SCENARIUSZ ZAJĘĆ

1. DATA: 19.05.2008

2. GRUPA WIEKOWA: 4 –latki

3. ZAGADNIENIE PROGRAMOWE:

*Rozwijanie umiejętności klasyfikowania przedmiotów

• dostrzeganie cech jakościowych przedmiotów

- klasyfikowanie przedmiotów pod względem jednej cechy

1. TEMAT ZAJĘĆ:

Zabawy klasyfikacyjne ”Jagodowa przygoda”.

1. CELE ZAJĘĆ:

Dziecko:

• wyodrębni przedmiot według jednej podanej cechy ze względu na rodzaj i wielkość owocu

• łączy elementy w pary ze względu na podane kryterium (ze względu na wielkość i rodzaj)

• podejmuje próbę uchwycenia rytmu w danym układzie i kontynuowanie go (a b b b a)

1. METODY PRACY:

   • Słowne:

     • rozmowa

     • instrukcje, objaśnienia

     • zagadka

   • Oglądowe:

     • pokaz

   • Praktycznego działania

     • metoda ćwiczeniowa

2. ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

owocowe znaczki, taca, koszyki (małe i duże), papierowe jagody (małe i duże), papierowe liście, balony, magnetofon, płyta, cukierki, szpilki

1. LITERATURA:

• Cyrański C., Kwaśniewska M. Program nauczania przedszkolnego DKW- 4013 3/01

• Gruszczyk – Kolczyńska E., Zielińska E. „Dziecięca matematyka”, Warszawa 1997

SZCZEGÓŁOWY PRZEBIEG ZAJĘĆ:

TOK CZYNNOŚCI	CZYNNOŚCI NAUCZYCIELA	CZYNNOSCI DZIECI
I Czynności organizacyjno-porządkowe – powitanie	Nauczyciel zaprasza dzieci na środek sali i wita się z uczniami.	Dzieci witają się.
II Wprowadzenie do tematyki zajęć a) tworzenie par- zabawa „owocowe pary”	Nauczycielka nakleiła znaczki na bluzki dzieci. - Co jest na Twoim znaczku? - Jasiu a na Twoim? - Odszukaj swój znaczek na stojaczku, gdy ucichnie muzyka. Nauczycielka zabiera stojaczki. - Odszukaj swoją parę z tym znaczkiem. - Jak myślicie co to znaczy para? - Poszukaj parę. Spacerujemy w parze. - Usiądźcie blisko siebie z swoją parą.	Każde dziecko mówi jaki ma naklejmy na bluzce znaczek. - jabłko - jagódka Dzieci ustawiają się przy znaczkach. Dzieci siadają przed gazetką.
III Uświadomienie celu	- Dzisiaj będziemy rozwiązywać jagodowe zagadki.
IV Realizacja tematu – ćwiczenia w klasyfikacji a) dostrzeganie różnic związanych z wielkością przedmiotów b) łączenie elementów w pary – kryterium wielkości c) wyłonienie elementu według podanego kryterium - jagodowy wzór na koszyku - wyodrębnienie jagód spośród innych owoców d) grupowanie elementów według kryterium wielkości e) wychwycenie układu rytmicznego i powtórzenie go f) wyodrębnienie elementów – kryterium kształtu	Nauczycielka pokazuje dzieciom balonowe jagody. - Czy one są takie same? - A czym się różnią? - Pokażcie mi, jaki jest największy balon? - Pokażcie mi, jaki jest najmniejszy balon? - Zerknijcie na gazetkę, którą przygotowałam. - Czy wszystkie liście są takie same? - Czym się różnią? - Pokażcie mi największy liść? - Pokażcie mi, jaki jest najmniejszy liść? - Waszym zadaniem jest przypasowanie jagódki do liści tak, żeby pasowały wielkością. - Jak sądzicie, czy chłopcy dobrze wykonali zadanie? W naszych balonowych jagódkach ukryte są zadania. - Przebijcie pierwszą jagódkę. - Waszym zadaniem będzie znalezienie na stole jagodowego koszyka ozdobionego jagodowym wzorem. - Połóżcie go troszeczkę dalej. - Co zauważyliście w koszyku? - Do jagodowego koszyka włóżcie jagody, a pozostałe owoce zostawcie na tacy. - Kto przebije następną jagódkę? - Do małego koszyka włóżcie małe jagody, a do dużego koszyka duże. - W dużym koszyku, jakie są jagody? - A w małym koszyku, jakie są jagody? - Ułóżcie z małych i dużych jagód wzór, który jest na koszyku. - Może ułożycie dalszy wzór. - Odczytajcie wzór. - Czy zgadza się ze wzorem na koszyku? - Odnajdźcie i zaznaczcie pisakiem cień jagódki.	- Nie. - Wielkością. - Nie. - Wielkością. Wybrana para dopasowuje balony do liści. - Tak, dobrze wykonali. - Drugi koszyk. Dzieci szukają jagód wśród innych owoców. - Duże. - Małe. Dzieci układają wzór. - Duża, mała, mała, mała, duża, duża, mała, mała, mała, duża, …. - Zgadza się.
V Ćwiczenia utrwalające umiejętność klasyfikowania z podaniem jednego kryterium	Dzieci maszerują do rytmu piosenki. - Zapraszam do mnie dzieci, które mają sznurowane buty. - Zapraszam do mnie dzieci, które mają dziś spodnie. - Zapraszam do mnie dzieci, które ładnie się uśmiechają. - Zapraszam do mnie dzieci, które mają rozpuszczone włosy. - Zapraszam do mnie dzieci, które mają związane lub spięte włosy. - Zapraszam do mnie dzieci z grupy trzeciej.	Dzieci podchodzą do nauczycielki na podane kryterium.
VI Podsumowanie	- Które z zadań podobało się wam najbardziej? - Czy jakieś zadanie sprawiło wam trudność? Nauczycielka przynosi nadmuchany balon. - Mam dla was jeszcze jedno zadanie. Co tu może być? (wskazuje na balon)	- z cieniem jagody - Nie, żadne. - Cukierki

Uwaga!

Wszystkie dzieci rozwiązują w parach zagadki przy stolikach.

W f)przy układaniu wzoru powinny być zawsze 3 sekwencje!!!