DIAGNOZA POZYTYWNA I NEGATYWNA
I. Założenia programowe:
Program jest przeznaczony dla ucznia klasy I szkoły podstawowej.
Terapia trwa dwa lata.
Zajęcia odbywają się dwa razy w tygodniu.
Jednostka terapeutyczna trwa 45 minut.
Forma pracy: grupowa.
Liczba uczestników zajęć : do 4 osób.
II. Mocne i słabe strony ucznia uczestniczącego w zajęciach:
| Obszar diagnozy | Diagnoza pozytywna, mocne strony | Diagnoza negatywna, słabe strony |
|---|---|---|
| poziom intelektualny | Poprawne rozumowanie w zakresie podstawowych pojęć matematycznych. | Mała zdolność koncentracji uwagi. Niezdolność do samodzielnej pracy- potrzeba ciągłej mobilizacji, kontroli i zachęty do pracy. Brak koncentracji na czytanej treści. Trudności w wyciąganiu wniosków i logicznym myśleniu. Brak dojrzałości w operacyjnym myśleniu matematycznym. |
| funkcje wzrokowe | Poprawne rozpoznawanie liter alfabetu oraz liczb w zakresie 1-10. Poprawne przepisywanie zdań. |
Mylenie liter o podobnym kształcie. Przepisywanie zdań zajmuje dużo czasu ( przepisywanie po literce). Zmyślanie wyrazów przy czytaniu, problemy z syntezą głoskową dłuższych wyrazów. |
| funkcje słuchowo-językowe | Umiejętność pisania prostych słów ze słuchu (analiza głoskowa). | Podczas pisania ze słuchu zdarza się nieoddzielanie wyrazów ( powstaje nieczytelny zlepek). |
| sprawność ruchowa | Motoryka duża: „żywość”, ruchliwość. Motoryka mała: wolne tempo wykonywania prac pisemnych. |
Brak danych. |
| lateralizacja | Lateralizacja ustalona jednostronna (prawostronna). | Brak danych. |
| orientacja w schemacie ciała i przestrzeni | Prawidłowa orientacja w schemacie ciała (prawa, lewa strona). | Brak danych. |
| artykulacja | Prawidłowa artykulacja (nawiązuje prawidłowy kontakt słowny). | Brak danych. |
| osobowość | Duże zainteresowanie i chętne wykonywanie zadań. | Brak danych. |
| umiejętności szkolne | Dobra znajomość podstawowych działań matematycznych ( dodawanie i odejmowanie). Umiejętność nazywania liter alfabetu ( dużych i małych). Umiejętność poprawnego przepisywania ( po literce). Zdolność do rozpoznawania liczb w zakresie 1-10. |
Mylenie liter o podobnym kształcie. Wolne tempo wykonywania prac pisemnych. Niski poziom techniki czytania. Niepamiętanie czytanej treści. Brak umiejętności wskazywania i zaznaczania liczby porządkowej. Trudności w uporządkowywaniu liczb i zaznaczaniu ich na osi liczbowej. Brak umiejętności zapisywania i rozwiązywania zadań z treścią (tylko za pomocą konkretów). |
III. Cele terapeutyczne programu:
Wypracowanie nawyków poprawnego pisania i czytania ze zrozumieniem.
Usprawnianie funkcji percepcyjno-motorycznych.
Motywowanie do podejmowania zadań o różnym stopniu trudności.
Usprawnienie umiejętności koncentracji uwagi.
Usprawnienie umiejętności logicznego myślenia.
IV. Zadania terapeutyczne:
Integracja zespołu.
Budowanie więzi między terapeutą a grupą.
Eliminowanie stresu i napięć emocjonalnych.
Stwarzanie okazji do odnoszenia sukcesu.
Usprawnianie funkcji percepcyjno-motorycznych
Wykonała: Sylwia Szul