DIAGNOZA DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ
SZEŚCIOLATKA
PODSUMOWANIE
GR IV
ROK SZK. 2009/2010
BADANIE 1.
Rozwój |
Fizyczny |
Psychiczny |
Społ. |
||||||||||||
FUNKCJA |
Cechy fizyczne |
Sprawność ruchów |
Sprawność rąk |
Sprawność rysowania |
Uwaga |
Pamięć |
Spostrzeganie wzrokowe |
Spostrzeganie słuchowe |
Orientacja w otoczeniu |
Myślenie |
Liczenie |
Mowa |
Emocje |
Kontakty z dziećmi |
|
Badanie 1. |
D |
* |
* |
* |
* |
|
|
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
|
W |
|
|
|
|
* |
* |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
N |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dzieci 6 - letnie z grupy IV charakteryzują się w większości dobrym poziomem rozwoju, który sprzyja powodzeniu w nauce i formowaniu właściwych postaw do dalszego kształcenia.
Diagnoza pozwoliła określić mocne i słabe strony dzieci. Wskazała, którym dzieciom
i w jakim zakresie należy pomagać przy ścisłej współpracy z rodzicami.
Rodzice zostali poinformowani o efektach diagnozy wstępnej oraz o zaleceniach do wspomagania i korygowania słabszych stron dziecka.
DIAGNOZA DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ
5 - LATKÓW
PODSUMOWANIE
GR IV
ROK SZK. 2009/2010
BADANIE 1.
Rozwój |
Fizyczny |
Psychiczny |
Społ. |
||||||||||||
FUNKCJA |
Cechy fizyczne |
Sprawność ruchów |
Sprawność rąk |
Sprawność rysowania |
Uwaga |
Pamięć |
Spostrzeganie wzrokowe |
Spostrzeganie słuchowe |
Orientacja w otoczeniu |
Myślenie |
Liczenie |
Mowa |
Emocje |
Kontakty z dziećmi |
|
Badanie 1. |
D |
* |
* |
|
|
|
|
|
* |
|
* |
* |
|
* |
|
|
W |
|
|
* |
* |
* |
* |
* |
|
* |
|
|
* |
|
* |
|
N |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Dzieci 5 - letnie z grupy IV mają możliwości do nauki, ale wymagają wspomagania rozwoju, pokonywania trudności w tych dziedzinach, w których wyniki są słabsze. Zachodzi konieczność śledzenia postępów na bieżąco, by dziecko nie miało braków i luk
w opanowywanym materiale. Pod takimi warunkami dzieci będą dobrze funkcjonować
w szkole. Dzieci pięcioletnie mają do uzyskania mniej punktów niż sześciolatki, dlatego nie należy porównywać wyników tych grup wiekowych.
Rodzice zostali poinformowani o efektach diagnozy wstępnej oraz o zaleceniach do wspomagania i korygowania słabszych stron dziecka.