy V

Prowadząca : Honorata Gruszczyńska

Data:

Temat : Muzyka programowa w twórczości Kamila Saint - Saensa

i Manuela de Falli

Cele nauczania :I Ogólne Zapoznanie uczniów z pojęciem „muzyka programowa”. Rozwijanie i poszerzenie wiadomości o możliwości interpretacji utworu muzycznego. Kształcenie umiejętności tworzenia układu tanecznego(ruchowego) do utworu M. de Falli „Taniec ognia”

z baletu „Czarodziejska miłość” i wrażliwości na piękno natury , dzieło sztuki i kolorystykę dźwiękową. Pobudzanie szacunku wobec wytworów artystycznych.

II Operacyjne Uczeń potrafi określić nastrój utworów „Łabędź” z cyklu „Karnawał zwierząt” oraz M. de Falli „Taniec ognia” z baletu „Czarodziejska miłość”, wskazując te środki wyrazu, dzięki którym muzyka jest zgodna z programem zawartym w tytule.

Potrafi zaznaczyć umownymi gestami wejście tematów A i B w utworze „Taniec ognia”.

Umie przedstawić interpretację ruchową utworu muzycznego. Pracuje w zespole kilku osobowym przygotowując układ ruchowy.

Formy : Śpiew , słuchanie , elementy ćwiczenia mowy ,

Metody:

• Słowno - dźwiękowa ( dyskusja , słuchanie ),

• praktyczno - słowna (dyskusja n/t interpretacji utworu i wykonania układu tanecznego)

• problemowo - twórcza (tworzenie układu tanecznego)

Środki dydaktyczne : Podręcznik do przedmiotu „Muzyka” Marii Tomaszewskiej , kaseta magnetofonowa , magnetofon

Formy pracy : Indywidualna , zbiorowa.

Czas trwania : 45 minut.

Przebieg lekcji muzyki

Uwagi

Utrwalenie nazw instrumentów strunowych Wysłuchanie utworu K. Saint - Saensa ” Łabędź” z cyklu „Karnawał zwierząt” - po wysłuchaniu uczniowie określają jego nastrój ,wskazując środki wyrazu ,które są zgodne z programem zawartym w tytule. Wysłuchanie utworu M. de Falli a następnie wskazanie umownymi gestami wejście tematów A i B Przedstawienie interpretacji tanecznej (ruchowej)powyższego utworu (indywidualnie lub w zespole). Zadanie domowe Przedstawienie dynamiki i ruchów ognia (dwóch melodii) w utworze (ogień wybucha wolniej i przygasa)za pomocą wstążek, szali, bibuły ,materiałów itp. Muzyczne pożegnanie : Do- wi-dze-nia - improwizacja nauczyciela lub chętnego ucznia

Kaseta magnetofonowa kl.V

---