Wyższa Szkoła Zarządzania i Administracji

w Zamościu

Umieć zrozumieć siebie i dać zrozumienie innym.

Czym jest przyjaźń we współczesnym świecie.

Beata Mazurek

4LPZ, GCw02

Zamość 2008

1. Temat zajęć:

„Umieć zrozumieć siebie i dać zrozumienie innym”- Czym jest przyjaźń we współczesnym świecie. - zajęcia dla uczniów I klasy gimnazjum.

2. Cele zajęć:

• Wzbudzenie refleksji nad zaufaniem do innych ludzi - korzyści i niebezpieczeństwa

• Rozwijanie motywacji do udzielania wzajemnej pomocy

• Ćwiczenie umiejętności odmawiania

• Rozbudzanie umiejętności stawiania się w sytuacji innych osób

3. Na co zwrócić szczególną uwagę:

• Czy i dlaczego warto cenić prawdziwą przyjaźń.

4. Co trzeba przygotować:

• kartony

• kolorowe flamastry

• kredki

• szary papier

• rozsypanki - prawdziwa przyjaźń (załącznik I)

• karty ćwiczeń - kontur człowieka (załącznik II)

• opisy sytuacji (załącznik III)

• plansza „Etapy rozwiązywania konfliktu” (załącznik IV)

5. Plan zajęć

• Czym jest przyjaźń ?

• Wyrażanie siebie

• Wyszukaj przyjazną dłoń

• Komu ufam

• Na jego miejscu - ćwiczenie empatii

• Bukiet dobrych chęci

• List do przyjaciela

• Szukam przyjaciela.... - plakat

• Jak rozwiązać konflikt?

• Nie, dziękuję...

Scenariusz zajęć:

Ćwiczenie I - Czym jest przyjaźń?

1. Uczniowie dzielą się na 5 osobowe zespoły

2. Każdy zespół otrzymuje kopertę z rozsypanką (załącznik I)

3. Przez chwilę zastanawiają się jak przyporządkować cechy do opisów.

4. Przeczytanie na głos prawidłowych prawidłowo ułożonej rozsypanki.

Ćwiczenie II - Wyrażanie siebie.

1. Uczniowie dzielą się na pary

2. Rozdanie kart ćwiczenia (załącznik II), flamastrów i kredek.

3. Uczniowie w formie plastycznej wyrażają swoją osobowość.

4. W parach wymieniają się pracami.

5. Druga osoba sprawdza co się zgadzało a co nie z jej wyobrażeniem partnera.

6. Rozmowa na forum klasy o tym jak dobrze wyrażać siebie.

Ćwiczenie III - Wyszukaj przyjazną dłoń

1. Podzielenie uczniów na 10 osobowe zespoły.

2. Zespoły stają w ciasnym kręgu zamykają oczy, wyciągają ręce i dotykiem szukają dłoni, która budzi ich zaufanie.

3. Uczniowie otwierają oczy i sprawdzają czyją dłoń chwycili.

4. Krótka dyskusja:

• Co sprawiło, że wybraliście tę dłoń?

• Czy byliście zaskoczeni?

• Jak ocenialiście wcześniej osoby, której dłoń chwyciliście?

Ćwiczenie IV - Komu ufam?

1. Uczniowie siadają w kręgu, każdy zastanawia się nad poszczególnymi osobami: ufam - nie ufam, jeśli tak na kartce zaznaczają „+”.

2. Każdy uczestnik liczy ile ma „+” i podaje wynik.

3. Rozmowa z klasą na temat plusów i minusów obdarzania ludzi zaufaniem.

Ćwiczenie V - Na jego miejscu ...

1. Nauczyciel czyta opis sytuacji (załącznik III).

2. Uczestnicy zastanawiają się co by zrobili w poszczególnych sytuacjach.

3. Dyskusja w klasie - uczniowie mówią jakie rozwiązanie wybrali i jakie były motywy ich decyzji; jakie są inne rozwiązania poszczególnych sytuacji.

Ćwiczenie VI - Bukiet dobrych chęci.

1. Każdy uczeń dostaje karton papieru A4 i podpisuje go, przekazuje go kolegom.

2. Każdy zastanawia się co może zrobić dla kolegów z klasy i gdy dostanie karton danego uczestnika składa imienną deklarację.

3. Kartki wracają do właścicieli.

4. Rozmowa w klasie:

• Czy koledzy trafnie odgadli twoje potrzeby

• Czy mają zamiar skorzystać z ofert kolegów i czy dotrzymają własnych propozycji.

Ćwiczenie VII - List do przyjaciela

1. Każdy uczestnik dostaje kartkę papieru i kolorowe flamastry .

2. Na kartkach uczniowie piszą kilka słów, które chcieliby powiedzieć swojemu przyjacielowi, z drugiej strony kartki rysują coś co myślą, że ucieszyłoby przyjaciela.

3. Wręczają tak przygotowane kartki swoim przyjaciołom i obserwują ich reakcję i wyciągają wnioski.

Ćwiczenie VIII - Szukam przyjaciela....

1. Klasa w grupach rozmawia co trzeba zrobić by znaleźć przyjaciela.

2. Na jednym dużym kartonie graficznie przedstawiają co powinna zrobić osoba, która szuka przyjaciela.

3. Karton zawieszany jest w widocznym miejscu sali tak by każdy mógł zobaczyć jak powinno się postępować by znaleźć dobrego przyjaciela.

Ćwiczenie IX - Jak rozwiązać konflikt?

1. Nauczyciel zapoznaje grupę z planszą „Etapy rozwiązywania konfliktu”(załącznik IV)

2. Uczniowie dzielą się na grupy 3 osobowe.

3. Dwie osoby z każdej z grup odgrywają scenkę dotyczącą rozwiązywania jakiegoś konfliktu, trzecia osoba obserwuje scenkę i udziela informacji zwrotnych, następnie zamieniają się rolami.

4. Uczestnicy dzielą się na forum klasy obserwacjami na temat - łatwo czy trudno rozwiązać konflikt, analiza czynników, które pomagają i utrudniają rozwiązywanie sporów.

Ćwiczenie X - Nie, dziękuję

1. Uczniowie dobierają się w trójki, w każdej dwie osoby odgrywają scenkę, a trzeci uczestnik ją obserwuje. Zadaniem ucznia A jest namawianie osoby B do czegoś na co ta nie ma ochoty. Zadaniem ucznia B jest odmówienie w sposób stanowczy ale nie agresywny. Po odegraniu scenki osoby A i B mówią o swoich odczuciach, a obserwator komentuje ich zachowanie. Następnie następuje zamiana ról

2. Omówienie doświadczeń:

• Co czułeś gdy namawiałeś?

• Co czułeś gdy odmawiałeś?

Załącznik III

Załącznik IV

Załącznik II

---