Data 25.03.2011r.
S C E N A R I U S Z Z A J Ę Ć Z I N T E G R O W A N Y C H
Prowadzący:
Ilość godzin lekcyjnych: 5 godzin.
Ośrodek tematyczny: Dbam o wzrok.
Temat dzienny: Dbam o wzrok.
Edukacje: polonistyczna, społeczna, matematyczna, plastyczna, ruchowa.
Cele ogólne:
utrwalenie świadomości w zakresie dbania o swój wzroku.
Cele operacyjne:
Uczeń:
wie, jak dbać o wzrok,
stosuje tę wiedzę w praktyce,
wie, co jest szkodliwe dla oczu,
potrafi opisać okulary i soczewki (wskazać różnicę między nimi)
potrafi opisać wady wzroku,
wypowiada się na temat kontroli wzroku w gabinecie okulistycznym,
wie, jaka jest budowa ludzkiego oka.
Metody pracy:
czynna: zadań stawianych do wykonania, samodzielnych doświadczeń,
słowna: czytanie tekstu, opowiadanie, rozmowa,
percepcyjna: obserwacja, pokaz.
Formy:
zbiorowa,
indywidualna.
Środki:
podręcznik s.22-25,
karta pracy 14-15,
karta pracy-matematyka 9,
szyfrówka,
zagadka matematyczna z hasłem.
PRZEBIEG ZAJĘĆ
FAZA WSTĘPNA
Przywitanie.
- Dzień dobry dzieci.
- Dzień dobry pani.
Wprowadzenie do tematu lekcji.
Zawiesiłam na tablicy jakieś dziwne znaczki. Obok macie objaśnienia do każdego ze znaków. Waszym zadaniem jest odszyfrować wszystkie zakodowane litery. Jeśli zrobicie to poprawnie wtedy otrzymacie hasło.
Hasło: OKULARY, WZROK, SOCZEWKI - NIE SĄ TO PRZELEWKI.
Porozmawiamy dziś o wzroku. Dowiemy się, jak o niego dbać, co mu szkodzi, jak wygląda badanie wzroku. Pomówimy również o okularach i soczewkach.
FAZA ZASADNICZA
Omawianie ilustracji w podręczniku.
Otwórzcie podręcznik na 21 stronie. Mamy tu tekst „Nie ma o czym mówić…”. Ale zanim przejdziemy do czytania, omówimy ilustrację, która znajduję się obok tytułu.
Poproszę chętne osoby, aby opisały ten obrazek.
Ciche czytanie tekstu „Nie ma o czym mówić…”.
Każdy samodzielnie i cicho przeczyta tekst „Nie ma o czym mówić…”. Ważne jest, abyście zwrócili uwagę na postacie występujące w utworze.
Wypowiedzi uczniów na temat czytanego tekstu.
- O czym opowiada utwór? (O chłopcu, który musiał nosić okulary, ale wcale nie chciał).
- Jakie postacie występują w opowiadaniu? (Mietek, lekarz, mama, tata, Marek, Jakub, Sewer, Jola, Zenek).
- Jak myślicie, kto jest głównym bohaterem i dlaczego? (Mietek, bo to ona musiał nosić okulary, których nie chciał).
- Co się zmieniło, odkąd chłopiec zaczął nosić okulary? (Zaczął wyraźniej widzieć, lepiej mu się czytał).
- Czy cały czas nie chciał okularów? (Nie).
- Dlaczego Mietek zmienił zdanie? (Nikt się z niego nie śmiał w szkole, wszyscy uważali, że okulary to nic strasznego).
Wyszukiwanie w utworze odpowiedniego fragmentu tekstu.
Spróbujcie odszukać w tekście wydarzenia, które zdecydowało o zmianie w postępowaniu Mietka. Za chwilę poproszę kogoś, żeby przeczytał na głos wybrany fragment opowiadania.
Scenka dramowa: „Kontrola wzroku w gabinecie okulistycznym”.
Poproszę kilka chętnych osób, które przedstawia nam kilka scenek.
- Okulista stwierdza, że dziecko niedowidzi.
- Okulista stwierdza, że dziecko ma bardzo dobry wzrok.
Czytanie z podziałem na role.
W podręczniku na 22 stronie mamy rozmowę Mietka z kolegami. Wyznaczę 6 osób, które odczytają ten fragment z podziałem na role. Czytamy od momentu: „Podszedł do …”, aż do końca opowiadania. Pięć osób, będzie dziećmi. Zaś szósta osobą będzie narratorem.
Zbiorowe nadawanie tytułów.
Przeczytam Wam kilka fragmentów tego opowiadania. Spróbujcie nadać tytuły czytanym przeze mnie fragmentom utworu.
Podane przez Was propozycję zapiszę na tablicy. Zwróćcie uwagę, że są to równoważniki zdań.
Przekształcanie równoważników w zdania.
Otwórzcie zeszyty. Waszym zadaniem jest przepisanie tych równoważników do zeszyty, ale przy pisaniu musicie przekształcić je w zdania.
Za chwilę podejdę do każdego i sprawdzę, czy wykonaliście to zadanie poprawnie.
Rozmowa na temat kontroli wzroku.
Mamy w klasie kilka osób, które noszą okulary. Opowiedzcie nam o Waszym badaniu wzroku.
Jeśli ktoś inny był już kiedyś poddawany kontroli wzroku, proszę, aby opowiedział Nam o swoich przeżyciach.
Wada wzroku.
Wracamy do podręcznika. Na stronie 22 mamy cztery obrazki. Pierwsze dwa obrazki pokazują, jak widzi krótkowidz, zaś kolejne dwa pokazują, jak widzi dalekowidz. Zwróćcie uwagę, że krótkowidz bardzo dobrze widzi przedmioty, które są blisko. Zaś wszystko co jest daleko, jest dla niego rozmazane. Dalekowidz widzi odwrotnie. Dla niego wszystko co jest blisko, jest niewyraźne. A to co daleko widzi bardzo dobrze.
Porównanie widzenia krótkowidza i dalekowidza.
Pod obrazkami macie dwa zdania z lukami, które dotyczą widzenia krótkowidza i dalekowidza. Uzupełnijcie te zdania samodzielnie.
Znaczenie wzroku w życiu człowieka.
Opowiedzcie mi teraz o znaczeniu wzroku w życiu człowieka.
Tworzenie zdań złożonych.
Otwórzcie karty pracy 14. W zadaniu 1. należy połączyć ze sobą pasujące części zdań i zapisać je. Pamiętajcie o oddzieleniu przecinkiem obu informacji w zdaniu. Podkreślcie osobowe formy czasownika w każdym zdaniu.
Historia wynalezienia i udoskonalenia okularów.
Otwórzcie podręcznik na 23 stronie. Mamy tu tekst napisany przez Łukasza Klesyk: „Kto wynalazł okulary?”. Posłuchajcie.
Na podstawie przeczytanego przeze mnie tekstu, spróbujcie opowiedzieć historię wynalezienia i udoskonalenia okularów.
Budowa oka.
Pod tekstem jest obrazek, który przedstawia ludzkie oko. Dodatkowo mamy tu podpisane części oka. Dzięki temu możemy się dowiedzieć, że oko jest zbudowane z :
- gałki ocznej,
- tęczówko,
- źrenicy,
- rzęsy.
Drama. Okulary optyczne, przeciwsłoneczne i gogle.
Poproszę kilka chętnych osób, które nam przedstawią scenki zatytułowane: „Zamawiam okulary optyczne” oraz „Kupuję okulary przeciwsłoneczne/gogle.
Zadania matematyczne.
Zawiesiłam na tablicy kartoniki. Jak widzicie, na każdym z nich znajduje się liczba, Są to wyniki działań. Na odwrocie znajdują się litery. Zadanie polega na tym, iż ja będę Wam podawać działanie, zaś Wy szybko obliczacie w pamięci wynik i wyszukujecie go na tablicy. Kto pierwszy odszuka wynik, zgłasza się. Wyznaczona osoba podchodzi do tablicy, odwraca kartonik - odkrywając literę. Kiedy zostaną odkryte, już wszystkie litery, będziemy mogli odczytać ukryte hało.
Samodzielne wykonywanie działań.
W karcie pracy do matematyki 9 samodzielnie wykonajcie zadania 1., 3., 6. i 8.
Układanie pytań do zadania matematycznego i rozwiązywanie działania.
W zadaniu 2. napiszcie pytania i rozwiążcie je.
Przed południem 3 pacjentów wpłaciło do kasy spółdzielni lekarskiej 180 zł. Za komputerowe badanie wzroku. Po południu takie same badania wykonało jeszcze 4 pacjentów.
Zadania z treścią.
Zadania 4, 5 i 7 to zadania z treścią. Wykonamy je teraz wspólnie, zapisując działania na tablicy.
Rysowanie kwadratu okiem sępa i przez lornetkę.
Zadanie 9. Lornetka teatralna powiększa oglądany obraz 3 razy, oko sępa powiększa obraz 2 razy. Narysujcie fioletowy kwadrat widziany okiem sępa i przez lornetkę.
Ustosunkowanie się uczniów do sytuacji przedstawionych na obrazkach.
Otwórzcie podręczniki na 24 stronie. Mamy tu 9 obrazków. Przyjrzyjcie się im i opowiedzcie o sytuacjach, które są tu przedstawione. Wyjaśnijcie, dlaczego mogę być one niebezpieczne dla wzroku.
Ostrzeżenia do sytuacji przedstawionych na obrazkach.
Na stronie 24 mamy ostrzeżenia skierowane do postaci z obrazków. Przeczytajcie je na głos.
Opowiedzcie co szkodzi, a co pomaga wzrokowi.
Zasady dotyczące szanowania wzroku.
Przepiszcie do zeszytu zasady dotyczące szanowania wzroku, które przed chwilą czytaliście. Ale uwaga. Przekształćcie w zdaniach czasowniki w 2. osobie liczby pojedynczej na 1. osobę.
Odpoczynek dla oczu.
Nasze oczy lubią kolor zielony. Kiedy czujecie, ze macie zmęczony wzrok, popatrzcie na zielone drzewa za oknem, na rozłożystą paproć lub ostatecznie na zieloną kartę papieru.
A teraz będą odpoczywać wasze oczy. Wyjrzyjcie przez okno i podziwiajcie drzewa, które są daleko i te, które są blisko. Powtórzcie to ćwiczenie kilka razy.
Rozpoznawanie postaci z opowiadania: „Nie ma o czym mówić…” na podstawie wypowiedz bohaterów.
Otwórzcie karty pracy 15. W zadaniu 1. uzupełnijcie zdania odpowiednimi wyrazami, a następnie w zadaniu 2. określcie, które postaci z opowiadania: „Nie ma o czym mówić…” mogły wypowiedzieć zdania z ćwiczenia 1.
Tworzenie wyrazów pokrewnych.
W zadaniu 3. wpiszcie wyrazy należące do jednej rodziny wyrazów.
Różne formy tego samego rzeczownika.
Zdanie 3. Wpiszcie w miejscu kropek podane obok wyrazy.
Wyjaśnianie znaczenia tytułu opowiadania. Nadawanie utworowi innego tytułu.
Spróbujcie wyjaśnić znaczenie tytułu opowiadania „Nie ma o czym mówić…”.
Nadajcie mu własny tytuł.
Rodzaje zdań.
W zadaniu 6. musimy skorzystać z opowiadania „Nie ma o czym mówić…”. Wypiszcie z tekstu po jednym zdaniu każdego rodzaju. Mamy tu zdania oznajmiające, pytające oraz rozkazujące.
Wyrazy, które mają różne znaczenia.
W zadaniu 7. na podstawie podpowiedzi, wpiszcie wyraz, który ma różne znaczenia. (Oko).
Wymieńcie inne wyrazy, które również mają różne znaczenia. (Zamek, klucz).
Gimnastyka dla oczu.
Wykonajcie teraz krótką gimnastykę dla waszych oczu.
-Kilkakrotnie zamknijcie i otwórzcie oczy, licząc do 5.
-Następnie na zmianę jednym i drugim okiem wódźcie za przesuwającą się kredką.
-Przybliżcie kolorową kredkę tak, aby dotknęła nosa, a następnie oddalcie ją na długość ręki.
Praca plastyczna.
Zaprojektujcie, na kartce papieru, oprawki do okularów optycznych, przeciwsłonecznych i gogli.
Zadanie pracy domowej.
W domu wykonajcie zadanie 2 z karty pracy 14 oraz zadanie 5. z karty pracy 15.
FAZA KOŃCOWA
Podsumowanie.
- Przypomnijmy zasady szanowania wzroku.
- Z czego zbudowane jest oko? (Gałka oczna, tęczówka, źrenica i rzęsy).
- Wymieńcie wszystko, co jest szkodliwe dla naszego wzroku.
- Dlaczego wzrok jest taki ważny? (Bez niego człowiek nic nie widzi).
Pożegnanie.
Dziękuję.
Bardzo dobrze dziś pracowaliście.
Do widzenia.
Ocena i podpis nauczyciela