Ogólne informacje o dziecku
Piotr uczeń klasy III gimnazjum szkoły specjalnej. Jest upośledzony w stopniu lekkim. W Specjalnym Ośrodku Szkolno Wychowawczym przebywa 4 lata.
Chłopiec pochodzi ze wsi, jego warunki bytowe są bardzo złe. Rodzice chłopca nadużywają alkoholu i są bezrobotni. Mama i młodszy brat chłopca są upośledzeni w stopniu lekkim.
Opinia wychowawcy o dziecku
W klasie lubiany przez uczniów, choć często zdarzają się sytuacje naganne wobec koleżanek i kolegów - używa wobec nich wulgaryzmów i często się wyśmiewa. Niechętnie włącza się w działania na forum klasy i szkoły, ale zachęcany bierze w nich udział. Zna i rozumie normy poprawnego zachowania, lecz nie potrafi ich przestrzegać. Źle znosi uwago krytyczne pod swoim adresem, reaguje bardzo emocjonalnie - obraża się, wychodzi z klasy. Po pewnym czasie przeprasza. Często opuszcza zajęcia lub spóźnia się na lekcje i przychodzi nie przygotowany. Osiąga słabe wyniki w nauce i poprawną ocenę z wychowania.
Dane z diagnozy pedagogiczno - psychologicznej
Badaniem psychologicznym stwierdza się u chłopca niedorozwój umysłowy w stopniu lekkim. Większość funkcji psychicznych takich jak: myślenie logiczne, zdolności rozumowania arytmetycznego, pamięci - zarówno świeżej jak i długotrwałej kształtują się znacznie poniżej norm wiekowych. Pojemność uwagi ograniczona. Organizacja percepcji wzrokowej znacznie osłabiona.
W wyniku badań pedagogicznych stwierdza się słabą orientację w otaczającym świecie. Przy wykonywaniu poleceń Piotr wymaga kontroli, dodatkowych pytań i rozszerzonej instrukcji.
Z języka polskiego prawidłowo rozpoznaje i nazywa podstawowe części mowy, określa rodzaje zdań. Ma natomiast kłopoty z budowaniem dłuższej wypowiedzi na określony temat. W pisaniu ze słuchu popełnia liczne błędy ortograficzne, gubi litery i wyrazy, popełnia błędy wynikające z zaburzonej analizy i syntezy słuchowej. Poziom graficzny pisma niski, niektóre wyrazy nie do odczytania. Z matematyki utrwalenia wymaga tabliczka mnożenia, umiejętności wykonywania działań sposobem pisemnym. Podczas pisania zauważa się u chłopca niepokój ruchowy, trudności w skupieniu się na wykonywanych zadaniach, oczekiwanie pomocy ze strony badającego, wrażliwy na dobrą ocenę i pochwałę.
Opis funkcjonowania w poszczególnych sferach
Sfera poznawcza
Sprawność postrzegania u Piotra jest zasadniczo w normie, jednak spostrzeżenia są często nieprecyzyjne i niedokładne. Ma trudności w wyodrębnianiu drobnych szczegółów, np. myli litery o podobnym wyglądzie, przy opisywaniu obrazków ogranicza się do wymienienia osób i przedmiotów, a nie dostrzega przedmiotów i rozgrywającej się akcji. Ma również problemy z różnicowaniem niektórych figur geometrycznych.
U chłopca występuje uwaga mimowolna (ograniczona) i jest ona skupiona u niego na materiale konkretnym. Ma słabą podzielność uwagi i koncentracji. Gdy występuje jakaś trudność szybko się zniechęca.
Pamięć logiczna dość słaba, pamięć dowolna kształtuje się poniżej normy. Ma trudności z trwałym zapamiętywaniem treści powiązanych logicznie. Materiał nowy trzeba wprowadzać stopniowo dla Piotra, a treści poznane cały czas utrwalać. Posiada mały zasób słownictwa, wypowiedzi zawierają agramatyzmy i wulgaryzmy, ale mimo tego mowa jego jest komunikatywna.
Dominuje myślenie konkretno - obrazkowe. Występuje trudność w ujmowaniu związku pomiędzy zjawiskami. Z trudem chwyta istotę jakiegoś zdarzenia np. przy opowiadaniu czytanki gubi wątek.
Procesy emocjonalno - motywacyjne
Piotr ma ograniczoną kontrolę emocji. Negatywnie reaguje na nagany i uwagi w swoim kierunku. Obserwuje się nadpobudliwość i nadruchliwość. Typ przywódcy - jedni się go boją inny lubią.
Zalecenia:
- ze względu na małą pojemność uwagi sprawdzać czy uczeń zrozumiał polecenie, zadania i czy je pamięta - często utrwalać materiał małymi partiami - stymulować rozwój wszystkich funkcji poznawczych - zapewnić poczucie zintegrowania z klasą - ze względu na dużą nerwowość chłopca otoczyć go specjalną opieką pedagogiczną - w pracy z Piotrem konieczne jest życzliwe i indywidualne podejście ze strony nauczyciela - należy często chwalić dziecko nawet za drobne osiągnięcia - należy zadbać o to, by wykonywane przez chłopca zadania nie przekraczały jego możliwości i dawały szansę na przeżywanie sukcesu - kształtowanie w chłopcu wytrwałości i pozytywnej samooceny - udział w zajęciach terapeutycznych zmniejszających emocjonalność - włączenia ucznia do udziału w imprezach szkolnych i klasowych w celu wykazaniu się pozytywnych cech przywódczych - należy go motywować do systematyczności i przestrzegania norm społecznych - serdeczne odnoszenie się do dziecka i nawiązanie z nim więzi emocjonalnej - kształtowanie pozytywnych stosunków koleżeńskich z rówieśnikami
6. Prognoza negatywna
W przypadku braku odpowiednich oddziaływań zarówno ze strony szkoły, rodziców oraz placówki wychowawczej:
będą nasilać się trudne zachowania wobec rówieśników, w rezultacie może to doprowadzić do odrzucenia Piotra przez zespół klasowy
zachowanie Piotra może z czasem stać się bardzo agresywne lub zostanie zmieniona forma agresji
pogłębiające się zaległości w nauce mogą doprowadzić do drugoroczności
Piotr podobnie jak rodzice zacznie sięgać po alkohol.
Prognoza pozytywna
W przypadku oddziaływań na Piotra:
zacznie przestrzegać norm zachowania obowiązujących w szkole i w internacie
zmieni swój stosunek do rówieśników
chłopiec zaangażuje się w życie klasy i szkoły
zachowanie agresywne zostanie zastąpione zachowaniem pozytywnym i akceptowanym przez społeczeństwo