Metoda Kierowanego Nauczania Andreasa Peto

METODA PETO - METODA KIEROWANEGO (DYRYGOWANEGO) NAUCZANIA

Twórcą metody nazwanej Nauczaniem Kierowanym był węgierski lekarz, pedagog, fizjoterapeuta Andreas Peto, który wprowadził ją w 1949 roku w Budapeszcie. Charakterystyczną cechą metody jest połączenie w jedną całość usprawniania leczniczego, usprawniania psychopedagogicznego i różnych form adaptacji społecznej. Głównym jej celem jest odpowiednie przygotowanie dzieci niepełnosprawnych do samodzielnego życia.

Aspekty oddziaływania metody:

Metoda Peto wymyślona na potrzeby dzieci z uszkodzeniami mózgu ze względu na swoją wieloaspektowość i szerokie spektrum działania, oraz zważywszy na fakt, że wywiera duży wpływ na rozwój psychospołeczny dziecka może pełnić ważna rolę w świecie rehabilitacji dzieci z mózgowym porażeniem. W metodzie Peto dąży się do integracji oddziaływań polegających na tym, by przyswajanie nauki szkolnej było łączone razem z ćwiczeniami ruchowymi. Metoda ta jest bardzo skuteczna w usprawnianiu fizycznym dziecka z m.p.d. Stwarza ona warunki do równoległego i pełnego rozwoju, wywiera również wpływ na psychospołeczne postawy.

USPRAWNIANIE ZA POMOCĄ METODY PETO:

Usprawnianie psychoruchowego rozwoju dziecka polega na:

PODSTAWOWY WZORZEC RUCHU:

Istotną nowością wymyśloną przez Węgra jest tzw. Podstawowy Wzorzec Ruchu. Służy on do diagnozowania napięcia mięśniowego i rozwoju psychomotorycznego dziecka. Zgodnie z nim w rozwoju dziecka napięcie zginaczy jest równie istotne jak napięcie prostowników i prawidłowy rozkład napięcia zależy od ich prawidłowego współdziałania. Według tego wzorca ruchu dziecko utrzymuje kończyny górne uniesione w górę zaś kończyny dolne są zgięte w biodrach, a tułów ma zapewnioną stabilizacje. Najłatwiej rozwój podstawowego wzorca ruchu można zaobserwować u dziecka, gdy leży ono na plecach i ma możliwość bawiąc się nogami integrować prace zgięciową i wyprostną mięśni.

4-LETNI PROCES NAUCZANIA PETO:

Aby zapewnić dziecku wszechstronną opiekę w 4 letnim procesie nauczania w szkołach Peto kształci się ludzi, którzy będą w stanie sprostać tym oczekiwaniom. Nazwano ich konduktorami , dyrygentami lub przewodnikami. Zgodnie z założeniami twórców fakt, iż dziecko przez cały czas ma kontakt z tym samym konduktorem ma nieprzecenione znaczenie. Zadaniem takiej osoby jest realizowanie wyznaczonego programu rehabilitacyjnego, łącząc go jednocześnie z różnymi elementami pedagogiki jak np. muzykoterapią czy terapią logopedyczną. Ucząc dzieci, posługuje się charakterystycznymi ćwiczeniami opartymi na zasadach rytmizacji. Wspólnie na głos opisują wykonywaną czynność a sam konduktor nie ćwiczy manualnie z dzieckiem tylko na głos steruje ruchami, co zwiększa świadomość wykonywanych ruchów. Rytmizacja ma też na celu ułatwienie zapamiętania wykonywanych poleceń i poprawę płynności ich wykonywania. Uczy także poprawnego wymawiania słów. Konduktor (przewodnik, dyrygent) opiekuje się z reguły grupą ok.5-6 dzieci mających podobne możliwości funkcjonalne i intelektualne. Zadaniem konduktora jest nauczenie dziecka codziennie nowej umiejętności i doskonalenie już zdobytych. Nauka ta zawarta jest w formie zabawy. Dzieci wykonują proste polecenia zdobywają nowe doświadczenia i jednocześnie uczą się samodzielności. Harmonogram zajęć dostosowany jest do każdego tak, aby nadążył za grupą i w większości zajmują go ćwiczenia samoobsługi, czyli jedzenia, ubierania się, czy załatwiania potrzeb fizjologicznych. Nauczanie w grupie ma wiele zalet. Zmusza dziecko do bycia bardziej aktywnym, zapewnia kontakt z rówieśnikami, co ma istotne znaczenie zważywszy, że dzieci są przez długi okres oddzielone od rodziców i rodzeństwa.

WYPOSAŻENIE SAL DO RPACY METODĄ PETO:

Codzienne ćwiczenia rehabilitacyjne wymagają specjalnego sprzętu w postaci mebli i przyrządów do ćwiczeń. Wyposażenie sali, w której przebywają dzieci na pierwszy rzut oka wydaje się być bardzo skromne. Pokój posiada meble specjalnej konstrukcji, które służą zarówno do ćwiczeń jak i do czynności dnia codziennego. W skład pomieszczenia wchodzi:

Grupa przebywa razem w pomieszczeniu, które służy im jako sypialnia, sala do zabawy i ćwiczeń oraz pokój mieszkalny. Dziecko posiada własne łóżko do spania, które służy również jako stół, i mata do ćwiczeń. Każdy ze sprzętów ma, więc różnorakie zastosowanie. Szczebelkowa budowa mebli ułatwia dziecku wstawanie i utrzymanie pozycji, a zbudowane z listewek krzesła wykorzystuje się jako przybory do stania, chodzenia i utrzymywania określonej pozycji. Tak prosto umeblowana sala ułatwia dziecku poruszanie się, wykonywanie zadań i sprzyja utrzymaniu koncentracji.

KINEZYTERAPIA (LECZENIE RUCHEM):

Nieodłącznym elementem pracy metodą Peto jest leczenie ruchem, gimnastyka lecznicza. Podstawą tej dziedziny fizjoterapii są ćwiczenia ruchowe. Ruch staje się środkiem leczniczym, mającym wpływ na cały organizm. Zadaniem kinezyterapii jest maksymalne usunięcie niesprawności fizycznej i przygotowanie do dalszej rehabilitacji, np. społecznej.

Kinezyterapia dzieli się na miejscową i ogólną. Miejscowa - dotyczy bezpośrednio narządu zmienionego chorobowo, składają się na nią:

Ogólna - składa się z ćwiczeń części ciała nieobjętych chorobą:

Kinezyterapia stosowana jest w schorzeniach i dysfunkcjach narządu ruchu, w zespołach bólowych kręgosłupa, po zabiegach operacyjnych, po udarach mózgu, po zawale serca, a także w okresie ciąży jako przygotowanie do porodu.

ZARZUTY:

Zarzuca się metodzie, iż umieszczanie dzieci w ośrodkach Peto w izolacji od rodziców i środowiska rówieśników, utrudnia w przyszłości integrację międzykoleżeńską oraz psychicznie obciąża dziecko. W Polsce Instytut Peto działa obecnie bardzo prężnie w Krakowie.

CODZIENNY ROZKŁAD ZAJĘĆ W OŚRODKU PETO:

  1. Wstawanie i gimnastyka poranna

  2. Ubieranie się

  3. Mycie się

  4. Śniadanie

  5. Mycie zębów

  6. Kinezyterapia

  7. Drugie śniadanie

  8. Kinezyterapia - ciąg dalszy

  9. Muzykoterapia

  10. Przygotowanie do obiadu

  11. Obiad

  12. Przygotowanie do zajęć i zajęcia szkolne

  13. Czas zabaw domowych

  14. Kolacja

  15. Mycie ciała pod prysznicem

Odpowiednio zaplanowanie ćwiczenia ruchowe, jak i pozostałe zajęcia połączone są zawsze z głośnym mówieniem, liczeniem lub śpiewaniem a tempo dostosowane jest do możliwości wykonania ich przez dzieci mające największe trudności. We wszystkich zajęciach szczególną uwagę zwraca się na naukę chwytu, podporu i umiejętności utrzymania odpowiednich pozycji, które maja umożliwić dzieciom systematyczne zdobywanie coraz większej samodzielności.


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
METODA PETÖ NAUCZANIE KIEROWANE
METODA ZUCHOWA W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM
Opracowane Zagadnienia z Dydaktyki Języka Polskiego, 19 POJECIA.strategia, metoda, technika nauczani
metoda projektów w nauczaniu
Zarządzania zasobami ludzkimi1, Zarządzania zasobami ludzkimi, określane jest jako strategiczna, jed
Metoda czynnościowa w nauczaniu matematyki
metoda, metody nauczania
Metoda czynnościowa w nauczaniu matematyki(1)
Negocjacje, negocjacja jako metoda kierowania konfliktami (31 str)
Metoda projektu w nauczaniu biologii
METODA ZUCHOWA W NAUCZANIU ZINTEGROWANYM
Kornelia Karpowicz Metoda czynnościowego nauczania matematyki wiecznie żywa w edukacji wczesnoszkol
Metoda czynnościowa w nauczania matematyki Małgorzata Winiarska
NEGOCJACJE JAKO METODA KIEROWANIA
Metoda Nauczania Kierowanego ( Petö)
Nauczanie kierowane wg Peto
Metoda Peto
Drama jako metoda nauczania i wychowania, METODYKA

więcej podobnych podstron