Koncepcje niepełnosprawności:

- biologiczna

- społeczna/środowiskowa

- biopsychospołeczna

. człowiek istotą biologiczną; stanowi ją organizm o określonej strukturze i wypełniający określone funkcje;

. człowiek jest osobą, jednostką działającą i wypełniającą określone czynności i zadania życiowe;

. człowiek jest także członkiem określonej grupy społecznej, do której przynależy i w życiu której uczestniczy.

model medyczny/model społeczny - dotyczące edukacji

modele edukacji ucznia ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi:

- jednej ścieżki - Grecja, Hiszpania, Włochy, Portugalia, Szwecja

- dwóch ścieżek - Belgia, Holandia, Bułgaria, Rumunia, Łotwa

- wielu ścieżek - Dania, Niemcy, Francja, Luksemburg, Finlandia, Wielka Brytania, Rep. Czeska, Estonia, Litwa, Polska, Słowenia, Węgry

nasz:

ed.specjalna <-> ed.integracyjna <-> ed.włączająca

integracja jako:

- proces

- cel

- problem społeczny lub indywidualny

- warunek, zadanie

-> integracja jako proces wielopłaszczyznowy

. intytucjonalna . interpersonalna . intrapsychiczna .

* każda płaszczyzna jest dynamiczna i elastyczna

* reaguje na zmiany społeczne

* płaszczyzny nie są rozłączne choć każda z nich zawiera inne komponenty

* ich dynamika sprzyja budowaniu nowych ofert edukacyjnych likwidujących bariery

instytucjonalna:

- idea społeczna, ustawodawstwo prawne

- system kształcenia nauczycieli, treści programowe

- oferty edukacyjne, infrastruktura przedszkoli i szkół

interpersonalna:

- gotowość nauczycieli i ich kompetencje: interpersonalne, poznawcze, terapeutyczne, organizacyjne

- gotowość rodziców i dzieci

- gotowość przedstawicieli samorządów i twórców prawa edukacyjnego

intrapsychiczna:

- poziom empatii nauczycieli, dzieci, rodziców, szeroko pojętej społeczności

- poziom zachowań tolerancyjnych

- poziom wiedzy i doświadczeń z osobami niepełnosprawnymi, poziom zachowań prospołecznych

"Edukacja przedszkolna a integracja społeczna" Al-Khamisy

Środowisko edukacji integracyjnej

dzieci sprawne - dzieci z ograniczoną sprawnością

rodzice - rodzice

nauczyciele

społeczność lokalna

Modele integracji:

- asymilacji - osoby niepełnosprawne przystosowuje się do funkcjonowania w środowisku ludzi pełnosprawnych, od których nie oczekuje się działań dostosowawczych;

- emergentny - integracja jest tu zupełnie nową jakością zbudowaną na zasadzie równowagi partnerstwa; powstaje zatem nowa zbiorowość społeczna, która akceptuje różnice w sprawności, wyglądzie, wyznaniu, religii, stylu życia; członkowie tej społeczności mają równe szanse zaspakajania potrzeb;

Edukacja integracyjna a integracja społeczna

Formy integracji:

J.Warnock: lokalizacyjna / socjalna

Z.Janiszewska-Nieścioruk: pełna / niepełna / częściowa

społeczna / programowa / psychologiczna