Konspekt z lekcji języka polskiego.

Aneta Baranowska 12. 12. 2011 r.

Klasa IVa

Temat: Zapomniana sztuka pisania listów.

Czas realizacji: 2 x 45 min

I Cele:

1. Ogólne:

• Kształcenie umiejętności redagowania listów.

• Rozwijanie umiejętności redagowania dłuższych form wypowiedzi.

1. Szczegółowe:

Uczeń:

• Wie, jak wygląda prawidłowy układ listu

• Potrafi napisać list

• Prawidłowo stosuje zwroty grzecznościowe

II Metody:

• Podająca: pogadanka

• Problemowa (aktywizująca): burza mózgów

• Praktyczna: pisanie listu, ćwiczenia

III Formy pracy:

• zbiorowa

• grupowa

• jednostkowa

IV Środki dydaktyczne:

• podręcznik, „Język polski. Między nami. Podręcznik dla klasy czwartej szkoły podstawowej”, A. Łuczak, A. Murdzek.

• załącznik 1 (list do uczniów)

• załącznik 2 (karta pracy)

• załącznik 3 (notatka z lekcji)

• zeszyt ćwiczeń, „Język polski. Między nami”, A. Łuczak, A. Murdzek.

V Przebieg lekcji:

1. Wprowadzenie

• Powitanie uczniów.

• Sprawdzenie obecności.

• Sprawdzenie pracy domowej.

1. Pogadanka na temat komunikacji pisemnej. Nauczyciel pyta uczniów:

• W jaki sposób komunikujemy się ze sobą? Hipotetyczna odpowiedź: Rozmawiamy, piszemy sms-y, porozumiewamy się językiem migowym, poprzez gesty, Internet.

• Jak dawniej ludzie, oddaleni od siebie o setki kilometrów porozumiewali się? Pamiętajmy, że poczta elektroniczna nie zawsze istniała…

Przykładowa odpowiedź: Pisali do siebie listy.

1. Nauczyciel informuje uczniów, czym się będą zajmować na lekcji.

2. Zapisanie tematu lekcji – Zapomniana sztuka pisania listów.

3. Nauczyciel dzieli dzieci na sześć grup. Każda grupa otrzymuje kopertę z listem

do uczniów, którego adresatem jest nauczyciel i karty pracy (załącznik 2); uczniowie uzupełnią karty, następnie wybrane osoby odczytują zapisane odpowiedzi.

1. Nauczyciel wyjaśnia skrót PS/ P.S.

Postscriptum- dopisek do listu, umieszczony na końcu po podpisie autora.

1. Podsumowanie zdobytych informacji. Dzieci sporządzają notatkę w formie odrysowanej dłoni (załącznik 3).

2. Uczniowie rozwiązują ćwiczenie 1 na stronie 23 w zeszycie ćwiczeń, wzbogacone

o dodatkowe polecenia nauczyciela.

• Treść polecenia: Przyjrzyj się listowi. Zwróć szczególną uwagę na informacje podane w nawiasach, a następnie na ich podstawie powiedz, jak powinien wyglądać prawidłowo zapisany list. Skorzystaj z podanego słownictwa.

• Uczniowie uważnie czytają list.

• Rozwiązują polecenie zawarte w ćwiczeniach omawiając układ poszczególnych elementów, ze szczególnym uwzględnieniem akapitów (niezaznaczonych w tekście).

• Nauczyciel omawia rozbieżność w zapisie daty i porusza kwestię pozdrowień, które zawsze zapisujemy na końcu listu.

• Dzieci mają za zadanie oznaczyć różnymi kolorami, elementy listu wyszczególnione w notatce zawartej w zeszycie przedmiotowym (miejscowość, data, nagłówek, wstęp, rozwinięcie, formuła kończąca, podpis, dopisek) oraz podkreślić zwroty grzecznościowe.

1. Uczniowie zapisują w zeszycie notatkę nt. zwrotów grzecznościowych: „W listach zwroty do adresata piszemy wielka literą, jako wyraz naszego szacunku, np. Kochana Mamo, Cię, Tobie itp.”

2. Dzieci indywidualnie rozwiązują ćwiczenie 2 na stronie 24 w zeszycie ćwiczeń, zwracając szczególną uwagę na układ graficzny tekstu. Wskazane osoby głośno odczytują rozwiązanie.

• Treść polecenia: Napisz list, zastępując rysunki odpowiednimi wyrazami. Pamiętaj o zasadach pisania listu oraz o interpunkcji.

• Nauczyciel omawia dwa sposoby rozmieszczenia nagłówka w liście i kwestię wykrzyknika, który nie zawsze kończy zwrot do adresata.

1. Pogadanka nt. adresatów listów. Nauczyciel pyta uczniów:, „Do kogo możemy pisać listy?” Po udzieleniu odpowiedzi dzieci przystępują do ćwiczenia 3 na stronie 25

w zeszycie ćwiczeń, które następnie omawiają.

• Treść polecenia: Przeczytaj poniższe zwroty ( rozpoczynające oraz kończące list) i zdecyduj, kto jest ich adresatem. Wpisz wyrazy z ramki w odpowiednie miejsca.

1. Nauczyciel czyta na głos tekst Barbary Wizy „Kochana Mamusiu” (podręcznik str.72)

2. Uczniowie wykonują ćwiczenie 1 na stronie 73 w podręczniku.

• Sprawdź, czy uważnie przeczytałeś list. Wskaż wypowiedzi zgodne z treścią tekstu.

1. Uczniowie wykonują polecenie 3 na stronie 73 w podręczniku.

• Przeczytaj definicję wyrazu atmosfera i powiedz, w jakim znaczeniu użył go wujek Michał

w liście do taty Wicka.

1. Dzieci wykonują polecenie 4 na stronie 73 w podręczniku.

• Zwróć uwagę na pisownię wielką i małą literą w liście Wicka. a) Ustal w jakich wyrazach (oprócz nazw własnych i wyrazów rozpoczynających wypowiedzenia) chłopiec używa wielkich liter. b) Wypisz kilka przykładów.

1. Zadanie pracy domowej i wyjaśnienie polecenia.

• Z okazji świąt Bożego Narodzenia napisz list do świętego Mikołaja, w którym uwzględnisz potrzeby innych dzieci.

1. Podsumowanie lekcji

• Nauczyciel prosi o przypomnienie elementów listu (miejscowość, data, nagłówek, wstęp, rozwinięcie, zakończenie, podpis, zwroty grzecznościowe, podpis)

• Dzieci tłumaczą skrót P.S.

• Odpowiadają na pytanie: W jaki sposób podkreślamy w liście swój szacunek dla adresata? (Stosując zwroty grzecznościowe)

Załącznik 1

Białystok, 12. 12. 2011 r.

Kochane Dzieci!

Mam nadzieję, że jesteście w dobrym humorze? Dziś nauczymy się trudnej sztuki pisania listów.

W dobie Internetu i telefonów komórkowych umiejętność ta może wydawać się niepotrzebna. Ale tak nie jest! W listach możemy przekazać adresatowi wiele rozmaitych treści, takich jak dokładny opis miejsca, w którym spędzamy kolonie letnie, czy wrażenia z przygód na obozie harcerskim. Korespondencja jest wspaniałą pamiątką, ponieważ listy są znacznie trwalsze niż pamięć! Dlatego bardzo Was proszę, bądźcie uważni i pokażcie, co macie w sobie najlepszego!

Pozdrawiam Was wszystkich.

Aneta Baranowska

P.S. Będę wdzięczna za Wasz aktywny udział w lekcji.

Załącznik 2

Odpowiedz na pytania:

1. Gdzie napisano ten list?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. Kiedy napisano ten list?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. Jaki jest cel napisania listu?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. Kto jest nadawcą listu?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. Kto jest adresatem listu?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. Wypisz zwroty grzecznościowe.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………W jaki sposób zapisujemy zwroty grzecznościowe?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. Uszereguj wymienione elementy listu według kolejności ich zapisywania. W jakich miejscach powinny znajdować się wymienione poniżej elementy?

nagłówek……………………………………………………………………

podpis……………………………………………………………………….

cel napisania listu……………………………………………………………

informacje, które przypomniały się po napisaniu listu……………………... ………………………………………………………………………………

informacje, które chcę przekazać……………………………………………

miejscowość…………………………………………………………………

pozdrowienie………………………………………………………………..

data………………………………………………………………………….