1 wykład- Zaburzenia w rozwoju- 6 marzec.

0. W usosie informacje literatura i info o egzaminie.

1. Egzamin - 16 czerwiec - pisemny w 2 salach, testowy z ćwiczeń i wykładów.

2. Książka "Zaburzenia okresu dziecistwa i adolescencji"- Kendal.

1. Wyznaczniki prawidłowego rozwoju dziecka :

Co to jest rozwój? - to nieodwracalny, spontaniczny, monotoniczny ciąg zmian prowadzący ku większej złożoności i integracji wewnętrznej.

Uwaga - monotoniczny oznacza,że stale rośnie - lub stale maleje - co najmniej 1 parametr rozwoju (np wzrost, masa ciała, słownictwo) Ogólny rozwój jest wynikiem cech genetycznych, wpływu środowiska, ekonomicznego.

2. Czynniki rozwoju :

0. Zadatki biologiczne (gentyp i wyposażenie genetyczne, cechy wrodzone. )

1. Aktywność własna (wewnętrznie motywowana, spontaniczna ważna potrzeba sukcesu)

2. Proces edukacji (socjalizacji, kształcenie, ćwiczenie)

3. Środowisko- meterialne,społeczne,organizacja przestrzenna , kulturalna,stymulacja zewnętrzna.

3. Obszary zmian w rozwoju :

0. Zachowanie- aktywność dziecka, wzmożona ruchliwość- kiedy mówimy o zaburzenia w zachowaniu -> nadruchliwość, zahamowanie.

1. Struktur umysłowych czyli PEM (struktury poznawcze)- od niepełnosprawności do wybitnej inteligencji

2. Stryktury osobowości - np. osobowość z nerwicą, osobowość z pogranicza

3. Relacji osoba- otoczenie np.autyzm

Osobowość Bordylain ?? WTF ? ;/ - na pograniczu, nie możemy o niej mowic u dzieci tylko o symptomach.

4. Okresy w rozwoju dziecka wg. M. Żebrowskiej :

1. Niemowlęcy- 1 rok życia

2. Po niemowlęcy 1-3 r.ż

3. Przedszkolny 3-7 lub dzieciństwo

4. Młodszy wiek szkolny - 7-11/12 lat

5. Wiek dorastania - 12-17/ 18 r.ż

5. Wg. psychoanalitycznej teorii rozwoju osobowości E. Ericsona :

Przyczyną kryzsów są sprzeczności między siłami motywacyjnymi a wymaganiami otoczenia np. 6-12 lat dziecko zaczyzna koncentrowac sie na swiecie zewnetrznym i dzialaniu, dlatego charaktryzuja go 2 cechu osobowosci - pracowitosc i poczucie nizszosci- KRYZYS- każdy musi go przejść

Zaburzenia w rozwoju i zachowaniu= trudnosci wychowacze

Zachowanie człowieka powinno spełniać 2 podstawowe funkcje:

0. zaspokajać potrzeby osobiste

1. spełniać wymagania społeczne w sposób akceptowany przez środowisko

(przystosować się do zmiennych warunków życia :)

Zaburzenia w rozwoju powodują : (wdł. H. Spinek ) :

-> trudnośći w nauce (prowadzą do) -> niepowodzenia szkolne- > zaburzenia w zachowaniu <-> trudności wychowawcze

Zaburzenia w przystosowaniu przejawiają się w zakresie :

- > dojrzewania

-> uczenia się

-> przystosowania społecznego

Zaburzenia rozwoju to zaburzenia trwałe i głębokie albo przejściowe i nie zanczzne

WG. Kostrzewskiego każde nikorzystne funkcjonowanie dziecka, spowodowane zakłócenniami rozwojwymi można podciągnąć pod termin zbaurzen i tym samym uznac za odchylenie od normy.

Będzie na teśćie-- >> WSKAZNIKI , które powzwolą okreslic faktyczny stan zaburzenia , są 3wskkazniki :

6. Rodzaje zaburzeń, czyli niekorzystne odchylenia w budowie organizmu i/ lub sposobie jego funkcjonowa , niezaleznie od stopnia , zakresu i przyczen,

7. Stopień/Rozmiar - określa siłę zaburzeń, czyli jego wyrazistosc i rozleglosc jego wplywu, Od tego zalezy w jakim zakresie nalezy udzielic dziecku pomocu- DYSHARMONIA

8. Układ zaburzeń:

- zaburzenia sprzężone - o wspólnej przyczynie , dziecięce porażenie mozgowe+ padaczka, autyzm+ padaczka

- zaburzenia nakładające się- niezależne przyczynowo - mutyzm i zaburzenia tożsamości seksualnej.

- zaburzenia wtórne- np. lęk + zaburzenia odżywiania - autyzm + mutyzm.

DYSHARMONIE ROZWOJU :

To zaburzenia w postaci różnego tempa i nierównomierności rozwoju w poszczególnych sferach :

- w niektórych sferach rozwój jest harmonijny, czyli adekwatny do ustalonych norm

- w innych sferach jest opózniony- wiek rozwoju nizszy niz faktyczny wiek zycia

- rozwoj przyspieszony -> wiek rozwoju wyzszy niz faktyczny wiek

- zahamowany rozwoj - okreslone funkcje nie zmieniaja sie w miare dojrzewania

- obnizony poziom rozwoju

-upośledzenie okreslonej funkcji lub percepcji wzrokowej lub sluchowej koordynacji wzrokowo- ruchowej.

Dysharmonie rozwoju - to trwale lub przejscio633ec16377 zaburzenia rozwoju, odczuwane subiektywnie jako trudnosc w przystosowaniu sie do wymagan otoczenia , czeto wyraznie połączone z cierpieniem.