Scenariusz lekcji j.angielskiego

klII

Prowadzący:Maja Swędrowska

Czas trwania:45minut

Temat:Meal time- nauka wierszyka "Sausages for dinner..."

Założenia edukacyjne:

Cele ogólne:

-powtórzenie słownictwa związaneg z produktami spozywczymi(1)

-prowadzenie nowego słownictwa(2)

-wprowadzenie wierszyka(3)

-użycie zwrotu : I love. I like(4)

Cele szczegółowe:

Uczeń:

1)Strefa poznawcza

-pozna zwrot :I love i nowe słownictwo: carrots, breakfast,lunch,dinner na podstawie rymowanki(5)

2)strefa kształcąca

Uczeń

-stosuje słownicto dotyczące produktów spozywczych w wypowiedzi usstnej(6)

-rozróżnia pory posiłków w j.angielskim(7)

-posługuje się wyrażeniami I love,I like(8)

-wypowiada się całym zdaniem w j.angielskim(9)

-czyta wierszyk (10)

3)Strefa wychowawcza

Uczeń

-poprwanie wykonuje polecenia nauczyciela

-zgodnie współpracuje z innymi kolegami podcza zabawy

- słucha uważnie wypowiedzi kolgów, koleżanek

Środki dydaktyczne

-podręcznik "Sparks3"

-magnetofon

-płyta C z nagraniem

obrazki przedstawiające produkty spożywcze

-napisy do obrazków

-karty pracy(24)

-wyrażenia I love, I like

Bibliografia

-podręcznik "Sparks3"

-"Metodyka nauczania języków obcych "-H.Komorowska; WSiP,1999r.

Przebieg zajęć

Formy organizacyjne	Czynności nauczyciela i uczniów	Czas trwania	Uwagi
Praca zbiorowa	I-Część wstępna Powitanie N:Good morning children U:Good morning N:We check first your present. I hope that you are very present on this lesson.	2minuty	Nauczyciel wita uczniów.Przypomina o aktywności na lekcji.
Praca zbiorowa	II Warm up-rozgrzewka językowa.Zapamiętywanie produktów spożywczych. N:Look at me!Ok what are tthese> U:crisps, oranges,tomatoes N:Now we play game”What’s missing?	8minut	Nauczyciel wskazujeobrazki I zadaje pytania w j.angielskim. Wiesza obrazki na tablicy. Nauczyciel zabiera jeden z obrazkow i pyta „What’s missing?” Zabawa toczy ię dalej, do momentu gdy nauczyciel chowa wszystkie obrazki.
Praca zbiorowa	III Część właściwa. Wprowadzenie nowego materiału. Nauczyciel sugeruje mimiką twarzy,że coś lubi.Mówi: N:I like bananas Następnie gestami wskauje na jeszcze większe uwielbienie. Mówi: N:I love oranges.Zwrotu I love użyjemy gdy coś bardzo lubimy. Dialog na zasadzie łańcuszka N:I love …(crisps)!Now you.What do you like? Rzuca włóczkę do wybranej osoby I osoba ta odpowiada , następnie rzuca do kolegi.	1min 7min	Nauczyciel zawiesza zwroty na tablicy Wyjaśnia zwrot I love(5) N mówi jako pierwszy co lubi i rzuca włóczkę do wybranej osoby.Następnie przecina nożyczkami sieć z nitki(4),(9)
Praca zbiorowa	Praca z podręcznikiem –wprowadzenie nowego słownictwa N:Open your books at page 51.What’s Zabadoo eating? U:Sasuages N:What can you see? U:marchewkę I groszek N:carrots,peas.Repeat after me! U:carrots,peas. N:One more time. U:carrots,peas N:Once again.Zabadoo mówi nam w wierszu co lubi jeść.Listen to Zabadoo.	3min	Uczniowie otwierają podręczniki Nw iesza na tablicy rysunki z napisami(2),(6) N wyjaśnia,że Zabadoo w wierszu opowiada o tym co lubi jeść. N odczytuje wiersz ,następnie włącza nagranie (CD)3
Praca zbiorowa	N:What does Zabaoo like? U: sausage N:What doesn’t Zabadoo like? U:carrots and peas N:Ok.No listen and repeat N:breakfast U:breakfast N:one more time U:breakfast N:lunch U:lunch N:once again U:lunch N:dinner U;dinner N:great!:)	3min	Nauczyciel zawiesza obrazki waz z podpisami U powtarzają łówka z nauczycielem (2),(5).(7)
Praca zbiorowa	Wprowadzenie wierszyka N:Listen. Sausages for breakfast Sausages for lunch Sausages for dinner Munch,munch,munch I don’t like carrots, And I don’t like peas, But I love sauasages Sausages,please! N:Repeate after me N:Sausages for breakfast U:Sausages for breakfast… Etc N:Listen and say Praca z podręcznikiem-opis prouktów znajdujących się na stolikach N:Look at page 51 EX3.There are two tables.hat can you see in table A?And in table B? Very good! N:Now I say something and you choose where it is N:Bananas U:Table A N:Great!Oanges U:Table B…(etc.)	10min 2min 5min	Nauczyciel gestykulują recytuje wiersz (3)(5)(8)(10) Nuczyciel mówi każdy wers zwrotki , uczniowie powtarzają (10) N włącza płytę.U recytują wierszyk. U mówią w j,an produkty znajdujące się na obu stołach(6) N tłumaczy zadanie
Praca zbiorowa Praca indywidualna	Rozpoznawanie produktów spożywczych N:Look at ex3.Listen about food and choose correct answer A or B Karta pracy-podpisz obrazki N:Rozdam wam karty pracy,musicie podpisać obrazki. Sprawdzamy. WKlejamy do zeszytów.	1min 3min	Uczniowie słuchają poleceń Sprawdzenie zadania N rozdaje karty pracy