PROGRAM ZAJĘĆ REEDUKACYJNYCH DLA UCZNIA KLASY PIERWSZEJ Z TRUDNOŚCIAMI W NAUCE.

Opracowała mgr Iwona Mordal

Etap	Cele i funkcje ćwiczeń	Rodzaje ćwiczeń - realizacja	Środki dydaktyczne
I. Na materiale bezliterowym	Ćwiczenia usprawniające analizator kinetyczno-ruchowy: usprawnienie motoryki całego ciała ćwiczenia gimnastyczne rozluźnienie napięcia mięśniowego usprawnianie małej motoryki-małe ruchy ręki, dłoni, nadgarstka i palców ćwiczenia kształtujące rozumienie stosunków przestrzennych	Zabawy wdrażające do gospodarowania własnymi ruchami i usprawniające koordynację ruchów całego ciała (ruchy ramion, rytmiczne, płynne, zmienne, naśladowanie ptaków itp.) Gra w piłkę, badmintona. Wypełnianie kolorem całej powierzchni papieru (ruchami pionowymi i poziomymi z zachowaniem kierunku od lewej do prawej, z góry na dół). Malowanie dużych form kolistych, falistych. Obwodzenie konturów, realizowanie prostych, dużych kształtów. Stukanie czubkami palców. Malowanie suchym palcem. Nawlekanie koralików. Modelowanie w plastelinie. Wydzieranki, wycinanki, mozaiki. Zabawy muzyczno-ruchowe z orientacją w schemacie własnego ciała – pląsy, “głowa, ramiona”, “prawa ręka, lewa ręka, “prawa noga, lewa noga”. Utrwalanie stron w przestrzeni. Odtwarzanie układów przestrzennych. Układanie obrazków wg instrukcji słownej (po lewej, po prawej, na górze, na dole, za, przed itp.0 Wskazywanie obrazków o określonym położeniu, samodzielne określanie ich położenia.	Piłki, paletki do gry, papier pakowy, bristol, farby, flamastry, tusz, korale, jarzębina, plastelina, kolorowy papier, kasety magnetofonowe, karty do klasyfikacji.
	2. Ćwiczenia usprawniające analizator wzrokowy, koordynację wzrokowo-ruchową: a) zabawy manipulacyjne b) zabawy lokomocyjne 3. Ćwiczenia usprawniające analizę i syntezę wzrokową: a) wzrokowe ćwiczenia w zakresie analizy i syntezy b) ćwiczenia pamięci wzrokowej	Układanie całości obrazka z jego części od łatwych do coraz bardziej złożonych. Układanki klockowo-obrazkowe. Układanki geometryczne z klocków. Segregowanie figur geometrycznych wg barwy, kształtu, wielkości. Tworzenie różnych układów figur geometrycznych: - bez wzoru - wg wzoru - wg określonej zasady - tworzenie szlaczków przez przyklejanie 6. Wyszukiwanie różnic w obrazkach, podobieństw między obrazkami. 7. Gry i zabawy ruchowe, np. “chowany”, “znajdź przedmiot”, “co się zmieniło?” itp. Układanie obrazków z części (układanki płaskie i klockowe). Rysowanie kompozycji za pomocą szablonów rysunkowych i geometrycznych. Uzupełnianie niedokończonych rysunków i figur (dorysowywanie brakujących elementów lub części). Odtwarzanie krótko eksponowanych figur geometrycznych poprzez rysowanie jej z pamięci. Klasyfikowanie przedmiotów tego samego rodzaju, lecz o innych kształtach, np. dwa podobne kubki. Gry i zabawy konstrukcyjne. Domina obrazkowe.	Loteryjki wg Magnuskiej klocki.
	4. Ćwiczenia usprawniające analizę i syntezę słuchową. a)usprawnianie słuchu fonematycznego	Różnicowanie dźwięków z najbliższego otoczenia (szelest papieru, brzęk kluczy), odtwarzanie dźwięków z taśmy magnetofonowej. Odtwarzanie rytmu lub określonych struktur czasowych przy pomocy klocków. Zabawy ruchowe ze śpiewem, klaskaniem lub wygrywaniem rytmu melodii na instrumentach perkusyjnych. Utrwalanie głosek na podstawie obrazków (wysłuchiwanie określonej głoski na początku, w środku i na końcu wyrazu, wyszukiwanie obrazków, których nazwy zaczynają się lub kończą na podaną głoskę). Ćwiczenia połączone z ruchem ciała, np. podnoszenie rąk lub podskok na podaną głoskę. Słuchowe wyróżnianie głosek w różnych pozycjach w wyrazie – nagłos, śródgłos, wygłos, w formie zabawowej przy użyciu obrazków.	Taśmy magnetofonowe z nagranymi dźwiękami z otoczenia. Instrumenty perkusyjne. Różnego rodzaju obrazki. Klocki do nauki czytania i pisania H. Metera “Poznaję głoski”.
II. Na materiale literowym. III etap	1. Ćwiczenia usprawniające analizator wzrokowy, koordynację wzrokowo-ruchową. 2. Ćwiczenia usprawniające analizator kinestetyczno-uchowy /koordynacja wzrokowo-ruchowa/. 3. Ćwiczenia usprawniające analizator słuchowy i koordynację wzrokowo-słuchową. 1. Ćwiczenia usprawniające analizator wzrokowy, koordynację wzrokowo – ruchową. 2. Ćwiczenia usprawniające analizator kinestetyczno – ruchowy / koordynacja wzrokowo – ruchowa/ 3. Ćwiczenia usprawniające analizator słuchowy i koordynację wzrokowo – słuchową.	Rozpoznawanie kształtu liter (bez nazywania): - na różnych czcionkach /litery pisane, drukowane, małe i wielkie/ - w wyrazach - w tekście Łączenie znaku graficznego z dźwiękiem. Opracowanie samogłosek – w nagłosie, śródgłosie, wygłosie: - ćwiczenia z wykorzystaniem tablicy z główkami dziewczynek - podkreślanie w wyrazach /najpierw podpisach pod obrazkami/ i wpisywanie ich do zeszytu czerwonym ołówkiem. - określanie miejsca litery w wyrazie. - wyszukiwanie samogłosek w tekście - różnicowanie samogłosek mylonych: a – o, ą – a, e – ę. Rozsypanka literowa, wyrazowa . Utrwalanie obrazu graficznego liter w nagłosie, śródgłosie, wygłosie. Różnicowanie mylonych spółgłosek: - nazywanie liter - przepisywanie liter alfabetu z podkreśleniem samogłosek - wyszukiwanie takiej samej litery - rozpoznawanie obrazka na podst. jego części i pierwszej głoski - uzupełnianie luk w wyrazach, np. mo - …a mo – da. Układanie podpisu z liter alfabetu ruchomego. Ćwiczenia z wykreślaniem niepotrzebnych liter, np. soanki, ręeka. Cięcie wyrazów na sylaby i składanie. Wyszukiwanie sylab w zbiorze wyrazów. Tworzenie z sylab otwartych prostych wyrazów dwusylabowych /mama, dama, baza/ Tworzenie wyrazów jednosylabowych zamkniętych z podanych liter. Tworzenie wyrazów dwusylabowych, dwusylabowych sylabą zamkniętą i otwartą /rozsypanka sylabowa/ np. wa-zon, pa-jąk. Tworzenie wyrazów wielosylabowych bez zbiegu spółgłosek, np. mo – ty –ka. Tworzenie wyrazów ze zbiegiem spółgłosek, np. wia – der – ko. Ćwiczenia w kreśleniu liter: dużych całą ręką – obwodzenie konturów liter kreślenie liter w powietrzu, na stole przy pomocy szablonu lepienie z plasteliny pisanie liter w liniaturze zeszytu po śladzie, przepisywanie liter, sylab, wyrazów pisanych samodzielnie wykonywanie ilustrowanego albumiku z samogłoskami, z mylonymi spółgłoskami Dalsze ćwiczenie techniki pisania. Podział wyrazów na sylaby /ze słuchu/ Rozpoznawanie głosek w różnych pozycjach wyrazów. Słuchowa synteza głosek. Łączenie znaku graficznego ze znakiem samogłoski. Zaznaczanie samogłosek w wyrazach przy pomocy instrumentów perkusyjnych. Określenie miejsca głoski w wyrazie /kot. Oko, sok/. Domina sylabowe. Układanie wyrazów z rozrzuconych sylab /przy pomocy ilustracji i podpisu lub bez tego/ czytanie. Czytanie sylab, wyrazów, tekstów /zdań/. Ćwiczenia utrwalające pisownię mylonych głosek i wyrazów z “ó” i “rz”. Prace nad usprawnianiem poprawności pisania: - przepisywanie - pisanie z pamięci - pisanie ze słuchu 1. Dalsza praca nad usprawnianiem strony graficznej pisma, tempa pracy. 1. Usprawnianie czytania - czytanie z przesłoną - czytanie sylabowe - czytanie całościowe 2. Czytanie tekstów ze zwróceniem uwagi na znaki interpunkcyjne.	Tablice loteryjkowe, na których umieszczone są podobne graficznie litery, sylaby, wyrazy. Rozsypani literowe, sylabowe, wyrazowe, domina obrazkowo – sylabowe, alfabet obrazkowy, tablice loteryjkowe, szablony liter, plastelina, ołówki, zeszyty, rebusy. Plansze wyrazów do nauki poprawnej pisowni wyrazów z mylonymi głoskami.