Pedagogika - Ćwiczenia VI semestr, Prywatne, Studia, Pedagogika


Pedagogika - Ćw. 1

TEMAT: WYCHOWAWCA KLASY WF

Wychowanie fizyczne - daje lepsze możliwości kontaktu z uczniami niż inne przedmioty

Planowanie wychowawcze nauczyciela WF - nie jako konspekt:

  1. R.Botwiński - „Kultura Fizyczna w Szkole”

  2. 17 gr.celów dla kultury fizycznej

  3. CEL - założenie osiągnięć, dążenie do finału, jest daleki

  4. W drodze do celu wykonujemy „x” zadań

  5. ZADANIA - tworzy nauczyciel, sytuacje, wydarzenia które wykonuje w dążeniu do celu

  6. Przykład: „x” zadań plan treningowy + cel ukończenie maratonu

17 grup celów + 30 zadań do nich (wg.Botwińskiego)

  1. świadomej dyscypliny

  2. Wzajemnej odpowiedzialności

  3. Współdziałania zespołowego

  4. Poszanowania życia i zdrowia drugiego człowieka

  5. Samokontroli i samooceny

  6. Samodoskonalenia

  7. Samodzielności

  8. Osobistej odwagi

  9. Wytrwałości w działaniu

  10. Poznawania siebie i innych ludzi

  11. Osiągania zamierzeń

  12. Twórczej percepcji

  13. Twórczej ekspresji

  14. Poznawczej dociekliwości

  15. Innowacyjności

  16. Wrażliwości wobec środowiska naturalnego

  17. Kontaktu ze środowiskiem naturalnym

Pedagogika - Ćw. 2

TEMAT: ZADANIE DO 17 GRUP CELÓW

Pedagogika - Ćw. 3

TEMAT: WYCHOWANIE W KLASIE SZKOLNEJ - ŁOBOCKI

Rozdział I - Charakterystyka dynamiki grupowej klasy szkolnej

  1. Struktura grupowa klasy szkolnej

    1. Pozycja społeczne (Łobocki)

    1. Struktura grupy

    1. Kryteria podziału pozycji społecznej (wg Bale - cztery wersje)

    1. Rodzaje struktur grupowych (cztery)

    1. Charakter struktury

Określają ją z reguły przepisy i zarządzenia szkolne (uczęszczanie do szkoły regularnie, plan lekcji - nie można tego zmienić)

Nie ma okazji wyrażania własnych uczuć (zachowanie ucznia wyznacza określony zbiór przepisów zabraniających lub nakazujących)

Istniejąca w klasie formalna struktura grupy odzwierciedla obowiązujące w niej przepisy prawne, regulaminowe i zwyczajowe szkoły

Powstaje żywiołowo niezależnie od formalnych przepisów i norm życia szkoły

Jest rezultatem spontanicznych, wzajemnych oddziaływań uczniów a zwłaszcza nie kontrolowanego ich porozumiewania się ze sobą

    1. Właściwości optymalnego modelu struktury

  1. Przywództwo w klasie szkolnej

    1. Przewodzenie a kierowanie (przeciwstawne)

Pełnienie kierowniczej roli zgodnie z oficjalnymi, formalnymi przepisami obowiązującymi w grupie

Kierowanie grupą wg norm grupowych w jej nieformalnym nurcie

(zgodnie z ich wew. oczekiwaniem tego co robi nieformalny przywódca)

    1. Cechy kierowania wg Gibb

    1. Czynniki sprzyjające wyłanianiu przywódców

Cechy osobowości, zdolności, umiejętności + cechy fizyczne oraz intelektualne

Wszystko co jest poza zasięgiem własnej osobowości przywódcy - czyli są to zdarzenia i sytuacje jakie mają miejsce w klasie

    1. Wymagania stawiane przywódcom

    1. Cechy dobrego przywódcy

TEMAT: WARUNKI EFEKTYWNOŚCI PRACY NAUCZYCIELA

  1. Style kierowania wychowania przez nauczyciela

  1. AUTOKRATYCZNY

Nauczyciel wie najlepiej i najwięcej i sam określa cele grupy (grupa nie bierze udziału w podejmowaniu decyzji)

Nauczyciel surowy - stosuje rygor i kary

  1. LIBERALNY

Nauczyciel mało konsekwentny i nie wiadomo czego chce (luzak)

Uczniowie nie wiedzą jakie są jego wymagania

  1. DEMOKRATYCZNY

Najkorzystniejszy (z wyjątkiem maluchów)

Nauczyciel godny zaufania - życzliwy, wyrozumiały, sympatyczny, chwalący, pomocny, przyjazny, kontaktowy, do podyskutowania

  1. Stawianie uczniom odpowiednich celów

    1. uświadomienie uczniom że to co robią to robią dla siebie

    2. użyteczność społeczna materiału/wiedzy

    3. atrakcyjność - stawiać wysokie wymagania (wyzwanie)

  1. Samoocena i samokontrola wychowawcy klasy

  1. Techniki wychowawcze - trójetapowa sesja pomysłowości

    1. „sondaż opinii o uczniach” - rekonstrukcje, obrazy, badanie socjometryczne (nie może być sondaż publiczny + nie pytać o negatywy)

    2. „burza mózgów”

    3. „decyzji grupowej” - dojrzalsza młodzież, podejmowana z inicjatywy uczniów lub nauczyciela pozwala na przyswajanie norm

    4. „socjodramatyczna” - wspólne omówienie problemu i przedstawienie

  1. Błędy w technikach wychowawczych

  1. nadużywanie kierowniczej roli

  2. zlekceważenie sytuacji w klasie

  3. brak zainteresowania uczniów

  4. koncentrowanie się na problemach negatywnych

  5. zrutynizowanie

  1. Współdziałanie wychowawcy klasy z rodzicami

  1. Jest to wykorzystanie przez nich wspólnych działań służących dobru i pomyślności poszczególnych uczniów i ogółu klasy

  1. Zasady współdziałania wychowawcy z rodzicami

    1. POZYTYWNEJ MOTYWACJI

Nieodzowny warunek skutecznego współdziałania wychowawcy klasy i rodziców (dobrowolny i chętny)

    1. JEDNOŚCI CELÓW (PARTNERSTWA)

Równorzędne prawa i obowiązki wychowawcy klasy i rodziców w ich wzajemnym współdziałaniu

    1. WIELOSTRONNEGO PRZEPŁYWU INFORMACJI

Konieczność uruchomienia różnych „kanałów” porozumiewania się między wychowawcą a rodzicami

    1. WSPÓLNOŚĆ ODZIAŁYWAŃ (spójność oddziaływań)

Konieczność realizowania przez szkołę i rodziców zgodnych ze sobą celów wychowania

    1. AKTYWNEJ I SYSTEMATYCZNEJ WSPÓŁPRACY

Potrzeba czynnego i stałego zaangażowania się wychowawcy i rodziców w proces wychowania (wykonywanie zadań w ramach wzajemnego współdziałania)

  1. Współdziałanie zbiorowe

  1. SPOTKANIA ROBOTNICZE

Zebrania rodziców - zapoznanie rodziców z treścią programu nauczania i metodami jego realizacji + informowanie o sprawach wychowawczych (uprzystępnianie osiągnięć szkolnych - gazetki, plansze itp.)

  1. SPOTKANIA TOWARZYSKIE

Z okazji uroczystości i imprez klasowych (np.: Dzień Matki)

  1. SPOTKANIA OKOLICZNOŚCIOWE

Przy kawie lub herbacie poza klasą/szkołą (np.: w mieszkaniu jednego z rodziców)

  1. SPOTKANIA Z EKSPERTEM

Specjalnie zaproszony gość (pedagog, pracownik naukowy, lekarz pedagogizacja rodziców)

  1. SPOTKANIA DOTYCZĄCE TRUDNOŚCI WYCHOWAWCZYCH

Inicjowanie przez danego eksperta dyskusji wśród rodziców na temat nieprzystosowania społecznego uczniów i rozstrzyganie wyłaniających się kwestii spornych

  1. SPOTKANIA PEDAGOGICZNE

Wykład eksperta lub odczyt prac na temat wychowania

  1. Współdziałanie indywidualne - FORMY

  1. KONSULTACJE PEDAGOGICZNE

Wspólne poszukiwanie rozwiązania tzw. Poradnictwo wychowawcze lub zawodowe

  1. WIZYTY DOMOWE

  2. POROZUMIEWANIE SIĘ KORESPONDENCYJNIE

Pisemna relacja o wynikach w nauce i zachowaniu ucznia

  1. ROZMOWY TELEFONICZNE

Okolicznościowo wymiana informacji lub udzielanie porad w sprawach wychowawczych

  1. Współudział rodziców w życiu klasy - tzw. Działalność klasowa (trójki klasowe)

a) stwarzanie odpowiednich warunków do odrabiania lekcji

b) okazywanie stałego zainteresowania postępami w nauce

c) właściwe reagowanie na oceny własnych dzieci

d) organizowanie czasu wolnego uczniów

e) udzielanie uczniom pomocy w wyborze szkoły, zawodu

  1. Postawa wychowawcy klasy

  1. ogól względnie trwałych przekonań o wychowanku oraz dyspozycji do jego oceniania i emocjonalnego nań reagowania

  2. uwzględnia trwałe dyspozycje do zachowania się wobec niego

  3. dawanie uczniom dobrego własnego przykładu

  4. wykazywanie się kompetencją merytoryczną

  5. sprawiedliwość wobec uczniów

  6. styl kierowania klasą demokratyczny

  7. oryginalność + tożsamość

  8. sytuacyjne zdobycie zaufania (coś dla dobra klasy)

  1. Kierownik

    1. formalna osoba

    2. nie zawsze jest przywódcą grupy

    3. musi spełniać dobre i złe sprawy

    4. musi „tykać” się tego co klasa nie lubi

    5. Przywódca spełnia tylko dobre rzeczy np.: balanga itp.

TEMAT: PRZYCZYNY NIEPOWODZEŃ SZKOLNYCH

  1. Niepowodzenia szkolne

    1. wychowawcze

    2. dydaktyczne

  1. Przyczyny niepowodzeń

    1. społeczno - ekonomiczne status społeczny i materialny

    2. biopsychiczne wygląd, wady, cechy osobowości ucznia

    3. dydaktyczne przygotowanie N, jakość pracy N, wymagania, interpretacja ocen

  1. Program „7 kroków”

    1. 7 spotkań - jako 7 progów dotyczących zagrożeń społecznych

    2. ukierunkowanie pracy przeciw nałogom

  1. Walka z niepowodzeniami

    1. PROFILAKTYKA DYDAKTYCZNA

    1. DIAGNOZA PEDAGOGICZNA

    1. TERAPIA

  1. Dyscyplina

    1. najważniejsza dla wychowania fizycznego

    2. encyklopedia pedagogiczna w zajęciach szkolnych:

Wykład Wojciecha Pomykało strona 148

*** KOLOKWIUM 13 MAJA a) Poradnik wychowawcy klasy (Łobockiego)

b) Wychowawstwo w klasie szkolnej (Łobockiego)



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Pedagogika - Ćwiczenia VI semestr - Ściąga, Prywatne, Studia, Pedagogika
[040406] Tomasz Mroczka - Cwiczenia pomocnicze w na, Prywatne, Studia, Pływanie
Peda - ćwiczenia II semestr - Ściąga, Prywatne, Studia, Pedagogika
sciąga 1 semestr (gotowe) mucha, Prywatne, Studia, Pedagogika
x - wiek pokoju+koziołka, Prywatne, Studia, Pedagogika
Pedagogika - materiały, Prywatne, Studia, Pedagogika
Ćwiczenia - nowoczesne tendencje w dydaktyce, studia pedagogiczne, Rok 4, Nowoczesne tendencje w dyd
Zadanie zakładowe - Pedagogika, Prywatne, Studia, Pedagogika
wykład nr 1, Prywatne, Studia, Pedagogika
METODA DENNISONA-ćwiczenia wspomagające rozwój umysłowy, STUDIA PEDAGOGIKA OPIEKUŃCZO - RESOCJALIZAC
ćwiczenia śródlekcyjne WSKAZÓWKI ORGANIZACYJNO, STUDIA PEDAGOGIKA OPIEKUŃCZO - RESOCJALIZACYJNA, RÓŻ
Przykładowe zabawy i ćwiczenia na koncentrację uwagi, STUDIA Pedagogika resocjalizacyjna
Zagadnienia z logopedii, pedagogika AJD, III rok, VI semestr
3 - moralność cz.II, Prywatne, Studia, Pedagogika
Pedagogika - Matysik, Prywatne, Studia, Pedagogika
Zoologia bezkregowcow cwiczenia VI, Studia Biologia 1rok UKW, 1 semestr, Zoologia bezkręgowców

więcej podobnych podstron