Konspekt I „TI

Temat: Człowiek w czasach najdawniejszych

Cel ogólny: Zapoznanie uczniów z procesem tworzenia się cywilizacji.

Cele:

I. Wiadomości

A. Zapamiętanie wiadomości

Uczeń pamięta:

Pojęcia: czasy prehistoryczne, czasy historyczne, prehistoria, cywilizacja, państwo, epoka kamienia, epoka brązu, epoka żelaza, koczowniczy tryb życia, osiadły tryb życia

sposoby wzniecania ognia

miejsca pojawienia się pierwszych ludzi

wygląd pierwszych ludzi

B. Rozumienie wiadomości

Uczeń rozumie:

Pojęcia: czasy prehistoryczne, czasy historyczne, prehistoria, cywilizacja, państwo, epoka kamienia, epoka brązu, epoka żelaza, koczowniczy tryb życia, osiadły tryb życia

cechy charakterystyczne koczowniczego i osiadłego trybu życia

podstawowe sposoby zdobywania pożywienia i wykonywania narzędzi oraz zasady

organizacji życia wspólnotowego człowieka pierwotnego przed i po „rewolucji neolitycznej”

II. Umiejętności

C. Stosowanie wiadomości w sytuacjach typowych

Uczeń potrafi:

Wymienić czynniki decydujące o narodzinach cywilizacji

Podzielić czynniki cywilizacji na materialne i duchowe

prawidłowo operować pojęciami poznanymi w czasie lekcji,

D Stosowanie wiadomości w sytuacjach problemowych

Uczeń potrafi:

Wskazać rolę czynników, które zbudowały cywilizacje, uzasadnia że są one niezbędne w procesie kształtowania cywilizacji

Wymienić zdobycze współczesnej cywilizacji

wskazać różnice między koczowniczym i osiadłym trybem życia

III. Postawy i Przekonania

E. Stosunek do przeszłości i teraźniejszości

Uczeń potrafi dostrzec rolę wynalazków i zdobyczy poprzednich cywilizacji.

Potrafi wskazać iż rozwój cywilizacji ma miejsce do dziś.

przyczyny i skutki przejścia przez pierwotnych od koczowniczego do osiadłego trybu życia

F. Potrzeby i aspiracje

Zainteresowanie ucznia tematem lekcji a w konsekwencji samą historią.

Aktywizowanie uczniów podczas omawiania tematu.

Przekonanie uczniów do zgłębiania wiedzy historycznej na omawiany temat.

Pokazanie wagi wpływu warunków naturalnych na życie człowieka pierwotnego

Metody Pracy: praca z podręcznikiem pod kierunkiem nauczyciela, rozmowa nauczająca

Środki dydaktyczne: podręcznik M. Węcowski, J. Czubaty, Mapa ścienna Bliski wschód w starożytności

Tok lekcji:

Czynności nauczyciela	Czynności ucznia
I.Czynności organizacyjno – porządkowe: sprawdzenie obecności.	I. Przygotowanie podręczników, zeszytów przedmiotowych.
II. Rekapitulacja wtórna: zadanie uczniom pytań, sprawdzających ich wiedzę z poprzedniego tematu lekcyjnego: 1. Proszę przedstawić ogólny podział źródeł historycznych? 2.Które wydarzenie jest starsze 755r. p.n.e czy 1897 r.?	II. Uczniowie odpowiadają na pytania: Odp. Podział na źródła pisane i materialne. Odp. Rok 755 p.n.e
III. Wprowadzenie do tematu: Człowiek w czasach najdawniejszych Przedstawienie uczniom antropogenezy człowieka. Podanie uczniom notatki: Antropogeneza - całokształt procesów ewolucyjnych, które doprowadziły drogą stopniowych zmian struktury genetycznej gatunku do przekształcenia się populacji przedludzkich w populację Homo sapiens. Przedstawienie podziału istot ludzkich Australopitek Homo habilis Homo erectus Neandertalczyk Homo sapiens Omówienie zamiany stylu bytowania człowieka Zadania do dyskusji Co umożliwiło człowiekowi zmianę trybu życia Omówienie pierwszych wierzeń i pochówków ludzi pierwotnych Omówienie znaczenie ognia dla człowieka pierwotnego Pytania do dyskusji co jest potrzebne do rozwoju cywilizacji?	III. Uczniowie zapisują do zeszytu temat lekcji: Człowiek w czasach najdawniejszych Uczniowie słuchają Uczniowie zapisują notatkę Uczniowie przerysowują graf do zeszytu i charakteryzują każdy gatunek człowieka Uczniowie słuchają Uczniowie podają swoje propozycję Uczniowie słuchają Uczniowie podają swoje propozycje które są zapisywane na tablicy
IV. Rekapitulacja pierwotna: powtórzenie treści poprzez zapisanie na tablicy pytań: Pytania do dyskusji Porównanie rozwoju człowieka i określenie cech wspólnych wszystkich ludzi	IV. Uczniowie rozwiązują zadanie. Uczniowie dyskutują
V. Podanie pracy domowej: Na podstawie podręcznika i wiedzy własnej, napisz jak doszło do rozpadu wspólnoty i powstania pierwszych państw (cywilizacji)	V. Uczniowie zapisują prace domową w zeszycie