PLAN WSPÓŁPRACY

Z RODZICAMI DLA GRUPY 5,6-LATKÓW

W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

OPRACOWAŁA:

GRAŻYNA MILARSKA

Wstęp

Rodzina i przedszkole są najważniejszymi środowiskami wychowawczymi małego dziecka. To one są odpowiedzialne za wprowadzanie go w świat ludzi dorosłych i uczenie sztuki życia. Nie jest to zadanie łatwe, dlatego powinno istnieć między nimi świadome i celowo zorganizowane współdziałanie.

Współpraca nauczycieli z rodzicami stanowi jeden z istotnych czynników prawidłowego funkcjonowania przedszkola i rodziny. Warunkuje harmonijny i wszechstronny rozwój dzieci, wpływa zarówno na ich postępy w edukacji jak i w zachowaniu. Daje również szansę ciągłego doskonalenia się nauczycieli i rodziców jako osób odpowiedzialnych za prawidłowy rozwój najmłodszych.

Właściwie zorganizowana współpraca z rodzicami to jeden z istotnych czynników osiągania przez placówkę oświatową i nauczycieli dobrych wyników wychowania. Sposób organizowania tej współpracy, jej charakter, udział rodziców w życiu przedszkola zależy w dużej mierze od środowiska, w którym mieści się przedszkole. Środowisko i jego potrzeby powinny wyznaczać nauczycielowi kierunki działań najbardziej korzystne dla dzieci, rodziców i placówki przedszkolnej.

Mając na uwadze znaczenie prawidłowo zorganizowanej współpracy z rodzicami powstał Plan Współpracy z rodzicami w grupie 5,6-latków.

Nadrzędnym celem tego programu jest zachęcanie rodziców do współpracy w atmosferze zrozumienia i sympatii oraz postrzeganie ich jako cennych partnerów w doskonaleniu działań wychowawczych.

Program oprócz różnorodnych form współpracy zawiera także receptę na zadowalającą i efektywną współpracę z rodzicami, poradnik dla nauczyciela, propozycje zabaw integracyjnych z rodzicami.

Działania i sposób ich realizacji	Termin	Uwagi
I. Poznawanie dzieci i ich środowiska rodzinnego. 1. Poznanie sytuacji rodzinnej dziecka na podstawie analizy karty zgłoszenia do przedszkola. 2. Rozmowy doraźne i indywidualne z inicjatywy rodziców, nauczycielki i dyrektora. 3. Obserwacja zachowań dziecka w różnych sytuacjach na terenie przedszkola. 4. Przeprowadzenie wnikliwych obserwacji dziecka przez nauczycielkę w grupie, odnotowanie spostrzeżeń w arkuszu. 5. Prowadzenie rozmów indywidualnych z rodzicami – informowanie ich o spostrzeżeniach dotyczących zachowania się dzieci. 6. Uzyskiwanie informacji o dziecku poprzez różnorodne formy kontaktów z rodzicami jak: wywiad, ankieta, rozmowa indywidualna	VI, IX Cały rok Cały rok W ciągu roku W ciągu całego roku

Działania i sposób ich realizacji	Termin	Uwagi
II. Pozyskiwanie rodziców do współpracy Zapoznanie rodziców z ofertą edukacyjną przedszkola umieszczonej na stronie internetowej przedszkola. Prowadzenie i aktualizowanie „Kącika dla Rodziców” zawierającego: informacje o zadaniach wychowawczych na bieżący miesiąc, ogłoszenia z życia grupy wierszyk i piosenka do nauki na bieżący miesiąc, ciekawostki dotyczące pedagogizacji rodziców. Prezentowanie prac plastycznych oraz innych wytworów twórczości dzieci w „Galerii prac” Organizowanie spotkań integracyjnych rodziców i nauczycieli poszczególnych grup w celu zacieśnienia więzi pomiędzy rodziną a przedszkolem Prowadzenie korespondencyjnego kontaktu z rodzicami w celu wzmocnienia więzi pomiędzy dziećmi, rodzicami a grupą. Nagradzanie dyplomami i listami gratulacyjnymi rodziców biorących aktywny udział w życiu grupy i przedszkola	Początek roku szkolnego Cały rok szkolny Cały rok szkolny Wg uroczystości przedszkolnych, cały rok szkolny Cały rok szkolny wg potrzeb Na koniec roku szkolnego

Działania i sposób ich realizacji	Termin		Uwagi
III. Angażowanie rodziców do pracy na rzecz grupy i przedszkola. Wspólnie z rodzicami urządzanie kącików zainteresowań dla dzieci w salach zabaw. Organizowanie imprez i uroczystości przedszkolnych wg. kalendarza imprez grupy i przedszkolnych Udział rodziców w organizowaniu imprez środowiskowych – Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy, Balu Karnawałowego, Pikniku,i innych Pełnienie okazjonalnych dyżurów przez rodziców w ramach pomocy nauczycielom podczas wycieczek , zajęć, uroczystości przedszkolnych i innych Pomoc rodziców w wykonywanie rekwizytów, kostiumów i scenografii do różnych uroczystości przedszkolnych i przedstawień grupowych Zachęcanie rodziców do działalności na rzecz grupy i przedszkola (drobne naprawy sprzętu i zabawek, szycie ubranek dla lalek, praca w ogrodzie przedszkolnym i inne wg potrzeb Zapraszanie do przedszkola rodziców wykonujących ciekawe zawody –wykorzystanie ich wiedzy i umiejętności zawodowych. Zapraszanie rodziców do krótkiego czytania książeczek w Kąciku Książki		w ciągu roku wg potrzeb Wg kalendarza imprez wg potrzeb wg potrzeb cały rok cały rok wg potrzeb w ciągu całego roku szkolnego

Działania i sposób ich realizacji	Termin	Uwagi
IV. Poszerzanie wiedzy pedagogicznej rodziców. „Dni otwarte przedszkola” – udział dzieci w zajęciach organizowanych z rodzicami w przedszkolu. Prowadzenie krótkich rozmów podczas przyprowadzania i odbierania dzieci. Organizowanie zebrań ogólnych dla rodziców. Organizowanie spotkań grupowych przy herbacie, dyskusja z rodzicami na tematy wychowawcze i inne wynikające z potrzeb grupy. „Uniwersytet dla Rodziców” – wykłady i pogadanki dla rodziców – zapraszanie specjalistów różnych dziedzin. Organizowanie zajęć otwartych dla rodziców.	IX cały rok szkolny IX, X, I-II,IV X, XII, II wg potrzeb X, XII, I, III, IV, V

Działania i sposób ich realizacji	Terminy	Uwagi
Współudział rodziców w doskonaleniu bazy materialnej przedszkola, grupy. Coroczne ustalanie wysokości składki na Radę Rodziców Pozyskiwanie przyjaciół i sprzymierzeńców przedszkola. Dostarczanie różnorodnych akcesorii, materiałów i pomocy dydaktycznych do kącików zainteresowań w grupie.	IX Cały rok i wg potrzeb Cały rok wg potrzeb

KRYTERIA SUKCESU

1. Wzmocnienie relacji interpersonalnych pomiędzy rodzicami a nauczycielką a personelem przedszkola, stworzenie miłej i przyjaznej atmosfery.

2. Aktywny udział rodziców w życiu przedszkola.

3. Zadowolenie dzieci, rodziców i nauczycielki wynikające z relacji wszystkich

Działań grupy i placówki w atmosferze zaufania i dobrej współpracy.

4. Stworzenie partnerskich relacji między rodzicami a nauczycielką w zakresie odpowiedzialności za proces wychowawczy dzieci.

5. Znajomość oczekiwań rodziców wobec nauczycielki, grupy i przedszkola i uwzględnianie ich przez nauczycielkę w planowaniu pracy wychowawczo – dydaktycznej i opiekuńczej.

6. Osiąganie lepszych efektów wychowawczych dzięki ujednoliceniu metod pedagogicznych w domu i w przedszkolu.

7. Pozytywna opinia rodziców o pracy grupy i przedszkola – popularyzacja działań i osiągnięć placówki.

EWALUACJA PROGRAMU

1. Obserwacja.

2. Rozmowy, wywiady.

3. Ankiety.

4. Podsumowanie przebiegu prowadzonych działań w sprawozdaniu za I i II półrocze na Radzie Pedagogicznej.

W trakcie dokonywania ewaluacji występują następujące czynności:

• zebranie informacji o osiągniętych lub przewidywanych wynikach,

• ich analiza,

• ocena,

• wyciąganie wniosków dotyczących ewentualnej poprawy uzyskanych efektów.

RECEPTA NA DOBRĄ WSPÓŁPRACĘ Z RODZICAMI

Twoja współpraca z rodzicami będzie efektywna gdy:

• poznasz dziecko i jego środowisko rodzinne,

• dasz rodzicom poczucie współodpowiedzialności za proces wychowawczo –

dydaktyczny w przedszkolu,

- zapoznasz rodziców z prawami ich dzieci w przedszkolu,

- okażesz rodzicom szacunek i sympatię,

• w kontaktach z rodzicami będziesz szczera, komunikatywna i otwarta,

• wykażesz takt pedagogiczny i kulturę osobistą,

• przekazując złe wiadomości o dziecku – zaczniesz od przedstawienia jego pozytywnych cech,

• rzetelnie przygotujesz się do rozmowy (dobierając odpowiedni czas i miejsce) i wykażesz się odpowiednią wiedzą i dyskrecją,

• będziesz elastyczna, otwarta na zmiany i ciekawe propozycje,

• doceniasz wysiłki wychowawcze rodziców – obserwuj, słuchaj, poszukuj,

• będziesz prowadzić bieżący monitoring, aby rodzic był stale informowany

o postępach i ewentualnych problemach,

• nie zostawisz rodzica z problemem, ale zaoferujesz mu pomoc wskazując

sposoby radzenia sobie w sytuacjach trudnych,

• będziesz pamiętać, że dystans między nauczycielem a rodzicem można

zmniejszyć, choć wymaga to wiele wysiłku,

• będziesz świadoma tego, że na partnerskich relacjach z rodzicami zyskują

przede wszystkim dzieci.

PORADNIK DLA NAUCZYCIELA

• opis wybranych form współpracy z rodzicami

arkusz rozmowy z rodzicami

• propozycje zabaw integracyjnych z rodzicami

WYBRANE FORMY WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI

1. „Kącik dla Rodziców” – to umownie przyjęta nazwa miejsca w przedszkolu,

w którym rodzice mogą poczekać na dziecko, a przy okazji poczytać informacje, ogłoszenia. Powinien być zachęcający pod względem graficznym i kolorowym.

1. „Dyżury rodziców” – są przeważnie okazjonalne i dobrowolne, wynikają

z potrzeb przedszkola np. podczas wycieczek, zajęć, uroczystości przedszkolnych.

3. Korespondencyjny kontakt z rodzicami – nawiązywany jest wtedy, gdy

rodzice długo nie pojawiają się w przedszkolu, a po młodsze dzieci

przychodzi np. starsze rodzeństwo lub ktoś z rodziny.

4. Skrzynka pytań – przeznaczona jest dla rodziców, którzy nie mają odwagi na

bezpośrednią rozmowę. Z rodzicami należy się umówić co do sposobu

korzystania ze skrzynki (anonimowe pytania, wskazówki dla konkretnego

nauczyciela lub uwagi dotyczące ogólnie przedszkola).

1. Dni otwarte – są to dni wyznaczone poza godzinami pracy zawodowej

rodziców i nauczycieli. Tematyka kontaktów dotyczyć może różnych

aspektów rozwoju i wychowania dziecka. Nauczyciel może pokazać prace

dzieci z różnych zakresów ich działalności.

Elementami dni otwartych może być zwiedzanie przedszkola wspólnie

z rodzicami.

6. Wizyta w domu rodzinnym dziecka – odwiedzając dziecko w domu

rodzinnym, należy dokładnie ustalić datę spotkania oraz godzinę. Ta forma

jest cennym źródłem wiedzy o dziecku, sytuacji materialnej, stosunkach

panujących w rodzinie. Pozwala też nauczycielowi na zbliżenie się do

rodziny i zainteresowanie się jej problemami.

Cel ogólny:

Wdrażanie rodziców do współpracy z przedszkolem i umożliwienie im udziału w tworzeniu warunków do wszechstronnego i harmonijnego rozwoju dzieci.

Cele szczegółowe :

Dążenie do jednolitości oddziaływań dydaktyczno – wychowawczych przedszkola i środowiska rodzinnego.

Wszechstronny rozwój dziecka.

Nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami.

Wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych.

Włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola.

Angażowanie rodziców w prace użyteczne na rzecz przedszkola.

Podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez pedagogizację.

Przekazywanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu.

Przekazywanie informacji na temat wyników diagnozy dzieci 5 – 6 letnich.

Współudział nauczycieli i rodziców z rozwiązywaniu zaistniałych problemów wychowawczych.