Łask, 15 września 2007 r.

Program pracy Teatru Młodego Chrześcijanina

w Publicznym Gimnazjum Nr 2 w Łasku

Wstęp

W mojej, wieloletniej już, pracy katechetycznej w każdym roku szkolnym przygotowuję
z uczniami przedstawienia i różnego rodzaju programy artystyczne związane z dynamiką
Roku Liturgicznego. Prezentujemy je zarówno w szkole, jak i w parafii, na której terenie znajduje się szkoła. Zauważyłam, że udział w przygotowaniu i prezentacji przedstawienia jest zawsze dużym przeżyciem dla uczniów - i to zarówno „aktorów” jak i „widzów” - oraz wywiera pozytywny wpływ na ich postawy i zachowania w codzienności.

Teatr szkolny nie naśladuje teatru zawodowego. Specyfika tej formy pracy z młodzieżą polega na tym, iż jej głównym celem i zadaniem jest kształtowanie pożądanych postaw moralnych
przy użyciu języka sztuki, silnie oddziałującego na sferę emocjonalną. Wychowawczą funkcję teatru znano już i rozumiano w starożytności. Szkolny teatr nawiązuje do tych antycznych wzorców,
ale korzysta przede wszystkim ze zdobyczy współczesnej psychologii i metodyki nauczania.

Charakterystyczne cechy teatru szkolnego, to:

• celowe i planowe prowadzenie działalności wychowawczej poprzez różne formy
  zajęć teatralnych, odpowiadających psychice i zainteresowaniom młodzieży;

• wykorzystywanie treści i tematyki kształtującej hierarchię wartości;

• jak najszerszy twórczy udział młodzieży w tych zajęciach.

Zespołowy charakter pracy szkolnego teatru kształtuje dyscyplinę, uczy zgodnego współżycia
i współdziałania, wyrabia punktualność, dokładność, sumienność, poczucie odpowiedzialności. Praca w takim teatrze może stać się miejscem kształcenia charakteru i woli, miejscem wzbogacającym sferę przeżyć i wrażliwości.

1. Główne cele i zadania programu

1. Kształtowanie chrześcijańskiej hierarchii wartości.

2. Ukazywanie pozytywnych wzorców osobowościowych.

3. Kształtowanie pożądanych społecznie postaw moralnych oraz cech charakteru: dyscypliny, odpowiedzialności, współżycia i współdziałania w grupie, punktualności, dokładności, sumienności.

4. Wzbogacanie sfery emocjonalnej i wrażliwości.

5. Wywoływanie refleksji nad własnym postępowaniem.

6. Kształcenie i rozwijanie umiejętności aktorskich (dykcja, ruch na scenie, umiejętność wczuwania się w odtwarzane role).

7. Kształtowanie i rozwijanie umiejętności publicznego występowania.

8. Wzmacnianie poczucia własnej wartości oraz umiejętności radzenia sobie ze stresem.

2. Treści programu

W ramach niniejszego programu uczniowie, pod kierunkiem katechetki, będą przygotowywać Misterium Bożonarodzeniowe, Misterium Wielkanocne oraz inne inscenizacje i programy artystyczne związane z Rokiem Liturgicznym.

W szczególności treścią programu jest:

1. Wybór odpowiedniego scenariusza.

2. Przydział ról i zadań, dostosowanych do indywidualnych predyspozycji i preferencji uczniów.

3. Przygotowanie poszczególnych postaci i fragmentów przedstawienia (dykcja, interpretacja,
   ruch na scenie).

4. Przygotowanie scenografii i kostiumów.

5. Przygotowanie oprawy muzycznej.

6. Łączenie poszczególnych elementów inscenizacji w całość.

7. Prezentacja przygotowanego przedstawienia na forum szkoły i parafii.

3. Oczekiwane rezultaty

Uczestnicy programu:

1. Zdobędą umiejętność selekcji scenariuszy przedstawień pod względem możliwości wykorzystania ich w warunkach szkolnych.

2. Odkryją i rozwiną własne predyspozycje i zdolności.

3. Pogłębią lub zdobędą podstawowe umiejętności aktorskie, takie jak: prawidłowy sposób mówienia na scenie, gesty, sposób poruszania się na scenie, praca z mikrofonem.

4. Pogłębią lub zdobędą umiejętność pracy w zespole.

5. Pogłębią lub zdobędą umiejętność publicznego występowania.

6. Nauczą się pokonywać tremę związaną z publicznym występem.

7. Zwiększą poczucie własnej wartości.

9. Zapoznają się z pozytywnymi wzorcami osobowościowymi, promującymi chrześcijańską hierarchię wartości.

10. Wzbogacą własną sferę emocjonalną i wrażliwość.

11. Dokonają refleksji nad własnym postępowaniem.

12. Będą rozwijać w sobie pożądane społecznie postawy moralne oraz takie cechy charakteru, jak: dyscyplinę, odpowiedzialność, umiejętność współżycia i współdziałania w grupie, punktualność, dokładność, sumienność.

4. Procedury osiągania celów

1. Rozmowa kierowana.

2. Dyskusja.

3. Analiza scenariusza.

4. Praca indywidualna.

5. Praca w zespole.

6. Metody dramowe.

7. Modlitwa.

5. Ewaluacja

Ewaluacja programu będzie przeprowadzana głównie po prezentacji poszczególnych inscenizacji. Zasadniczym narzędziem ewaluacyjnym będzie obserwacja własna i analiza prezentowanych treści i zachowań uczniów oraz rozmowy z uczniami, nauczycielami i dyrekcją
na temat wartości, jakie wnoszą prezentowane przedstawienia. Rozmowy te będą podstawą
do podejmowania decyzji dotyczących przygotowywania nowych projektów.

Bibliografia

1. Barciński Zbigniew, red., „Vademecum katechety”, Kraków - Lublin 2006;

2. Kalinowska Anna, „Boże Narodzenie. Scenariusz dla szkolnego teatru religijnego”, Gaudentinum, Gniezno 1998;

3. Kudliński Tadeusz, „Vademecum Teatromana”, LSW, Warszawa 1985;

4. Rzęsikowski Stanisław, „Kształcenie kulturalne. Teatr.”, w: Tenże, Kształcenie literackie
   i kulturalne w klasie VIII, WSiP, Warszawa 1990, s. 171-197;

5. Rzęsikowski Stanisław, „Kształcenie teatralne dzieci i młodzieży”, w: Język polski w szkole
   dla klas IV-VIII, 1992/93 z.3, s. 12-23;

6. Szpet Jan, Jackowiak Danuta, „Niezwykła przygoda. Teatr i drama w katechezie”, Księgarnia Św. Wojciecha, Poznań 1998;

4

Program pracy Teatru Młodego Chrześcijanina w Publicznym Gimnazjum nr 2 w Łasku

---