Wejherowo, 07.11.2013 r.

(pieczęć poradni) (miejscowość, data)

ORZECZENIE NR 4230.1/92/13-14 o potrzebie kształcenia specjalnego

Działając na podstawie art. 71 b ust. 3 ustawy z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, póz. 2572, Nr 273, póz. 2703 i Nr 281, póz. 2781, z 2005 r. Nr 17, póz. 141, Nr 94, póz. 788, Nr 122, póz. 1020, Nr 131, póz. 1091, Nr 167, póz. 1400 i Nr 249, póz. 2104, z 2006 r. Nr 144, póz. 1043, Nr 208, póz. 1532 i Nr 227, póz. 1658, z 2007 r. Nr 42, póz. 273, Nr 80, póz. 542, Nr 115, póz. 791, Nr 120, póz. 818, Nr 180, póz. 1280 i Nr 181, póz. 1292, z 2008 r. Nr 70, póz. 416, Nr 145, póz. 917, Nr 216, póz. 1370 i Nr 235, póz. 1618, z 2009 r. Nr 6, póz. 33, Nr 31, póz. 206, Nr 56, póz. 458, Nr 157, póz. 1241 i Nr 219, póz. 1705, z 2010 r. Nr 44, póz. 250, Nr 54, póz. 320, Nr 127, póz. 857 i Nr 148, póz. 991 oraz z 2011 r. Nr 106, póz. 622, Nr 112, póz. 654, Nr 139, póz. 814, Nr 149, póz. 887, Nr 205, póz. 1206, z 2012 r. póz. 941, 979, z 2013 r. póz. 87)

na wniosek

(imię i nazwisko wnioskodawcy)

Zespół Orzekający Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej

(nazwa i adres poradni)

w składzie:

Przewodniczący Zespołu,psycholog, pedagog, lekarz

orzeka o potrzebie kształcenia specjalnego

(imię/imiona i nazwisko dziecka)

16.05.2008 r.

(data i miejsce urodzenia dziecka)

ul. Czerwonej Róży 125, 55-555 Ogród

(adres zamieszkania dziecka)

Szkoła Podstawowa w ....... ul. ............
roczne obowiązkowe przygotowanie przedszkolne

(nazwa i adres przedszkola lub nazwa i adres szkoły, oznaczenie klasy, nazwa zawodu)

(imiona i nazwiska rodziców/prawnych opiekunów)

(adres zamieszkania rodziców/prawnych opiekunów)

na czas do rozpoczęcia nauki w szkole *

Z UWagi na (należy wskazać rodzaj niepełnosprawności dziecka tym stopień upośledzenia umysłowego, lub niedostosowanie społeczne, wymagające stosowania specjalnej organizacji nauki i metod pracy; w przypadku niepełnosprawności sprzężonej należy wskazać współwystępujące niepełnosprawności):

niepełnosprawności sprzężone (niepełnosprawność ruchowa oraz niedowidzenie)
* Orzeczenie wydaje się na okres roku szkolnego, etapu edukacyjnego albo okresu kształcenia w danej szkole, z tym że orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dla uczniów szkół podstawowych z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim wydaje się na okres każdego etapu edukacyjnego w tej szkole.

Diagnoza

Zespół przedstawia diagnozę, w tym informacje o możliwościach rozwojowych i potencjale dziecka:

Chłopiec słabo widzący: głębokie niedowidzenie obuoczne; zespół blokady oczopląsu; zez zbieżny; częściowe zaniki nerwów wzrokowych; astygmatyzm nadwzroczny obu oczu.

Diagnoza neurologiczna: mózgowe porażenie dziecięce pod postacią diparezy spastycznej.

Chłopiec pogodny w kontakcie, chętnie się wypowiada budując złożone, bogate w słownictwo zdania. Chętnie współdziała w zabawie i proponowanych zadaniach. Bardzo dobrze rozumie polecenia. Bawi się zabawkami tematycznie. Bardzo się lubi bawić samochodami i zwierzętami, słuchać bajek.

07.05'.2013 r. w Ośrodku Wczesnej Interwencji w Gdyni został poddany badaniom psychologicznym. Aktualny poziom rozwoju umysłowego mierzony Wykonaniową Skalą Leitera mieści się w granicach normy intelektualnej. Chłopiec komunikuje się werbalnie, buduje zdania poprawnie pod względem gramatycznym. Ma dobrą pamięć werbalną. Lateralizacja w zakresie rąk nieustalona, z widoczną tendencją do leworęczności, dominacja lewego oka.

W badaniu pedagogicznym na terenie poradni obserwuje się trudności chłopca spostrzeganiu i identyfikacji elementów na obrazkach, rysowaniu prostych wzorów (linia prosta, krzyż, koło, kwadrat) oraz łączeniu punktów, rysowaniu postaci ludzkiej. Uchwyt kredki prawidłowy. Nieustalona jest dominacja ręki, różne czynności wykonuje naprzemiennie prawą i lewą ręką.

Sprawność manualna dość dobra, buduje z klocków, układa piramidkę, nawleka korale, układa obrazek z patyczków według wzoru, ale wykonuje te czynności jeszcze nieprecyzyjnie - obniżona koordynacja wzrokowo-ruchowa na skutek niepełnosprawności wzroku.

Orientacja w schemacie ciała wykształcona prawidłowo. Przelicza poprawnie elementy do 10. Różnicuje i nazywa kolory podstawowe.

Długo skupia się na zadaniu, zabawie, np. nawlekaniu koralików, wykonuje to wolno ale dobrze.

Chodzi samodzielnie, chód na szerokiej rozstawionych nogach. Bardzo niepewnie chodzi po ułożonym kocu - ścieżce, zaburzenia równowagi. Niepewnie schodzi po schodach, szuka asekuracji. W nowym otoczeniu porusza się wolno, niepewnie, po zapoznaniu się z przestrzenią porusza się pewniej. Bardzo słabo, nieporadnie podskakuje obunóż. Nie opanował jazdy na rowerku z bocznymi kółkami.

Podczas spacerów nie spostrzega elementów w otoczeniu, nie zauważa zmian nawierzchni, potyka się.

Zalecenia

Zespół zaleca zastosować wobec dziecka (należy wskazać zalecane: warunki realizacji potrzeb edukacyjnych, formy stymulacji, rewalidacji, terapii, usprawniania, rozwijania potencjalnych możliwości i mocnych stron dziecka oraz inne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej, a także najkorzystniejsze dla dziecka formy kształcenia specjalnego: w przedszkolu ogólnodostępnym, w tym z oddziałami integracyjnymi, integracyjnym albo specjalnym, szkole ogólnodostępnej, szkole integracyjnej lub oddziale integracyjnym, szkole specjalnej lub oddziale specjalnym, ośrodku rewalidacyjno-wychowawczym albo w szkole zorganizowanej w młodzieżowym ośrodku wychowawczym, młodzieżowym ośrodku socjoterapii lub w specjalnym ośrodku szkolno-wychowawczym):

1. Kształcenie specjalne dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi (słabowidzących i z niepełnosprawnością ruchową), realizowane w szkole ogólnodostępnej, najkorzystniej w oddziale integracyjnym.

2. W ramach rewalidacji indywidualnej:

- terapia wzroku - rozwijanie funkcji wzrokowych i umiejętności posługiwania się wzrokiem:

• ćwiczenia rozwijające koordynację wzrokowo-ruchową i sprawność grafomotoryczną,

• stymulowanie rozwoju funkcji wzrokowych, np. układanie obrazków według wzoru, szukanie różnic i podobieństw, stosowanie ćwiczeń kształtujących dotyk,

• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej: stosowanie ćwiczeń ręki dominującej przy pisaniu, np. malowanie farbami z użyciem pędzla, palców, całej ręki, lepienie z plasteliny, rysowanie szlaczków literopodobnych, wielokrotne utrwalanie właściwego kierunku kreślenia kół, liter i cyfr,

- usprawnianie ruchowe - zgodnie z zaleceniem lekarza rehabilitanta.

3. Wspomaganie rozwoju matematycznego myślenia, np. według "Dziecięcej matematyki"

- metodyka i scenariusze zajęć z sześciolatkami w przedszkolu, w szkole i w placówkach integracyjnych autorstwa E. Gruszczyk-Kolczyńskiej i E. Zielińskiej. Dobór ćwiczeń gimnastycznych po konsultacji z lekarzem okulistą.

4. W ramach dostosowywania wymagań edukacyjnych:

- Zapewnienie miejsca zabawy i nauki właściwie dobranego pod względem oświetlenia. Światło nie może razić oczu dziecka!, oraz sprawnego i bezpiecznego poruszania się.

- Zapewnienie miejsca blisko nauczyciela, tak, by mógł on koordynować pracę dziecka.

- Ilustracje powinny być dostosowane do potrzeb wzrokowych dziecka (wyraźny kontrast, odpowiednia wielkość.

- Omawiając treści w oparciu o rysunek nauczyciel powinien zawsze upewnić się, co dziecko widzi i na podstawie jego wypowiedzi uzupełnić, zwrócić uwagę na pominięte szczegóły.

- Modele, przedmioty, omawiane przez nauczyciela uczeń powinien dostać do obejrzenia z bliska, mieć możliwość dotknięcia ich, swobodnego podchodzenie do tablicy, mapy, planszy, na którym przeprowadzane jest np. doświadczenie.

- Uczeń powinien rysować takimi przyborami, które są dla niego najkorzystniejsze (preferowane kolory ciemne o dość grubym śladzie).

5. Wskazane badanie kontrolne pod koniec roku szkolnego 2013/2014.

6. Wspieranie rodziny w procesie wychowawczym.

Uzasadnienie

(Należy wskazać elementy diagnozy uzasadniające potrzebę kształcenia specjalnego i zalecane najkorzystniejsze formy kształcenia specjalnego oraz uzasadnić zalecane formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej i określić spodziewane efekty tej pomocy. W przypadku wydania nowego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, należy wskazać okoliczności, które zespół uznał za istotne dla rozstrzygnięcia, oraz wyjaśnienie powodów, na podstawie których stwierdził potrzebę wydania nowego orzeczenia.)

Państwo............... 14.05.2013 r. złożyli w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Wejherowie wniosek o potrzebie kształcenia specjalnego dla syna …....... Do wniosku dołączyli: zaświadczenie lekarskie, opinię psychologiczną, informację z przedszkola. W związku z koniecznością dostarczenia zaświadczenia od lekarza specjalisty Orzeczenie nie mogło być wydane w ustawowym terminie.

Chłopiec z niepełnosprawnością ruchową i niedowidzeniem wymaga specjalnej organizacji i metod pracy. W procesie edukacyjnym niezbędny jest udział tyflopedagoga, który zapewni dobór odpowiednich form i metod pracy dostosowanych do potrzeb wzrokowych chłopca. Realizacja kształcenie specjalnego umożliwi pełniejszą i efektywniejszą realizację programu edukacyjnego i zaleceń zawartych w orzeczeniu.

Uchyla się** orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego nr nie dotyczy z dnia ———— wydane przez ———————

Od niniejszego orzeczenia przysługuje wnioskodawcy odwołanie do Kuratora Oświaty w Gdańsku ul. Wały Jagiellońskie 24, 80-853 Gdańsk za pośrednictwem zespołu orzekającego, który wydał orzeczenie, w terminie 14 dni od dnia jego doręczenia.

przewodniczący

Otrzymuje

wnioskodawca

(imię i nazwisko)

(adres zamieszkania)

** Dotyczy wydania nowego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego.