Metodyka kształcenia zintegrowanego - wykłady

Teoretyczne:

A)

1.Istota czytania.

2. Główne aspekty

3. Psychologiczne i fizjologiczne podstawy nauki czytania

B)

1. Pojęcie i rodzaje pisania.

2. formy ćwiczeń pisania.

3. Główne źródła do nauki pisania

`

9,1,2009-12-06

Temat :Praca z tekstem literackim w klasie I - III

1, Cele pracy z tekstem.

2. Rodzaje tekstów opracowywanych.

3. etapy metodycznego postępowania z różnymi rodzajami tekstów.

Trzy podstawowe cele pracy z tekstem

1. Ukazanie dzieciom piękna polskiego języka i stworzenie możliwości do wypowiedzi ustnej i pisemnej.

2. Na podstawie tekstów realizujemy cele wychowawcze w klasach I - III.

3. Przygotowanie dzieci do umiejętności analizy dzieł literackich.

Rodzaje tekstów

1. Teksty elementarne - krótkie teksty do czytania

2. czytanka - dłuższy tekst zawierający wątek przyczynowo skutkowy, przeznaczony jest do wypowiedzi

Rodzaje czytanek:

- z wielością zdarzeń { do realizacji planu}

- o tematyce wychowawczej,

- czytanki informacyjne { nie zawierają fabuły ale informacje na dany temat}

- dłuższe teksty epickie wielowątkowe o rozszerzonej treści z wielością bohaterów, zdarzeń i z wydłużonymi narracjami.

3. Lektura

4. Wiersz

5. Teksty z czasopism.

Etapy pracy z tekstem

Wyróżniamy 4 podstawowe etapy pracy z tekstem:

1. Przygotowanie dzieci do odbioru treści tekstu.

2. Zapoznanie z treścią tekstu.

3. Analiza treści tekstu

- sposób analityczny { analizujący}

- sposób syntetyczny { odtwarzający}

4. Podsumowanie zajęć i sporządzenie notatki.

9.10.2009

Temat: Praca z tekstem literackim w klasie 1-3

1. cle pracy z tekstem

2. rodzaje tekstów opracowywanych

3. etapy metodycznego postępowania z różnymi rodzajami tekstów

trzy podstawowe cele pracy z tekstem:

1. ukazanie dzieciom piękna polskiego języka, stworzenie możliwości do wypowiedzi ustnych i pisemnych

2. na podstawie tekstów realizujemy cele wychowawcze w klasie 1-3

3. przygotowanie dziecka do umiejętności analizy dziel literackich

Dwa podstawowe rodzaje tekstów

A tekst elementarzowy { krótki tekst do czytania }

B czytanka { dłuższy tekst zawiera związki przyczynowo skutkowe przeznaczone do wypowiedzi}

Rodzaje czytanek:

- z wielością zdarzeń [ do realizacji planu}

- o tematyce wychowawczej

- czytanki informacyjne - nie zawierają fabuly lecz informacje na day temat { nowe podręczniki}

C lektura - dłuższe teksty epickie, wielowątkowe o rozszerzonej treści z wielkością bohaterów zdarzeń i wydłużonymi narracjami.

Rodzaje lektury:

- podstawowa

- uzupełniająca

D wiersze - poezja

- poezja przyrodnicza

- poezja patriotyczna

- poezja okolicznościowa

- teksty z czasopism

Etapy pracy z tekstem:

Cztery podstawowe etapy pracy z tekstem

1. Przygotowanie dzieci do odbioru treści tekstu

2. Zapoznanie z treścią tekstu

3. Analiza treści tekstu

- sposób analityczny { analizujący }

- sposób syntetyczny { odtwarzający}

4. Podsumowanie zajęć i sporządzenie notatki

13,11,2009

Temat: Kształcenie języka dzieci w wieku wczesnoszkolnym, w mowie i piśmie - ćwiczenia reelekcyjne i formy użytkowe.

1. Podstawowe aspekty kształcenia mowy dzieci

2. Główne uwarunkowania.

3. Ćwiczenia słownikowo - frazeologiczne i syntaktycznych - rodzaje ćwiczeń

4. Formy wypowiedzi w języku mówionym

1. Formy wypowiedzi w języku pisanym

- opowiadanie

- list

- życzenia

- zaproszenie

- ogłoszenie

2. Podstawowe aspekty kształcenia mowy dziecka.

• Aspekt partykularny

• Aspekt słownikowy : bogactwo słów

• Aspekt ekspresyjne {informacja, tępo, siła głosu , akcent,

Uwarunkowanie językowe

1. rozwojowe { różnice metrykalne dziecka}

2. środowiskowe { typ opieki sprawowanej nad dzieckiem}

3. dydaktyczne { nauczyciel jego metody, postawa i jężyk}

Rodzaje ćwiczeń językowych:

1. Wprowadzenie nazw przedmiotów, cech, czynności, zjawisk.

2. Wprowadzenie niezrozumiałych nazw, zwrotów.

3. Gromadzenie zwrotów, wyrazów zastępczych.

4. Grupowanie wyrazów według określonych tematów.

5. Gromadzenie wyrazów o znaczeniu przeciwnym, podobnym.

Ćwiczenia frazeologiczne

1. Układanie zdań z doborem odpowiednich wyrazów.

2. Układanie zdań z zastosowaniem nowego wyrazu.

3. Stosowanie zastępczych wyrazów, zwrotów, fraz.

4. Rozszerzanie zdań poprzez dodawanie do nich słów, zwrotów frazeologicznych.

5. Tworzenie słowniczków frazeologicznych01.

Ćwiczenia syntaktyczne:

1. Konstruowanie różnych rodzajów zdań.

-zdania proste,

- zdania proste rozwinięte,

- zdania złorzone,

- zdania współrzędne,

- zdania nadrzędne,

- tworzenie równoważników zdań,

- skracanie zdań z rozwiniętych w pojedyncze, ze złożobtch w proste,

- umiejętność zamykania myśli w granicach zdań.

Formy wypowiedzi w języku mówionym:

1 Swobodne wypowiedzi { spontaniczne},

2.Samowolne wypowiedzi { mówinie pytane}

3. Wielozdaniowe wypowiedzi

4. Opisy,

5. Dialogi

6. Opowiadanie.

Opowiadanie - forma wypowiedzi, która zawiera akcję,następująca po sobie w pewnej kolejności czasowej i które pozostają do siebie w formie przyczynowo-skutkowej. Opowiadania ma swoją strukturę i wstęp { co było najpierw?}sytuacja przed wydażeniem, rozwinięcie {co się wydarzyło?}Przebieg, przyczyny, skutki wydarzeń

Oraz zakończenie { jak to się skończyło} wyciągnięcie wniosków.

Inspiracje do opowiadania:

1. Historyjka obrazkowa,

2. Obrazek dynamiczny.

3. Przeżycia dzieci.

4. Teksty literackie.

Etapy metodycznego postępowania nad redagowaniem opowiadania:

1. Źródła opowiadania.

2. Stworzenie struktury.

3. Gromadzenie słownictwa - czasowników, rzeczowników, przymiotników.

4. Gromadzenie wyrazów określających stosunki przestrzenne, czasowe.

5. Gromadzenie wyrazów pżywiająccy opowiadanie np. nagle, wtem, raptem.

6. Ustne redagowanie opowiadania na podstawie planu i zgromadzonego słownictwa.

7. Pisemne redagowanie opowiadania.

Opis - statyczna forma wypowiedzi ściśle zgodna z rzeczywistością, cech charakterystycznych rzeczy, krajobrazów, zwierzęta, osoby. W młodszych klasach nie ma opisu sytuacji { wycieczki, apele}

Struktura opisu

1. Wstęp - przedstawienie opisu

2. Rozwinięcie - kształt, wielkość, przeznaczenie dla rzeczy.

3. Zakończenie - moje własne uwagi o opisywanym przedmicie.

Etapy postępowania przy redagowaniu opisu:

1. Obserwacja,

2. Struktura opisu,

3. Gromadzenia słownictwa - przymiotników,

4. Ustne wypowiedzi na podstawowe pytania i zgromadzonego słownictwa,

5. Pisemne redagowanie wypowiedzi w formie opisu { praca zróżnicowana}.

Notatka kronikarska

Forma wypowiedzi pisemnej, wspólnie lub samodzielnie przez ucznia na temat dotyczący ważnych wydarzeń szkolnych lub klasowych. Powinna być zwięzła, krótka, może być wywieszana na gazetkach szkolnych.

Formy użytkowe, pisemne - sąna użytek w dowolnym terminie Pisane są na podstawie wyrazów. Charakteryzują się zwięzłym stylem. Najbardziej popularną formą jest list kierowany do osoby i instytucji przeznaczony do konkretnego odbiorcy. List ułatwia kontakt prywatny, służy do prowadzenia korespondencji

Życzenia - mogą być wyrażone

• Słownie lub na piśmie - czego się dla kogoś pragnie.

• Formułka w której zawiera się to, czego się samemu pragnie.

Wyróżniamy trzy rodzaje życzeń:

• Imieninowe,

• Świąteczne

• Okolicznościowe.

Zaproszenie - forma wypowiedzi wystosowana do konkretnej osoby. Na zaproszenie składa się

• Kto i na co zaprasza?

• Kiedy i gdzie odbędzie się uroczystość?

• Podpis osoby zapraszającej.

Zaproszenie powinno zawierać specyficzne zwroty frazeologiczne, miłe grzeczne, serdeczne słowa. Powinno być redagowane na podstawie wzoru.

Ogłoszenie - pismo, w którym podaje się coś do publicznej wiadomości

Ogłoszenie może mieć postać

• Plakatu

• Adnotacji w gazecie

• Wywieszki na tablicy ogłoszeń.

Tekst ogłoszenia musi być w zwięzłej formie, może to być kolorowa formna.

Co zawiera?

- co, gdzie, kiedy się odbędzie?

- opis rzeczy oraz tego, kogo trzeba powiadomić.

- wszystko to, co ludzie powinni i mogą wiedzieć.

22,1,2009-12-01

Temat: Nauczanie gramatyki w klasach I - III

1. Cele nasycanie gramatyki.

2. Charakterystyka ogólna treści gramatycznych w klasach I - III

3. Metody nauczania gramatyki.

4. Tok metodycznego postępowania według metody indukcyjnej i rodzaje ćwiczeń gramatycznych,

Cele nauczania gramatyki

1. Dostarczanie uczniom wiedzy elementarnej o języku i jego właściwościach.

2. Pogłębianie poczucia poprawności językowej, wytwarzanie nawyku tej poprawności

Treści gramatyczne

{to czego uczymy lasy młodsze z gramatyki}

Kl I - głoska, litera, samogłoska, spółgłoska, sylaba, wyraz, zdanie, rzeczownik, czasownik

Rodezje zdań :

- zdanie oznajmujące,

- zdanie pytające,

- zdanie rozkazujące { prośba - rozkaz}

Rzeczownik i czasownik - gromadzenie słownictwa - nazwa rzeczy

Czasownik - czynności

Kl II - przymiotnik, rodzaje zdań, pojedyncze, złożone, równoważnik zdania.

Kl III - Przysłówek, zdanie złożone współrzędnie i podrzędnie, liczebnik

Metody pracy nauczyciele przy treściach gramatycznych

- indukcyjna {od szczegółu do ogółu}l

- dedukcyjna - { od ogółu do szczegółu}

- analogii - czyli porównanie { często stosuje się ją przy wprowadzaniu przysłówków}

Metoda indukcyjna

1. Gromadzenie materiału językowego.

2. Wnikliwa w miarę długa obserwacja tego materiału.

3. Wnioski z obserwacji i podsumowanie, zapis.

4. Zastosowanie nowych wiadomości w praktyce.

Rodzaje ćwiczeń

1.Ćwiczenia wprowadzające nwy materiał { grupy nazw, cech, czynności, właściwości}

2.Ćwiczenia utrwalające nowy materiał {podkreśl, wypisz}

3. Ćwiczenia sprawdzające.

---