Obszary diagnozy	Diagnoza rozwojowa - jakościowy opis wyników			Diagnoza funkcjonalna - przejawy funkcjonowania w życiu codziennym.	ZALECANE FORMY POMOCY
		Poniżej normy	Norma			Powyżej normy
Sprawność intelektualna	X			NP. OGÓLNE TRUDNOŚCI W NAUCE	DOSTOSOWANIE DO MNIEJSZYCH MOŻLIWOŚCI INTELEKTUALNYCH
Rozwój ruchowy motoryka duża motoryka mała sprawność grafomotoryczna	X X X			PROBLEMY NA W-F, PLASTYCE, KŁOPOTY W SAMOOBSŁUDZE (UBIERANIE SIĘ, JEDZENIE ITP.) BRZYDKIE PISANIE, NIEESTETYCZNE ZESZYTY	ZESPÓŁ K-K ZAJĘCIA SPORTOWE
Procesy poznawcze: funkcja wzrokowa funkcja słuchowa		X	X	Błędy ortograficzne (słaba pamięć wzrokowa), gubienie się w liniaturze (słaba integracja wzrokowo - ruchowa) itp.	ZESPÓŁ K-K Bazowanie na dobrej analizie, syntezie, i spostrzegawczości słuchowej, metody słuchowe
Lateralizacja	X skrzyżowana				ZESPÓŁ K-K
Mowa i język	X				Wzbogacanie zasobu słownictwa, rozumienia, doskonalenie umiejętności wypowiadania się ZESPÓŁ D-W, kółko polonistyczne itp., recytatorskie, teatrzyk
Procesy przetwarzania informacji: Pamięć Uwaga Myślenie	X X X				Zespół K-K Rozwijanie pamięci (szkoła pamięci Wojakowskich), mnemotechniki - zajęcia z pedagogiem, praca samodzielna, nauka wierszy, piosenek,
Rozwój emocjonalny
Rozwój społeczny
Umiejętności szkolne: Czytanie Pisanie Liczenie Inne
Podsumowanie
Diagnoza psychologiczna
Diagnoza pedagogiczna
Diagnoza logopedyczna
Diagnoza medyczna
Zakres w którym uczeń wymaga pomocy psychologiczno - pedagogicznej
Zalecenia Formy i sposoby: kształcenia pomocy psychologiczno - pedagogicznej Okres udzielania pomocy psychologiczno - pedagogicznej Działania z zakresu doradztwa edukacyjno - zawodowego

Karta indywidualnych potrzeb ucznia

1

---