psychologia rozwojowa, szkoła, szkoła 2012 2013


  1. Psychologia rozwojowa - przedmiot badań

Badanie zmian w zachowaniu się, procesach i strukturach psychologicznych człowieka w różnych fazach jego życia.

Według teorii psychologii tradycyjnej - zmiany w psychice człowieka są uzależnione przyczynowo od dojrzewania biologicznego (dzieciństwo i dorastanie).

Obecnie uważa się, że rozwój psychiczny trwa całe życie.

Rozwój zależy od motywacji (nauka, poznawanie siebie, zmiany w życiu, nowe relacje - aspekt społeczny).

  1. Działy psychologii rozwojowej:

    1. Według kryterium wieku, jakim się zajmuje (prenatalny, szkolny itd.)

    2. Kryterium badanych aspektów rozwoju (rozwój mowy, procesów poznawczych, osobowości)

    3. Kryteria wymiaru czasowego;

      1. Ontogenetyczna - dotycząca rozwoju jednostki w ciągu jej życia;

      2. Historyczna - w ujęciu dziejów ludzkości;

      3. Filogenetyczna - zmiany zaistniałe w toku ewolucji (rozwój funkcji) odnosi się do doskonalenia się mózgu;

  2. Rozwój psychiczny - zmiany w psychice oddziałujące na określone zachowanie jednostki (np. rozwój moralności.

    1. Ciągłość rozwoju - zachodzi przez akumulację zmian ilościowych;

    2. Nieciągłość rozwoju - zachowanie staje się jakościowo różne w różnych sytuacjach zależnych od wieku w określonych okresach życiach. Odnośnie nieciągłości rozwoju tworzone są teorie stadiów rozwojowych (Piaget, Ericsson). Różne zachowania ujawniają się w różnym wieku, co uzależnione jest od procesów zachodzących w tych okresach (np. zdolność chodzenia jest zależna od rozbudowy układu mięśniowego i kostnego. Do rozwoju niezbędna jest stymulacja. Stadia rozwojowe występują zawsze w tej samej kolejności, ale dzieci w nie mogą wchodzić w różnym tempie.

    3. Okres krytyczny - okres szczególnego uwrażliwienia w rozwoju, kiedy organizm jest najlepiej przygotowany do przyswojenia pewnego zachowania, o ile pojawiają się określone bodźce i doświadczenia. Dzieci wychowywane w placówkach opiekuńczych mają trudności w nauczeniu się nawiązywania kontaktów społecznych.

    4. Tempo rozwoju - szybkość, z jaką dokonują się, wtoku rozwoju, różnorodne zmiany.

    5. Rytm rozwoju - stopień regularności zachodzenia tych zmian, ich równomierność lub nierównomierność.

    6. Retardacja - ogólnie zwolnione tempo rozwoju, powstałe na podłożu biologicznym (np. uszkodzenia okołoporodowe) lub społecznym (z powodu braku stymulacji).

    7. Akceleracja - przyspieszenie procesów rozwoju biologicznego i intelektualnego.

    8. Zmiana rozwojowa - jest to różnica w obiektu, zaobserwowana wraz z upływem czasu Z=f(c), gdzie z - zmiana, f - funkcja, c - czas.

Zmiana jednokierunkowa powinna być:

      1. jednokierunkowa (ku doskonaleniu);

      2. nieodwracalna;

      3. trwała

    1. Zmiany ilościowe - wzrastanie, rozrastanie, spadek sprawności. Badane zjawisko pozostaje takie samo. Zmienia się jedynie jego natężenie związane z jego ciągłością.

    2. Zmiany jakościowe - dotyczą przekształcania wewnętrznej organizacji struktur poznawczych i zachowań,co powoduje powstawanie jakościowe nowych postaci. Są podstawą wyróżniania stadiów rozwojowych, związanych z nieciągłością rozwoju.

Podstawowe pytanie jakie zadaje psychologia rozwojowa - co powoduje, że człowiek się rozwija. Pierwsze koncepcje odwoływały się do dwóch czynników: dziedziczności i środowiska, przypisując jednemu, bądź drugiemu rolę w inicjowaniu i podtrzymywaniu zmian rozwojowych.

Próbą rozwiązania tego sporu była koncepcja konwergencji dwóch czynników, opracowana przez Sterna. Te dwa czynniki współdziałają ze sobą w procesie rozwoju jednostki. Współczesne teorie rozwoju człowieka wyodrębniają cztery czynniki mające największe znaczenie dla rozwoju człowieka.

  1. Biologizm, natywizm (nie mamy wpływu na rozwój)

    1. decydująca rola dziedziczności;

    2. człowiek przychodzi na świat z gotowym wyposażeniem psychicznym w postaci odziedziczonych dyspozycji w miarę ich spontanicznego dojrzewania;

    3. dzieci rodzą się z określonym zasobem wiedzy, która ujawnia się z wiekiem w sposób naturalny;

    4. rozwój przebiega według do przewidywania efektów

PSYCHOLOGIA ROZWOJOWA

2



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
LEKTURY DO WYKŁADU Z PSYCHOLOGII ROZWOJU CZŁOWIEKA DOROSŁEGO 2012 2013
Filozofia cz, szkoła, szkoła 2012 2013
współczesne problemy pedagogiczne MOJE, szkoła, szkoła 2012 2013
ROZMOWA KWALIFIKACYJNA PYTANIA, szkoła, szkoła 2012 2013
pedagogika społeczna ćwiczenia, szkoła, szkoła 2012 2013
Filozofia cz, szkoła, szkoła 2012 2013
Wstęp do psychologii zagadnienia na egzamin 2012-2013 dzienne, AJD - PEDAGOGIKA, I rok, I semestr, W
Diagnoza ilościowa małej Poli, Szkoła - studia UAM, Psychologia rozwoju człowieka, Psychologia rozwo
geo 1-2, Szkoła, Technikum Elektroniczne, szkoła II TA 2012;2013, Geografia
geografia 1, Szkoła, Technikum Elektroniczne, szkoła II TA 2012;2013, Geografia
chemia 2, Szkoła, Technikum Elektroniczne, szkoła II TA 2012;2013, Chemia, chemia spr odp
moja diagnoza, Szkoła - studia UAM, Psychologia rozwoju człowieka, Psychologia rozwoju człowieka - k
Psychologia rozwoju wykład, Szkoła - studia UAM, Psychologia rozwoju człowieka, Psychologia rozwoju
DIAGNOZA ROZWOJOWA, Szkoła - studia UAM, Psychologia rozwoju człowieka, Psychologia rozwoju człowiek
RZ-zadania II SUM T Zarzadzanie 2012-2013, WSB ( WYŻSZA SZKOŁA BANKOWA)
Lampa elektronowa dioda zbudowana jest z bańki szklanej, Szkoła, Technikum Elektroniczne, szkoła II

więcej podobnych podstron